送礼物大班教案
导读： 1、送礼物大班教案2、一年级上册《给奶奶送阳光》教学设计3、小学五年级语文教案详案4、小学一年级下册语文《送阳光》教案范文5、2022小学六年级下册语文教案湘教版6、湘教版小学四年级下册语文教案7、语文教案作为一名默默奉献的教育工作者，往

• 1、送礼物大班教案
• 2、一年级上册《给奶奶送阳光》教学设计
• 3、小学五年级语文教案详案
• 4、小学一年级下册语文《送阳光》教案范文
• 5、2022小学六年级下册语文教案湘教版
• 6、湘教版小学四年级下册语文教案
• 7、语文教案

　作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么什么样的教案才是好的呢？下面是我为大家整理的送礼物大班教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

送礼物大班教案1

　 活动目标：

　1、让幼儿发现、再现物体的排列规律，学习不同的排序方法。

　2、培养幼儿的观察力、思维力，体验物体之间的空间关系。

　 活动重点： 让幼儿发现、再现物体的排列规律，学习不同的排序方法。

　 活动难点：

　培养幼儿的观察力、思维力，体验物体之间的空间关系。

　 活动准备：

　1、彩旗一张，磁性蝴蝶、小狗、小兔，红黄蓝皮球若干。

　2、雪花片若干。

　3、几何一张。

　 活动过程：

　一、活动开始。

　老师：小朋友们好，今天啊老师给小朋友们准备了一些彩旗，我们来看看都有什么颜色的彩旗吧!

　(出示彩旗)

　老师：这些漂亮的彩旗都有什么颜色啊，我们一起来说一说。

　(幼儿回答)

　老师：小朋友们说的真好，接下来我们看看这些彩旗都是怎么排的啊有没有谁发现了彩旗排列的规律呢

　(引导幼儿观察彩旗的排列顺序，并说一说彩旗是怎么排列的。)

　老师：小朋友们再看看有谁来啦它们的队伍是怎样排列的接下去应该怎么排

　(请个别幼儿示范操作。)

　老师：有小客人来了我们可以请它们玩好玩的皮球。

　(出示皮球)

　老师：这些皮球有红色**和蓝色，彩旗和小动物都是有规律排队的，这些皮球可以怎么排呢

　(幼儿回答)

　二、基本部分。

　老师：小动物们玩的很高兴，现在他们要回家了，我们送一串项链给它们好吗

　(出示画有几何图形的图纸，引导幼儿发现其中的规律，然后接着把项链做完。)

　老师：好了，现在请小朋友来看一看，制作好看的项链吧，要看清楚颜色规律哦。

　三、活动结束。

　1、展示幼儿的作业，评价幼儿的作业，请幼儿将项链送给小动物。

　2、收拾活动材料。

　老师：在以后的区域活动中小朋友们可以在数学区拿到我们的雪花片来排一排，要记得用不同颜色的雪花片排哦。

送礼物大班教案2

　活动目标：

　1、乐意用绘画、折纸、剪贴的方式制作小礼物送给小班的小弟弟小妹妹,产生做哥哥姐姐的自豪感和喜欢弟弟妹妹的情感。

　2、会自己选择合适的材料和工具进行制作小礼物。

　活动准备：

　1、幼儿自己瓶或杯子。

　2、各种颜色的皱纹纸，白纸等以及油画棒，水彩笔和剪刀，糨糊。

　活动过程：

　一、通过谈话，激发幼儿为弟弟妹妹制作礼物的愿望。

　提问：

　1、小班的小弟弟小妹妹刚上幼儿园，他们的心里在想些什么呢？(幼儿回答：他们在想爸爸妈妈，在想家)

　2、他们在想爸爸妈妈，有的时候还会哭，那我们现在是幼儿园的大哥哥大姐姐了，你们想妈妈想爸爸的时候可以哭吗？(不可以)

　3、当我们小朋友在看到弟弟妹妹在哭的时候，你们想安慰他们吗？那么怎么来安慰他们呢？(想，我们可以给他唱歌，给他讲故事，跟他玩，还可以送给他礼物)

　4、哦，我们小朋友真棒，想到这么多的办法，刚才老师有听小朋友说要给他礼物了，你准备给他送什么样的礼物呢？(幼儿自己想也可以讨论)

　二、讨论制作礼品的方法和材料。

　刚才小朋友想到了那么多的礼物，可是要怎么做出来呢？要用到一些什么材料呢？(小朋友自己已经带来了一些瓶和一次性的杯子，老师有漂亮的纸：皱纹纸，蜡光纸和白纸等)

　三、幼儿制作

　老师拿出已经做好的两件礼物展示给小朋友看，请小朋友自己观赏一下老师制作的礼物。

　现在小朋友有这么多的材料了，那么请小朋友开始动手制作礼物吧，在做礼物之前小朋友先想好自己要做什么，制作中遇到困难想办法解决，也可以请老师帮忙或者同伴间相互帮忙。

　四、去小班送礼品，带弟弟妹妹做游戏。

　幼儿拿自己的作品送给小班的弟弟妹妹时，要告诉他们：自己制作的是什么东西，或者问问弟弟妹妹：你知道这是用什么材料做的吗？如果小弟弟小妹妹不知道，就请我们小朋友告诉他们然后与弟弟妹妹一起玩在玩的过程中，要注意照顾好小弟弟小妹妹。

送礼物大班教案3

　 活动目标：

　1、体会故事中小熊尊敬老人的情感，萌发关爱老人的愿望。

　2、理解故事内容，掌握形容词：五颜六色、芳香扑鼻。

　3、能恰当地运用形容词描述物品或食品。

　4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。

　5、愿意分角色表演简单的故事情节。

　 活动准备：

　1、知识经验准备：了解过重阳节的习俗。

　2、物质材料准备：故事PPT课件《小熊送礼物》;重阳糕和菊花酒的;五颜六色的食物，能散发香味的物品。

　3、环境场地准备：活动室摆放芳香扑鼻的花;环境中张贴五颜六色(花、服装、墙饰等)的。

　 活动过程：

　1、回顾节日，引起兴趣。

　引导幼儿回顾重阳节是谁的节日，在这一天可以做些什么事

　2、讲述故事，了解故事主要内容。

　教师完整讲述故事。

　出示PPT课件，帮助幼儿理解故事内容。

　师幼共同小结：我们要关爱老人、尊敬老人，不仅仅要关爱自己的爷爷奶奶，也包括周围所有的老人。

　3、欣赏礼物，理解词汇意思。

　欣赏故事中的礼物——重阳糕和菊花酒的，想一想可以用什么词汇描述它们。

　帮助幼儿理解“五颜六色”“芳香扑鼻”的意思。

　请幼儿说说生活中哪些东西是“五颜六色”的，哪些东西是“芳香扑鼻”的。

　4、情境表演，给爷爷奶奶送礼物。

　教师提出要求：重阳节到了，我们都要送给家中的老人“五颜六色、芳香扑鼻的礼物，你们准备怎样选，怎样表演

　幼儿自由合作，自由表现。

　请个别小组的幼儿在集体面前进行表演。

　 故事：小熊送礼物

　九月九日重阳节到了，妈妈准备了一大盒的礼物，让小熊给奶奶送去。小熊打开盒子一看，盒子里面有许多重阳糕和一坛菊花酒，重阳糕做成高高的宝塔形状，装扮得五彩斑斓，漂亮极了，打开酒坛子，只见金**的菊花酒芳香补鼻。小熊高兴地鼓起掌：“好啊，好啊!奶奶一定会喜欢的。”

　小熊提起盒子，兴冲冲地出了门，走过小村口，来到山前，远远地看见山羊爷爷缓缓地走过来。小熊急忙迎上前去，大声地打招呼;“山羊爷爷，您好!”山羊爷爷抬头一看：“哦，是小熊啊，你这是上哪里去啊”“今天是重阳节，妈妈让我给奶奶送礼物，您看…”小熊一边说，一边打开盒子：“山羊爷爷，您也吃一块重阳糕吧。”山羊爷爷翘着胡子摇着头笑着说：“爷爷不吃，爷爷不吃。”说着，他低下头一看又说：“哟，这糕点做得五颜六色，可真是漂亮。”小熊说：是啊，这是妈妈做的，妈妈说重阳节是老人的节日，那也是您的节日，您可得尝一块!“山羊爷爷推辞不过，只得吃了块糕，一边赞叹重阳糕做得好吃，一边夸奖小熊真是一个尊敬老人的好孩子，他乐呵可地笑着，心里高兴极了。

　告别了山羊爷爷，小熊继续往前走，走出去没多远，就看见牛奶奶，马爷爷、鸡奶奶、猪爷爷……好多爷爷奶奶三三两两，有说有笑地从山上走下来。原来他们一大早去登山，现在正回来。小熊想，这些爷爷奶奶恐怕还没有吃早饭呢，小熊急忙迎上去说：“爷爷奶奶们好，你们登山累了，来吃一块重阳糕吧。”一边说一边将重阳糕分分给爷爷奶奶们。大家都夸小熊是一个有礼貌、尊敬老人的好孩子。

　小熊终于来到奶奶家门口。他掀开盒子一看;哎呀!只剩一块糕了，怎么办呢小熊正在抓耳挠腮的时候，奶奶已经站在小熊跟前。

　“小熊，你在发什么愣”奶奶笑呵呵地问。

　“奶奶，老人节快乐!妈妈让我给你送重阳糕来，可是…”小熊急得眼泪都流出来了。

　“可是什么呀”奶奶笑呵呵地掀开盖子。

　“哦!妈妈让你提这么大个盒子，怎么送这么小一块蛋糕给奶奶呢”奶奶依旧笑呵呵地说。

　“不是，妈妈装了满满一盒子重阳糕，我在路上碰到好多爷爷奶奶，都送给他们了。不过妈妈还准备了菊花酒，好香好甜，您尝尝吧。”

　“好，奶奶一定尝!我的小熊长大了，学会有礼貌了，尊敬老人了。”奶奶笑呵呵地说。

　“奶奶，你不责怪我了”小熊惊喜地扑到奶奶怀里，还撒娇地说：“那些爷爷奶奶也都夸我是一个有礼貌、尊敬老人的好孩子。”

