走进孩子的涂鸦世界，陪着孩子的画慢慢长大

2023-12-05 08:43:40 妈妈 0 39

走进孩子的涂鸦世界，陪着孩子的画慢慢长大,第1张

走进孩子的涂鸦世界，陪着孩子的画慢慢长大
导读：婴儿会通过哭或者笑来表达自己的开心或不开心，“哭”是婴儿的表达方式之一，而绘画则孩子的一种表达方式。很多父母会对孩子的画评价为好与坏，但是，孩子的画与婴儿的哭是一样的，没有好与坏之分，只是他们的一种情绪表达方式。作为一个几岁的孩子，不能

婴儿会通过哭或者笑来表达自己的开心或不开心，“哭”是婴儿的表达方式之一，而绘画则孩子的一种表达方式。

很多父母会对孩子的画评价为好与坏，但是，孩子的画与婴儿的哭是一样的，没有好与坏之分，只是他们的一种情绪表达方式。

作为一个几岁的孩子，不能用充分的语言来表达，又不会用文字来表达，但是他们会通过画画来表达自己的想法和感受。

他们的画大人不要只是“看”，而是要“听”，用心去了解，听他们说说自己画里所表达的意思。

“听画”的方式方法根据孩子的年龄阶段不同也有所不同。3岁左右的孩子，我们这样问他“这是什么”，然后听他说画里的所表达的意思。4岁以后，就要问他“他们在做什么”，要听听他画里故事内容。

这个时期的孩子，会把东西放进嘴里，用嘴来弄清楚这是什么东西。

偶尔会把拿在手里的东西作为画画的“工具”在纸上按压，或咚咚地敲打。

这种淘气成就了孩子第一次的“涂鸦”作品，“涂鸦”对孩子来说，是非常有趣的事情。

握着铅笔的手，挥舞着拍子，在纸上留下印迹，这时候孩子会高兴地“呀呀”叫。

还会在墙壁、桌子等地方“涂鸦”，这种的快乐的行为会成为孩子喜欢上绘画的动力。

到了两岁的孩子，可以用手指尖捏东西了，他的注意力会集中在手的末端。

用字笔等面线条时、能够一边谨慎小心地用眼睛观察着指尖，一边来画。

画画的行为，不仅需要手的功能，还要加上眼睛的功能。孩子不仅能够对比着已经画好的线条和将要画的线条来画画，也能够目测线条的走向，和一岁时相比，孩子取得了巨大的进步。

到了3岁，孩子可能先在脑海里想到要画的东西，但是他会画很多的圆来代替他所想的东西。

能够自由地画出大大小小的圆圈和横的、竖的线条。例如，孩子会画一个大圆当作妈妈，画一个小圆当作自己，然后再画一个最大的圆当爸爸。

而且孩子还会根据自己所画出的圆，讲述发生的故事情节:“妈妈正在做饭，爸爸在看电视，妈妈叫爸爸去帮忙，爸爸生气了”等等。

孩子会所有所画的圆联系起来，逐渐演变出了各种各样的故事。

到了4岁的孩子，就能让他们以“我的爸爸”、“我的妈妈"等主题来画画了。从这个时候开始，孩子能凭着在脑海中浮现的爸爸、妈妈的形象来画画。

4岁的孩子，可以通过语言来讲述画画的内容，并且结合脑海中的印象，画出多少有点儿像样的形象来。

如果孩子把妈妈的嘴画得很大，希望这个时候妈妈不要说:“我的嘴没有这么大啊”，不要用大人的画的标准来评价孩子的画，孩子的画是用来反映存在于孩子内心的真实的东西。

只要问孩子“这个，是谁？”就好了。如果孩子回答”是妈妈”，就一定要高兴地说:“啊，在画妈妈呀!”因为在孩子的感情生活中，妈妈的存在价值得到了肯定，还有比这更值得开心的呢？嘴再大也只是在孩子的画里。

5岁半的孩子，会用基底线表达关系

5岁到6岁左右的孩子，开始逐渐对事物之间的关系有了兴趣。比如，一般是在5岁左右的孩子对捉迷藏的游戏感兴趣，这是一种建立在捉和被捉关系上的游戏。

明白了剪刀、石头、布之间的关系，也开始能玩石头剪刀布游戏的。孩子开始能够理解各种各样的关系，同时我们也能看到孩子会用绘画来表达这些关系。我们以表示地面或水平面的线条——基底线为例。

一条横着画的线条，就有了地面上和海水中的分界，基底线成了把事物之间的关系转换至二维平面世界的秩序建立的基础。

孩子在6岁后开始画基底线，给事物建立秩序，形成了二维空间并列排列的表达方式。

所谓的基底线，孩子用水面的线、地面的线、山的轮廓线、道路两旁的线、房子里一层和二层之间的线、饭桌的轮廓线等来表示。

其他还有用房间的四方形线、水池的圆形线、船的四方形线、或被子的四方形线、运动场跑道的椭圆形线等等各种方法来使用基底线。

孩子到了7岁左右，与其说是用线条来画画，不如说是用线条围起来的面来进行表达

同时，开始分别从正面、侧面、背面三个角度画人物肖像。一旦开始从侧面画人物肖像，一般到了8岁左右，孩子就会开始画有动作的人物肖像。

这是孩子的一个成长过程，父母应该满怀喜悦地陪着孩子慢慢长大，不需要太多的干涉和强加自己的想法给孩子。

孩子们是纯洁的天使。他们不了解这么多的规则和规定。他们思想的自由，赋予了他们的涂鸦作品一定的创造力和灵性。也许父母看不懂他们的作品，但这并不意味着他们的作品一无所有。意思是，对于父母来说，如果尊重和欣赏孩子的创造力，再加上及时的指导，可能就是孩子一生的财富。那么，家长如何引导孩子涂鸦呢？

第一，当孩子需要涂鸦时，可以适时为孩子提供画笔、纸等绘画材料。材料最好选择一些健康环保的材料，通过向孩子介绍这些材料的使用方法，引导孩子正确使用这些材料。要不然他们不会用这些东西，又没人来教他们，他们很有可能会把颜料弄得到处都是。

第二，可以通过一些游戏教孩子练习一些简单的绘画技巧。比如下雨的时候，可以让孩子练习画线、画雨滴；点燃蚊香、缠绕羊毛球时，可以教孩子向一个方向画螺旋线，锻炼手腕肌肉。

