在没有教师节的古代，那时的学子们是怎么对待老师的？

2023-12-05 14:24:42 老师 0 36

在没有教师节的古代，那时的学子们是怎么对待老师的？,第1张

在没有教师节的古代，那时的学子们是怎么对待老师的？
导读：教师节快到了，在现代，学生们一般都是给老师鲜花，敬礼表达对于老师的尊重，那么在古代有没有教师节？古代又是如何过教师节的呢？本期我们就简单聊一聊古代如何过教师节。中国历史上对于老师这个职业是非常尊重的，孔子被称为“至圣先师”，是连皇帝都需要低

教师节快到了，在现代，学生们一般都是给老师鲜花，敬礼表达对于老师的尊重，那么在古代有没有教师节？古代又是如何过教师节的呢？

本期我们就简单聊一聊古代如何过教师节。

中国历史上对于老师这个职业是非常尊重的，孔子被称为“至圣先师”，是连皇帝都需要低头拜上一拜的。

而且对于老师这个职业来说，不论是做到太子老师的太子太傅、太子少傅（太子太保、太子少保），还是普通的夫子、教谕，在古代的社会地位都非常高。

古代讲究：天地君亲师！这个顺序可是极为讲究的，这一顺序体现出中国老百姓的敬天法地、忠君爱国、孝亲顺长、尊师重教的价值取向。这五个字可以说是在封建社会中的伦理道德、以及改朝换代的合法性和合理性的依据，由于儒家的垄断地位，这一理念几千年来都非常的深入人心，无论达官显贵还是普通百姓，都在日常生活言行中贯彻了这一理念，对整个社会的精神和生活各方面都产生了巨大的影响。

古代各种典籍之中，都提到了尊师重道：“国将兴，必贵师而重傅！”、“一日为师，终身为父！”、“人有三尊，君父师是也！” ……

那么古代是如何尊师重道的呢？

古人对于老师的尊重除了体现在日常生活中为老师听从老师教导，服侍老师，代劳各种琐事等等之外，很重要的一点就是三节两寿！

什么是三节两寿？三节指的是端午节、中秋节、年节；两寿指的是老师生日和孔子诞辰日。孔子诞辰可以说是比今天还盛大的教师节纪念活动了，每年这个时候老师们都要带着学生举行大规模的纪念活动

明代江西广昌周家鼎“以二丁外，诸生白首有不知先师诞辰者。乃率两庠子弟，即于八月二十七日举庆贺礼，岁以为常”——魏方泰：《行年录》，乾隆十七年魏氏家刻本。

每年在三节两寿这五个节日里，学生必须要给老师加送束脩一月！

古代学童入学的礼仪有正衣冠。

据《礼记》记载：“礼义之始，在于正容体，齐颜色，顺辞令。”古人认为：“先正衣冠，后明事理。”让学生注重自己的仪容整洁，是首先要上的第一课。学生们穿着正式长袍、黑缎子马褂和戴圆形黑缎帽站立，寓意表里一致，提醒做人的行为要正派。

入学时，新生要一一站立，由老师依次帮学生整理好衣冠。然后，“衣冠整齐”地排着队到学堂前集合。恭立片刻后，才能在老师的带领下进入学堂。既相当于理清了思路，同样也是对先贤、老师的尊敬。

一日为师，终身为父，步入学堂后，先要行拜师礼。而在对老师行礼之前，学生要先对一位更重要的老师行礼，那就是“大成至圣先师”——孔子。不仅学生拜，老师也同样跟着拜，要行三跪九叩大礼。拜完了孔子，学生们再拜老师，只需“一跪三叩”就可。

行完大礼，学生向老师赠送礼物——“束脩”。束脩最早就是咸肉，《论语·述而》：“子曰：‘自行束脩以上，吾未尝无诲焉。’”这说明早在孔子的时候，就有送“束脩”投师的礼俗了。

上学的意义：

1、掌握知识技能：上学的最大意义在于能够帮助人们掌握各种知识和技能。通过学习各种学科，人们可以获得更多的知识和技能，从而更好地适应社会的发展和变化。同时也能够提高人们的思维能力和创新精神，这些都是在日后工作和生活中需要的基本素质。