　“对，要做一个有礼貌、尊敬老人的好孩子。这才是你和妈妈送给奶奶最好的礼物。”说着，奶奶一手拎着盒子，一手牵着小熊走进了屋子。

送礼物大班教案4

　 活动目标：

　1、探索匍匐前进的方法，提高动作的协调性。

　2、关心热爱小动物，体验帮助他人的乐趣。

　 活动重点：

　探索匍匐前进的方法。

　 活动难点：

　探索带辅助材料匍匐前进的方法。

　 活动准备：

　场地布置：垫子、高低不一的“山洞”、木板。

　礼物与幼儿人数相等、小猫和小兔头饰个各两个、录音机、磁带。

　 活动过程：

　一、激发幼儿活动的兴趣。

　1、等会儿小兔子要来和我们一起做游戏，开心吗？

　2、我们先去运动运动，等等小兔子，好不好？

　（师生一起听音乐做律动）

　二、引导幼儿探索匍匐前进的方法。

　1、咦，小兔子怎么还没来啊？怎么办呢？（引导幼儿讨论去小兔家看看。）

　2、小兔家门前的山洞好矮啊，我们怎么过去呢？（幼儿自由讨论）

　3、刚刚我们小朋友想了许多办法，我们去训练场试试吧。（幼儿探索）

　4、幼儿交流演示过山洞的方法。

　（教师同时提出匍匐前进的要点：身体趴下，头要低低的，脚用点力。）

　5、幼儿再次练习后，出发去小兔家。（爬过山洞，走过小路。）

　6、到小兔家得知小兔病了，不能给好朋友小猫送生日礼物了。

　（教师引导幼儿说出帮小兔送礼物。）

　三、引导幼儿带辅助材料匍匐前进，体验帮助他人的乐趣。

　1、引导幼儿讨论如何带礼物匍匐前进。

　2、手拿礼物匍匐前进。

　3、送礼物给小猫，为小猫祝贺生日。

　四、延伸。

　小猫请小朋友吃生日蛋糕，我们跟着小猫吃蛋糕去喽！

　 活动反思：

　本次体育活动我根据小班幼儿的年龄特点和动作发展水平，制定了适合本班幼儿的活动目标和活动重、难点，在活动的组织和实施中，我注重游戏化、情景化的活动氛围，以“我帮小兔送礼物”为线索贯穿了活动始终。在活动中，我设计了两条高低不同的山洞的路线让幼儿自主选择，一方面把自主选择权交给幼儿，另一方面鼓励幼儿过稍有难度的山洞，使能力稍弱和能力强的幼儿都能得到成功的体验，做到了“尊重幼儿，以幼儿为主体”的原则，从而提高了幼儿动作的协调性，体验了关心小动物、帮助他人的乐趣。

　在整个活动中，幼儿的兴趣浓厚，表现得非常主动、积极。在探索怎样安全的过山洞时，我发现幼儿的想象力和创造力是成人所不能及的。他们有的手膝着地爬过山洞，有的身体趴下、匍匐前进，有的躺在垫子上，用脚的力量撑着前进等等。但也发现有一幼儿头朝下在爬，这时教师并未及时指出这一动作的不安全性。

　在游戏去小兔家的时候，教师提出“爬过山洞，走过小路，才能到达小兔家”的要求，但幼儿却爬过山洞，直接跑到了小兔家。直到去小猫家时，教师强调了这一要求，幼儿才走过小路，爬过山洞后，到达小猫家。

　 措施：

　1、在发现幼儿头朝下在爬，这一不安全的动作时，教师应及时指出这一动作的危险性，避免在以后的活动中出现这种危险动作。

　2、可将游戏情节的提出放在匍匐练习后，避免出现练习过程中或游戏时动作的干扰。

　 教学要求：

　1阅读诗歌《给奶奶送阳光》，理解诗意，体会诗情。

　2了解改写的种类，明确本次改写的要求。

　3按要求将《给奶奶送阳光》改写成记叙文。

　 教学过程：

　一、例文分析：

　围绕以下两个问题引导学生读好诗，理解诗。

　1 你知道这首诗写了什么

　2 读了这首诗你明白了什么

二、讲解改写方法，揭示习作要求：

　回忆《但愿人长久》、《黄鹤搂送别》等课文，思考下面两个问

　题：

　1作者是怎样使这么短的诗变成了这么长的记叙文的呢

　(合理的想象，增加必要的情节。)

　2《赠汪伦》我们可以想象成赠╳╳╳吗因此作者将诗变成

　记叙文的同时还要注意什么

　(不改变原意)

　3揭示改写的含义及要求

　三、活动铺垫，打开词句运用思路：

　1老师出示几个词或词组让学生说说自己的第一相关印象(要求：能脱口而出的)：

　A范例出示： 老师

　我们能脱口而出的词句有：

　1) 词语有：蜡烛、粉笔、春蚕、铺路石、高尚、纯洁等

　2) 句子有：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干

　落红不是无情物，化作春泥更护花等

　2 用《给奶奶送阳光》中的几个中心词句进行思维训练，词句

　素材积累

　1)五六岁的小女孩

　2)生病的奶奶

　3)阳光

　今天我们就来改写这篇小女孩给老奶奶送阳光的诗歌。

　四、 图文结合，展开想象：

　师：(请打开书看图读文)现在你就是文中、图中的那个小女孩，

　就是你给奶奶送 阳光，阳光你能送到吗

　(让生读文看图思考辩论，强调写时该围绕两方面的阳光来写)

　师：你是怎样把天上的明媚的阳光送给你奶奶的又怎样把心中的阳光送给你奶奶的下面请大家读文思考，文中哪些地方可以借助想象，增加必要的情节。

　生：------

五、生说生评 合作完善。

六、尝试部分练笔。

七、交流

八、布置课后完成习作。

附原文：

　奶奶的腿不好，

　不能出门晒太阳。

　有一天我去玩，

　金色的阳光洒满天地间。

　我赶紧兜起裙子，

　把阳光包在里面。

　“奶奶，我给你送阳光来了!”

　我高兴地喊叫着，

　跑到奶奶身边，

　轻轻地展开裙子，

　可是阳光不见了……

　奶奶摸着我的头：

　“小宝贝，我晒到阳光了--

　你不就是我家的一颗小太阳吗……”

　教案是我们对课程内容的进一步掌握，作为五年级的语文老师，做好教案有助于学生们培养语文的学习兴趣。下面是由我为大家整理的“小学五年级语文教案详案”，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学五年级语文教案详案（一）

　教学目标：

　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　3、联系课文内容，理解为什么“只拣儿童多处行”就能找到春天。通过朗读训练，感受到儿童和春天一样，是那么生机勃勃、令人快乐；体会作者对少年儿童的喜爱、期待。

　教学重点难点：理解为什么“只拣儿童多处行”就能找到春天。通过朗读训练，感受到儿童和春天一样，是那么生机勃勃、令人快乐

　教学过程：

　一、 导入新课

　设计一：谈话，这首歌熟悉吗？喜欢春天吗？你会到哪儿去找春天呢？

　设计二：复习（紧扣课题）谁“只拣儿童多处行”？为什么只拣儿童多处行？（冰心，找春天）

　冰心奶奶只拣儿童多处行，寻找春天。找到了没有？快速地阅读，找出描绘春天景色的语句。

二、 感受春天的景美

　学生速读课文，找到之后，认真地读一读。你觉得春天的景色怎么样？

　引导交流：景色如何？可以先说感受，再读相关的语句，也可以先读相关的语句，再加以读论。

　（出示海棠图），你可以对着图来介绍一下冰心奶奶笔下的海棠吗？“海棠花……”

　景色真美，让冰心奶奶“眼睛一亮。”你喜欢吗？你能把自己对海棠的喜爱美美地读出来吗？学生练习试读。指名展示。指导策略：读得让听得同学眼睛一亮。其他同学要静静地听，在头脑中想象一下，他哪儿读得让你眼睛一亮。你抓住了海棠的花多，你注意了海棠花的色彩，你读出了海棠花生命力的旺盛。

　齐读：“走进玉澜堂的院落里，眼睛突然一亮……”

　（出示第6自然段）一气呵成，齐读这一段。引读好五六两段。

　冰心奶奶只拣儿童多处行找到春天了没有，（找到了，而且是那么饱满，那么烂漫）板书：花儿旺，春光好。

三、 感悟儿童的可爱

　（一）过渡设计：花真多，老师不由想起了杜甫的一首诗《江畔独步寻花》：花四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低，留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。同样也是寻找春天，杜甫是只拣花儿多处行。而冰心奶奶却只拣儿童多处行（在课题上点出“只”）。学到这儿你有什么疑问吗？

　（二）明确问题：冰心奶奶找春天为什么“只拣儿童多处行”呀？

　（三）引导学生探究：让我们一起跟着冰心奶奶到“儿童多处”走一走，看一看。

　1、请同学们认真地读书，找出书上反映儿童多的语句。反馈：可以让学生简单地说说理解，体会多，统一认识，标上序号。

　2、儿童真多！儿童多处怎么样呢？你可以在这些句子中选一句，认真地读一读，可以把自己当成冰心奶奶，也可以从少年儿童同龄人的角度。把自己的读后的感受写下来，写在文章的空白处。不动笔墨不读书！教师巡视。

　3、提出新的要求：有了自己的感受，你能不能把自己的感受通过朗读表现出来，马上交流的时候，不但要说，还要读。

　（四）引导交流：儿童多处怎么样呢？

　“怎么样”的参考观点：充满快乐，很自由，我很羡幕他们，很幸福。充满了笑声。很有礼貌，无拘无束，充满活动。朝气蓬勃。

　朗读指导重点是第一、第三自然段。

　学生的交流方式：我感觉儿童……我要朗读的是……或我读的一句是……我感觉儿童……引导相互评价：你觉得他有没有读出这种感觉？引导相互补充：还有谁也准备了这一段，有自己的感受，也想读这一句的？

　大家真了不起，学习语文就要这样用心去读书，读出感受，读好感受。只要是自己用心去读的，一定会有自己的独特体验，相信自己。

　（五）统一主导性体验：调查一下，你作为同龄人，看这样的情景，羡慕他们吗？（欢乐多、活力足）想想冰心奶奶看到这些，心里想些什么呢？

　（六）（出示海棠儿童图）这才是冰心奶奶眼里的春天，要寻找的春天。（可以提供关联词语不但……而且……说话）

　让我们一起来听听冰心奶奶的心声。（出示第8自然段）自己读一读这一段话，你明白了什么？（在冰心奶奶眼里花儿，儿童都是春天的一道风景）

　追问：儿童与花儿有什么共同的地方呢？

　质疑或提问：“这时候，自己感到快乐，别人也感到快乐”自己是谁，别人指谁？

　读好这一段，背下这一段。

　小结：现在冰心奶奶为什么“只拣儿童多处行”找春天，明白了吗？板书：（欢乐多，活力足）读好第9自然段。注意双重否定句的语气。

　四、 体会冰心奶奶的人性美

　这一节课，我们跟着冰心奶奶只拣儿童多处行找到了烂漫的春天，读一个人的作品就是与作者在进行心灵的交流，我相信现在大家已经对冰心奶奶有了了解，你想对她说些什么？（出示冰心简介，适当拓展）

　结束语：只拣儿童多处行，儿童多处花儿旺，儿童多处春光好，儿童多处欢乐多，儿童多处活力足，儿童多处总是春，我们都不虚此行！

　今天我们都不虚此行，你们的活力让教师欢乐。

小学五年级语文教案详案（二）

　教学目的：

　1、有感情地朗读课文，体会人与人之间的真诚与友谊。

　2、用比较快的速度默读课文，了解课文大意。

　3、体会课文重点内容在表达上的效果。

　教学重点：

　快速读课文，理解课文内容，体会表达的思想感情。

　教学难点：

　体会表达的思想感情。

　教学过程：

　一、谈话导入

　“我”的一件漂亮的运动衫，得而复失，失而复得，这是怎么一回事呢？请你用比较快的速度默读课，想想课文讲了一件什么事？画出有关的语句。

　1、提示学生抓住“得而复失，失而复得”八个字，找相关的句子。

　学生回答后，投影出示句子：

　第一次“得”：“到了城里，我先到小男孩告诉我的那家大商店，找到挂着那种运动衫的柜台，毫不犹豫地用三块钱买了一件，一出商店我就穿上了，心里充满了自豪。”

