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导读：1 请你展开合理的想象,以第一人称（我的口吻）,把《赠汪伦》这首诗 在一个阳光明媚的早晨，有一个穿着长袍，戴着秀才帽的人，站在一艘小船上正在观赏眼前的一片美景。这个人就是大名鼎鼎的唐代诗人李白。 忽然，岸上传来了踏歌声，随后就出现了
1 请你展开合理的想象,以第一人称（我的口吻）,把《赠汪伦》这首诗
在一个阳光明媚的早晨，有一个穿着长袍，戴着秀才帽的人，站在一艘小船上正在观赏眼前的一片美景。这个人就是大名鼎鼎的唐代诗人李白。
忽然，岸上传来了踏歌声，随后就出现了李白的好朋友汪伦。李白看到了汪伦便马上走上去与他相会。汪伦拍了一下李白的肩膀说：“你怎么连一声招呼都不打就悄悄地要走了，要不是我发现的早，恐怕现在见不到你了。”
李白不好意思地说：“我是一个重兄弟情意的人，我不愿看到兄弟为小弟的离去而感到伤心，所以才写下离别信给你，谁知你这么早就发现了。”
汪伦听后，连忙拉住李白说：“李白兄，你怎么这么快就走了，不如在小弟家多休息几日，李白兄你是否赏光啊？”
李白为难地说：“不是我不赏光，而是我在兄弟家已逗留多日，你又这么好客，我已不好意思再待下去了。”
汪伦还是不肯放弃，连忙又说：“李白兄，你在家中反正没有什么事，还是再在我家多留几日吧！”汪伦见李白还是没有做出决定，便又说下去，“是不是小弟有什么地方照顾不周？还是兄弟你有什么难言之隐啊？”
李白见汪伦误解了自己的意思，连忙回话说：“不是你的错，要错还是得怪我。谁叫我是一喜欢四处旅游的人，从而养成了四海为家的习惯，我已在兄弟家待了这么久，也是我归去的时候了。”
汪伦听了李白这么一说，脸上露出了一丝伤心的神情。李白看了看天色，说：“汪伦兄，现在天色不早，你还是回去吧，我也应该走了。”
汪伦见没法留住李白，便深情地说：“好吧，那就后会有期吧。”
于是，两人就地握手告别。李白站在船上，看着多情的汪伦，就吟出了一首诗：“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”
2 根据< >的内容,通过合理想象,用自己的话描写一下当时"送李白的《赠汪伦》是一首脍炙人口的赠别诗。
前两句正面叙事，后两句即物起兴，变无形的情谊为生动的形象，空灵而有余味，自然而又情真。《语文课程标准》指出：习作教学要“激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物。”
这首诗为学生想象的自由驰骋提供了依据。我们不妨指导学生把这首古诗改写成现代文，学生根据古诗的内容动用自己的生活体验，想象李白与汪伦依依惜别的场景，透过字里行间品味诗人的情感，学生写出的习作定会别有情趣。
本次课外习作设计适用于小学5、6年级的学生。 导写过程： 一、进入诗境，品味诵读 1、同学们，你们一定积累了很多的古诗文，能吟诵一首你最欣赏的古诗吗？能谈谈你最崇拜的诗人吗？ 2、有崇拜李白的吗？能吟诵几首他的诗吗？据说李白有一首诗是因为他爱饮酒爱游玩而被人“骗”了一次才写出来的，知道是哪首诗吗？ 3、欣赏《赠汪伦》的配乐动画，教师 旁白关于这首诗的传说。
4、欣赏了这感人的场面，聆听了这美丽的传说，你想说点什么吗？能带着这种感受诵读这首诗吗？引导学生诵读诗文，感受诗情。 二、设身处地，想象体验 1、“李白乘舟将欲行” （1）播放《赠汪伦》配乐动画，并让画面定格。
教师引导：一千二百多年前的一个春天，安徽泾县，桃花潭边，桃红柳绿，桃花渡口，桃花灼灼，诗人李白就要登上小船离开这里了。你就是李白，此时此刻，你看到了什么？想到了什么？ （2）学生可能会说到的景物有小草、桃花、潭水、鱼儿、青山等。
教师通过比较学生的语言，指导学生把话说得具体些、生动些。教师相机点拨提升：看到这些，诗人触景生情，那拂堤杨柳仿佛在喃喃自语、依依不舍。
这些景物在诗人的眼里带着一种怎样的情感啊！能说说吗？ （3）播放“饮酒赏月”的动画，教师深情诉说：看到这些，李白心潮澎湃，思绪万千，眼前又浮现出那一幕幕与汪伦相处的情景： 饮酒——引导学生想象两人的语言、动作、神态。教师相机介绍下面情况，以供学生展开想象：在李白的眼中，汪伦是个机智风趣、好学上进的年轻人，志趣相投、相见恨晚，两人可称忘年交；在汪伦的眼中，李白虽然诗名满天下，却从无狂妄自大之态，是一位风度翩翩、学识渊博的学者，又是一位和蔼可亲的长者。
赏月——李白对月亮极偏爱，写了许多有关月的美妙诗句，如《静夜思》、《古朗月行》、《峨眉山月歌》等。可引导学生将它们应用到这一情境中，汪伦吟诵这些诗句并表达自己的赞叹之情。
游玩、下棋、垂钓、吟诗、登山…… 2、“忽闻岸上踏歌声” （1）这时，船夫催诗人李白上船，李白会怎么说、怎么做？ （2）汪伦不见了李白，心情怎样？会怎么做？此时此刻，你就是汪伦，会唱些什么呢？能写几句歌词吗？请你用脚踏着节拍，唱一唱，唱出汪伦那盛情的挽留和美好的祝福吧！ （3）听着这动人的歌声，李白激动万分，不能自已。他跳下船头，快步迎上前去，紧紧地握住汪伦的手……他们会怎么说？怎么做？ （4）自古以来，许多文人墨客留下了许多感人肺腑的送别诗句。
（出示送别诗句）在这分别的时刻，李白和汪伦也会有这样的心情吧？如果你是李白，你会怎么说？如果你是汪伦，会怎么说？ “海内存知己，天涯若比邻。”——王勃 “劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”
——王维 “请君试问东流水，别意与之谁短长？”——李白 “莫愁前路无知己，天下谁人不识君？”——高适 “杨柳东门树，青青夹御河。近来攀折苦，应为别离多。”
——王之涣 3、“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情” 相见时难别亦难，送君千里，终有一别，李白上了船，船渐渐地远去了，泪水迷糊了眼睛，情不自禁地吟出了一首诗——师生齐声吟诵《赠汪伦》。 三、激发表达，改写古诗 1、同学们，今天，我们一起来到桃花潭边，一起经历那情深意切的送别场景，难道我们还能无动于衷吗？那就让我们拿起笔，把这感人的一幕写下来吧！ 2、今天，我们就来改写《赠汪伦》这首诗。
你打算怎么写？教师相机指导学生以哪个角度来写，采用什么样的表达方式等。 3、你打算给自己的习作拟一个什么样题目？教师相机引导学生进行点评。
4、用我手写我口，用我手写我心，把我们刚才所说的、所体验到的、所感受到的一切写下来，让这深厚的友情在我们的笔尖流淌、倾泄。有信心吗？ 5、学生改写古诗，教师进行个别指导。
四、展示作品，交流评析 1、谁愿意把自己写的作文读给大家听？教师相机点评。 2、欣赏了这个同学的作文，可以说说你最欣赏或最感动的地方，也可以说说你个人的看法或建议。
3、教师总结：同学们，今天我们跨越时空的界限，与古人对话，与诗人畅谈，获得的是语言的滋养、情感的熏陶、友情的珍爱。能用一句话来谈谈你这节课感受吗？ 设计点评： 我认为学生改写古诗就是一个“言意转换”的过程，我们试以本次习作设计为例加以阐述。
一、由“言”到“意”的转换 作为古诗的“言”如何转化为学生心中的“意”？我认为，教师主要引导学生穿透“两层”，即语表层与内蕴层。从操作层面来看，一是“对话”，让学生动用自己的生活体验和知识储备，与诗人进行“对话”，用想象、联想来充实古。
3 赠汪伦改写成记叙文的作文怎么写赠汪伦（改写）