第三，在孩子掌握了绘画的基本技巧之后，让孩子尝试画一些简单的图画。比如苹果、梨、香蕉、洋娃娃等。这个阶段以素描为主，让孩子在简单的创作中体现创作的乐趣。

第四，在日常生活中，家长要有意识地培养孩子对颜色的关注和兴趣，让孩子在认识颜色的同时使用颜色。

第五，最好为孩子选择专业的美术课程。对于大多数艺术课程，他们往往过于关注模型和孩子的成就。事实上，这限制了孩子的思维。创造力本质上是随机的。如果一定要给出一定的心态，那还能叫创意吗？

以上就是一些宝宝喜欢涂鸦，给妈妈们的一些建议了，你还有什么其他的问题吗，可以留言告诉我哦。

　如何正确教孩子学画画？给两岁左右的宝宝一支笔，他会在任何东西的表面上起劲地乱涂乱画，画得横七竖八，这正是绘画活动的开始，那么如何正确引导孩子学画画？下面是我帮大家整理的如何教孩子画画，希望大家喜欢。

教孩子画画的方法篇1

　儿童绘画的几个发展阶段

　18世纪法国教育家卢梭说过:在教育中要“把孩子看成孩子”，“在他们心灵还没有具备种种能力以前，不应当让他们运用他们的心灵，因为它还处在蒙昧的状态时，你给它一个火炬，它也是看不见的。”我们在辅导孩子绘画中，必须按照儿童绘画的发展阶段进行。如果指导不得法，违背了儿童心理发展规律，用儿童暂时无法理解的知识和难以掌握的技能生硬灌注，强制训练，接受不了便横加斥责，那样会造成儿童对绘画产生厌恶和反感，阻碍他兴趣爱好的发展与提高。

　1乱画期(1岁)

　乱画期是幼儿涂鸦阶段，所以也叫涂鸦期。周岁婴儿用他们能接触到的工具(如铅笔、蜡笔、竹杆、树枝等)，不管在什么地方，都会笨拙地胡乱涂画。在涂抹活动中，他们感到新奇好玩，乐于尝试，开始还没有想画什么的想法，只是孩子好动的本能。他们看到涂抹的效果会引起兴趣。经过反复涂画，促进了手、眼、脑机能的发展，不断增加线、形、色的感知积累。一开始涂得乱麻一团，线条没有分别，毫无秩序，进而能反复同一动作，有一定方向，说明视觉上有所控制了。这种控制能力会发展到更复杂的动作——绘出了圆形，虽然很不象样子，但已是一大进步。成人可能对幼儿画的形状难以理解，但从那些线条的动态中感受到幼儿心里的喜悦和惊奇。

　2命名期(2、3岁)

　这时期，孩子一边画，一边呀呀说着什么。但他画的是什么，人们根本看不出。他说这是“苹果”、那是“妈妈”等等，是孩子自己对涂画的注解，自己很欣赏。把自己的动作和想象结合起来，促进了思维的发展。他还不能抓住物体的整个形状的特征，只是把自己看到的一部分象征性地去命名。人们如不细心观察、询问，就很难理解。当孩子一说这是什么时，大人们也许会捧腹大笑。这就加深了对儿童心理活动的了解。这个阶段的儿童不是想什么画什么，而是画什么想什么。

　3罗列期(3、4岁)

　在涂鸦阶段，儿童只要能把画的东西和想的东西逐渐联系起来，画得稍微有些形状，就感到很大满足。把表示脑袋的圆圈和表示手脚的长线拼凑起来，就感到这是一个活人，大圈套小圈就是一个猫，这只能说是一个一个物的罗列，相互没有联系。这里画个太阳，旁边画个猫，又可能画个车，或画个小虫子。因为这时的思维能力还处在不能把事物组织起来的状态，应该根据孩子兴趣，引导他注意把画的事物联系起来。这有助于孩子想象力的发挥。例如:孩子画个小鸭，可以问他小鸭和谁玩呀在哪玩呢在水里游泳呀。水里有什么呢水里有小鱼，有荷花。天上有什么呀有云、有蜻蜓……。这样依据孩子的有限经验，启发他联想，就会使画面越来越丰富。孩子一个时期反复画一样东西，从不像到有点像，这是认识的深化过程。

　4图式期(4、5岁)

　随着儿童知识、经验的增长，手运动机能的发展和形象积累的增加，他们开始表现自己所想的内容。从开始单纯的物的表现发展到事情的表现，他们主观地体会和观察自己周围的世界。他们常用形态符号来表示同一事物。其中夸张了主要部分，忽视或干脆省去了不重要部分。表现动作时，就主观地移动要做动作的那个部分。如为了把刀举过头，就主观地伸展移动胳膊。这阶段的儿童还没有形成正确的空间概念，还不能正确地掌握上下、前后、左右和空间，对比例的估计能力更晚。让孩子在纸上表现一定深度的画是有困难的，因此画面上就会出现一种没有远近、没有前后、没有大小的任意排列的平面图，而且他们把一切东西都放在一条表示地平线的基础上，他们画画怕遮掩、重叠，就是从不同角度看到的东西也统统排列在画面上。屋里的陈设在室外根本看不见，也要透过墙壁画出来，并认为不这样反而是错误的。这种求全、求实的表现法，正是儿童心理的正常反映。这些都说明孩子画的还不是他看见的东西，是他想当然的东西。这时让他画写生画，他看一眼对象就凭自己的印象去画了。因为儿童观察事物的方法和成人不同，他们还缺乏理性地分析和比较能力，只能凭感觉印象画画，对印象深的部分他容易夸大。这正是儿童画的“黄金时期”。孩子的天真气应注意保护，让它充分表现出来。

　5想象期(6~9岁)

　随着孩子生活面的扩大，认识和理解力比幼儿时有所发展，画画中能逐步掌握物的基本形状，画面也比以前丰富。这时，他们注意表现出对象的特征、动态和生活环境，能根据自己的感受画出熟悉的人物和生活，由于常常以想象代替观察，孩子画画的内容广泛多了，海阔天空，任意幻想。他们望见星星和月亮象盏灯，就想到月亮上去读书;看见星星爱眨眼，就想和星星打电话。我们成年人虽然见识多，但受写实的局限，反而使想象力受到了抑制。当然，这一阶段孩子的画，大多还是平面造型。由于认识能力的局限。他们还不理解，也不能表达出空间和透视现象，不能认识事物的本质联系和比例关系。不过随着时间的推移，他们的画会向写实发展，会关心透视和比例，而画面的儿童情趣就越来越少了。这一时期，有些家长往往急于求成，让孩子追求成人化的东西，单纯临摹画家的笔法和现成的画面，以孩子临摹得像为标准，这样做的效果并不好。当然临摹是学习绘画技法的一种方法，让孩子单纯临摹可能很快见效，锻炼了眼看和手画的协调机能，但都没有动脑子。因为他照抄的是现成画面，那是画家经过观察、概括、提炼等艺术加工后产生的形象，是人家的创造，不是孩子自己的东西。就像抄书和写作文是不同的两回事，抄书不能代替作文，作文需要自己的观察和思考。画画也是一样，单纯临摹只会妨碍他的记忆和想象的发挥，也就影响了他创造力的发展。什么时候着重学习绘画技法合适呢约到9岁以后。