　“失”去运动衫：“我用这件运动衫再加上一元四角五分买下这双鞋，可以吗？”“我把那件骄傲的仰着头的大角麋鹿运动衫放在柜台上，抱着鞋盒走出商店。”

　第二次“得”：“他站起身，从枕头下面拿出一件印着仰着头的大角麋鹿红色运动衫。”

　2、给文章划分段落：（1─8）得到→（9─18）失去→（19─27）得到。

　3、按照板书的提示，用你自己的话简要说一说课文的主要内容：（记叙“我”买一件漂亮的运动衫，但想到了邻居老先生的一双不能再补的破鞋，决定用运动衫去换上一双新鞋送给老先生，最后老先生又送给“我”一件运动衫的事。）

　二、重点读读课文中有关“我”对运动衫的喜爱和购买的描写，想一想这样写的好处

　1、小组讨论。

　2、全班交流：学生可以从“情节完整性”的角度说明这样写的好处，也可以从“表达心意、体现情谊”的角度说明这样写的好处。学生还可能从“标价（45美元）与实付的钱（“三块钱”加“一元四角五分”）的差价中”及售货员外加“一双长腰袜子”上发现售货员被“我”退衫买鞋关心老人的行为所感动，才会以445美元售出鞋子还外加一双袜子。这样写，更进一步地突出人与人之间的真情。

　三、说一说你在读课文的过程中，料到故事的结局了吗

　学生各抒己见。

　1、教师可启发学生思考：当“我”得知运动衫是老人用小狗换来的时候，又有何反应？让学生想象当时的情景。

　（说一说当时“我”会怎么想？）

　2、小结：我们从这个出人意料的结局中不仅产生新奇感，而且为人与人之间的真诚友谊而深感震撼。

　3、请你自己读一读令你感动的句子，并说一说为什么？

　四、教师总结

　1、这篇课文在结构安排上用了两条并行的线索，一明一暗。“我”买运动衫、买鞋是明线，康威先生用小狗换运动衫是暗线，最后结尾时两条线交织在一起，形成了出人意料的结局。

　2、你们说说这种表达方法有哪些好处呀？使学生能进一步体会出：出人意料的结局中不仅产生新奇感，而且为人与人之间的真诚友谊而深感震撼。

教材简析

《送阳光》是第三单元首篇精读课文。这篇记事文讲述了奶奶的腿环了，想见到阳光，而苗苗看到可爱的阳光并用裙子包住阳光准备送给奶奶的事。赞颂了苗苗关心他人、帮助他人的行为和品德。文章选取了生活中的小事，启示学生懂得助人为乐是一种良好的品德，关心他人，做对别人有益的事才是最快乐的。 设计理念 以“送”为主线，借助读、议、说、演等方式引领学生与文本对话，与心灵沟通，从而使学生在积极主动的思维和情感活动中加深对文本的理解和体验，受到关爱他人的情感薰陶。

教学目标

1能正确、流利、有感情的朗读课文;通过朗读认识生字，积累词语。

2通过朗读学习，使学生感受到苗苗天真、善良、孝敬老人帮助他人的美好品质，使学生受到教育，学会关心帮助他人。

教学重点、难点

1 理解课文内容，教育学生懂得关心他人，帮助他人才是最快乐的。

2 学会本课要求会认、会写的字。

教学准备

课件 教学时间：2课时(第2课时略)。

教学过程

一 设疑课题，确立目标。

1直接导入，揭示课题。 同学们，今天我们来学习第5课《送阳光》(板书：阳光)

2想想问问，生成问题。 读了课题，你能提出什么问题呢 预设：是谁送阳光送阳光给谁呢为什么要送阳光呢阳光如何送呢送的结果又怎样呢

3初读课文，整体感知。

(1)让我们带着这些问题到课文中去寻找答案吧!请大家翻开书，借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。

(2)再读课文，遇到生字就多读几遍，边读边标出课文的自然段。

(3)老师找四个同学开火车读课文，其他同学一边认真听一边思 考课文主要写了一件什么事 (教学伊始，以多种方法引导学生读文，再结合分段、主要内容入手，由表及里，层层深入。然后，学生紧紧围绕课题质疑，把握文章的主要内容，为进一步理解感悟文章奠定基础。)

二生成问题，启发思路。

1请同学们自由读第一段，想想苗苗为什么要送奶奶阳光呢哪句能体现奶奶特别想见阳光呢理解“念叨”一词。

2读2、3自然段，了解苗苗记住了奶奶的愿望去寻找阳光，那她找到了吗是什么样的阳光吸引着苗苗要把阳光送给奶奶

3深入读第2、3自然段。

(1)了解阳光的灿烂，感受苗苗的孝心。

①重点指导学生读好阳光的灿烂：“朝阳照耀着大地，大地淋浴着灿烂的阳光。苗苗坐在草地上，小小的裙子上洒满了阳光。”

②让学生通过自由读、指名读、评价再读的形式把这句话的灿烂读出来，进而感受苗苗要送给奶奶的决心。

(2)了解阳光的可爱，感受苗苗的决心。

①开展想象：阳光太美了，在阳光下，小花绽放着笑脸，小树摆动着枝条，你还能看到什么呀

②多好的阳光啊!我要把它带回去，送给奶奶。所以苗苗把阳光紧紧包在裙子里，回家了。

4小结。

(1)自由读第四段。

体会感悟： ①通过朗读感悟苗苗送阳光紧切的心情。 ②通过朗读体会：从严严实实你看出了什么用一边一边说一句话

(2)有感情地读一读奶奶的话，要读出她的慈祥、爱心、窝心的感情。 (在这一教学环节中，运用读读、议议的阅读策略，让学生走进文本，与本进行无声的对话与有声的交流。一方面凸显阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，这样的阅读教学新理念，一方面通过阅读使学生感悟亲情与爱心，认识世界，发展思维。)

三扩展延伸，引导归纳。

1创设情境，说一说。 (1)如果你是苗苗，不是4岁的苗苗，而是7、8岁的苗苗，你还会为奶奶做些什么 (2)你为他人做些什么呢

2引导归纳，读一读。 老师送给同学们一句话希望同学们用你的爱心去帮助每一个有困难的人：一个人，心里有爱，就会热爱生活，热爱美好的事物;心里有爱，就会关爱他人，把他人的冷暖放在心上;心里有爱，内心就会永远充满灿烂、明媚的阳光! (让学生结合生活实际，说一说，谈一谈，使学生加深了对课文内容的理解，培养学生关心他人、帮助他人的优秀品德。)

教学目标：

知识目标：认识本课10个生字，会写9个生字。

能力目标;正确、流利、有感情的朗读课文

情感目标;通过阅读，学习苗苗关心，帮助他人的品质，养成关心他人，乐于助人的良好习惯。

教学重点：

正确、流利，有感情地朗读课文。

教学难点：

能感受文中散发的浓浓的亲情;懂得关心长辈，学会体贴长辈。

教学准备：

课件

教学流程：

一、设疑导入，激发兴趣

同学们，老师给你们带来一位新朋友，你们想知道他是谁吗(老师拉开窗帘阳光进来)看他是谁(阳光)你们喜欢阳光吗阳光会带给你什么样的感受你给别人送过阳光吗有一个小女孩要给别人送阳光，你想知道是怎么回事吗今天我们就来学习第5课《送阳光》。质疑题目

二、初读课文，感知课文内容

1自由朗读课文，学生借助拼音读准字、词，读通句子。

2同桌互读、互相纠正(生字认识，标出自然段)

3指名读，思考，这篇课文主要讲了一件什么事

(设计意图：让学生能过多种形式的读，从读文中让学生感受，苗苗对奶奶的关心。)

三、细读，感悟课文内容

1自由读课文第一自然段，说说你知道了什么

(设计意图：体会苗苗要给奶奶送阳光的原因，让学生从苗苗身上知道应该如何对待老人。)

体会：念叨的含义，说明了什么

2指名学生朗读第一自然段，一生把“不能”读得较重，还皱着眉头)

3指名读第二、三自然段

重点指导①苗苗沐浴在阳光的情景。阳光是什么样的(阳光照耀着大地，大地沐浴着灿烂的阳光)你觉得阳光美吗阳光这么美，你能读出喜爱、赞美的语气吗 指名读、男生、女生读。

②当苗苗看到裙子里充满阳光时会怎么想，然后又是怎么做的。

“一……就……”说明了什么用“一……就……”说句话。

比赛朗读：苗苗想的那句话(读出苗苗强烈急迫的心情

4指导学生阅读第四自然段

苗苗把阳光带回家后发生了什么苗苗包得严严实实的阳光怎么没有了呢

“严严实实”是什么意思(生答)你会象这样说一个词吗老师给你一点提示：出示“干净”“整齐”指导学生扩词。

苗苗把阳光丢了，心情怎样啊(难过，生读)文文一开始多高兴啊，满心欢喜地给奶奶送阳光，可是，阳光不见了，苗苗的希望落空了，苗苗急得要哭了。谁再来读一读。(生读)是啊，奶奶晒不到太阳了，文文哭地多伤心啊!同桌互相读一读，感受文文心情的变化吧!(同桌互读，体会文文的心情

5奶奶为什么说没有丢让学生展开合理的想象

(设计意图：体会：苗苗是一个什么样的孩子，奶奶又是一个怎样的人。让学生想苗苗学习，做一个孝顺老人，乖巧懂事的好孩子)

6回归全文：朗读(全体学生)

四、拓展延伸

1通完课文后，你有什么感受

2你以后会给别人送“阳光”吗

五、总结

只有我们心中有阳光，才能给别人阳光，希望同学们能做个有爱心的人，把阳光撒满世界，让这个世界充满爱。

板书设计：

送阳光

奶奶 ：病重 想要阳光

苗苗：送阳光 阳光不见了 已经送进了奶奶的心里

教学目标：

1有感情地朗读课文，理解课文内容，体会优美的语句。

2了解作者在花园中看到的赏心悦目的动物、植物和作者进行的充满童趣的活动，体会作者童年的快乐，激发学生热爱生活、热爱美好事物的情感。

教学重点：

理解课文内容，体会作者要表达的思想感情。

教学难点：

品味富有表现力的写景状物的语句和课文片段，领会其含义、作用。

教学流程：

一、谈话导入，出示课题。

同学们，大家好!我姓王，来自一所很普通的农村小学校，很高兴能和同学们在美丽的佳木斯共同上一节语文课。孩子们，你们见过花园吗那谁来告诉告诉来自农村的我，你印象中的花园是什么样子的吗板书“花园”。今天呢，让我们共同走进一个与众不同的花园。补充课题。《我和祖父的花园》。学生齐读课题。这是谁的花园再读课题。教师简要介绍作者。这篇文章的作者是我们黑龙江省呼兰县的现代女作家萧红。本篇文章选自她的长篇小说《呼兰河传》。那你想知道在这个大花园里都发生了哪些事吗

二、初读课文，整体感知。

1 学生自由读课文。要求读准字音，读通句子。

2 出示生字、新词、多音字。扫除读文障碍。

3 交流初读感受。这个园子，给你留下了什么样的印象这是一个什么的园子

三、再读课文，理解感悟。

1 快速浏览课文，标出自然段，想想我们在园子里进行了怎样的活动

2 分自然段朗读课文的1-13自然段。学生讨论交流，说说“我”就在这样一个生机勃勃的园子里，都做了些什么呢(栽花、拔草、种小白菜、铲地、浇菜、吃黄瓜、追蜻蜓……)

3 你觉得课文的哪一部分最有趣读给大家听，说说你的感受。

4 老师也有一个有趣的发现。出示一首小诗，进一步体会作者的思想感情。

祖父戴一个大草帽，我戴一个小草帽。

祖父栽花，我就栽花。

祖父拔草，我就拔草。

祖父铲地，我也铲地。

祖父浇水，我也抢过来浇。

祖父笑了，我也笑了。

我开心地笑了，祖父也开心地笑了。

① 你发现了什么(这些相似的句子，作者有时把它们放在一起，有时又把它们散落在全文的各个角落里，反复在用动作的词，反复运用相似的句子。)

② 这样的句式是否重复了呢

③ 读了这些句子你有什么感受(形影不离的祖孙俩，一大一小、一前一后、一老一少，当萧红写这篇文章的时候，小时候跟在祖父后面玩闹的一幅幅画面就接二连三的出现在眼前，每一幅画面都是让她感到快乐和自由，当这么多的画面一起呈现在文中的时候，我们感受的就是更多的快乐。)

④ 默读课文，再想一想，“我”在园子里，不仅拥有了快乐和自由，

还拥有了什么发挥你的想象，试着用“当……的时候，祖父笑了”来说一段话。

师：同学们，现在你能体会出为什么萧红不厌其烦地重复着同样的句子吗她是在一次次品味祖父的爱啊!