桃花潭静静的，宛如明镜一般，映出蓝蓝的天，白白的水，绿绿的树。微风一吹，水面荡起阵阵涟漪。
大诗人李白站在船上，欣赏着这一片美景，留恋这个世外桃源。“走吧！”李白说。
船夫刚想解缆开船，一阵高亢激昂的歌声从湖岸传来，李白回头一看，只见汪伦和一些村民在岸上踏步高歌，欢送李白。李白感动地热泪盈眶，连忙上岸。两个好朋友，亲热地握着手，深情地望着对方。
汪伦说：“李白兄，人海茫茫，这一别，又何时能再重逢啊！为何不在小弟家多留数日呀？”
“汪兄，我在贵舍已逗留多日，实在是不好意思再留在这儿了。”李白推辞道。
“李白兄啊！”汪伦仍然舍不得这位难逢知己，“这有什么不好意思的，我们这里的人们都热情好客，多希望兄台多留几日啊！是不是啊乡亲们？”村民们都纷纷响应，希望挽留这位大诗人。
“可是……”“不知李白兄为何不肯赏脸，难道因为小弟照顾不周？”李白见汪伦误解了他的意思，便连忙解释说：“不，你误解我的意思了。只是我四海为家，不愿长留，为汪兄怎添麻烦。再说我已待了甚久，也是我该离去的时候了。”
汪伦见不能挽留李白，流露出一丝伤心的神情，说：“啊！以后何时才能再见李兄啊！”“若你我有缘，定会再次重逢。”李白安慰汪伦。
这时船夫催到：“客官，时候不早了，上船吧！”李白与汪伦依依不舍地告别，便踏上船头。
船渐渐开远了，汪伦含着泪大声喊道：“李白兄！告辞了！后会有期！”说完，只听见李白隐隐约约的吟诗声：
李白乘舟将欲行，
忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，
不及汪伦送我情。
4 把古诗《赠汪伦》改写成记叙文在唐朝的泾县，住着一个叫汪伦的人。他非常仰慕“诗仙”李白的才华，很想邀请李白到他的家乡来做客。
于是，他托人捎了一封信给李白，信中写道：“先生喜欢桃花吗？我们这里有十里桃花；先生喜欢喝酒吗？我们这里有万家酒店。”李白接到这封信后，非常兴奋，立刻便准备马车前往泾县。
这是为什么呢？为什么李白看到“十里桃花”与“万家酒店”会异常兴奋呢？这是因为李白不但喜欢游山玩水，更喜欢饮酒作诗。这么美丽又有许多酒的地方，李白怎能不想去呢？
两人一见面，李白便迫不及待地拉住汪伦，问：“汪伦兄，我早就饿了，那个‘十里桃花’与‘万家酒店’呢？快带我去赏景饮酒吧！”汪伦听后，大笑起来，这让李白丈二和尚摸不着头脑。看着李白疑惑的表情，汪伦说：“李兄，你太急了！‘十里桃花’是我们这儿有一个桃花潭，方圆十里；‘万家酒店’是因为这里酒店的老板姓万。”李白听后一愣，继而一边大笑，一边拍着汪伦的肩说：“不错啊，老兄，把我都耍了一把！”两人一见如故。
接下来的日子，汪伦带着李白尽情地游山玩水、饮酒作诗，每天都开开心心地过着如神仙般的生活，这正是李白所向往的生活。一天，家中捎来一封信，告诉李白家中有急事。面对热情好客的汪伦，李白不好开口说要走，只好在临走前的夜里给汪伦留下一张纸条，说明他回家的原因。
第二天的清早，李白踏上了回家的小船。他依依不舍地回头看了看还在睡梦中的泾县，刚准备让船夫开船，岸上忽然响起了一阵踏步歌声。李白回头一看，原来是汪沦！汪伦笑着说：“李白兄，要走也不早和我说，我们这儿有一个送客习俗，每一位客人走时，全村村民都要踏步唱歌，欢送客人。”李白听后很感动。正当这时，船夫说：“客官，时候不早，该起程了。”李白回头不舍地抹了抹眼泪，大声地对汪伦说：“再会啊，汪兄！”汪伦一边挥手一边说：“我们一定会再相见的！”
船离岸越来越远，李白思绪万千，为汪伦写下了一首《赠汪伦》：
李白乘舟将欲行，
忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，
不及汪伦送我情。
5 用赠汪伦写一篇作文,400字左右,写完再加20分,谢谢亲们赠汪伦
六年级 | 500字 | 其他
汪伦是唐朝的一个普通农民。当时，李白在诗坛上名声远扬，汪伦非常饮慕，希望有机会一睹诗仙的风采。于是，汪伦决定写信邀请他：“李夫子您喜欢游玩赏景吗？我们这里有十里桃花，您喜欢喝酒吗？我们这里有万家酒店。” 李白接到汪伦的信，立刻高高兴兴地赶来了。一见到汪伦，便要去看“十里桃花”和“万家酒店”。汪伦微笑着告诉他说：“桃花是我们这里潭水的名字，并没有桃花。万家是我们这酒店店主的姓，并不是说有一万家酒店。”李白听了，先是一愣，接着哈哈大笑起来，连说：“佩服！佩服！” 汪伦留李白住了好几天，李白在那儿过得非常愉快。他对汪伦不禁产生出相见恨晚的情怀。 李白要走的那天，汪伦送给李白名马八匹、绸缎十捆，派仆人给他送到船上。在家中设宴送别之后，李白登上了停在桃花潭上的小船，船正要离岸，忽然听到一阵歌声。李白回头一看，只见汪伦和许多村民一起在岸上踏步唱歌为自己送行。汪伦的深情厚谊，古朴的送客形式，使李白十分感动。他立即铺纸研墨，写了那首著名的送别诗给汪伦：李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
《赠汪伦》这首诗，使普通村民汪伦的名字流传后世，桃花潭也因此成为游览的胜地。为了纪念李白，村民们在潭的东南岸建起“踏歌岸阁”，至今还吸引着众多游人。
6 六年级作文 选一首诗展开想象 作文《赠汪伦》改写
李白在汪伦家一住就是半年，这一天，李白对汪伦说：“汪伦兄，我在你家已有半年了，明日我就要离开，继续过我那神仙般的生活。”“为什么？难道是因为我家贫苦，你不愿意再住下去了？”汪伦问道。李白挥挥手解释说：“不，您的家人待我像亲人一样，我怎么会嫌弃呢？只是我一直住在您的家里给你们带来了很多不便，我一定要走。”汪伦见说不过李白，只好答应让他走。
第二天，汪伦送李白来到湖边。李白双手握拳，含着泪说：“汪兄，你对我的情谊，李某没齿难忘！”话还没有说完，岸上就传来用脚步打节拍唱歌的声音。李白一眼望去，啊！是村民们在为自己送行，李白向人群挥挥手，大声说：“乡亲们，保重，我李某一定会再来看你们的！”人群中一人说道：“大诗人，您也要保重呀，祝你一帆风顺，咱们后会有期。”这时，一条小船已停靠在岸边，等待着大诗人李白上船。李白踏上小船，深情地对汪伦说了最后一句话：“汪伦兄，桃花潭固然很深，但也比不上你和我的情谊深，让我们撑起友谊的小船，驶向对方心灵的彼岸。”汪伦终于控制不住自己的情绪，泪流满面地说：“保重！”
船儿渐渐远去，望着李白的身影，汪伦在心底默默地念叨：“李兄，我们何时才能再见面呢？
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7 写一篇关于离别赠汪伦的作文李白一生几乎游遍了祖国的大江南北。
有一次，当他走到一个风景优美的地方时，不由让眼前的景色吸引了，当他打听到这个世外桃源的地方叫桃花村时，他就有了在这停留的打算。
于是，他将船靠在岸边，当他走下船，正准备打听时，对面正好走过来一个人，还没等他开口，老乡先问他：“先生，您来此有何贵干？不只能否告诉我？”“对不起，打扰了。我叫李太白，我想在次借宿几日，不知可以吗？”李白说。他的话音刚落，那个人就高声喊到：“乡亲们，快来呀，你们看谁来了。”这时村子里所有得人听到喊声出来了。大家都问：“汪伦，是谁呀？”直到现在李白才知道他叫汪伦。当大家知道这人就是“诗仙”李白时，都把自己家珍藏的好酒好菜拿出来款待这位远道而来的朋友。
再桃花村逗留的这段时间里，李白和汪伦成了无话不谈的莫逆之交。他们都有一种相见恨晚的感觉。