　6写实期(9~12岁)

　孩子进入了少年，心理上逐渐失去了儿童的天真。他们对过去画的东西已经不满足了，他们看着也觉得不顺眼了，要求画得更“像”了。不只形状、颜色上要求真实，而且初步有了立体、空间的感觉(视知觉有了一定深度)。他们逐步追求怎样在平面上，通过合理的空间透视关系，去描写接近于视觉真实的形象。这些还不是他们力所能及的，要学会分析的方法去认识周围世界，学会概括表现对象的基本特征，大致要到11岁以后。这时期了解一些绘画知识，初步学习一些绘画技法，会巩固孩子对绘画的兴趣。绘画基本功练习(写生、素描)比较直观，由浅入深一步一步地进行，容易见效果。他们能看到成绩，就愿意把精力转移到单纯基本功练习画写生中去了。而他们那既缺乏天真稚气又不成熟的创作画，不大讨人喜欢，所以往往不被承认，他们的积极性也就容易受到挫伤，创作的欲望便逐渐淡漠了。这是10岁以后感到创作难的心理变化。

　以上是根据儿童心理变化说明儿童绘画的几个发展阶段。年岁只是一个大概界线，有的孩子很可能处在提前状态，有的也可能在这方面显露得慢一些。这在一定程度上和孩子所处的环境有关，“人是环境之子”这句话是有一定道理的。孩子出生后主要是处在家庭环境中，家庭环境每时每刻都在影响、刺激着孩子的感官。他所接触的环境，影响着孩子的智能发展。环境的刺激越丰富，儿童自由活动体验也越丰富，他的感应能力愈强。当然这一切又都不是人为地短时间强制教育的结果，必须依据孩子的年龄特点和心理发展规律，点点滴滴，耳濡目染，完全是一个潜移默化地熏陶过程。儿童绘画发展阶段是一个参考“数据”，不应机械地硬套在孩子身上。5、6岁孩子画石膏写生是不实际的;反之，孩子具有了一定写实绘画能力，再让他画稚趣的形象也是困难的，那就让他继续向前走吧。我们珍视儿童画的特点，让孩子以纯真的感情去表现他们的生活，任何用尺子衡量儿童画，超越儿童自然发展阶段的作法都是不妥当的。但是，我们也要随着儿童心理发展不断培养他们各个感官的功能。在辅导方法、内容、程度上，都应适应这个阶段儿童的智力发展状况，并不断丰富和发展儿童的认识水平。孩子会一天天长大，儿童绘画特点会逐渐消失，慢慢向成人绘画过渡发展。

　一、如何正确引导孩子学画画

　一位老师这样说过，“在有些家长看来，孩子的涂鸦似乎没有任何价值，他们更不明白孩子用彩笔究竟想要表达什么，但涂鸦客观上对孩子手、眼、脑的协调配合，增强脑、眼对手的指挥能力，有着巨大的促进作用。这种作用，是其他活动所不能替代的。”

　早教专家于老师也认为幼儿“涂鸦”不怕画得“乱”，就怕画“不乱”。涂鸦和语言一样传递着孩子的情绪与感觉，通过涂鸦，孩子可以不受任何限制地根据他的直觉挥洒他的创意，从中获得创作的乐趣与成就感。他提醒广大父母，不要反感孩子涂鸦，要给予配合。

　专家指出，家长在面对孩子的涂鸦活动时，有两个方面需要注意：

　1、不要过分禁止和干涉

　事例一：小天就像一个天生的“小画家”，只要手上有笔，就会到处乱涂乱画。不管是粉刷一新的墙壁，还是新的杂志；不管是床上雪白的被单还是家里价格昂贵的家具，上面都会有他的“杰作”。

　面对这样的情况，妈妈周女士火冒三丈：“小天，别乱画，整个家都被你搞得乱七八糟的。”周女士也许还不知道，就是因为这样的态度，她可能会扼杀小天对画画的兴趣。

　事例二：小天正在画画，可是，他画的草是蓝色的，太阳是方的。周女士在旁边一个劲儿地指点：“草要涂成绿色的，太阳是圆的，红色不要涂到外面……唉呀，你怎么这么笨啊？”说不定，小天就会生气地把笔扔到桌上，“我不画了”。如果家长以成人的观点去看待孩子的画作，一味批评孩子画得不好，很肯能就会使他失去信心，甚至产生抵触情绪。

　2、鼓励孩子大胆想象

　专家认为，对于孩子的涂鸦活动，不管他涂得如何，父母都不应该禁止，也不要过早教给孩子绘画的规则，毕竟想象力比绘画技巧更为重要，也更为可贵得多。一些父母不适当地介入孩子的涂鸦活动，试图灌输给孩子所谓的美感及对色彩与空间的认知，并冠以“指导”的名义，很可能会扼杀孩子天生的直觉与创意。

　总结：很多家长对孩子平时的乱涂乱画总会批评乃至禁止，事实上，这对孩子想象力的激发与发展都是很不利的。正确的做法是：耐心对待孩子的每一幅“画作”，给予他们热情鼓励和适当引导，激发他们“创作”的想象力。这样成长起来的孩子，会显得更乐观自信，充满无穷的想象力！

　二、教孩子画画的技巧

　1、遵照以“练”为主的原则，发展孩子对美术的兴趣与爱好。不要扼杀孩子的兴趣，应主动给孩子创造学习画画的条件。例如在家准备一张适合画画的书桌，或者准备一面涂鸦墙，孩子可以在墙上自由挥洒画笔，也可以把画纸粘在墙上画；或者准备一个防水的垫子铺在地板上，孩子可以在上边放上画纸来画画。

　2、初步掌握粗浅的美术知识。有条件的话可以参加绘画班的学习，掌握简单的画画知识，有利于孩子的创作表达。

　3、熟练美术工具和材料的运用。幼儿可选用油画棒作画，这样比较容易控制手部的力量，油画棒颜色也比较鲜艳。

　让孩子通过各种美术活动和眼、脑、手的综合训练，发展观察力、思维力、想象力、创造力，使孩子掌握美术的基本技能技巧。让孩子有更多创作的自由和表达的机会，引导孩子大胆想象、大胆绘画和创作，鼓励孩子突破模式，充分发挥创作才能。