⑤ 通过刚才的读一读、说一说，你对这个园子是否又有了不同的理解呢这又是一个 的园子呢

师：祖父的爱就像涓涓细流，静静地滋润着萧红，悄悄地在她的心中流淌。让我们再一次从文中的语段中去感受这份让萧红刻骨铭心的爱!

5 出示含义深刻的段落，体会句子的含义。

花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，都有无限的本领，要做什么，就做什么;要怎么样，就怎么样，都是自由的。…… ……

谈谈你对这段话的理解。

(因为我比其它的事物多了一份祖父的爱，所以我是最自由的!是呀，正是有了祖父的爱，所以我看什么都是快乐和自由的，作者这种借其它的景物来写自己心情的方法真是巧妙!)

当快乐和自由被浓浓的爱滋养的时候，这份快乐和自由才是最让人难以忘怀的。学生再次品读相应的段落。

我们也试着用这种方法写一写吧!出示一段话，学生试着写一写。

四、联系生活，升华情感。

师：这个园子，哪里还是普通的园子，它在萧红的眼里，简直就是一个快乐的天堂!其实，在我的家乡，农村的田园生活也很美。今天，王老师就给同学们带来了几幅我家菜园的照片，你们想不想看一下欢迎同学们到老师的家乡去做客，去寻找萧红童年所拥有的那份快乐!

　我们知道教案是提高教学质量的保证，是帮助教师有计划、有步骤、有质量地完成教学任务的前提。小伙伴们，你们是不是还在为教案头疼，范文是很好的方向。下面是由我为大家整理的“2022小学六年级下册语文教案湘教版”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。

2022小学六年级下册语文教案湘教版（一）

　《我的舞台》

　 教学过程

　 一、播放评剧导入，直奔主题

　1、导入：课件播放播放评剧选段《花为媒》（课件1），导入课题。

　2、知道这是什么戏曲吗？她就是评剧，是我国戏曲的一种，它流行于北京、天津、华北等地。刚才我们欣赏的就是我国著名评剧演员新凤霞的名曲选段《花为媒》。

　3、有一位小女孩从娘胎里就被评剧深深吸引。她就是新凤霞的女儿，也就是我们今天要学的课文《我的舞台》的作者吴霜。

　4、板书课题、释题。

　 二、整体感知，理清脉络

　1、齐读课题，师问：课文中吴霜的舞台分别在哪些地方呢？你能快速读课文找一找，画出来吗？

　学生快速读课文，用笔画出吴霜的舞台。

　2、根据学生回答板书：娘胎→床上→侧台→院子→客厅。

　3、这么多的舞台都能看到吴霜的身影，说明“舞台对我有着神奇的吸引力”。

　 三、小组学习，合作探究

　1、舞台究竟对“我”有着怎样神奇的吸引力呢？让我们从吴霜的各个舞台中去感受吧！

　2、下面就请同学们带着老师的问题在你们小组这个舞台上展现自己学习的风采吧。

　出示问题：（课件2）

　a、你们最喜欢吴霜的哪个舞台？

　b、这个舞台中哪些句子体现出“舞台对我有着神奇的吸引力”？

　c、读一读、画一画这些句子，在小组内交流自己的感受和体会。

　3、学生合作学习、探究质疑，师巡视指导。

四、汇报交流，把握重点

　一）娘胎“大闹天宫”。（体会幽默风趣的语言）

　二）床上惊魂

　1、手舞足蹈，憨态可掬。（身上围着一条大毛巾，摇摇晃晃走几步，两手上下左右比画着，嘴里还咿咿呀呀的乱唱。）

　2、从小喜欢表演。（爷爷、奶奶还有小花猫，都是我的观众。“演出”中途，哪位观众要离开“剧场”都会引起我的不满。）

　3、赶猫下台，惊魂一刻。（一次，小花猫看得兴起，竟窜上了床。我为赶下“台”，脚下没留神，一个倒栽葱，摔下床来，直摔的我眼冒金星，半天没缓过劲来。）

　三） 侧台学戏

　1、每场必到。路途远，演出晚，都不怕，体现了一个孩子对戏剧艺术发自内心的热爱。（板书：热爱）

　2、选择在侧台看戏。

　四）院子学艺

　这样对戏曲“兴味盎然”的小姑娘，来到更大一点的舞台—院子学艺又是怎样的精彩呢？

　1、师傅是怎样“整”我的？（严格训练）：抓住一系列动作朗读体现学艺的艰辛。学艺需要什么？板书：勇气与毅力

　2、奶奶看了师傅这样“整”我有什么表现？为什会有这样的举动？体现了什么？

　总结：学艺过程中的血与汗、泪与痛，是多么的艰辛呀！让我们不由得想到这样的话：台上一分钟，台下十年功。不光是学艺，我们的学习也要有这种吃苦耐劳的精神。（德育渗透）

　五）客厅认真演戏

　1、抗议大师窃窃私语。在我认真演戏时，引来的却是两位大师观众的窃窃私语。窃窃私语是什么意思？在课文找到这个词，读读这句话。谁在什么时候？什么地方窃窃私语？当小吴霜在客厅这个舞台认真表演的时候，两位大师却在窃窃私语，你觉得他们做的好吗？为什么？

　2、“我”是怎么做的？怎么说的？

　生活中我们不仅要尊重别人，而且要向吴霜那样“老实做人，认真演戏”板书：认真 （德育渗透）

　 五、总结全文，感悟中心

　刚才，我们从不同的舞台感受了小作者对戏曲的热爱，以及她对艺术追求的勇气、毅力与认真的态度。这些都体现在课文的第一段“舞台对我有着神奇的吸引力”这句话里，那么，与这段话相呼应的又是哪一段话呢？（最后一段）

　1齐读第一自然段和最后一自然段。想一想它们在文中的作用是什么？他们之间有什么关系？

　2明确作用。开头一段在文中起着总领全文的作用。最后一段总结了舞台陪伴我成长（板书：成长），既呼应前文，又点明主题，起到画龙点睛的作用。这就是首尾呼应的写作方法，写作时千万不能忽略这开头和结尾的重要作用哟。

　3、总结：同学们，这热爱，这勇气，这毅力，这认真，成就了一个怎样的吴霜呢？让我们一起来看看她的成就吧。（，用吴霜的成功励志。）

　（课件3）出示吴霜简介：吴霜，新凤霞之女。我国当代著名的花腔女高音歌唱家、剧作家、画家和作家。代表作品《光明三部曲》《别为你的相貌发愁》《女人漂亮》《父女惊魂》。著有《别问我的父母是谁》《吴霜看人》等作品以及电视剧《新凤霞传奇》等。

　师：是啊！人生就是一个大舞台。老师在这送给大家一句话：心有多大，舞台就有多大。就让我们像吴霜这样，凭着满腔热爱的感情；凭着永不言弃的勇气；凭着百炼成钢的毅力；凭着一丝不苟的认真，在我们自己的舞台上演绎属于自己的精彩吧！

2022小学六年级下册语文教案湘教版（二）

　 教学目标

　1、认识本课生字。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住“摸瓜”和“送瓜”时的动作、表情、心理活动的描写，体会人物的情感变化。

　3、阅读课文，使学生懂得要珍惜别人的劳动成果，做错事要勇于主动承认错误。

　4、收集身边的小故事，从故事中感悟道理。

教学重难点

　1、正确、流利地朗读课文，体会人物的情感变化，感悟道理。

　2、能结合生活中自己身边的小事谈感受。

　 教学方法

　自读感悟，读说结合。

　 教学准备

　课件。

　 教学过程

　一、激情引趣、导入新课

　1、同学们，喜欢吃西瓜吗？谈一谈吃西瓜的感受吧！今天我们就来学习一篇有关西瓜的文章。

　2、板书课题——摸瓜。

　二、自读课文，整体感知

　1、自由读课文，读准字音，读通句子。

　2、默读课文，想想课文主要写了一件什么事？

　3、再读课文，理清文章思路。

　三、精读课文，体会情感变化

　1、读课文，体会小伙伴想出办法摸瓜时的高兴心情。

　2、默读“摸瓜”部分，画出表现人物的动作、表情、心理活动的句子，体会当时的心情。

　3、为什么送瓜？体会情感变化。

　四、扩展延伸，练习说话

　1、文中的人物给你留下什么印象？

　2、如果换作你，你会怎么做？说一说。

　五、作业

　1、认读生字。

　2、有感情地朗读课文。

　板书设计：

　准备摸瓜。

　摸瓜摸瓜经过乡情淳朴。

　往回送瓜人情浓郁。

　请我们吃瓜。

2022小学六年级下册语文教案湘教版（三）

　《我的舞台》

　 教学目标

　1、读读记记“降生、模仿、身段、造就、抗议、风度、炼就、毅力、疑惑之缘、暗无天日、眼冒金星、一反常态、为所欲为、暑去寒来、不在话下、切切私语、无言以对”等词语。

　2、用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以和不一般的勇气和毅力。

　3、感受戏剧扮演的神奇魅力。

　 教学重难点

　1、引导同学感悟戏剧扮演的神奇魅力。

　2、体会在艺术之路上，人们所付出的心血和汗水，以和不一般的勇气和毅力。

　 教学时间

　一课时。

　 教学过程

　一、问题引入

　1、“舞台”是什么？同学自由发言。

　2、作者对“舞台”有怎样的感情？找出文中的句子，用横线划出。

　（舞台对我有着神奇的吸引力。）

　3、再找出与这句相照应的句子读一读。

　（结尾句。）

　（设计意图：提出关键性的问题，让同学一下找到学习的切入点，抓住重点问题学习。）

　二、交流、讨论

　同学找出以下句子，随机交流：

　1、我还没有出生，便和舞台结下了疑惑之缘。

　⑴　你从哪里看出舞台和“我”结下了疑惑之缘？

　⑵　读了句子，你感受到什么？

　是啊，在娘胎时，“我”就“登台唱戏”；一出世，就亮开嗓门唱；这些精彩的描写让我们感受到了“我”的艺术天分。

　2、一次，小花猫看得兴起，竟蹿上了床。我为赶它下“台”，脚下没留神，一个倒栽葱，摔下床来，直摔得我眼冒金星，半天没缓过劲儿来。“我”刚会走路，就在小床上模仿母亲“演戏”，“我”的观众无处不在，奶奶、爷爷，就连小花猫也成了“我”的观众。一个活泼可爱、热爱艺术的孩童形象活生生地出现在读者面前，“我”的家里是多么热闹，作者笔下的场景是多么生动有趣。谁能读出有趣？