终于到了要分别的时候了。这天早晨，李白不愿看到离别的伤感，没有打扰任何人，便悄悄地走了，当他正准备坐船离去时，忽然不
8 谁知道一些离别古诗的记叙文 1：展开想象,所写文章要符合诗意1<<；雨霖铃>>；扩写
一，送别思君
——燕草如碧丝，秦桑低绿枝，当君怀归日，是妾断肠时
雨滴轻打帐沿，无心；秋风吹开帐门，无意；而你执酒无言，却有情。
再敬上我这最后一杯酒，因为渔夫的号角告诉我，你就要起航了。走出帐外，你每一步都是那么缓慢，似乎想把时间挽留，你看着我，我心中便纵有千言万语也不知从何说起，但我知道我的心只有你懂，我的情只有你明，泪，从我的心里落在你的手上——心上。我知道此刻以成为永恒，因为我的情以被你铭记心间。
朦胧中，你踏上了船，我终于止不住地呼唤，眼看着你的船儿越走越远，我的心一片零乱，千言万语还来不及说，可我的泪早已泛滥。从此以后，这个港湾、那片柳林，便成了我心的寄所，我相信船还能把你带回，因为我在这里期盼。
二，知音难求
——万两黄金容易得，知音一个也难求
一杯，谣想我们相识；二盏，留恋往日依依；三杯，今日你我离别；四盏，君当奈若何？一杯清酒装着你浓浓的情，我将它永留心间，拉着你的手，走出帐外，自古逢秋悲寂寥，蟋蟀声凄切，秋日景悲凉。望着你瘦削的身体，我轻轻为你披上衣服，看见的却是泪眼朦胧。你的心我懂，你的情我明，千言万语尽在不言中，念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔，今日一别，不知何日再见。我登上船，听你的一声声呼唤，我醉了，酒不醉人人自醉，醉酒最深莫过于醉心，不知酒醒时，已是何处。明月！为何你偏向别时圆，直叫人月两难圆。朦胧中，我看见你依依地站在港口那片柳林处不停地呼唤，呼唤……晨风吹来，我却离你遥远无限，我知今后良辰美景与我，如同虚设，因为没有你的陪伴，我会将我的感受留给你，因为你是我唯一的知己。我会再次被船载回——因为这里有你的期盼。
2<<；赠汪伦>>； 李白
新的一轮太阳出来了，李白悄悄更衣换鞋，轻手轻脚地来到正熟睡的汪伦床边。他双目炯炯，抚着汪伦的衣禁，此时他双眼模糊了，这毕竟是与他一同吟诗作画、舞剑行书，在幽静的深夜，在如水的月光下，饮美酒、谈哲理、品人生、论佳话的知音。今日，他却要与汪伦分别，也许这一去就不再回了！
金黄的太阳从两山之间跳出，李白偷偷避开了汪伦。想必，若是让汪伦知道，其必会依依不舍，再三劝阻。李白细步来到潭边，潭上飘着一叶扁舟。湖面被染成金色，如鱼鳞般闪耀。此时的李白，心潮澎湃，哪有眼前的桃花潭这样平静安闲。他站在船头，遥望汪伦的草屋，低头轻声叹息，又仰首回望……
就在他依依惜别之时，在远处，传来了清脆而嘹亮的踏歌声，慢慢地，这熟悉的黑影渐渐清晰，原来是汪伦来了，他迎着春风的欢舞快步赶来了。“啊！汪兄，你怎么来了！”李白恍如中了一晴天霹雳，顿时怔住了，不知所措。汪伦带着他的书童，手里端着一只红木盘，上面盖着一层黄布。书童手里拎着一壶“女儿红”。两人有千言万语要说，但这时彼此却怎么也说不出口，一直沉默着。“我们还是以酒传意吧！”此时又是酒逢知己千杯少，他们喝了一杯又一杯……
“快点啊，等会要逆风了。”船夫一再催促。李白怀念这如诗如画的桃花潭，更难忘诤友汪伦。他看到桃花依旧笑春风，潭水深不可测，两岸青山排踏，微风拂过湖面。李白思绪万千，捋了捋胡子，道：“千尺深的桃花潭水也比不上我们的深情厚谊啊！”
李白作诗赠给汪伦。“你云游四海，” 汪伦边说边拿出一件披风送给李白，“收下我的小礼，下次一定再光顾寒舍！” 桃花潭还是如明镜一般，那样的清闲、平静，正如他俩的表面，可他们心中，如有惊涛骇浪在翻腾，如有烈火在燃烧。
汪伦摊纸品阅小诗。读后神情恍惚，良久，他动容伤怀，欷歔不已。汪伦垂首拱手，一脸肃然，略沉思：李弟果然是诗仙，名不虚传啊！以后多来光顾！李白也颔首微笑：“好好！”说罢，他飘然而去……
9 以《牧童》展开想象写一篇400以上的短文瞧！一眼望去一片绿油油的草，仿佛铺在地上似的！风轻轻一吹“沙沙沙”的响声传的到处都是。
听！牧童又在吹笛子了，一声声欢快的调子逗弄着晚风，慢慢的小时在耳边。
早上太阳露出半边脸的时候，牧童就拿着自己的笛子，上山放牛去了，他坐在牛背上吹着笛子，哼着小曲。快乐地在草地上奔跑，无拘无束，没有任何烦恼。直到玩累了，就躺在草地上，看着天上的白云和小鸟们，嘴角浮起一丝微笑。
吃完晚饭，太阳早已下山了，明亮的月亮去爬了上来。牧童手里拿着笛子，迈着欢乐的脚步来到草堆上，不脱下身上的蓑衣就躺了下来，听着草丛里不知名的小虫唱着美妙动听的歌，抬头望着夜空中明亮皎洁的月亮，脑海里浮现出一个个画面。
你听那欢快的调子又吹起来，多动听啊！咦！怎么停下来了，哦……原来是牧童闭上眼睛进入了梦乡。是啊！他真的累了，就让他听着虫子的催眠曲美美的睡一觉吧！
1 关于诗句的赠言
关于诗句的赠言 1有古诗的赠言
1、骆宾王 《于易水送人一绝》 此地别燕丹，壮士发冲冠。
昔时人已没，今日水犹寒。 2。
、王勃 《别薛华》 送进多歧路，遑遑独问津。悲凉千里道，凄断百年身。
心事同漂泊，生涯共苦辛。无论去与住，俱是梦中人。
《送杜少府之任蜀川》 城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。
《江亭月夜送别二首》其二 乱烟笼碧砌，飞月向南端。寂寞离亭掩，江山此夜寒。
3、宋之问 《送别杜审言》 卧病人事绝，嗟君万里行。河桥不相送，江树远含情。
别路追孙楚，维舟吊屈平。可惜龙泉剑，流落在丰城。
4、陈子昂} 《送魏大从军》 匈奴犹未灭，魏绛复从戎。怅别三河道，言追六郡雄。
雁山横代北，孤塞接云中。勿使燕然上，惟留汉将功。
《春夜别友人》 银烛吐青烟，金樽对绮筵。离堂思琴瑟，别路绕山川。
明月隐高树，长河没晓天。悠悠洛阳道，此会是何年。
5、张说 《送梁六自洞庭山》 巴陵一望洞庭秋，日见孤峰水上浮。闻道神仙不可接，心随湖水共悠悠。
7、孟浩然 《留别王维》 寂寂竟何待，朝朝空自归。欲寻芳草去，惜与故人违。
当路谁相假，知音世所稀。只应守寂寞，还掩故园扉。
8、李颀 《送魏万之京》 朝闻游子唱高歌，昨夜微霜初渡河。鸿雁不堪愁里听，云山兑是客中过。
关城树色催寒近，御苑站声向晚多。莫见长安行乐处，空令岁月易磋跎。
9、王昌龄 《芙蓉楼送辛渐》 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
《送别》 下马饮君酒，问君何所之？君言不得意，归卧南山陲。但去莫复向，白云天尽时。
《山中送别》 山中相送罢，日暮掩柴扉。春草明年绿，王孙归不归？ 《送元二使安西》 渭城朝雨 轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。 11、李白 《闻王昌龄左迁龙标，遥有此寄》 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 《赠汪伦》 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
2适合同学录留言的古诗
（冀）书童
回首光阴几十年，那时岁月现眸前。
一生大事无多少，求学山城最不闲。
几年学龄何言短，折桂之年恁拳拳。
无私奉献皆缘份，那年岁月冒紫烟。
你自江南吾北国，君来城市尔农田。
东西南北无遥远，一个教师百个牵。
起初卿贵无需羡，来自贫寒也可怜。
自古仕途多坎坷，今生命运老师悬。
储存记忆虽成点，明日人生已变天。