2、培养人格品质：上学还能够帮助人们培养自己的人格品质。在学习中，人们需要不断超越自我，并且不断挑战自己的极限，这些过程可以培养人们的耐心、毅力、自信和坚韧性等品质。同时，在与同学交流互动的过程中，人们也会学会尊重他人、合作共赢等良好的品质。

每年的9月10号都是我国的教师节，在教师节这一天学生为了向老师表达敬意和爱意，通常会送一些花或者是一些小礼物。有的同学也会亲手写一些祝福的小卡片送给老师，这都是对于老师尊重的表达。在古代的时候，我们老师的地位是非常重要的，就连皇帝或者是太子都要对他们的老师恭恭敬敬的，如果谁对老师不恭敬，那么可能就会受到严厉的处罚，还会遭受舆论。那么在古代的时候，学生是怎样尊敬老师的呢？向老师表达尊敬之意的呢让，我们一起来看一看吧。

一、过节的时候送礼。

首先就是在过节的时候会给老师送礼物，尤其是在那些传统的节日，例如端午节，中秋节这些节日的时候，学生会送上一些肉类或者是送上一些精美的菜肴给老师。尤其是在宫里面，为了孝敬自己的老师，皇上或者是太子，会赐给老师一桌美味的食物。

二、帮助老师处理杂事。

其次就是帮助老师处理一些杂事，生活中繁琐的事情是非常多的，有的学生他们会主动替老师承担，帮助老师去处理这一些简单的事物。比如把书阁里面的书搬出来晒一晒，替老师研磨写字，如果老师家中有一些农活的话，有的学生也会去帮忙到地里面干活。这些都是对于老师尊重的一些表现，这能够让老师省出来更多的时间放在学问上面，老师吸收了更多的知识，那么也就有更多的知识交给学生。

三、好好学习。

最后一种就是好好学习考取功名了，在古代考取功名是非常不容易的一件事情，因为每年参加考试的人很多，而有的人大多数都是富家子弟，他们会通过贿赂的手段进朝为官，所以那些寒门的人更是非常的不容易，所以有些寒门的学生，他们为了报答自己的老师，向老师表尊敬之意会非常努力的去学习，在朝廷上占据一席之地，那么他们的老师也会因此出名。

古代拜师要送拜师礼的主要原因是，以前师傅是很少教授自己的学生的，只有送了拜师礼的人，才能够成为师傅的子弟。师傅才能够将自己的真正的绝活传给自己的学生。探究的一般过程是从发现问题、提出问题开始的,发现问题后,根据自己已有的知识和生活经验对问题的答案作出假设．设计探究的方案,包括选择材料、设计方法步骤等．按照探究方案进行探究,得到结果,再分析所得的结果与假设是否相符,从而得出结论．并不是所有的问题都一次探究得到正确的结论．有时,由于探究的方法不够完善,也可能得出错误的结论．因此,在得出结论后,还需要对整个探究过程进行反思．探究实验的一般方法步骤：提出问题、做出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流．科学探究常用的方法有观察法、实验法、调查法和资料分析法等．观察是科学探究的一种基本方法．科学观察可以直接用肉眼,也可以借助放大镜、显微镜等仪器,或利用照相机、录像机、摄像机等工具,有时还需要测量．科学的观察要有明确的目的；观察时要全面、细致、实事求是,并及时记录下来；要有计划、要耐心；要积极思考,及时记录；要交流看法、进行讨论．实验方案的设计要紧紧围绕提出的问题和假设来进行．在研究一种条件对研究对象的影响时,所进行的除了这种条件不同外,其它条件都相同的实验,叫做对照实验．一般步骤：发现并提出问题；收集与问题相关的信息；作出假设；设计实验方案；实施实验并记录；分析实验现象；得出结论．调查是科学探究的常用方法之一．调查时首先要明确调查目的和调查对象,制订合理的调查方案．调查过程中有时因为调查的范围很大,就要选取一部分调查对象作为样本．调查过程中要如实记录．对调查的结果要进行整理和分析,有时要用数学方法进行统计．收集和分析资料也是科学探究的常用方法之一．收集资料的途径有多种．去图书管查阅书刊报纸,拜访有关人士,上网收索．其中资料的形式包括文字、、数据以及音像资料等．对获得的资料要进行整理和分析,从中寻找答案。