　3、每次演出，我一定要到台上去看，即使被挤在厚厚的幕布里，憋闷的满头是汗，也兴趣盎然。

　“兴趣盎然”指我看戏的兴趣很浓，“憋闷”一词写出了“我”热得难受。我们看到了一个小朋友对评剧的钟爱，不难看出“我”的胜利离不开艺术的熏陶，母亲对艺术的执着和热爱深深地影响了“我”，小小年纪就随母亲到处奔走，艺术的种子早已埋在了“我”的心里，这是多么让人感动的一幕。

　那么，你知道文中的“我”──也就是本文的作者的母亲是谁吗？

　（设计意图：抓关键句子体会舞台队我有着神奇的吸引力，让同学自身读书，勾画所得句子品析，锻炼同学自学能力。）

　三、引入资料

　介绍新凤霞，同时推荐新凤霞名言：“台上做戏，台下做人。不屈为至贵，最富为清贫。”

　（设计意图：让同学更多了解评剧和评剧艺术。）

　四、小结

　1、“我”在艺术上的胜利离不开家庭的熏陶，特别是离不开母亲的影响，母亲对艺术孜孜不倦的追求，深深地感染了“我”。但是，“我”的胜利更离不开“我”在艺术舞台上练就的勇气和力量。

　2、快速浏览课文，勾出文中哪些地方写出了“我”在艺术生涯中磨练自身的勇气和力量？

　3、为什么一向心疼自身的奶奶此时却目不忍视地躲到里屋呢？其中包括着奶奶什么心愿？

　4、全班交流

　（设计意图：从上一个重点问题过渡到体会作者学艺的艰辛以和不一般的勇气和毅力。）

　五、拓展训练

　1、从文中受到了什么启发？

　2、说说自身在学习生长之路上得到的锻炼和收获。

　3、展示自身课外收集的艺术家们不为人知的艰辛的胜利之路。

　（设计意图：提出关键性的问题，让同学一下找到学习的切入点，抓住重点问题学习。）

　六、总结全文

　在“艺术和生活”的舞台上，勇气和力量让人走向胜利，同时，课文还含蓄地论述了“老实做人，认真演戏”的道理。

　 教学考虑

　在教学本课时，需要同学课前收集关于评剧艺术方面的资料，为理解课文做准备。教学时要着眼于通过同学的自主阅读，引导同学感悟戏剧扮演艺术给人的神奇魅力，要让同学通过充沛朗读和画找语句来感知课文，并通过朗读或形象描述把自身的感悟表达出来。

湘教版小学四年级下册语文教案5篇

无论从教师的教态、板书、方法，还是从课堂结构、气氛、效果等都是截然不同的，也就是说一堂好课必须设计一个好的教案，这是上好一堂课的前提。下面我给大家带来关于湘教版小学四年级下册语文教案，方便大家学习。

湘教版小学四年级下册语文教案1

《她是我的朋友》

教学目标

1、了解人物复杂而矛盾的内心活动，体会人物精神品质。

2、理解课文内容，指导学生有感情地朗读课文。

3、理解并体会重点词语和句子。

教学重难点

1、引导学生体会阮恒复杂的内心活动，感悟人物的精神品质。

2、指导学生体验并朗读课文。

教学过程

一、初读，切入重点，感知人物外在表现

1、快速地朗读课文，一边读一边思考：题目中的“她”和“我”分别指谁这篇课文讲述了“她”与“我”之间的一件什么事

2、默读课文，一边读一边把描写阮恒在献血时动作和神态的句子划出来。

3、师生交流。

4、自由朗读并思考：这些句子中，阮恒的哪些动作是相近或是相同的。(板书：哭、掩)

二、再读，突出重点，体验人物内心活动

1、自由朗读描写阮恒“哭”的句子，边读边体会，阮恒每次都是怎么在哭(板书：怎么)

2、引导学生从“啜泣”、“呜咽”、“持续不断”等词语理解并体会阮恒哭得很伤心。

3、指导学生边读边比较阮恒哭的程度是越来越伤心。

4、指导朗读并体验阮恒内心的痛苦。

5、出示课件，激发学生想象：以为自己快要死了的阮恒想到了些什么

6、再次鼓励学生体验朗读。

三、精读，强化重点，感情人物精神品质

1、自由朗读描写阮恒掩盖痛苦的句子，边读边思考，阮恒是怎么在掩盖自己的痛苦他为什么要掩盖自己的痛苦

2、小组合作学习。

3、师生交流。

①阮恒是怎么在掩盖自己的痛苦指导学生从“捂”、“掩盖”、“竭力”等词语体会阮恒是在竭尽全力地不让自己哭，并指导朗读。

②阮恒为什么掩盖自己的痛苦

A、小组再次讨论。

B、引导学生想象，阮恒担心别人会怎么劝他体会阮恒复杂的内心活动。

3、展示课件，激发学生想象，阮恒为了朋友能活下去，为了鼓励自己为小姑娘献血，他会不断地对自己说什么

4、指导朗读，再次体验阮恒复杂而矛盾的内心活动。

四、品读，回归重点，升华学生情感体验

1、引导学生在阮恒“怕失去生命”和“怕失去朋友”两句话中间加一个字，来表现在阮恒的心中朋友比自己的生命更重要。

2、引导学生体会并朗读阮恒在输血过程中“哭”和“掩”的句子，体会阮恒真实、朴实、感人的精神品质。

3、引导学生结合自己的生活，谈谈我们应该怎样对待和帮助自己的朋友。

湘教版小学四年级下册语文教案2

《火烧云》

教学目标

1、认识本课的确良16个生字，学会其中的确良13个生字，能正确读写下列词语。“火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、”等。

2、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象力，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。

4、学习摘抄课文中的优美词句，积累语言。

教学重点难点：

理解火烧云颜色和形状的变化，学习作者细致观察事物，运用丰富想象描绘景物变化的方法。

教学准备：鼓励学生观察朝霞、晚霞或云彩的颜色和形状的变化，并根据云彩的形状给它们起个好听的名字。自读课文，每人画一副火烧云的画。

课时安排：2课时

教学过程

第一课时

一、联系课前谈观察感受，导入新课。

二、初读课文，整体感知课文内容

学生选取自己喜欢的方式，自由朗读课文，把课文读通顺。

1、第一遍读，要求读准字音，把课文读正确。

(1)通过多种形式检查学生是否能把生字的字音读准确。

(2)引导学生采用自己喜欢的方式记忆生字，并把自己的记字方法和同学们交流。

(3)指导学生正确书写生字。学生自己读生字，观察每个字的字形结构提出自己认为比较难写的生字。教师针对学生提出的难写的字做重点指导。练写生字。

2、第二遍读，要求边读边画出自己不懂的词语和句子，想办法通过查字典、联系上下文或联系生活实际等方法解决。

3、第三遍读，要求边读边思考：课文哪些地方写霞光哪些地方写火烧云是从哪几个方面写火烧云的

三、学习写“霞光”的部分(第一自然段)

1、学生自读第一自然段，对不明白的或认为写得特别美的地方多读几遍，然后和同学交流：自己读懂了什么或自己认为哪些句子写得特别美，还有哪些不明白的地方。

2、师生读议解疑，重点引导学生通过读书或多媒体的展示明确霞光和火烧云的关系。

3、指导朗读。

4、指导学生背诵课文第一自然段。

第二课时

一、复习导入，背诵第一自然段

二、学生组成学习小组学习课文第二至第六自然段

1、自读课文，找出第二至第六自然段中自己认为写得美的句子再读一读。

2、和小组同学交流这些句子美有哪里。

3、全班交流：自己认为哪些句子写得美为什么小组同学或其他同学可以互相补充。

(1)教师根据学生的汇报，引导他们有读中想象火烧云的形状多样、变化极快的影象，体会句子的意思。如：“这些地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色”。这一句，主要引导学生抓住“极多”、“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”等词语，体会火烧云颜色多、变化快的特点。“忽然又来了一条大狗。那狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗不见了。”这一句引导学生想象火烧云变成小狗的样子，体会火烧云变化的有趣和作者丰富的想象力……

(2)抓住学生认为写得美的句子或段落指导朗读，让学生边想边读，把火烧云颜色多、变化快而又十分有趣的样子通过朗读表现出来。

(3)学生拿出自己课前画的火烧云的画，仿照课文第三至第六自然段中画火烧云颜色和形状的变化，先自己练习说，再找同学或朋友互相交流。

(4)拓展练习。学生结合自己课前观察到的云彩变化和颜色的变化，想象火烧云还会变成什么颜色和形状然后根据“出现—样子—变化—消失”这样的顺序，展开丰富的想象，用其他的动物、植物或建筑物等来形容火烧云的形状。要求先和同桌或好朋友交流讨论，再在全班交流。

三、学习最后一自段

重点体会火烧云来得快、去得也快的特点。

四、背诵课文，积累语言

1、练习背诵课文。老师可以适当指导一些背诵方法，但不要强求学生一定要用这样的方法，应鼓励学生采用更适合自己的背诵方法。

2、摘抄课文中写得美的句子，读一读，也可以和同学交流。

3、互相交流课前收集到的有关描写云霞的好词佳句。

湘教版小学四年级下册语文教案3

《肥皂泡》

教学目标：

1、正确认读本课六个生字，正确书写十一个生字。

2、能正确、流利地朗读课文。了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡儿”的游戏产生的美好想象。

3、体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由玩“吹肥皂泡儿”的游戏产生的美好想象。

4、联系自己的游戏体验，以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习，提高综合语文素养。

教学重难点：

1、能正确、流利地朗读课文。了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡儿”的游戏产生的美好想象。

2、体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由玩“吹肥皂泡儿”的游戏产生的美好想象。

预习要求：

1、熟读课文，把文章中的生字划出来并标上音;划出文中的多音字。

2、联系上下文解释词语：搅拌、溶化、玲珑、零乱、玉簪、仄长。

3、熟读课文，说一说文章讲了一件什么事

4、同学们拿上自己亲自调配的泡泡水，一手拿着吹泡泡的小管子，自己吹一吹肥皂泡儿。

第一课时

一、激情导入

1、同学们，见过肥皂泡吗吹过肥皂泡吗你觉得怎么样(泡泡很美妙，吹肥皂泡很有意思!)