晴好时光休错失，安康福寿在君前。
如今扎进江湖里，滚打摸爬一生颠。
不管你食皇家饭，或成个体自升迁。
风云变幻谁能测？祸福相依古不鲜。
霸气楚王成自刎，汉王柔弱得山川。
先贫后富多比比，先富重贫也万千。
天地循环无人阻，捧富睥贫有失偏。
文章盖世无需炫，财富了得我何便？
锦绣江山依旧在，绫罗绸缎任你穿。
回顾流年人已老，凌云之志到峰巅。
劝君休望恩师点，成就今生没枉然！
3关于“临别赠言”的诗句有哪些
1、十年曾一别，征路此相逢。马首向何处？夕阳千万峰。——权德舆《岭上逢久别者又别》
释义：十年之前我们曾经分别，在漫漫征途上再次相遇。驱马作别又将去向何处？看那夕阳下的万壑千峰。
2、故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。——李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
释义：老朋友向我频频挥手，告别了黄鹤楼，在这柳絮如烟、繁花似锦的阳春三月去扬州远游。友人的孤船帆影渐渐地远去，消失在碧空的尽头，只看见一线长江，向邈远的天际奔流。
3、杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。——李白《闻王昌龄左迁龙标，遥有此寄》
释义：在杨花落完，子规啼鸣的时候，听说你路过五溪。我把我忧愁的心思寄托给明月，希望能随着风一直陪着你到夜郎以西。
4、山中相送罢，日暮掩柴扉。春草明年绿，王孙归不归？——王维《山中送别》
释义：在深山中送走了好友，夕阳落下把柴门半掩。春草到明年催生新绿，朋友啊你能不能回还？
5、李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。——李白《赠汪伦》
释义：我正乘上小船，刚要解缆出发，忽听岸上传来，悠扬踏歌之声。看那桃花潭水，纵然深有千尺，怎能及汪伦送我之情。
6、渭城朝雨轻尘，客舍青青柳色新。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。——王维《送元二使安西》
释义：清晨的微雨湿润了渭城地面的灰尘，馆驿青堂瓦舍柳树的枝叶翠嫩一新。真诚地奉劝我的朋友再干一杯美酒，向西出了阳关就难以遇到故旧亲人。
7、寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。——王昌龄《芙蓉楼送辛渐》
释义：迷蒙的烟雨，连夜洒遍吴地江天；清晨送走你，孤对楚山离愁无限！朋友啊，洛阳亲友若是问起我来；就说我依然冰心玉壶，坚守信念！
8、楚江微雨里，建业暮时钟。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。海门深不见，浦树远含滋。相送情无限，沾襟比散丝。——韦应物《赋得暮雨送李胄》
释义：楚江笼罩在细细微雨里，建业城正敲响暮钟之时。雨丝繁密船帆显得沉重，天色错暗鸟儿飞得迟缓。长江流入海门深远不见，江边树木饱含雨滴润滋。送别老朋友我情深无限，沾襟泪水象江面的雨丝。
9、苍苍竹林寺，杳杳钟声晚。荷笠带夕阳，青山独远归。——刘长卿《送灵澈上人》
释义：青苍的竹林寺，近晚时传来深远的钟声。背着斗笠披着斜阳，独回青山渐行渐远。
10、水国蒹葭夜有霜，月寒山色共苍苍。谁言千里自今夕，离梦杳如关塞长。——薛涛《送友人》
释义：水国之夜是笼罩在凄寒的月色之中的，寒冷的月色与夜幕笼罩中的深青山色浑为一体，苍苍茫茫。谁说友人千里之别从今晚就开始了？可离别后连相逢的梦也杳无踪迹，它竟像迢迢关塞那样遥远。
4临别赠言的诗句
《别薛华》
送进多歧路，遑遑独问津。悲凉千里道，凄断百年身。
心事同漂泊，生涯共苦辛。无论去与住，俱是梦中人。
《送杜少府之任蜀川》
城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。
《别董大》
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
《重送裴郎中贬吉州》
猿啼客散暮江头，人自伤心水自流
同作逐臣君更远，青山万里一孤舟。
5关于送别好友的赠言的诗句
1海内存知己，天涯若比邻 2与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。（王勃：《送杜少府之任蜀州》） 3又送王孙去，萋萋满别情。
（李白：《送友人》 4春草明年绿，王孙归不归？（白居易：《赋得古原草送别》） 5渭城朝雨悒轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
（王维：《送元二使安西》） 6寒雨连江夜入吴32313133353236313431303231363533e78988e69d8331333332623965，平明送客楚山孤。（王昌龄：《芙蓉楼送辛渐》） 7莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
（高适：《别董大》） 8桃花潭水三千尺，不及汪伦送我情。（李白：《赠汪伦》） 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
（李白：《送孟浩然之广陵》） 9轮台东门送君去，雪上空留马行处。（岑参：《白雪歌送武判官归京》） 10长亭外，古道边，芳草碧连天。
晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。 天之涯，海之角，知交半零落。
一瓢浊酒尽余欢，今宵别梦寒。（李叔同：《送别》） 下面是转贴 1、骆宾王 《于易水送人一绝》 此地别燕丹，壮士发冲冠。
昔时人已没，今日水犹寒。 ——崇敬荆轲古今一体，略去枝蔓直入史事，一种激越之情。
后两句寓情于景，景中带比，荆轲精神千载犹存，还有诗人对现实环境的深切感受。没有离别的情景也不知所送为谁，纯是抒怀咏志之作，开风气之先。
2。、王勃 《别薛华》 送进多歧路，遑遑独问津。
悲凉千里道，凄断百年身。 心事同漂泊，生涯共苦辛。
无论去与住，俱是梦中人。 ——穷和独是传神之笔，迢迢千里唯失意的心来作伴，第三联同情劝慰对方，也用以自慰，双方都会在对方的梦中出现，说明怀友之诚相思之切，不重惜别之情而写悲切的身世之感、政治上的挫折，未能摆脱个人哀伤。
《送杜少府之任蜀川》 城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。
——杜少府上任，俱是客中之别不必伤感，一洗送别的悲酸之态，意境开阔音调爽朗，独标高格。 《江亭月夜送别二首》其二 乱烟笼碧砌，飞月向南端。
寂寞离亭掩，江山此夜寒。 ——客居巴蜀之间所写，通过对景物的描写，间接地表达送走友人后环顾离亭仰望明月，远眺江山。
留连顾望之状，凄凉寂寞之情自然浮现纸上，夜色深沉冷寂。融情入景。
寒，着此一字境界全出——王国维L 3、宋之问 《送别杜审言》 卧病人事绝，嗟君万里行。河桥不相送，江树远含情。
别路追孙楚，维舟吊屈平。可惜龙泉剑，流落在丰城。
——杜被贬。情真意切，朴实自然，“嗟”同知已离别而惆怅，为故人被贬而伤感受，因宦海无常而慨叹。
江边垂柳依依惜别，储蓄写出人虽不至心意已到。后四句接连用典，慨叹友人怀才不遇。
音韵和谐，对仗匀称，朴素自然，不尚雕琢。 4、陈子昂} 《送魏大从军》 匈奴犹未灭，魏绛复从戎。