教孩子画画的方法篇2

　引导宝宝学画画的方法

　1、“听”孩子的画

　其实画画一点也不难。首先要撇开“画的像”的错误观念，对幼儿来说，画画就像大人写日记般，他们会以既有的、熟悉的表现手法，用点、线、圆各式图样， “记录”深刻于心中的生活经验，几条简洁的线，代表的是妈妈：纷乱的错误，代表的是弟弟：圆圆的形状，代表的是好吃的饼干。孩子用“画”来讲述自己的感受和发现。所以，我们看孩子的画时，并不是看他画得像不像，而是要“听”他画中所表达的东西，并去理解、关心、尊重他所诉说的内容。在引导涂鸦期的孩子画出心中意象和对生活经验的感受时，您还可在孩子用点线描画的图样旁，加上附注文字。

　2、以言语引导孩子画画

　当孩子想要画一件事物，却不知如何表现时，请您以“言语”来引导他做画。例如：孩子想画“大象”，您可先和他一起讨论大象的特征，若能辅以或书籍，加深孩子的印象，甚至带孩子到动物园观看，都能加强孩子对画作内容的表现欲望及构成概念。然后，鼓励孩子以基本形状---圆形、正方形、三角形，分别做头部、身躯、四肢的描绘。“想一想，大象的头和长长的鼻子像什么形状圆形还是长方形”“很好!身体又是什么形状呢”“长方形。”若要进一步丰富孩子的画作内容，则可和孩子共同讨论分享，掌握何人、何时、何地、何事的原则，对孩子做言语上的刺激。

　3、丰富孩子的生活经验

　丰富孩子的生活经验，更是帮助孩子在艺术天地成长的重要方式。举例来说，带孩子去动物园、游泳、烤肉、爬山、唱歌、跳舞……甚至生活中的吃饭、洗澡、刷牙，睡觉等点点滴滴，都是丰富孩子作画灵感的最佳来源。

　孩子要透过亲身的体验，才能描绘出生动、真挚、充满情感的作品，不会老是画一些内容空洞、缺乏变化、让父母纳闷的画了。这样的作品，即使在技术上还不成熟，也能打动看画人的心，孩子更能在绘画过程中得到满足。_

教孩子画画的方法篇3

　以言语引导孩子画画

　当孩子想要画一件事物，却不知如何表现时，家长不要代笔或是抓着孩子手画，家长要以言语引导孩子画画。例如：孩子想画“大象”，先干孩子讨论大象有什么特征，最好能用和书籍这样可以让孩子的印象更深刻，如果有时间还可以带孩子到动物园看，这些都是激发孩子作画兴趣的方法。孩子产生兴后，家长要鼓励孩子以基本形状---圆形、正方形、三角形，分别做头部、身躯、四肢的描绘。家长可以以提问的方式来启发孩子：“想一想，大象的头和长长的鼻子像什么形状？圆形还是长方形？”“很好！身体又是什么形状呢？”“长方形。”若要进一步丰富孩子的画作内容，则可和孩子共同讨论分享，掌握何人、何时、何地、何事的原则，家长要用言语不断的引导和鼓励孩子。以画烤肉为例，问孩子：“你和谁一起去呢？”“在什么地方烤肉呢？草地？河边？”“是早上？傍晚？还是晚上烤肉呢？”“除了烤肉，你们还做了哪些事？聊天？喝饮料？唱歌？打球？”等等。

　丰富孩子的生活经验

　我们经常说艺术源于生活，同样画画也是要从生活中寻找灵感，孩子的生活经验多了画画的灵感也就有了。比如：带孩子去动物园、游泳、烤肉、爬山、唱歌、跳舞……甚至生活中的吃饭、洗澡、刷牙，睡觉等点点滴滴，都是丰富孩子作画灵感的最佳来源。孩子只有透过亲身的体验，才能描绘出生动、真挚、充满情感的作品，不会老是画一些内容空洞、缺乏变化、让父母看不懂的画了。这样的作品，即使在技术上还不成熟，也能打动看画人的心，孩子更能在绘画过程中得到满足。生活经验也是孩子发展画画天赋所不可或缺的。

　提供能引起共鸣的图画书

　图画书在引导孩子作画中也其中至关重要的作用，图画书可培养他判断、选择与整合的能力。不过，父母要根据孩子的年龄和能力来选择图画书时，内容要合乎幼儿的语言理解程度，并且以图书为主、文字为辅。

　陪伴孩子进入童话世界

　大人不要把自己的想法和题材强加给孩子，要随着孩子的意识行为来作画。家长还要鼓励孩子勇于尝试与创新。当孩子发现新颖的、属于自己感受且美好的表现方式时，他的画就有了生命。但不管怎样，大人千万不可画给孩子看，或要求孩子临摹，这些都会逐渐抹杀孩子对事物的统合、分析和安排的能力，以及他表现内容的独创性。孩子画画的时候，大人需要做的就是陪伴孩子进入他的童话世界。

　家长如何指导小孩学画画

　让小孩子学画画的好处非常多，一可以激发小孩子的想象力，二可以让小孩子对生活的美有更多的认识。学画画有这么多的好处，要如何指导小孩子学画画呢？

　1、鼓励是第一位的

　小孩子学画画最需要的是认同和鼓励，一是因为他们的技能很浅，没有办法做到成人的标准。二是因为他们对事物的理解也与成人的不一样。所以在指导小孩子画画时，不要用一个大人的世界来看小孩子的画。如果不懂得这一点，那么对小孩子学画不但没有帮助，而且可能会扼杀小孩子的想象力，以及画画的兴趣。所以多给孩子爱与鼓励是非常重要的。

　2、保存孩子的画

　对于孩子的画要进行保存，让他认识到自己的进步。通过保存画这种方式来表达家长对孩子画的认可。利用这些保存的画，告诉孩子们画的进步在那里，还有那里有改善的空间。要注意谈话的技巧，如“这画非常棒，太好了，这里如果这样画的话，就更完美了。”一次就指出一个问题。这样才不会损害到小孩子学习画画的信心。

　3、打开孩子的眼界

　画画要积累很多的素材，这些素材可以通过看画展来积累，也可以多到自然中观察景物和阅读童话故事来获得。

　4、营造一个好的环境

　在刚开始的时候，孩子是很难一个人在那里画画的。你要培养他的兴趣爱好，所以你要花点时间和他一起作画。孩子是非常喜欢模仿大人的。你画什么，他也会跟着画什么。有条件的家长，可以和孩子一起去听课，效果会更好。

　多给小孩子以鼓励，认可，多花一些时间去陪他，带他，多给一点爱给他。只要你做到这些，一定会有回报的。

　如何培养小孩画画的兴趣

　小孩都喜欢画画，但如果没有正确的去引导，他就只有三分钟的热度，因为小孩子天生好动，要静下心来画画真不简单，所以培养小孩对画画的兴趣非常的重要。如何去培养小孩画画的兴趣呢？