“教师节”这一名称出现于近代。但古时也有类似的日子，那就是孔子诞辰日和塾师生日。徐梓介绍到，古代的启蒙学塾分为私塾、家塾、义塾三种类型，“在家塾中，老师的收入大致包括束脩、膳食、节敬等三部分。在每年特定的节令，或者一学年开始或结束、或者学塾开办或关闭的时候，东家往往会向塾师致送银钱或礼物，这被称之为“节仪”。因为节仪是用来表示对塾师礼敬的，所以也被称之为“节敬”。有一些私塾，明文规定节敬和膳食都包括在束脩之内，在节令时也就不再另行致送。还有一些私塾，平时并不向塾师支付束脩，而在节令时支付。这时支付的束脩，就有了束脩和节敬的双重意义。

节令的确定，主要依照我国传统的节日，但各时代或地区也有差别。有的地区特别重视清明、夏至、端午、七月望、中秋、十月朔、冬至七节，有的家族则在四节致送，也就是清明、端节、七夕和重阳。在很多地方，最重视的是三节两寿：“三节”是指端午节、中秋节、年节，“两寿”则是指孔子诞辰日和塾师生日。

在所有的节敬中，贽敬或贽见之仪是最基本的。贽敬或贽见之仪是拜见之赀，也就是学生第一次进学拜见老师敬呈的礼物，一些地方俗称“拜见”。节令或塾师生日时可以不送礼，但第一次进学从师，贽见礼是必不可少的。学童第一天入塾，按传统习俗，先向孔子神位跪下磕头，后跪拜塾师，并献上“贽敬”。

古代拜师送礼叫学生向先生赠送六礼束脩。六礼束脩，即古代行拜师礼时弟子赠与师父的六种礼物,分别是芹菜（寓意为勤奋好学，业精于勤）、莲子（莲子心苦，寓意苦心教育）、红豆（寓意红运高照）、红枣（寓意早早高中）、桂圆（寓意功德圆满）干瘦肉条（以表达弟子心意）。

是的，古代学子入学时需要交给先生一些银钱、肉类等物品作为束修。束修是古代学生初次拜见老师时献上的礼物，表示对老师的敬意和感谢。具体来说，束修的礼物可以是干肉、腊肉、腌肉等肉类，也可以是其他物品，如酒、烛、帛等。不过，束修的具体礼物种类和数量在不同的时代和地区都有所不同。在古代，束修是师生之间的一种传统礼仪，也是一种经济资助方式，有些贫困学生甚至会用束修来支付学费和生活费用。

古代送老师的六礼包括：芹菜、莲子、红豆、红枣、桂圆和干瘦肉条。

1、古代送老师六礼的寓意：

芹菜寓意勤奋好学和业精于勤，莲子寓意苦心教育，红豆寓意红运高照，红枣寓意早早高中，桂圆寓意功德圆满，而干瘦肉条则代表弟子对师父的感谢与敬意。

2、古代送老师六礼的起源：

束脩六礼的起源可以追溯到古代中国的春秋时期，当时人们将肉干、芹菜、莲子、红豆、红枣和龙眼等六种礼物送给老师，以表达对老师的尊敬和感激之情。《礼记·少仪》中也有关于束脩六礼的记载，其中“束脩”一词指的是十条干肉，而其他五种礼物则各有寓意。

随着时间的推移，束脩六礼逐渐演变成了一种固定的传统，被视为学生对老师表达敬意和感谢的方式。在明朝时期，束脩六礼被正式确立为拜师礼中的重要组成部分，并被广泛传承和应用。

因此，束脩六礼也可以说是中国传统文化中的一部分，体现了古代人们对教育事业的重视和对师道的崇敬。

古代送老师六礼的文化对于现代文化的意义：

1、尊师重道：

古代送老师六礼体现了传统中国“尊师重道”的精神。这种精神对于现代社会依然具有重要的意义，因为只有当我们尊重和重视教育、知识和人才时，才能推动社会的进步和发展。

2、品德修行：

古代送老师六礼中的礼物都有寓意，比如红豆寓意着吉祥如意、红枣寓意着勤奋努力等等。这些寓意强调了个人的品德修行和道德修养，对于现代文化中强调个人素质和品德的培养也有重要的借鉴意义。