怅别三河道，言追六郡雄。 雁山横代北，孤塞接云中。
勿使燕然上，惟留汉将功。 ——不落儿女情长，凄苦悲切的窠臼，从大处着眼抒发了作者的慷慨壮志，活用典故，充满奋发向上的精神，感情豪放激昂，语气慷慨悲壮英气逼人气壮山河。
《春夜别友人》 银烛吐青烟，金樽对绮筵。离堂思琴瑟，别路绕山川。
明月隐高树，长河没晓天。悠悠洛阳道，此会是何年。
——开头别宴将尽分手在即，直接进入感情的高潮情怀真挚，二联写离情的缠绵，三联时间已晚离别到来，“何”后会难期，隐隐的哀愁，没有长吁短叹，在沉静中见深挚的情愫，不温不火，意态从容，气象雍雅不作哀声而多幽深的情思 5、张说 《送梁六自洞庭山》 巴陵一望洞庭秋，日见孤峰水上浮。闻道神仙不可接，心随湖水共悠悠。
——标志七绝进入盛唐。“盛唐诗人惟在兴趣，羚羊挂角无迹可求，故其妙处莹彻，玲珑不可凑泊，如空中之音，相中之色，水中之月，镜中之像，言有尽而意无穷。”
——沧浪诗话。作者谪居岳州，梁知微经此入朝，送客。
征帆远去，凄宛而不抒情，反写简淡的秋景。孤——由峰而转向人，神话传说使君山缥缈，浮——迷离扑朔之感，三句写了神仙不可接，友人不可接，朝廷不可接。
结尾言有尽而意无穷。通体散行风致天然惟在兴致。
7、孟浩然 《留别王维》 寂寂竟何待，朝朝空自归。欲寻芳草去，惜与故人违。
当路谁相假，知音世所稀。只应守寂寞，还掩故园扉。
——怨怼之中又带有辛酸意味，感情真挚动人，既没有优美的画面，又没有华丽的词藻，语句平淡近乎口语，对偶不工极其自然，言浅意深颇有余味。 8、李颀 《送魏万之京》 朝闻游子唱高歌，昨夜微霜初渡河。
鸿雁不堪愁里听，云山兑是客中过。 关城树色催寒近，御苑站声向晚多。
莫见长安行乐处，空令岁月易磋跎。 ——把霜拟人化，写出深秋时节的萧瑟气象，寒不可见树色可见。
催，生动有感，叙事写景抒情交织在一起。 9、王昌龄 《芙蓉楼送辛渐》 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 ——首句写萧瑟的秋意，也渲染出离别的黯淡气氛。
那寒意不仅在满江风雨中也在离人的心头。次句意境开阔，孤——衬心境，即景生情，情蕴景中，令人联想到诗人孤介傲岸，冰清玉洁的形象。
6关于跟同学分别,用古诗句留言
还有一些别的好句子1、从别后，忆相逢。
几回魂梦与君同。今宵剩把银缸照，犹恐相逢是梦中。
2、分别时，我们没有流连的泪眼，相对，无语。看夕阳透过文峰塔尖，把它的余晖洒在西清河畔。
3、浮云一别后，流水十年间。欢笑情如旧，萧疏鬓已斑。
4、高山重洋将我们分离，没奈何我只能在回忆中与你重逢，在梦境中与你相遇。 5、挥别的是手臂，更近的是心灵。
6、白浪给你献花，阳光与你拥抱，海鸥与你话别，啊，生活的大海托着你青春的船只启航了。 7、别后悠悠君莫问，无限事，不言中。
8、别离的泪水，为记忆的长河增添新的浪花；别离的祝福，为再一次相聚拉开了序幕。 9、不要勉强自己，明天没什么特别！只是想你能完完全全陪我在你有时间我离开前。
10、既不回头，何必不忘？既然无缘，何需誓言今日种种？似水无痕，明日何夕，君无陌路。 11、今天笑着和你分手，但愿不日笑着把你迎接。
12、尽管是匆匆地相逢，匆匆地离别，但短促的生命历程中我们拥有着永恒，相信今日的友情是明日最好的回忆。 13、来也匆匆，去也匆匆，离绪千种，期待着一次重逢。
14、如果还可以，令你在须臾的闲暇之间追寻我的身影，我愿若深藏于地底的茧，再沉睡二十年，然后在春日的暖阳中，破茧而出，化蛹为蝶，在蓝天下碧草边，翩翩为你而舞。 15、一些人一些事就这么明明灭灭地刻在沿途的风景中。
我学会了安稳、学会了谎言、学会了冷静、学会了沉默、学会了坚忍。辗转中的快乐在百转千回中碎成一地琉璃，我站在风中把它们扫进心底最阴暗的角落，再也没有关系。
16、流年似水，岁月蹉跎，不知不觉的便遗忘了许多。曾经那些熟悉的容颜，似乎也都在岁月的风声里越去越远了，只余下一些记忆的痕迹，散落成一地的斑驳，再也找不回昨日的似锦繁华。
看惯了花开花落，潮涨潮汐，也就不会再…… 17、爱情就如一杯牛奶咖啡，香香地飘在外面，甜甜地浮在表面，酸酸地含在里面，苦苦地沉在底面，模模糊糊地把你倒映在咖啡里面。 18、晚风拂过我的脸庞，一场错开的花季，埋首烟波，似水流年。
我将手中画笔散落，乱了晴天里的阴霾，终是成了剪影。往事如烟，一纸愁情，乱了我的世界，你一低头，写伤了一片天。
19、是谁安排了那一次次的错误，还是我不小心让那最美丽的瞬间被风吹落？或许我只是那承载着一个梦想的风，而你却是那天空中漂移的云。或许你只是那一滴穿过云层，穿过风中的雨滴，尽管我们可以倾心的相遇，可却无能…… 20、这一生，遇不到彼此最寂寞。
遇到了，还是寂寞。伤感的句子看、花开了呢、莪又熬过了一年。
寂寞的人总是记住生命中出现的每一个人，正如我总是意犹未尽地想起你！不是我的终究不是我的，我终归是你的一个过客。当你真正爱一样东西的时候你就会发现语言多么的脆弱和无力。
21、这一年的那一季，早已错过了等候，樱花飘落后的树影里，与记忆一起回想她的美丽。“若千年的回首能换来一世长相守，我愿是你身旁一株花树，年年季季的花开花落，只为你回首一顾”，那些长长短短的句子，一点点将时光拖住，誊写在远去的日子里，却不知人面何处。
22、等待你的关心，等到我关上了心；走完同一条街，回到两个世界；多谢你的绝情，让我学会死心；不是不死心是死不了心；真心离伤心最近；我想哭，可是我已经不知道该怎么流泪了；谁把谁真的当真，谁为谁心疼；等待，也许并不容易；伤害，却轻而易举。 23、我那些曾经最亲密的伙伴们，好久不见了。
现在，你们已经不再是我触手可及的伙伴了。但却依旧相信着，那时的我们，都是彼此生命中的一道光线。
最近喜欢上这样的一句话：如果有天我们变陌生了，那么我就重新认识你。（经典语录）。
7有没有毕业留言的古诗词或经典句子
毕业留言经典语句
1、人之学问，犹如一生，宜和谐愉快与严肃，勿使沉于忧郁，走入放纵。
2、社会复杂，人生难测，照顾好自己，善自珍重。
3、兄弟如手足，女人如衣服，谁动我手足，我扒他衣服！
4、叶子的离开，是因为风的追求还是树的不挽留？
5、交友没有任何的骄柔，谈天没有刻意的掩饰，透明的你充满了对人，对生的热爱，相信生活的光彩偏爱于你一人
6、我忘了哪年哪月的哪一日，我在哪面墙上刻下一张脸，一张微笑着，忧伤着，凝望我的脸，我们微笑着说，我们停留在时光的原处，其实，早已被洪流无声地卷走。
7、三年中领略到你的快人快语，你那飘逸的舞姿，今后到南京展现风姿的时候不要忘却仍呆守老家，仍在神吹的老马。
8、许多老房子消失了，校园里正在大兴土木。老房子留在照片里，我们呢？我们也能留在照片里吗？包括那些做作的微笑和夸张的V形手势？
9、你的活泼让人感到可爱，你的歌声使人难以忘怀，三年相识，令我记忆犹新，在这将要离别之时，我衷心的祝愿：青春常在，生活幸福！
10、斗胆称你一声“小咪咪”愿你爱哭爱笑爱打爱闹，随意一生，欢快一生，享尽你的全程！
11、你是位心地善良活泼开朗很有性格的女孩，你的出色工作能力定能使你成为一位优秀的女领导者。祝事业早成，一生快乐！
12、是网络空间让我们相识，空间有你而多彩，空间里淡淡的祝福来自朋友真诚的心，我愿天下最美好的事都属于你，幸福快乐时光永远陪伴随着你。
13、人世间的每一分温暖和友情，朋友间的每一个牵挂和祝福，都是心灵与心灵的交融！我珍惜我生命中每一个与我有缘的朋友！让我们在交流中理解，在理解中前行！