　1、多说童话语言

　要去引导小孩子，首先要学会与他们交流，让他们愿意听你的话。比如说，一个孩子把苹果画得太大了，想重新画一张，家长就可以引导小孩“大苹果妈妈牵着小苹果，你先画出了苹果妈妈，苹果小孩是什么样的，我们想知道，你画给我们看吧。”孩子听了会非常开心，他会非常乐意画出好看的苹果小孩来。这种对小孩认同的话语，可以增强小孩子的信心，让他们更有兴趣画画。

　2、像小孩子一样的幻想

　孩子们画画随心所欲，只为了让自己的心声得到表达。所以他的画不能用大人的眼光来欣赏。而是要用小孩的角度来欣赏。多花时间与小孩子交流，问问他们画的是什么，他会非常乐意告诉你的。这时，你可以顺势启发他，让他画出更多更好的画来。这样不仅让他有兴趣画画，同时也在画的时候学习到你的知识。并且会因为你的陪伴而变得更加的亲近。

　3、创造出更好的画画条件

　孩子们最不喜欢受约束，因为他们是天马行空的。只是在纸上做画没有办法满足他们的需求，除了在纸上画画，他们还喜欢在地上画，在墙上画。成为家里的“破坏王”。对此我们不能一味的去制约。你可以买一个画板，或者指定一个有瓷砖的场所给他自由的发挥。

　4、更多的生活体验

　孩子们是天生的创造家，但是创造也不能没有基础，而生活是画画素材的最好来源，有空的时候，多出去走走，接触大自然的美好风光，会动的生物，不动的植物，蓝天，白云，江海湖泊，都可以成为孩子画画的素材。

　要培养出孩子的兴趣就是要让小孩子随心所欲去画画。家长们要去理解他说孩子的语言，鼓励他，帮助他创造更多的画画条件。小孩子会在感受到你爱的同时，和你变得更加的亲近，也更加的听你话，与时同时，对画画也有了深厚的兴趣。

教孩子画画的方法篇4

　一、让学生认识彩铅、了解彩铅的特点

　学习彩铅画必须首先了解和熟悉彩铅的工具性能，然后才能更好地掌握与运用它。我们目前比较熟悉的是普通的彩色铅笔，有马利、中华等，它们最大的优点就是能够象运用普通铅笔一样自如，同时还可以在画面上表现出笔触来，但是国产的质地比较硬，所以，笔芯很容易断，作画的时候，需要提醒学生掌握适当的力度。

　能够同时画出像铅笔一样的线条和水彩一样的功效的画具就是水溶性彩色铅笔，质地相对来说比较软。使用方法相当简单，就像普通的铅笔一样，画好后用蘸水的笔在上面涂抹，颜色就会溶化。如果用彩色铅笔的笔部直接蘸水画，可以画出很利落的线条，还可以在画面上自由混色，是水溶性彩色铅笔最大的魅力，用含水的笔涂抹画面上的颜色时，颜色会互相混合，能表达出你所想表达的色彩，创造出独特的绘图风格！

　二、结合素描的线条来进行塑造

　彩色铅笔和普通的铅笔有很多共同点，所以在作画方法上，可以借鉴以铅笔为主要工具的素描的作画方法，用线条来塑造形体。一般画轮廓的时候，可以直接用彩色铅笔打底稿，但用笔可以略微轻些，握笔的姿势可以用平时写字的样子，笔与纸的角度大约为90度，此时刻画出来的线条会比较硬、细，适合小面积的涂色。

　如果涂色面要大些，线条也可以更为松软些，我们可以把笔倾斜，笔杆与画面大约是45度，笔尖与纸接触面积大，所以涂出的线条就粗了。由于彩铅是有一定笔触的，所以，我们在排线平涂的时候，要注意线条的方向，要有一定的规律，轻重也要适度，否则就会显得杂乱无章。

　三、利用彩铅的特性，借鉴水彩画的表现方法

　彩色铅笔还有一个特性，就是色彩丰富且细腻，可以表现出较为轻盈、通透的质感，这与水彩画的绘画风格相比，有异曲同工之妙，而且彩铅相对孩子们来说，更容易掌握，巧妙地借鉴水彩的特点--颜料色粒很细，与水溶解可显示其晶莹透明；把它一层层涂在白纸上，犹如透明的玻璃纸迭落之效果，我们可用不同的力度，用彩铅进行排线，反复上色，也能刻画出如水彩般梦幻、诗意的境界，如果用可溶性彩铅与水彩相结合的方式来做画，并且利用彩色铅笔对水彩的部分再加以细部修正，画面会产生更微妙的感觉。

这个时候，我们应该做的不是帮他画，而是拿出纸和笔，不是要画出结果而是做出这样的动作，陪在他旁边一起去享受这样的时光。孩子在画自己的，家长也在完成自己的事，但是孩子认为的是你在陪他一起完成这件事，他需要的是这样的安全感和陪伴感。

家长也不用模仿孩子们的画，无论如何模仿也都是大人的画。孩子们也会去效仿，但是效不效仿并不是那么重要，重要的是孩子愿不愿意主动的表达。家长一定不要给孩子画画，这样久而久之，会让孩子形成很多固有的形象，他就无法去表达他想表达的东西与他观察的东西。家长可以去引导可以去陪伴孩子画画，但是千万要记住不要给出结果，给出结果就会导致孩子会按照家长的思路去画，不会再动脑筋。

如何引导小孩画画

　在小孩在成长的过程中，学会画画是十分重要的，那么应该如何引导小孩画画呢？下面是我分享给大家的如何引导小孩画画，欢迎阅读。

　 一、孩子“涂鸦”的原因

　几岁大的孩子，已经能够很好地掌握画画的线条和画面的呈现，但一要涂色就让画变得一塌糊涂，变成了名副其实的“涂鸦”，让家长烦恼不已。在看待孩子“乱涂色” 的问题上，我们首先要来了解孩子“乱涂色” 的问题原因。孩子“乱涂色” 的问题原因主要有四：

　1、个性使然。

　有些孩子个性粗犷或者焦躁，往往在涂色时只求量不求质，十分随意，不管轮廓线在哪，随意涂色，就把画面涂乱了；

　2、色彩没掌控好。有的孩子总爱使用深色笔来涂，这样深色就把原来的轮廓线盖住了，画面就会变得凌乱；

　3、缺乏自信。有的'孩子总认为自己的画不好，因此画完后草草涂完了事；

　4、未掌握要领。这常常见于学画画不久的孩子，他们握笔、控制笔的能力还比较弱，容易出现一涂色就破坏画面的现象。

　 二、怎样引导孩子正确画画

　在晓得了孩子“乱涂色” 的问题原因后，家长就可以具体分析具体解决，采取不同的措施帮助孩子。如若是个性问题，那就要从长计议，培养孩子的耐性，诉他慢些涂，不要着急，要把有线的地方留出来，让别人知道自己画的是什么。

