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导读： #课件# 导语课件在语文课堂教学中运用，它对于提高教学效率、增加学生的知识容量、激发学生的学习兴趣起到了不可估量的作用，为语文教学打开了更加广阔的新天地。下面是 整理分享的小学一年级语文上册课件：《给奶奶送阳光》，欢迎阅读与借鉴。
#课件# 导语课件在语文课堂教学中运用，它对于提高教学效率、增加学生的知识容量、激发学生的学习兴趣起到了不可估量的作用，为语文教学打开了更加广阔的新天地。下面是 整理分享的小学一年级语文上册课件：《给奶奶送阳光》，欢迎阅读与借鉴。
篇一
教学目标：
1．学会“有、文、包、我、高兴、贝”七个生字，会认“奶、送、晒、外、洒、院、您、泪、室”9个生字。认识新笔画“”。
2．朗读课文。
3．通过学习课文，体会文中浓浓的亲情，懂得关心长辈、学会体贴长辈。
教学重难点：
1．识字、写字。
2．朗读课文。
教学准备：生字卡
教学时间：二课时
教学过程：
第一课时
一、初读课文
1．生自由读课文。
2．随文借助拼音读准生字，小组互查。
3．把课文读通、读顺。
4．生交流质疑：读懂了什么？还有什么不懂的？
二、自主学习，理解课文。
1．生围绕提出问题、自主学习。
2．小组讨论交流。
3．集体交流，相机指导朗读文中描写佳佳语言、动作、神态的句子，体会人物的内心。
4．读奶奶说的话（出示最后一自然段），说自己想到了些什么？
三、联系实际，深化感受
1．生向大家介绍自己的家庭，说平时自己是怎样对待长辈的？
2．课外以小组为单位，开展“我为他人送阳光”的活动。
第二课时
一、复习导入
1．读书比赛。
2．读书游戏。
二、识字写字：
1．小组内识字交流
2．全班交流好的识记方法。
重点指导：“兴”识后鼻；“您”识前鼻；鼻音“”，“奶”是“”；“晒”翘舌音；“洒”平舌音。
加一加：氵+目=泪
3．组词说话训练：我会用说话。
4．指导写字：
①生自己观察笔顺指导示范；②指名说笔顺，师范写，重点指导：包、竖弯钩要向右下伸展，我的笔顺；③生写，师巡视。
5．作业展评。
篇二
教学目标
集中和分散相结合学习生字“外、遍、芬、叽、喳、沐、浴、叨、裙、慰”，反馈、检测学生自主学习生字的情况。积累“沐浴、芬芳扑鼻、叽叽喳喳、念叨、安慰”等词语。指导书写“叽、喳、沐、浴、叨”。
能正确朗读课文。积累描写阳光的句子。
理解句子“我的好宝宝，不要担心，阳光都跑到你心里去了。”
能照样子，用上几个表示动作的词语练习说话。
通过重点词句的理解，感受鹿儿尊敬、关心长辈的美好心灵。
教学重点
学习生字、理解“沐浴、芬芳扑鼻”等词语词语。2、从鹿儿的行为中感受鹿儿的孝心。
教学过程
一、谈话导入，揭题设疑。
1、同学们，你们给奶奶送过礼物吗？送过什么礼物呢？奶奶高兴吗？
2、有个名叫鹿儿的孩子也想给奶奶送礼物，这就是我们今天学的课文《我给奶奶送阳光》。指名读，齐读。
3、质疑。读了课题，你有问题吗？
古人说：小疑则小进，大疑则大进。意思是你带着越多的的问题去学习，你的收获就越大。所以我们要带着思考去读书，这样进步才大，读懂得东西就多。课文读懂了，这个问题就解决。
二、初读课文，学习字词。
1、开火车分句读课文。
2、学习字词。
外面开遍芬芳扑鼻叽叽喳喳沐浴围裙念叨安慰分组出示。第一组：外面围裙读准字音。提醒“裙”是衣字旁。
第二组：念叨安慰
第三组：开遍芬芳扑鼻叽叽喳喳沐浴
3、朗读句子，理解字词意思。
出示：野花开遍大地，芬芳扑鼻；小鸟在空中飞，叽叽喳喳。整个大地沐浴着灿烂的阳光。
（1）指名读。齐读。
（2）换词理解“芬芳扑鼻”。芬芳的意思就是香气。
（3）学习“叽叽喳喳”。叽叽喳喳是个象声词，指的的杂乱细碎的声音。也可以形容女孩子说话声，我的妹妹最爱叽叽喳喳说个不停了。模仿它再来说几个，如果我们来到泉水边会听到泉水——“叮叮咚咚”，小雨声——“滴滴答答”。
（4）理解“沐浴”，阳光照耀大地，大地上的一切享受着阳光。
(5）感情朗读。
三、学习课文。
1、学习鹿儿的想法。
（1）师：同学们，闭上眼睛，感受一下，你现在正沐浴在阳光中„„睁开眼，什么感觉？（随机板书：温暖，舒服）。是啊，沐浴着阳光是多么舒服啊，能见到阳光的人是多么幸福啊。
（2）出示鹿儿的想法：“啊，多好的阳光阿，我要把它带回去，作为礼物送给我的奶奶。”指名朗读。