14、一声问候，让我们不再陌生；一句祝福，让我们不再遥远；留言中有你，感觉温馨；交流中有你，感觉亲切；空间有你，感觉精彩。
15、祝一生幸福，好运常在！
16、生活真他妈好玩，因为生活老他妈玩我。
17、同学三年，可以说你是我最要好的朋友中的一个吧，你的聪明，热情大方让我欣赏，你的为人处世让我佩服，你独特的性格让我羡慕，相信今后的你定能成为女中豪杰，到时侯，别忘了我哦！
18、网络就像是监狱，本来是偷了个钱包进来的，等出去的时候就什么都学会了。
19、你永远也看不到我最寂寞时候的样子，因为只有你不在我身边的时候，我才最寂寞。
20、无论你已经收到多少问候；我仍为你献上诚挚的祝福；无论你一拥有着多少快乐；我都依然为你默默地祈祷。
21、真心的祝福你：开心每一天，快乐每一刻，好运永远与你相伴！真诚希望你每一个今天都过得幸福！更希望你每一个明天都能比今天还快乐！
22、在咱们班女生中，你最活泼但又不失体；在咱们班女生中，你是小妹妹但做出大姐姐大度的楷模；在咱们班女生中，你最聪明；但还请切记：只有取得辉煌的成绩，社会才承认你的天才，一路走好！
23、突然好想你，想来看看你好不好，不管你在做什么，记住有人一直在挂念着你哦！
24、那支烟一直燃到尽头也没有吸一口，那根琴弦寂寞了一个星期也没有弹一下。
25、长亭外，古道边，芳草碧连天。唱到一半，就已泪流满面。仅仅是为了这座圆明园废墟上的校园，为了我们未曾燃烧的青春？
26、你是女生中最勇敢最坦诚的，爱说爱笑，爱哭爱闹，佩服！而你优良的成绩，出色的工作更令人佩服，愿你青春永驻，愿你的生活美满幸福。
27、有些人会一直刻在记忆里的，即使忘记了他的声音，忘记了他的笑容，忘记了他的脸，但是每当想起他时的那种感受，是永远都不会改变的。
28、人生就像是一次浪漫的旅游，每一站都会和不同的人擦肩，有的渐行渐远、有的从此结缘，我珍惜每一个有“缘”能结识的好友，忙碌的时候、也没能忘记你曾带给我的每一份情谊。
29、这个世界上我只相信两个人，一个是我，另一个不是你。
30、你的乐观和美丽，一定给你带来一生的幸福！
31、很多我们以为一辈子都不会忘记的事情，就在我们念念不忘的日子里，被我们遗忘了。
1 关于高三毕业的诗句
关于高三毕业的诗句 1适合高三毕业典礼开头引用的诗句有哪些
最经典的毕业赠言（引用古人经典诗句）
生活情趣：
采菊东篱下，悠然见南山。（陶渊明《饮酒》）
儿童未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。（范成大《四时田园杂兴》）
奉献诗句：
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。（李商隐《无题》）
落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍《已亥杂诗》）
春风又绿江南岸，明月何时照我还。（王安石《泊船瓜洲》）
哲理诗句：
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（陆游《游山西村》）
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。（苏轼《题西林壁》）
欲穷千里目，更上一层楼。（王之涣《登鹳雀楼》）
思念友情：
但愿人长久，千里共婵娟。（苏荔《水调歌头》）
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（李白《赠汪伦》）
海内存知己，天涯若比邻。（杜甫《春望》）
举头望明月，低头思故乡。（李白《静夜思》）
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。（王昌龄《芙蓉楼送辛渐》）
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。（王维《九月九日忆山东兄弟》）
孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。（李白《送孟浩然之广陵》）
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。（高适《别董大》）
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（王维《送元二使安西》）
2高中毕业师生古诗词赠言
1 朝着一定目标走去是“志”，一鼓作气中途绝不停止是“气”，两者合起来就是“志气”，2 一切事业的成败都取决于此。
——卡内基3 朝闻游子唱高歌，昨夜微霜初渡河。鸿雁不堪愁里听，云山兑是客中过。
关城树色催寒近，御苑站声向晚多。莫见长安行乐处，空令岁月易磋跎。
——李颀《送魏万之京》4 丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。
——严维《丹阳送韦参军》5 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
——王昌龄《芙蓉楼送辛渐》6 此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。
——骆宾王《于易水送人一绝》7 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
——李白《赠汪伦》8 渭城朝雨轻尘，客舍青青柳色新。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。
——王维《送元二使安西》9 送进多歧路，遑遑独问津。悲凉千里道，凄断百年身。
心事同漂泊，生涯共苦辛。无论去与住，俱是梦中人。
——王勃《别薛华》10 匈奴犹未灭，魏绛复从戎。怅别三河道，言追六郡雄。
雁山横代北，孤塞接云中。勿使燕然上，惟留汉将功。
——陈子昂《送魏大从军》11 乱烟笼碧砌，飞月向南端。寂寞离亭掩，江山此夜寒。
——王勃《江亭月夜送别二首》其二12 火山五月少行人，看君马去疾如鸟。都护行营太白西，角声一动胡天晓。
——岑参《武威送刘判官碛西行军》13 里君烟水阔，挥手泪沾巾。飞鸟没何处，青山空向人。
长江一帆远，落日五湖春。谁见汀洲上，相思愁白苹。
——刘长卿《饯别王十一南游》14 卧病人事绝，嗟君万里行。河桥不相送，江树远含情。
别路追孙楚，维舟吊屈平。可惜龙泉剑，流落在丰城。
——宋之问《送别杜审言》15 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
——李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》16 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
——李白《闻王昌龄左迁龙标，遥有此寄》17 故关衰草遍，离别自堪悲。路出寒云外，人归暮雨时。
少孤为客早，多难识君迟。掩泪空相向，风尘何处期。
——卢纶《送李端》18 山中相送罢，日暮掩柴扉。春草明年绿，王孙归不归？——王维《山中送别》19 尺有所短；寸有所长。
物有所不足；智有所不明。——屈原《卜居》20 巴陵一望洞庭秋，日见孤峰水上福闻道神仙不可接，心随湖水共悠悠。