　如若是色彩掌控问题，那就要多引导孩子观察生活中鲜艳明亮的事物及欣赏优秀的美术作品，让孩子明白美丽的色彩给人带来的好心情，鼓励他们进行尝试其它色彩；如若是自信问题，就要培养孩子的信心，在孩子绘画的过程中多给予表扬，增强他们的自信，同时给予他们具体的帮助，使他们树立自信心。

　如若是技术上的掌握问题，那就需要家长进行适当引导与教学，在教孩子画画涂色时，告诉孩子可以有序地沿着轮廓线涂，一笔接一笔地按一定顺序(从左往右、丛里往外等)涂色从而让孩子逐渐掌握涂色的方法。

　在怎么看待孩子“乱涂色” 的问题，除了客观解决问题原因，家长还应该保持耐性，不要过于着急，不要对孩子加以控制。其实我认为适当的“乱涂色”其实是孩子想象力和创造力丰富的结果，随着年龄的变化，孩子“乱涂色”问题将会得到自我控制。

　 三、教孩子画画的必知常识

　孩子的画不是教出来的，是孩子的创造和表达，每个孩子都拥有与生俱来的绘画能力。

　生活中经常见到这样的情景，一个孩子兴致勃勃地举着自己的画让妈妈分享，得到的却是妈妈的打击，“这都是些什么呀，乱七八糟的。”一次两次之后，孩子不仅对绘画失去兴趣，还可能因此变得不自信。

　一位妈妈这样说：“都说孩子是天生会画画，可是我家孩子，每次让他画画，他总是说，‘我不会。’拿着笔迟迟不敢下手。再催他，他就一副要哭的样子。”通过沟通发现，这位妈妈在孩子很小的时候就开始指导孩子画画了，比如，自己先给孩子画一个苹果，然后让孩子照着画出来，甚至还手把手地教孩子画。等孩子大一些，妈妈会给孩子出命题，如“今天咱们画根香蕉吧。”导致孩子拿着笔就发憷。说来很可惜，孩子从来没有按照自己的想法画过画，自然地，他对画画也就没有兴趣，也不知道该如何去画。

　 四、四五岁是画画的最佳年龄

　很多孩子从小就表现出对色彩和图案的浓厚兴趣。他们喜欢模仿和涂抹，甚至会拿着妈妈的口红到处乱画。但是，三四岁的孩子思想还比较模糊，也没有耐心坐下来听老师讲课。这个时候家长要注意，不要让他们丧失对绘画的兴趣就行了，不需要专门去学习。可以引导他们画在应该画的地方，但是不要阻止他们绘画。等到了四五岁，小孩一般已上了幼儿园，从心理上已经认同了集体授课的方式，而且也对事物的形状、特点有一个比较主观的把握。也就是说，等孩子差不多熟悉了幼儿园的生活，就可以去报个书画班学习绘画了。

　至于孩子要选择什么画种进行学习，低龄初学者，以儿童画、卡通画为主。11岁以上的孩子可以选择学习素描。素描对造型要求比较高，年龄太小很难把握。而国画则适合各个年龄段的孩子，一般只是教给孩子国画的技巧，主要希望他们自己创作。

　据对3岁到5岁小学员的追踪显示，接受过早期艺术教育和启蒙的孩子在想象力、观察力、动手能力、创造力等方面，比没有接受过艺术教育的同龄孩子都要高出许多，而且，受过早期艺术教育的孩子一般比较自信，性格开朗乐观，兴趣也比一般孩子广泛。所以对三四岁的孩子进行美育教育，有助于教会宝宝发现“美”的本领，激活动手能力、创造力和想象力，充分体验成功的快乐。