2、可是，你亲自做过泡泡水吗

①(做过!)效果怎么样(抽生回答)

A(很好、还可以)你怎么做的泡泡从小管子的那一头冒出来了，你的心情肯定跟买泡泡水吹的孩子不一样!能告诉大家你当时的心情吗(快乐、骄傲、自豪)

B(不好!)你分析过原因吗如果学生摇头，说没有分析过，就告诉学生：撒手了，放弃了，哎!快乐也就从你身边溜走了!如果学生说他分析原因了，就问他原因何在，并告诉他：再小的事，哪怕是玩，只要我们认真地去做，仔细地去琢磨，就能长见识，就能有收获，就可以变得能干起来。

②(没有做过。)太可惜了!做泡泡水可是一件很有意思的事哟!今天我们就来学习冰心奶奶的《肥皂泡》

二、展示目标：学会生字，理解生词，感知课文内容

出示自学指导

1、打开书60页，自己读一读，请大家在读的过程中勾出自己的重点词。

2、读准字音，读通句子，把课文读的正确、流利。

3、想一想，课文讲了一件什么事

三、学生按自学指导自学课文

四、交流汇报

1、指名学生读文，读后学生评价。

2、出示生字，让学生认读并组词，交流识字方法。

3、学习词语，正音，练习读，(黑板上的词语可不容易读好，会读吗谁来试一试)学生练一练，然后齐读。

4、让学生概括课文内容。

五、质疑答疑

六、专训抄写课后生字并组词

七、小结说说本课学会了什么有什么收获

八、谈学习收获

第二课时

一、激情导入

回顾上节学习内容，引出本节教学，板书课题

二、展示目标

有感情地朗读课文，体会作者对游戏过程描写的有序及细致，并体会作者由游戏产生的美好想象。

出示自学指导

细读课文，勾画出重点词语，小组内互相交流研讨。

三、按自学指导自学课文

四、小组汇报，

1、指导学生抓住重点词语说。理解“和弄”一词。

2、读读2、3自然段，同学们一定能够把他找出来。理解“黏稠”一词。

3、读3自然段，引导学生抓住重点词语说。

4、读4、5自然段，一边读，一边想：吹出的泡泡是什么样的呢标出写泡泡样子的词语。抽学生说，教师展示课件，然后让学生读。黑板上的这些词语是什么意思呢老师告诉学生：用嘴巴是很难讲清楚的，凭空想象也很难，但是只要你亲自去吹一吹肥皂泡，你就能从那奇妙的泡泡身上找到这些词语。

五、质疑答疑：你还有疑问吗提出来，大家一起来解决。

六、专项训练

1、抄课文中的词语，每个两遍，抄完之后，再摘录你自己的重点词。摘录完的同学，拿起书，读一读你喜欢的段落。

2、背诵自己喜欢的句子。

七、谈学习收获

八、小练笔

你也吹过肥皂泡吗你吹的肥皂泡和冰心奶奶笔下的肥皂泡一样吗写一写。

湘教版小学四年级下册语文教案4

《卖木雕的少年》

一、教材简说

课文讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。“我”到非洲旅行时，想买一个非洲木雕做纪念，又担心路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个打算。为了不让我带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给我一个方便携带的木雕小象墩，从中可以看到少年的美好心灵。景色壮观的瀑布，栩栩如生的木雕，晚风吹拂的夜晚，构成了一幅美丽的画面，也衬托了卖木雕的少年美丽的心灵。本课叙述详略得当，作者对美丽的大瀑布风光一带而过，而是围绕课文重点，将笔墨放在选木雕、放弃买木雕、送木雕等内容上。课文还准确而得体地运用了许多四字词组，要注意让学生积累并学会使用。

选编这篇课文的目的是，一是了解非洲人民同中国人民的友谊;二是通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动;三是积累一些四字词组，并学会恰当地运用。这也是教学的重点和难点。

二、学情分析

到三年级的学生学情有如下特点：

1、学生已经具有一定的独立识字能力，教过的字能认会写，但不注重识字方法的习得;还有一部分学生书写习惯不好，主要表现在字迹欠工整，坐姿不规范。

2、大部分学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，但由于粤方言的干扰导致一部分学生发音欠准确，尤其是平翘舌音和前后鼻云母的字音分辨不清;

3、能用朗读和默读理解简单的文段内容，本文是一篇通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动并让孩子们领会非洲人民同中国人民的友谊，这离学生的现实生活和认知水平还是有一定的距离;对于三年级学生来说，要想真正地从人物动作和语言中品味出非洲人民同中国人民的友谊是有难度。

教学中教师应做到以下两点：

1三年级的学生已经掌握了一些基本的方法和技巧，可以引导他们自己去发现和学习本课中较难的生字让积累四字词语。

2由于感受国际友谊这样的话题，这离学生的现实生活和认知水平还是有一定的距离，所以在教学时，老师应该充分做好课前的准备，搜集资料、制作课件，有条件的话也可以让学生上网查资料，从而更好地为上课服务，使学生感受到国际友情。课上，还要训练学生的有感情的朗读，从读中感悟。

三、总体教学目标

教学目标：

1会认11个生字，能够正确读“游览、名不虚传、标准”等词语。

2积累并运用词语，欣赏文章语言。

3正确、流利、有感情地朗读课文。

4学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕少年对中国人民的友谊。

教学重、难点：读懂课文内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。

教学准备：制作多媒体课件

教学时间：2课时

四、重难点

教学重点：读懂课文内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他美好心灵。

教学难点：通过人物的言行揣摩人物内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。

五、设计思路

《卖木雕的少年》是一篇叙事文章，这篇课文是学生进行朗读、积累、发展语言的很好教材，在设计这篇课文时我以课标精神为准绳，把培养学生良好的语感和对词句的积累作为一项重要任务，充分发挥教师的主导作用，点拨学生积极、主动参与学习过程，使学生真正成为课堂学习的主体。

1创设情境，激发兴趣。在课程开始我出示莫西奥图尼亚大瀑布让学生欣赏，渲染气氛，揭开课题，把学生的情感自然地带入到课文的学习情境中，设想在学生处于跃跃欲试的状态时，我让学生读课文思考主要内容，充分调动气他们学习的积极性，为下面的学习做好准备。

2抓重点促表达。积累一些四字词语并学会恰当的运用是本课的教学重点和难点，在教学琳琅满目、栩栩如生等词语时，我把它们放在具体的语言环境中，并且结合让学生理解，在此基础上进行填空练习帮助学生积累词汇。如栩栩如生这个词我先让学生看木雕，让后找出句子中的位置，说出这个词是什么意思，最后在结合具体语言让学生读、体会、理解，并运用到说话中。

3读中悟情，合作学习。《语文课程标准》中强调让学生朗读课文并感受阅读的乐趣，所以在学习课文时我通过“这么美的木雕作者没有买成我和少年的心情是怎样的”这一问题带学生进入课文学习，让他们产生求知欲，激起主动读书的愿望。在教学我抓住面对这一份遗憾，少年是怎么做的呢让学生自读划出写少年言行的句子，然后我让学生选择自读、感情读、齐读等多种读的方式，让学生读懂，并在读中感悟，通过一读再读唤起学生的主体意识，体会非洲少年的美好心灵以及对中国人民的友谊。

4抓扩展促写话。三年级作文是作文的起步阶段，语文教学中写话训练尤为重要，我创设了让学生写话活动，当学生情感达到__时，在他们抑制不住想表达时我抛出话题：“朋友作为朋友，你想对他们说点什么呢或做点什么呢”请写在童心留言板上，让学生的情感得到宣泄，思维潜能和创造精神得到充分释放和发挥。

总之，以读为本，激发兴趣，引导学生主动学习，感悟到中非人民的友好之情的同时，让学生感受语言的特点和积累运用语言是我设计这篇课文的初衷。

六、课时安排以及每课时的教学目标

本课安排两课时

第一课时教学目标：

1会认11个生字，能够正确读“游览、名不虚传、标准”等词语。

2积累一些四字成语并运用词语，欣赏文章语言，学习1-6段。

3正确、流利地朗读课文。

第二课时教学目标：

1熟读课文，联系上下文理解“遗憾、一模一样”等词语。

2细读描写少年言行的词句，感悟文理，并用朗读表达自己的感受。

3通过人物的言行揣摩人物内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。

湘教版小学四年级下册语文教案5

《卖木雕的少年》

教学目标：

1、积累词语。

2、学习通过人物的言行体会人物的内心活动。

3、感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。

教学重难点：

1、学习通过人物的言行体会人物的内心活动。

2、感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。

教学工具：多媒体

第二课时

课前准备：学生搜集中非友谊的资料。

一、导入

1、出示瀑布、少年 、木雕的，让学生用所学的词语来形容。

2、今天，就让我们继续走进非洲，认识这位卖木雕的少年。

二、初读课文，整体感知

1、齐读课文

2、文中有一个很重要的词语，它出现了两次，同学们能不能找出来

3、学生汇报，找出“遗憾”。

4、出示第9自然段，学生齐读，理解“遗憾”。

三、再读课文，品读“遗憾”

过渡：文中，谁在遗憾，为什么呢请同学们自读课文，用横线画出相应的句子，读一读。

1、自读课文，品读“遗憾”。

2、谁在遗憾

生1：少年在遗憾

生2：夫人(“我”)在遗憾。

(一)“我的遗憾”

1、文中直接说到“我为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾”，这句话怎么理解默读第3-8自然段，划出相关的句子。

2、学生汇报：

生1：因为夫人很喜欢这件木雕，所以为不能买而感到遗憾。

(1)你从哪里看出夫人喜欢这件木雕

忽然，我的目光停留在几个坐凳上，说是坐凳，其实是一个卷鼻大象，象背上驮着一块寸把厚的树桩。这些坐凳构思新奇，大象雕得栩栩如生。

我捧着象墩，仔细观赏，爱不释手。(理解爱不释手，点名学生演示这句话)

生2：因为木雕是非洲最常见的工艺品，朋友让我买一两件木雕，所以我为不能将木雕带回国而感到遗憾。

(2)夫人为什么不买下这件木雕呢

正要掏钱购买的时候，我却犹豫了：我即将回国，要带的行李已经超重了，怎么能再带上这沉甸甸的象墩子(理解心理描写，反问句，ABB结构词语，指导朗读)

(3)男女赛读第6自然段，感受夫人的心情。

(二)少年的遗憾

1、少年又为什么遗憾呢你读懂了吗谁来说一说

学生汇报：

(1)少年因为卖不出去木雕感到遗憾。

生1：我读懂了少年的遗憾，少年是因为卖不出去木雕而感到遗憾。

①你从哪里读出来——“买一个吧!”;“那少年走到我跟前，诚恳地说：“夫人，您买一个吧!”