——张说《送梁六自洞庭山》21 渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天镜，云生接海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。
——李白《渡荆门送别》22 银烛吐青烟，金樽对绮筵。离堂思琴瑟，别路绕山川。
明月隐高树，长河没晓天。悠悠洛阳道，此会是何年。
——陈子昂《春夜别友人》23 下马饮君酒，问君何所之？君言不得意，归卧南山陲。但去莫复向，白云天尽时。
——王维《送别》24 火山六月应更热，赤亭道口行人绝。知君惯度祁连城，岂能愁见轮台月。
脱鞍暂入酒家垆，送君万里西击胡。功名只向马上取，真是英雄一丈夫。
——岑参《送李副使赴碛西官军》25 猿啼客散暮江头，人自伤心水自流，同作逐臣君更远，青山万里一孤舟，。
3求简单有诗意高中毕业赠言
我不知道 有多少个星辰醉心其间 挥一挥手 又怎能抹去 这不绝如缕的眷恋 哪怕今后的风景更美更好 我都无法轻抛过去 一展笑颜 尽管人生告别寻常事 真告别时 却又难说再见 1不管未来有多遥远，成长的路上有你有我； 不管相逢在什么时候，我们是永远的朋友。
2不管未来有多长久，请珍惜相聚的每一刻； 不管多少个春夏秋冬，我们是永远的朋友。 3与你同行，回想起我们曾拥有过的共同理想；与你分手，憧憬着我们重逢时的狂欢。
4我们即将步入新的生活，前面的路还很长很长，让我们更加珍惜今天所拥有的青春和友谊，用真情去浇灌友谊的花蕾。 5你我为了理想而历尽了艰难，才走向了成功之路。
但愿你还能记得，永远地记得，那一段充满着奋斗激情的闪亮日子。 6我深深地理解，耗费了多少时间，战胜了多少困难，你才取得眼前的成绩。
请你相信，在你追求、拼搏和苦干的过程中，我将永远面带微笑地站在你的身旁。 7当你孤独时，风儿就是我的歌声，愿它能使你得到片刻的安慰；当你骄傲时，雨点就是我的警钟，愿它能使你获得永恒的谦逊。
8最恨的是你，因为你是我学习上竞争的“敌人”；最爱的也是你，因为你是我成长中为鉴的友人。今日一别，犹如管仲之失鲍叔牙，茫茫天涯，叫我到何处去寻找我最爱的“挚友”。
9美丽的梦和美丽的诗一样，都是可遇而不可求的。我真喜欢那样的梦，明明知道你已为我跋涉千里，却又觉得芳草鲜美，好像你我才初次相逢！ 10哈哈，四年的老同桌，你身上一定有门捷列夫没有发现的元素！否则，语言怎么在我最需要的时候无影无踪了呢？ 11若不得不分离，也要好好地说声“再见”，也要在心里存着一份感激，感谢你给了我那一份终身难忘的甜蜜的回忆。
12几年的同窗，我与你结下了深厚的友谊，愿你我心灵间的交流，直到永远。 13我的生活融入了你，你的生活中也蕴涵着我；当我们再次相见的时刻，你我仍然是一个整体。
14我在生命转弯的地方等你，让我像昨天一样地问你，你可否愿与我同行？ 15是缘分将我们带到一起，是友情将我们紧紧地相连。 同学啊，让往日夕暮中那些甜蜜的低语，都埋在心底，化作美丽的记忆吧！？？光阴似箭，一转眼，3年的同窗生涯已成为过去。
但教室里，还回响着我们朗朗的读书声；操场上，还留着我们奔跑矫健的身影。这里的草坪、小溪、竹亭，是我们永远依恋的百草园。
毕业了，多么想留住那些温暖的日子，但又多么渴望着能早日投进生活的洪流。那以往的同窗生活，是一串甜美的糖葫芦；那迷人的甜与酸，将永远回味不完。
采撷一串串的梦，学校的嬉戏，回想起是那么缤纷绚丽；而成长的追逐，竟已一跃而过。世间的尘嚣喧扰，似乎沉寂，让我重新拾取记忆的落英。
有一首歌曾轻声地唱过，在年轻的岁月中，或许时间带走一切拥有过的季节，但我们永远记得那段阳光下的日子。？？ 我们拥有6个在一起的春秋，每一次游戏，每一次探讨，每一次争吵，都将成为我记忆中珍贵的一页。
还记得吗？军训场上的一顶顶红帽，阅兵场上嘹亮的口号，是的，从那时起，我们共同踏进了这片令人神往的天地……？？ 我的朋友，你的声音飘荡在我的心里，像那海水的低吟之声，缭绕在静听着的松林之间。像露珠依恋着美丽的花朵，我忘掉了人间的忧愁。
若这就是梦，我愿它永远不醒，因为梦中有你，梦中有情！？？ 记得我们在湖边，信步地走着。月光很柔美，像罩上了一层乳白色的朦胧。
在我的眼帘，不远处就有两条系在一起的小白船相互依扶着，在微浪中上下跃动，与四周细小的粼光一同现出一片晶亮。？？ 还记得那一天的摄影留念吗？我的瞬间意识连同闪光灯一起亮了：你的倩影留在底片上，同时也深深地烙在我的心灵里。
红叶纷飞的枫林里，我们曾拥有多少回忆。那飘舞着的枫叶，将我们带进一个无比美妙的境界。
雪花乱飞的季节，我们也曾陷入迷茫的困惑，感到孤独和凄凉，但我们毕竟走了过来。？？ 再回首，是一串充满酸甜苦辣的昨天：昨天，有我们在课堂上的争论；昨天，有我们在球场上的奔跑；昨天，有我们在考场上的奋斗；昨天，有我们在烛光中的歌唱。
是啊，昨天，多么美好，多么值得回忆！？？ 那个拨动着六弦琴的你，那个满不在乎地扬起黑发的你，即将像一只鸽子般地飞走了，多少年后，还能记得你我曾经同桌苦读的这段日子么？？？ 我们曾是并肩战斗的两棵小树，我们曾经是二重唱中的两个声部，我们曾经是一张课桌上的学友。今天，我们挥手告别的时候，请接受我深情的祝福。
还记得那天晚上我们在星光下畅谈的情景吗？谈学习、理想，还有……将来即使我们天各一方，但那晚的星空我永远都会记得。 我们曾经在一起欣赏过美丽的花；我们曾经在一起幻想过美丽的季节。
同学啊，同学，分别后不要忘了我们曾经一起走过的日子。我们有过如水的平静，有过激烈的辩论，也有过无声的竞争。
我们紧靠肩头，紧握双手，拥有一个共同的理想，发出一个共同的心声。无论是得到的，还是失去的，一切都将存留在我记忆的最深处。
三个希冀的春天，我们播种了三次；三个金黄的秋天，我们收获了三遍；我们曾。
4谁有高中毕业的诗句或简短感人的话
管你爱与不爱，都是历史的尘埃。
——《北京一夜》 多么强烈的人生虚无感。钱钟书说：目光放远，万事皆悲。
一个好友说：再过二十年，现在追求的种种都灰飞烟灭了。虽然《好了歌》写尽了这一类的感受，但这句歌词足以相媲美。
烧完美好青春换一个老伴。——《爱情转移》 林夕的词总是高人一筹。
海子有诗云：我要挥霍青春的岁月，然后去做铁石心肠的船长。丰子恺有一张漫画题名为：人散后，一钩新月天如水。
高晓松也有词云：忧伤落满山冈，等青春散场。繁华迟早都要褪尽，绚烂终归敛于平淡。
青春曲终人散的结局不外乎上面几种，或看透人生，或满目寂然，或满怀忧伤，换得一个老伴可算是最好的一种了，可谓“看透生活再热爱生活”。 你都如何回忆我，带着笑或是很沉默。
——《后来》 对无疾而终的爱情，带着笑或是很沉默才是人之常态，分手快乐之类尽是虚言。 你闪耀一下子，我晕眩一辈子。
——《光》 现实中真有这样的暗恋，可参照**《一个陌生女人的来信》。极美且形象的类比。
是谁出的题这么的难，到处全都是正确答案。——《钟鼓楼》 以前读书、考试最讨厌标准答案，但没想到一直到现在，“标准答案”会如影随形。
这个社会到处都是规则和标准，看起来都道理十足且必不可少，但对渴求自由的人而言，这些规则和标准就像监狱，让人想要离开却又无法离开。怎么办呢？这真是最难的题，或许永远无解。
彩色的电视变得更加花哨，能辨别黑白的人越来越少。——《现象七十二变》 罗大佑的情歌固然美妙，但社会批判却是其专长。
此语如刀，锋利无比。 你走之后，酒暖回忆思念瘦。