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首先我们要知道，幼儿绘画是孩子天生的技能！自带满血和满BUFF，1岁多就可以凭自己的原始技能点拿笔，涂鸦和绘画！这是不需要后天加天赋和BUFF的！孩子的本身的DPS或者ADC就非常的高，但是很多爸爸妈妈们，非要给孩子的自然属性上加上其他的属性，比如带宠（要这样画小狗、小猫、兔子等），比如坐骑（要这样画马、大象、羊），比如法术（要这样画风、云、闪电）等等~~~。舒不知道这都需要孩子的脑补能力是非常强滴~一个圈，孩子就觉得这是全世界了，家长非要说，要是全世界得有大洲、大洋、城市、厕所、马桶、便便~~ and so on~~\x0d\我们最好培养孩子的兴趣，就是给孩子增加大量的生活体验，然后跟孩子聊天，请孩子画出他们想象的故事和世界！\x0d\这就是孩子不同年纪的孩子的绘画特点，同志们，咱们先来看看！学习下！\x0d\儿童美术的特点就需要根据孩子的年纪小，认知、表现和绘画技法都有各自年纪的特点。\x0d\上图是四个爸爸在线儿童美术在孩子各个年龄阶段，孩子绘画的不同特点：\x0d\以下谈一谈，儿童画的各年龄具体特点，四个爸爸观点：\x0d\四个爸爸儿童美术告诉你：1-2岁的这样涂\x0d\1:1岁前后,孩子从手的恶作剧---用笔乱打乱敲而无意留下痕迹,开始了第一次涂鸦;\x0d\2:涂鸦作品是一些不规则的点,或象是蚯蚓爬出的线条,或许还伴着因为用力纸被弄破的痕迹;\x0d\3:用除了手脚之外的"工具"能涂出痕迹,而且痕迹富于变化,这种成就感(或叫恶作剧)是孩子喜欢一次又一次涂鸦的原动力,这是孩子为什么会喜欢涂鸦的真正原因;\x0d\4:爬行较好的孩子涂出的痕迹比较有力度;\x0d\5:孩子不仅在纸上涂鸦,他会在桌子上,墙上所有他愿意的地方涂;\x0d\6:孩子14个月至1岁半,手能以肘为中心做左右移动,通过手的往返运动,在纸上留下的不是水平状态的横线,而是由半圆弧那样的曲线,由肘到手的长度,大概就是这个圆弧的半径;\x0d\7:从1岁半开始,肘和肩能够同时运动,孩子开始涂出连(或叠)在一起的笨拙的许多大圆(其实是曲线);\x0d\8:从1岁10个月开始,孩子能把手腕当成轴来活动,开始能画出连在一起的小圆了,当手的活动从手腕往手指尖发展,就能上下来回胡乱画出纵线条;\x0d\9:虽然能画小圆和纵线条,但并不是就不画以前那种乱点点和大圆了;\x0d\10:应当让孩子的这种乱画能力得到充分发展,直到3岁左右;四个爸爸儿童美术建议，3岁之前，不需要找老师或者辅导，亲自交流和沟通可以很好的完成孩子的绘画涂鸦启蒙。\x0d\具体引导方法关注订阅号：四个爸爸在线儿童美术。\x0d\四个爸爸儿童美术告诉你：2-3岁孩子的这样画\x0d\1:在孩子2-3岁时期,眼睛开始配合手的移动,孩子能专心地一边用眼睛看着一边用手画线了;\x0d\2:孩子能初步判断并决定线画到哪里,线的长短,线的起始点;\x0d\2:手眼配合的结果是能够涂出单个的不封口的圆或封口的圆(所说的圆实际上是一个封闭的曲线,不是真正的数学上的圆);\x0d\3:封口的圆更体现了良好的手眼配合;\x0d\4:有了想要画什么的萌芽,对自己印象深刻的东西,想要把它们画出来(虽然画出来的是大人完全看不懂的圆或线);\x0d\5:如果大人对孩子此时的表现形式横加干涉,会伤害孩子用自己的方式独自表达的欲望;\x0d\6:孩子在2-3岁对同一个涂鸦会有多种解释,如对于一个封口的圆,妈妈问就说是妈妈,爸爸问就说是爸爸,饿了就说是面包;\x0d\7:丰富的解释是孩子想象力在发展的结果越是想象力丰富的孩子,就越能把一个圆比做各种不同的东西;\x0d\8:大人千万不要说:"为什么这个圆是妈妈妈妈不是这样的吗妈妈教你怎样画个妈妈!"千万不要因此教孩子画形状,否则会轻易地扼杀孩子刚刚萌发的创造的萌芽; 具体引导方法关注订阅号：四个爸爸在线儿童美术。\x0d\四个爸爸儿童美术告诉你：3-4岁的这样画\x0d\1:孩子在3-4岁,涂鸦开始了向人类独特表现力的画逐步转化的阶段,这是一个具有划时代意义的阶段;\x0d\2:孩子开始给自己的涂鸦赋予始终如一的解释,不会因为大人的诱导而改变;\x0d\3:孩子在画之前就已经确定了要画什么才开始动手的;\x0d\3:虽然涂出的仍然是大圆,小圆,纵线条,横线条,但线条更加自如流畅,在这些大人看不出什么的涂鸦里却已经包含了孩子要表现的一个有情节的故事;\x0d\4:比如说孩子画了一个大圆,说是爸爸,再画了一个圆,说是妈妈,再画一个更大的圆,当做家,并且,还要讲述这个家里发生的事情,如"爸爸妈妈吵了架,妈妈哭了"等;\x0d\5:当孩子画出满是圆的画时,请大人不要不高兴,而应该由衷地赞扬他,这是一件非常可喜的事情,听听孩子所表达的故事吧;\x0d\6:孩子3岁半以后,开始画人的头部(由点,横线和圆组成),这是孩子涂鸦能力的进一步发展;\x0d\7:大人千万不要对孩子的作品的横加指责,说他没有画耳朵,没有画手和脚,也千万不要教他怎样画人像,大人要做的,是要多听听孩子讲那些涂鸦所包含的充满了想象力的内容;\x0d\8:孩子在3-4岁阶段,用线条(圆,点,线条)讲故事,是孩子自己表达自己感受的充满创造力和想象力的重要涂鸦时期;\x0d\9:从孩子3岁开始,在孩子眼里所有的东西都是有生命的,是可以交流的,因此会画出大圆圈里面套着两个小圆圈,说是可爱的蟑螂,充满了温暖的在大人看来似乎可笑的友情;\x0d\10:不要让孩子在大人买的涂色图形上涂色, 虽然孩子会涂满色,但是这会限制孩子的自我表现力; \x0d\具体引导方法关注订阅号：四个爸爸在线儿童美术。\x0d\四个爸爸儿童美术告诉你：4~5岁的这样画\x0d\1:孩子一般在4岁左右(早一点儿的是3岁半左右),开始画从头上长出手脚的"头足人",这是孩子自己创造的形状,也有的孩子会自己画出有头,身子, 在身子上有两脚的人以及其它的自己创造的形状;\x0d\2:大人不要因为看不顺眼孩子自己画的这种形状而教孩子如何画标准的人的形状或其它标准的形状;\x0d\3:孩子的这种涂鸦,表达了他们自己的真实认识,以及将自己的认识表达出来的乐趣,所以大人应给予肯定和鼓励;\x0d\4:这个时期,如果教孩子:画是这么画的,就会剥夺孩子认知乐趣,甚至会阻碍他逐步认识这个世界的能力;\x0d\5:孩子在4-5岁时,会以内心的真实为基础,根据语言在脑海里产生想象,并把这种情景画出来;\x0d\6:印象深刻的东西会画得很大比如妈妈喜欢唠叨,孩子也感觉到了,会画一个嘴巴很大很大的头足人表现妈妈;\x0d\7:孩子在4-5岁期间,会在一张画纸上反复画同一形状或不同的形状;\x0d\8:孩子4岁半到5岁左右,会逐步发展为把家里和外面,船里和船外面,用四方形围起来,画有一定的整体感;\x0d\8:孩子从4岁开始(到7岁),涂鸦时会把不同时间发生的事都画在同一张画上;\x0d\9:孩子罗列的形状大人看起来画面杂乱无章,但是在孩子心里,它代表一个个有情节的故事,大人要主动倾听并一起享受孩子的乐趣;\x0d\10:虽然4-5的孩子开始画形状,但是把要画的东西放在孩子眼前让他写生,是绝对不宜的,8岁以前,儿童涂鸦的特征不是一边观察一边画,而是把自己感受到的"真实"如实地画出来,孩子写生要等到9岁左右;\x0d\具体引导方法关注订阅号：四个爸爸在线儿童美术。\x0d\四个爸爸儿童美术告诉你：5-6岁的这样涂\x0d\1:继续用笔画出自己创造的形状,比4-5岁阶段更能抓住事物的特征;\x0d\2:涂鸦开始关注事物间的关系,如不仅知道人,衣服,还知道人穿衣服,因此会画出穿了衣服的人;\x0d\3:虽然如此,他们画的还是自己感兴趣的东西;自己知道的东西由于不感兴趣,也不会画出来如知道人有耳朵,但对耳朵不感兴趣,就不会画出来;\x0d\4:只把自己感兴趣的东西依自己知道的(深刻印象及愉快想象),而不是看到的样子(客观地临摩)画出来,这是儿童(从4岁开始,一直持续到9岁)涂鸦的一个典型特征;\x0d\5:孩子在5岁半开始,会画出基底线来表示关系,如画一条水平线表示地面;画一条横线把地面与海分开,表示二维世界;\x0d\6:基底线使孩子在5-6岁的时候从前一阶段(4-5岁)的无序的罗列画向有序列的画转变;\x0d\7:孩子5-6岁的涂鸦开始表现系列性的关系,由于是按照二维性有顺序地排列画面的,画面的整体性更强,并出现了透视画法如画老鹰追逐小鸟,会把小鸟,蝴蝶,蜻蜓等被追逐者序列地表现出来;画楼房,各楼层人以及楼梯,家具都会画出来,好像墙是透明的一样;\x0d\8:即使是像商品目录似的看起来比较乱的画,也有了一个统一的主题,不再是以前(4-5岁)的那种多主题的画了\x0d\9:孩子在5-6岁是想象力迅速发展的时期,可以根据大人讲述的故事进行想象并把它画出来,也喜欢画"我理想中的","我喜欢的"等充满想象力的主题,这种充满想象力的画画使他们觉得乐趣无穷;\x0d\10:这个时期的孩子是一生想象力最发达的时期,所以一定要尊重孩子"凭空想象"画出的画,孩子就是通过画这种画来发展无限的想象力的;\x0d\7~12岁的孩子绘画引导请关注：四个爸爸在线儿童美术。\x0d\这是宝贝计、四个爸爸儿童美术的冰山理论：\x0d\孩子的画就像露在水面的冰山，想象力，观察力，创新力和想象力等能力，才是支撑孩子综合能力最重要的。\x0d\儿童绘画是一个非常专业的教育门类，一个合格的儿童美术老师应该具备以下能力：\x0d\1：专业美术师范院校毕业（美术学院毕业需要考教师资格证），一线教学3年以上。\x0d\2：研习过儿童心理学，并了解没一个阶段孩子绘画的心里特点。\x0d\3：最好自己有孩子，才能深刻理解孩子的心理特性。\x0d\4：敢于坚持专业理念，不因家长的质疑和责难改变教育理念。\x0d\5：德高为师，身正为范。\x0d\我是四个爸爸凯老师，四个爸爸联合创始人，12年美术教育行业经验。\x0d\7年大学老师，5年美术教育、互联网艺术教育从业经历。