②少年在说这些话的时候，他在想些什么呢点名学生回答，揣摩卖木雕的少年的心理。

③指导朗读，读出少年诚恳的语气。

④分组朗读。一二大组扮演夫人，三四大组扮演少年。

(2) 少年因为知道我是中国人，带不回木雕而感到遗憾。

生2：我读懂了少年的遗憾，少年是因为知道我是中国人后，买不了这件工艺品而感到遗憾。

①从哪里读出来——“您是中国人吧”那少年望着我，猜测道。

②少年为什么要这样问

学生汇报：

因为中国人是他们的朋友，他希望这个买木雕的客人是他们的朋友。

③“我”是中国人，少年是非洲人，我们相隔千山万水，从没见过面，怎么可能是朋友看完这组，你们就会明白了。

④播放音乐，出示，介绍中非两国人民的友谊。

⑤“你是中国人吧”少年这样问的时候，他心里在想什么呢

⑥出示ppt，教师解说：

也许少年想到了他村子里唯一一所学校，因为那所学校是中国出资兴建的;

也许少年想到了这条坦赞铁路，因为有了这条铁路，少年才能来到市场卖木雕;

也许少年想到了___________，因为 ___________________

⑦同桌之间互相交流，然后点名回答。

⑧是啊，正是因为想到了这一切，少年此时多么想要弥补我的遗憾啊，请同学们默读第10—15自然段，看看少年为了弥补我的遗憾，他做了什么

⑨小组讨论：为了弥补我的遗憾，少年做了什么做这些事情的时候，他又是怎样想的

讨论完，小组长汇报讨论结果。

生1：少年为了弥补我的遗憾，他专门在暮色中等待我。

师：暮色中，少年坐在岩石上，正等待我，此时他在想·····(生回答)。

生2：为了弥补我的遗憾，少年送给我一个一模一样的木雕小象。

师：少年在送木雕小象给我的时候，他说了什么他是怎么想的呢

四、 拓展延伸，感受“友谊”

(1)齐读第13-15自然段，理解“中国人是我们的朋友”“我们是朋友”两句话的含义。

(2)小练笔。

①默读课文，画出描写少年言行的句子，读一读。

②同桌分角色朗读少年和“我”的对话，指名学生分角色朗读。

③ 通过这些朗读，你看到了一个怎样的少年形象说一说，写一写。

五、作业

1、积累四字词。

2、夫人回国之后，想到这位卖木雕的少年，想写一封信来赞美这位少年，请你以夫人的身份，写一封信给少年。

　作为一名默默奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是我帮大家整理的语文教案3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

语文教案 篇1

　一、教学目标：

　1、反复诵读课文，感受作者热爱大自然，感悟人生的思想感情。(重点、难点)

　2、学习作者抓住自然景物特点进行形象而细致描绘的手iuofa，品味其艺术魅力。(重点)

　二、课时安排：一课时

　三、教学步骤：

　1、导入新课：

　徐志摩曾带领我们于泰山之巅观赏雄伟、壮观的云海，今天，我们将透过一位女作家的视角，观赏另一种风格的云海。(板题)

　2、作者简介：

　唐敏，原籍山东，1954年生于上海，1959年随父母迁居福州。曾当过知青，后相继在福建图书馆、作协福建分会、厦门市文联工作。1979年以来发表了若干散文、小说。其中中篇小说《太姥山妖氛》、散文《女孩子的花》等产生过一定影响，已出版《青春缘》等散文集，曾多次获国内外文学奖。1990年因小说《太姥山妖氛》入狱。近年来著作不断，《走向和平》等作品一再轰动文坛。唐敏与一些作家一起进行着散文创作的新探索：让散文深入到人的内心世界，展示个体对外在世界的独特感知和人的自然性灵。著有《远山远水》、《心中的大自然》、《诚》、《青春梦》等。

　3、学生自读课文，初步感知课文。完成自主学习1、2题。

　核实重点字词：

　怄气(òu) 婆娑(pó suō) 懊悔(ào) 汩汩(gū gū)霓裳(ní cháng) 纤纤(xiān xiān) 憧憬(chōng jǐng)粗犷(guǎng)

　4、初步把握课文，完成合作探究3题，将不会的地方标示出来。

　5、合作探究：

　互动1： 作者笔下的云有什么特点，找出相关句子进行赏析。

　明确：变幻多端、形态美、富有动感。

　互动2：作者青年时生活在什么样的环境中，你从哪些句子中可以读到

　明确：与世隔绝，人与人交往少。(文中记叙性的话语中找)

　互动3：

　年少时我为什么喜欢云而成年之后却没有了当年的那种激情 结合温馨提示探究。

　明确：年少时我是在宁静中度过的，与人交往的很少，有隔世之感。单调、乏味的生活，使我格外关注天气，也因此喜欢上了云，把整个身心都融入到了云海之中。而成年之后晚饱经沧桑，以彻底地融入了世俗，没有了心静，自然也没有了当年爱云的激情了。

　6、小结全文：

　本文回顾了自己青年下乡当知青时在山中的一段生活，以

　为线索，选用 、 的修辞手法，融情于景，对山中云

　海进行了描述，表达了作者

　之情，抒发了 的人生感悟。

　7、拓展延伸：

　1、写出你所知道的描写“云”的诗词名句。

　2、要体现自然景物的特点，就必须进行形象而细致的描绘。你能模仿本文第3段的写法也写一写天上的云彩吗

教学总结

　新课改要求教师转变角色，变知识的传授者为学生学习的引导者、参与者、合作者，注重培养学生的独立性和自主性，根据这一指导思想，我在本课教学时，采取自读圈画法、合作探究法、适时点拨法，使学生在轻松的氛围中学到知识。

　根据以上的教学方法，主要体现以下的学法：

　(一)预习清障法，通过课前预习使学生初步了解课文，扫清文字障碍，有利于提高听课的效率，使课堂效果事半功倍。

　(二)自主悟读法，通过学生自己的个性阅读和感悟，加深其对文章主旨及感情的理解，培养学生自主阅读能力。

　(三)合作交流法，合作交流有利于形成学生不同知识结构、思维方式和性格特征的优势互补，不仅极大地提高了学习效率和学习质量，而且最大限度地满足了学生的表现欲望和对成功的渴求。

语文教案 篇2

　本诗是儿童曲《快乐的节日》的歌词，诗歌内容贴近儿童生活，语言生动形象，旋律欢快、活泼，多年来一直是孩子们爱唱的歌曲之一。诗文运用比喻和拟人的手法，反映了少先队员们欢庆自己节日时快乐、幸福和自豪的心情，表达了他们长大后决心报效祖国的志向。全诗以“乐”为线，心情之乐、成长之乐、理想之乐、场面之乐，贯穿全诗，生动地描绘了少年儿童欢庆节日时的快乐心境和欢乐热闹的情景。

　1、能学会本课中的生字，会读二类字，理解由生字组成的词语。

　2、以用欢快的语调正确、流利地朗读课文，背诵课文。能随着优美的曲调歌唱。

　3、感受生活在祖国怀抱里的幸福，激发学生热爱祖国的感情，从小树立建设社会主义祖国的远大理想。

　正确流利地朗读课文，背诵课文。

　训练学生朗读诗歌，读出诗歌的韵味。

　《快乐的节日》这首小诗共有四个小节，重点是第二、三小结。教学时应从诵读和引发学生想象为主，首先抓住题眼，从学生的旧知识入手，激发学生读的欲望，然后通过不同的朗读要求，引导学生不断的与文本对话，逐层感悟诗歌的内涵，体会其意境。要合理的将本课和其它课整合，利用音乐来激发学生的情感，体会诗歌内容的快乐和语言的优美，培养学生的语感。课文配有彩图，学习时可根据画面展开想象，帮助学生理解诗歌内容。

　本文是一首优美的儿歌，在设计片断教学前，我让学生事先充分预习课文，感知生活的快乐和幸福，在预习时熟读课文，自我探索识字，然后再进行课堂教学，检测学生预习效果，逐步指导归纳识字方法。

　 第一课时

　歌曲导入，初步了解课文内容，激起学习的兴趣，通过不同形式地朗读理清文章的思路，教学生字词。

　 第二课时

　 一、复习生字词，激趣导入：

　1、小朋友们，这节课我们接着来学习，齐读——指板书：快乐的节日

　2、点击课件：（聪明猴来了，他说小朋友们要想去过快乐的节日，就一定要完成他设置的闯关任务，你们有信心吗？）

　第一关：词语（点击课件）

　祝贺 敬爱 丰满 红领巾

　歌唱 希望 健康 白杨树

　鲜艳的红领巾 美丽的衣裳 美丽的小鸟

　可爱的祖国 敬爱的老师 亲爱的伙伴

　快乐的时光 健康的成长 勇敢地飞翔

　（1）你们会读吗？指名学生读。

　（2）齐读。

　第二关：句子

　你能用上刚才的词语，说说课文内容吗？（指名2——3名学生说）

　第三关：朗读

　指名学生分段朗读课文。

　（设计意图：用闯关的游戏形式让学生朗读词语、课文，学生的学习兴趣被很好地激发。用上几个词语说说课文内容，训练了说话能力，并检查了学生对课文内容的掌握。）

　 二、理解课文，感受意境：

　过渡：小朋友们真棒，词语、课文都读得那么好！聪明猴要带大家一起享受快乐的节日！请打开书本81页。

　（一）学习第一小节

　出示：小鸟在前面带路，风儿吹着我们，我们像春天一样，来到花园里，来到草地上。鲜艳的红领巾，美丽的衣裳，像朵朵花儿开放。

　1、喜欢这小节的小朋友一起来读读吧！

　2、没有读的小朋友评价：你们觉得他们读得怎样？

　3、用你喜欢的方式自由读这一小节。

　4、理解

　（1）为什么把“我们”比成“春天”呢？

　（春天充满生机，小朋友们也象春天一样充满活力。）

　师：在小鸟和风儿的陪伴下，小朋友们在广阔的天地间尽情地玩耍，充满了活力。就像春天一样给人一种生机勃勃的感觉，所以说我们——引读。

　（2）理解句意：鲜艳的红领巾，美丽的衣裳，像朵朵花儿开放。

　（讨论后小结：小朋友们戴着鲜艳的红领巾，穿着美丽的衣裳，就像一朵朵花儿一样美。）

　我们美美地读一读吧！

　学生齐读。

　5、小朋友们来到花园里，来到草地上，最想说什么？最想做什么？（指名学生说）（板书：花园 草地）

　6、师：他们是那么快乐，那么幸福，让我们把自己想象成其中的一员，读一读这一小节。

　7、小朋友们，这么好听的儿歌，你们可要仔细听哦，感受那份快乐。（播放《快乐的节日》）

　（设计意图：让学生用自己喜欢的方式朗读，可以加深对课文的理解。引导学生通过讨论，朗读课文，感悟字、词、句的意思，使学生的情感表现地淋漓尽致，进而体验到生活的快乐。最后听歌曲，优美的歌声更能引起学生的共鸣。）

　（二）学习第二小节

　过渡：小朋友们，在这快乐的节日里，还有谁也在为我们高兴呢？

　出示：花儿向我们点头，白杨树哗啦啦地响。它们同美丽的小鸟，向我们祝贺，向我们歌唱。它们都说有了我们，可爱的祖国就更有希望。

　1、指名读，思考：它们同美丽的小鸟，向我们祝贺，向我们歌唱。“它们”指谁？（板书：花儿 白杨树 小鸟）

　2、理解“祝贺”。你能用“祝贺”说句话吗？

　3、创设情境：家里爸爸生日了，你想对爸爸说什么？同学取得了优异的成绩，你想对他说什么？（学生说）那么花儿、白杨、小鸟都在向我们祝贺，为我们歌唱。它们会向我们说什么？（指名答）