2、为什么鹿儿想把阳光作为礼物送给奶奶呢？交流。
（1）交流。A、奶奶没有收到阳光。B、奶奶收到了阳光。
（2）出示奶奶的话，指名读。
（3）引读：奶奶渴望见到阳光，感受大自然的气息。每当看到窗外迷人的景色，奶奶总是念叨„„每当看到孩子们在草地上奔跑嬉戏，奶奶总是念叨„„每当独自一人在家，奶奶总是念叨„„（引读时出示念叨）
3、自由朗读5——13节，思考：奶奶收到阳光了吗？找到文中的句子来说明。
师述：鹿儿把奶奶的痛苦看在眼里，把她的话记在心上，决定把阳光带回去，作为礼物送给奶奶。
那么，奶奶收到阳光了吗？请大家认真读读课文5—13节，找到文中的句子来说明。
（1）边读边思考。
(2)交流。
(3)出示7-11节。朗读体会鹿儿的心情。
(4)体会奶奶的话的含义。
A、出示12、13节。指名读，理解“安慰”B、讨论、交流含义。C、引读最后一节。奶奶感到非常幸福，她把鹿儿放在——，
小结：阳光是不能作为礼物送给奶奶，但是鹿儿心里想着奶奶，关心、孝顺奶奶，让奶奶感受到了温暖，甚至比见到了阳光还温暖，保持的时间也更长久。阳光带给人的是温暖，享受。当我们心中想着别人，给别人带来快乐、温暖的时候，我们的心中也就充满了阳光。
四、检测生字、新词。
1、读生字词语。
自测。同桌检查。提醒读音。提醒字形。齐读。
着急，拼音zháo jí，汉语词语，意为焦躁不安，赶紧。词意是形容焦躁不安，十分心急。
⒈ 焦躁不安。
宋代杨万里 《晓行闻竹鸡》诗：“路不唤君君自去，为谁著急不归休。”
1、焦躁不安。
《儿女英雄传》第十回：“这个当儿， 张金凤更比她父母着急。”
鲁迅 《书信集·致章廷谦》：“《游仙窟》的销场的确不坏，但改正错字之处，还是算了罢，出版者不以为意，读者不以为奇，作者一人，空着急亦何用？”
2、赶紧。
《儒林外史》第十六回：“只是而今我父亲病着如今我弟兄着急请先生替父亲医。”
《儒林外史》第三八回：“还有十几里。客人，你要着急些走。”
相关造句
1、就是再着急，也不能披头散发地来上课。
2、大雨滂沱，她着急地给王奶奶送药去。
3、看着她不知所措的样子，我也很着急。
4、他的病情相当严重，要赶快送医院，着急是无补于事的。
5、这事我心中有数，你别着急。
6、小方，头疼脑热的，不必着急。
7、听了这个消息，他非常着急。
8、算了，由他去吧！你替他着急，也不过像挑雪填井一样，是没有用处的。
9、哥哥外出打工半年了，始终杳无音信，家里人都很着急。
10、今天的作业既多又难，我既着急又烦。
-着急 （词汇汉语）
合适拼音：hé shì。
合适造句：
1、我明确反对心想事成这种说法，实际上，你不会想成为什么就能成为什么，世界决定了你能成为什么。能够提供合适的机会的是在社会层面，而不是个人层面。
2、如果语义记忆中没有合适的图示或者图示没有被适当激活，读者理解语篇时就会有障碍。
3、我于几星期前从网上定购的定购的一包哈内斯男孩棉袜躺在我的办公桌上，但是我不会把它们给我五岁的儿子穿，尽管它们对他非常合适。
4、就像在开场白所说的那样，下一次当你纠结于设计常规而不能选择合适网页背景的时候，再来看一下我们这篇文章，尝试其中的某种创意。
5、选用合适的复合酰化体系，通过电位滴定，测定了工业碱木质素及其改性树脂的羟值。
6、选择合适发型时，你的脸形和五官也发挥了重要作用。
7、对于穆沙拉夫将军来说，它所传达出来的讯息非常明确：或是他必须寻找一条合适的途径来处理其安全部队在巴基斯坦本土培育出来的吉哈德组织，再就是他改善其国家形象的所有努力付之一炬。
8、每到奶奶生日时，妈妈总掂量着买甚么礼物送给奶奶比较合适。
9、一条领带虽小，但要是不合适，可能就要跟着换衬衫、换皮鞋。我不想为了一条领带把一身衣服都换掉。
10、时至今日，我们已经无从把自己交付出去，我们找不到一个合适的理由或借口，那个曾经能够让我们"变得坚强，变得宽广，敢于去承担，去挑战，去赢得"的"信仰"不见了，每个人都提溜着无处安放的自我在人群中游荡。
11、其实事情还没完,做事必须得有始有终,最后还得有个收尾才行,顾轩恺便推脱道:“今晚不合适,明晚定与尤老爷一醉方休。
12、在一个安静的位置上，看世界的热闹，去看热闹背后的无线广袤的世界，这也许是最合适我的性情的一种活法。
13、根据统计结果,发现每年末最后三个月的销售量是整年度的一半,11月是最理想的时间点,但没有合适的节日,数来数去发现11月还有一个光棍节。