幼儿园是孩子学业的开端，纵使父母再舍不得孩子离开身边，但也要咬着牙把孩子送去幼儿园。孩子上了幼儿园之后，可以学到一些知识和技能。为了让孩子吸收所学的知识，幼儿园老师都会布置作业，让孩子回家进行温习和巩固。

说起幼儿园作业，相信很多父母都有吐不完的苦水。幼儿园老师喜欢布置一些实践类的作业，而孩子还小，这些实践作业都需要家长辅助完成。为了保证孩子完成作业，父母再忙也会抽出时间来协助孩子。但是很多父母却发现，明明是孩子的作业，到最后却都是大人完成的。

不过，除了实践类作业之外，还有一些孩子可以独立完成的作业，比如说画画。为了培养孩子的兴趣爱好，画画作业在幼儿园非常常见。让孩子画画不仅可以培养孩子的兴趣爱好，还可以丰富孩子的想象力。孩子的想象力总是让人出其不意，有一位幼儿园老师就布置了作业，让孩子回家画妈妈。而第二天收作业的时候，老师看到孩子们的作品之后，不禁被孩子的想象力折服。

幼儿园老师让孩子画妈妈，看到第一张作品后，老师笑出声：太真实

这第一张作品，可把老师逗得呵呵笑，从作品可以看出，这个小朋友非常细心，她不仅把妈妈在家的真实状态画了出来，还把妈妈身体部位、神情标注了出来。这个小朋友画的是妈妈在家躺着玩手机的样子，妈妈穿着碎花睡衣，叫着二郎腿，“专情”地玩着手机。当看到这个作品后，老师忍不住笑出声，直呼：太真实了。因为这是当今大部分父母在家的状态：手机不离手。

还有这幅作品，小朋友发挥了自己的想象力，把妈妈画成了“草仙子”的形象，整幅画作以绿色调为主，妈妈仿佛置身于草原中一样。这位孩子应该很向往田野生活吧，所以才会绘制出这么一幅画。

当看到孩子这些画作时，大人都会忍俊不禁，因为这些画作真的太奇思妙想了，有着梵高的风范。那么，为什么小孩子的画作会这么天马行空呢？

主要的原因是，小孩子的想象力丰富。别看孩子年纪小，他们的想象力可不输大人，在他们天真无邪的世界里，有着许多大人意想不到的想法。当孩子“灵感”迸发时，他们就会把这些想法落实到实践当中，就好比孩子的这些画作。不过，每个孩子表达想象力的方式不同，所以，当孩子出现一些家长难以理解的行为时，家长不要急着去阻止，应该先去了解做这件事的用意。

还有一个原因是，小孩子的关注点和大人不同。孩子的认知和大人不同，比如说你让孩子观察树，大人看到的可能是绿色，而这个时候孩子可能会想，为什么树是绿色，为什么不是红色、蓝色。看似无厘头的想法，其实恰恰反映了孩子异于大人的关注点。在孩子的认知里，他们会更关注自己想到的，而不是看到的。

最后，孩子更能观察到大人观察不到的细节。当孩子对一件事或者是一个东西产生兴趣时，他们会去认真观察这些事物，这个时候他们会观察到一些大人发现不到的细节。

孩子的思想和大人截然不同，当孩子向你表达自己的想法时，即便觉得这些想法不切实际，但是也应该给予孩子肯定和支持，并且正确引导孩子该如何去做，这样才能让孩子更有动力，更有想展现自己的勇气。

1、没有汗水,你有成功的泪水2、学习要进,请这样的“三心二意”：信心、恒心心;愿意、乐意。

3、“人”的结构是相互支撑，“众”人的集体荣誉需要每个人的参与。

4、昨晚多几分钟的预习准备，今天上课少几十分钟的烦恼。

5、把每一件简单的事做好，就不简单了;把每一件平凡的事完成，就不平凡了!6、事实上，成功仅代表了你努力的，成功是%失败的结果。

7、行动是成功的阶梯，行动越多，登得越高。

8、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。

9、未曾失败的人恐怕也未曾成功过。

10、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。

11、忍耐力较诸脑力，尤胜一筹。