　4、老师也想想你们祝贺，想听吗？（教师范读）听懂老师的祝贺了吗？

　5、男女生赛读，体会。

　师：是啊，这个世界上有我们就更加美丽，有我们就充满希望，因为我们是祖国的花朵，祖国的未来需要我们去创造。

　6、出示：它们都说有了我们，可爱的祖国就更有希望。

　7、指名读，评价。

　8、齐读这一小节。

　（设计意图：理解课文内容时，对学生进行说话训练，发挥了他们的想象，思维能力得到发展。让学生进行评价，既锻炼了学生听的能力，也指导了朗读。）

　（三）学习第三小节

　过渡：可爱的祖国有了我们就更有希望。所以我们要感谢祖国。

　出示：感谢亲爱的祖国，让我们健康地成长。我们像小鸟一样，等身上的羽毛长丰满，就勇敢地向着高空飞翔，飞向我们的理想。

　1、自由读，你读懂了什么？还有什么不懂？

　2、结合学生提出的问题理解

　（1）为什么要感谢祖国？（板书：祖国）

　（党和祖国就像妈妈一样，哺育着少年儿童幸福成长，没有祖国妈妈的培养、爱护，就没有今天的幸福生活。）

　（2）出示句子，理解含义：

　我们像小鸟一样，等身上的羽毛长得丰满，就勇敢地向着高空飞翔，飞向我们的理想。

　（3）学生讨论后小结

　（开始，小鸟羽毛没有长好，不能飞翔，等翅膀硬了，就能独立飞向蓝天。小朋友们也一样，随着身体、知识、思想等方面都比较成熟，就能独立生活，建设祖国，保卫祖国。）

　（4）你的理想是什么？你将来准备怎样建设祖国？

　分小组讨论一下要实现自己的理想需要什么样的本领？这些本领你现在还没有，应该怎么办呢？

　小结：我们应该从现在开始，认真学好建设祖国的本领，长大把祖国建设得更加美好。

　3、指导朗读，读出自豪感和对祖国的感激之情。

　（设计意图：让学生通过读、然后讨论，加深对课文的理解。设计学生说自己的理想，意在让学生明白读书的重要。）

　（四）学习第四小节

　过渡：在这快乐的节日里，我们怎能不又唱又跳呢！

　出示：唱啊，跳啊，敬爱的老师，亲爱的伙伴，我们一起度过这快乐的时光。

　1、指名读，“伙伴”指谁？（同学们）

　2、我们唱啊，跳啊，度过了——（板书：快乐的时光）

　3、指导朗读第四小节。（欢快的语气）

　（五）总结全文

　过渡：聪明猴说小朋友们学得很认真，他要奖励我们（点击课件听录音朗读）

　1、聪明猴读得怎么样？你知道她为什么能读得这么好吗？

　2、小结：对，因为她带着自己的感情去读了，我们读书不但要声音洪亮，读流利，而且还要带着自己的感情去读，你们想不想读好啊？

　3、下面，我们就学学聪明猴的样子来读课文，也把它读得有感情！（齐读课文）

　（设计意图：听录音朗读课文，教给学生朗读的方法，学生更能声情并茂地进行朗读。）

　 三、指导背诵

　1、同学们真聪明！学得真快，有的同学偷偷地告诉老师说他已经会背诵这一篇课文了，还有的同学告诉老师说他还会边背边动作呢！真了不起，现在先让同学们准备一下，等下请你到上面来好好表现一下。（学生自由准备）

　2、指名同学背诵，评一评谁最棒。

　3、接龙背诵。

　（设计意图：设置表演背诵和接龙背诵，激发了学生的背诵兴趣。）

　 四、唱诵诗文，升华内涵。

　1、同学们，我们今天学的这篇课文非常神奇，它不但读起来好听，而且唱起来也非常好听， 让我们一起来听听歌吧！（播放歌曲《快乐的节日》）

　2、学生听歌，可以一边听一边小声跟唱或是打节拍，做动作。

　3、同学们，除了用歌声来表达我们快乐外，你还想用什么方式表达你的快乐呢？（学生回答：可以读诗歌，也可以唱歌曲，也可以表演诗歌，还可以画画等）

　（设计意图：通过听歌曲，使学生对课文更感兴趣，更想把它背诵下来，珍藏起来。）

　 五、情感升华，总结全文。

　1、同学们，今天你过得快乐吗？你有没有想过快乐是谁送给我们的？（学生回答）

　2、对，是祖国妈妈。是我们的祖国给了我们幸福的生活。没有祖国妈妈对我们的培养、爱护，就没有我们今天的幸福生活。所以希望同学们好好珍惜现在的幸福生活，好好学习，长大报效祖国。

　（设计意图：引导学生说说是谁让我们这么快乐，主要就是激发学生热爱祖国的感情。）

　 六、作业设计

　回家把这篇课文用不同的形式演给父母看。

　板书设计：

　花园 草地

　快乐的节日 花儿 白杨树 小鸟 快乐的时光

　祖国

语文教案 篇3

　 一、教材分析

　《将心比心》是人教版小学语文四年级下册第二单元中的一篇略读课文。在这个以“真诚待人”为主题的单元里，作为本单元的最后一篇文章，本文以"将心比心"为题，通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了令人深思的人生哲理：如果在生活中我们能将心比心，那么，我们就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。故事显浅而紧扣生活，在情感态度教育方面，它通过揭示“多为别人着想”这一道理，突现了本组教材“以诚待人”的专题。从知识技能方面，它是“与文中人物进

　行对话，感受人物思想品质”这一训练重点的有利承接。可以说，这是一篇有助于学生独立阅读、感悟、理解并从中明白一定道理的好文章。“将心比心，以爱换爱”的呼唤直逼人的心灵深处。本文的教学目的是引导学生在深入理解课文内容的基础上，学会在生活中将心比心，宽容他人、善待他人，就是善待自己这个道理。

　 二、教学目标

　1能够正确、流利、有感情地朗读课文，并通过自主学习用自己的话说出课文的主要内容；

　2能辨别多音字“将”的不同读音；正确读出“扎”这个翘舌音字；理解“将心比心”的本义以及在课文中的真正含义；

　4通过品读人物的语言描写，体会人物的品质，感悟生活中只有将心比心，才能以爱换爱。把“将心比心”运用到生活实际中，关心自己的长辈、朋友，体谅别人的感受。

　 三、教学重难点

　重点：结合课文所写的两件事，体会将心比心的真正含义。 难点：通过品读人物的语言描写，体会人物的品质，感悟生活中只有将心比心，才能以爱换爱。

　 四、教具准备

　多媒体课件，广告视频《妈妈，洗脚》，音乐《爱的奉献》

　 五、教学时数：一个课时

　 六、教学过程

　（一）导入：

　1．上课之前，让我们先来看一下这几张。请看大屏幕

　（1）如果你细心一点，你会发现，电梯里常常有一面镜子，那么这面镜子有什么作用呢许多人可能回答不上来。当我偶然间知道了真实的答案时，我心里的感动，像微雨似的纷纷落下。这个答案是：当有残疾人摇着轮椅进来的时候，他(她)不必费力地转过身来，就可以从镜子里看到楼层的显示灯。

　（2）一般三四岁的小孩子总是不喜欢呆在商场

　里．这常常让大人们感到不能理解。为什么

　商场里琳琅满目的商品和丰富的食品都不能

　吸引小孩子呢

　有一位儿童心理学家轻而易举地解答了这个问题。他的方法其实很简单：你蹲下来，处在和小孩子同样的高度环视四周的景象，结果看到的都是大人们的腿。

　（3）这两种现象蕴涵了什么道理？

　这两种现象蕴涵了这样的道理：换位思考，将心比心。

　4）引出课题，今天我们也来题为“将心比心”的课文。（板书：8将心比心）

　全班同学齐读课题。（“将”是一个多音字，表示动作的时候，读第一声；表示名词的时候读第四声，可以根据意思判断它的读音，“将”的基本字义： 1．快要2．带领，扶助

　3．拿，持（拿自己的心去衡量别人的心，形容做事应该替别人设想）

　2．你是怎样理解将心比心这个成语的呢？这两个心的意思一样吗 课文中谁将心比心，又是怎样对待别人呢？让我们带着问题来读读课文吧！

　二．初读课文，感知内容：

　下面请同学们打开课本28页

　1各自采用自己喜欢的方式阅读课文，读准字音，读通句子。

　2课文写了哪两件将心比心的事？谁来说一说？（指名回答）

　3．1）第一件事，主要讲了哪两个人之间的故事？ 板书：阿姨 奶奶

　（ 阿姨帮奶奶推门是作者听说的事儿）

　2）第二件事，又讲了谁和谁之间的故事？

　板书： 妈妈 护士

　（妈妈鼓励护士给自己扎针是作者亲身经历的事儿）

　4体会作者的心理（温暖与幸福）

　这两件事都让作者受到了启发，留下了深刻地印象，所以作者在每一件事情的结尾，都讲到了什么？我们把它读出来。 第一件事，作者听奶奶讲完以后，她心里——温暖了许久 第二件事，她亲眼目睹之后，她心里——充满了温暖与幸福

　5体会详略写法

　两件事情，哪一件是详写，哪一件是略写？作者重点写了哪一件事情？（妈妈鼓励护士给自己扎针的事）

　三、默读课文，寻找“感动”

　1 现在，请大家快速默读课文，比较一下课文中的两件事，然后说一说这两件事情中哪些地方让你印象深刻或者感动了你？

　2 导语:这两件事情都让作者感到了幸福和温暖，我想这也让同学们心里有所触动吧？谁愿意和大家分享一下，文中让你感触的地方？（指名答）

　3 （课件）“一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松手。”“我妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”

　1）阿姨和奶奶，体会“尊重”

　（阿姨面对素不相识的老人，却愿意为她推开大门，用手撑着，一直等到奶奶跟上来才松手。从小事可以看出阿姨是个懂得关心尊重别人的人。板书：爱心、尊重） 阿姨为什么要这么做？她想到了谁？

　（当阿姨看到了奶奶，她不由的想到了自己年老的母亲，将心比心，因为她希望——我妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”）

　2）体会“扶帮”，

　当奶奶要谢谢阿姨时，阿姨说了什么读出来

　（当奶奶向她道谢时，那位阿姨轻轻地说——我妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门

　3）同学们，现在我有个疑问，我不明白阿姨说的“这个时候”指什么时候？

　（我父母遇到困难的时候，也会有人给他开这扇门，也就是说，给他帮助与扶持（板书：帮扶）。人生当中肯定会遇到很多困难，但是只要我们之间能够相互帮扶，就一定能够克服困难。

　4）理解“门”

　当你为别人打开一扇门的时候，别人也为你打开一扇门，文中“开门”仅仅是指简单的门吗？这并不是简简单单的一扇门，而是爱心的门，打开心灵的门，正是这样的故事，我的心温暖了许久。“许久”这个词，我们还可以用什么词来换换？（很久）

　5）除了可以帮推门，平时还能为老人做什么？

　（展示）比如，公车让座，扶摔倒的老奶奶、、、、、、 情境创设：

　1场景：在公车上，一名少先队员见到年迈的老奶奶上车后，主动让座，他们会说些什么呢？

　2表演，仿造文中阿姨与奶奶对话的句子

　把你们的对话写下来

　总结：她帮助的不是自己的亲人和朋友，而是一位素不相