——《东风破》 方文山的词文白杂陈，卓然自成一派。酒罢，思绪所及皆往日开心事，过后更添思念，不觉衣带渐宽。
一暖一瘦，真是凝炼传神。 忙是为了自己的理想，还是不让别人失望。
——《忙与盲》 李宗盛的词总是亲切自然，晓畅如话，毫无雕琢痕迹，却总是直指人心，让人深思。 小孩在问她为什么流泪，身边的男人早已渐渐入睡。
——《她来听我的演唱会》 这首歌以听歌写一个女人的成长史，分别撷取了十七岁、二十五岁、三十三岁和四十岁四个片段，情节跌宕及心境转换都写得丝丝入扣。真诧异一个歌的容量居然可以这么大。
喜怒和哀乐，有我来重蹈你覆辙。——《你快乐所以我快乐》 悲欢与共的意思，竟然可以这样表达。
太有才了。 把每天都当做纪念日，把自己当做纪念品。
——《恋爱症候群》 在中文歌里面，这是我见过的歌词里面写得最为幽默的一首。写尽了世间儿女热恋中的种种温馨而有趣的片段。
奇就奇在接受了各自有路走，却没人像你让我眼泪背着流。——《最佳损友》 谭校长、周华健、臧天朔都唱过各自的《朋友》，但大同小异。
《最佳损友》不同，写了一种类似于情侣的朋友，他们可以通宵千杯不醉，也可以为小事冲动反目，但终究明白谁也离不开谁。《东北一家人》和《金婚》等很多影视作品都刻画过这种友情。
生活的压力与生命的尊严，哪一个更重要？——《我是一只小小鸟》 同样是李宗盛式的诘问。在《凡人歌》里，他还曾当头棒喝式地发问——“问你何时曾看见，这世界为了人们改变”。
我走在每天必须面对的分岔路，我怀念过去单纯美好的小幸福。——《天黑黑》 初入社会，难免头破血流，此时追忆过去的小幸福最是自然不过。
幸好，有一位外婆可以怀念（包括她教的歌），一如《外婆的澎湖湾》。可见，一位慈祥的外婆（或奶奶）对我们的童年是多么重要，没有她，童年甚至人生会是多么的不完整！ 如今这里荒草丛生没有了鲜花，好在曾经拥有你们的春秋和冬夏。
——《那些花儿》 在表现“淡淡的感怀，淡淡的忧伤”的一类歌中，浅吟低唱的《那些花儿》无疑是上上之品。这两句既有感怀伤逝，又有自我安慰，但由于符合人之常情，所以显得毫不突兀。
心若知道灵犀的方向，哪怕不能够朝夕相伴。——《城里的月光》 灵犀的方向是哪个方向？不知道。
唯一能肯定的是一定有这个方向。这一句不知鼓舞了多少聚少离多的恋人。
爱熄灭了灯，心围一座城。——《围城》 在爱中受伤的人，从此都会小心地筑起层层心防。
闭起双眼我最挂念谁，眼睛张开身边竟是谁。——《人来人往》 从“爱我的人”和“我爱的人”的角度划分，婚姻甚至人生可以分为三种境界：二者合一，此为上；二者得其一，此为中；二者皆不可得，此为下。
强人许常德写过类似的歌：爱我的人对我痴心不悔，我却为我爱的人甘心一生伤悲。但和林夕相比，高低立判，许词直白浅显，林词含蓄伤人。
泪还是热的，泪痕冷了。——《寂寞在唱歌》 这种寂寞真是深入骨髓，让人周身凉彻。
我能想到、最浪漫的事，就是和你、一起慢慢变老。——《最浪漫的事》 凡饮井水处，皆能歌此词，此歌流传太广，以至让人习惯了它的好。
这句词重新定义了“浪漫”。仅凭一句歌词就能赋予人人熟知的词语以新的含义，其他的任何一首歌都不曾做到这一点。
意思相似的歌词有：荡气回肠是为了最美的平凡；等到风景都看透，也许你会陪我看细水长流。又都是林夕的名句。
十减一得九，九减一得八，八减一得七，七减一得六。——《十个救火的。
5高中毕业时抒发离别之情的诗
1昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏------> 2悲歌可以当泣，远望可以当归------汉乐府民歌> 3胡马依北风，越鸟巢南枝------汉古诗十九首> 4谁言寸草心，报得三春晖------唐孟郊> 5近乡情更怯，不敢问来人------唐宋之问> 6君自故乡来，应知故乡事来日绮窗前，寒梅着花未？------唐王维> 7床前明月光，疑是地上霜举头望明月，低头思故乡------唐李白> 8故乡何处是，忘了除非醉------宋李清照> 9每逢佳节倍思亲------唐王维> 10今夜月明人尽望，不知秋思落谁家------唐王建> 11逢人渐觉乡音异，却恨莺声似故山------唐司空图> 12唯有门前镜湖水，春风不改旧时波------唐贺知章> 13少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰------唐贺知章> 14露从今夜白，月是故乡明------唐杜甫> 15悲莫悲兮生别离------战国楚屈原> 16相去日已远，衣带日已缓------汉> 17人归落雁后，思发在花前------隋薛道衡> 18离恨恰如春草，更行更远还生------南唐李煜> 19剪不断，理还乱，是离愁别是一般滋味在心头------李煜> 20别时容易见时难，流水落花春去也，天上人间------李煜> 21人生不相见，动如参与商------唐杜甫> 22劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人------唐王维> 23莫愁前路无知己，天下谁人不识君------唐高适> 24桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情------李白> 25去年花里逢君别，今日花开已一年------唐韦应物> 26相见时难别亦难，东风无力百花残------唐李商隐> 27蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明------唐杜牧> 28门外若无南北路，人间应免别离愁------唐杜牧> 29桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯------宋黄庭坚> 30独上江楼思渺然，月光如水水如天同来望月人何在？风景依稀似去年------唐赵瑕> 31不应有恨，何时长向别时圆？------宋苏轼> 32但愿人长久，千里共婵娟------宋苏轼>。
6给我写俩首关于高中毕业的诗
昨日重现
挥挥手，我们已经告别高三，昨日已成风景，我们重新站在了人生的又一个十字路口。
有的奔向他们梦寐以求的象牙塔，有的已告别昨日稚气未泯的她，重新寻求着他们的梦想。
曾纪得一位好友跟我说过：我是堕落在高中，但别人是堕落在大学。
不管在什么阶段，我都真诚的希望我的好朋友们能执著的踏好每一步，给自己的人生留下一个无悔的印迹。
挥挥手，我们已经告别昨日，回忆是美好的，回忆又是痛苦的。
于其沉醉在那过去的点点滴滴，不如踏出步子，大胆的去闯一闯，拼一拼，给自己留下一个无悔的我。
曾经有朋友说：人生何必贪睡，死后必会长眠。说的不就是如此吗？
生活在同一片蓝天下，我相信我们一定能过博出一个不一样的天空。
挥挥手，昨日的你们已经离我而去。昔日的打闹骂笑声，还时常在我的嘴角浮起一丝丝的傻笑。
我只想对你们说：我会记住你们的，是你们让我明白友谊是长久的，时空的隔离也不能使其变质。
是你们让我明白珍惜现在，把握在一起的每一天。
7高中毕业诗
赠 挚 友
在时空长河中
每一个人
都是流浪者
被风扯得
没有自我
在忽微的
一瞬间
我抓住了
一根木棒 上面还有你
于是便有了这所谓
人世
好好珍惜
这恐慌中的
安宁与默契吧
或许
又是在几秒钟后
或许是你
或许是我
又将沉落
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携手到山前，
送客至水边。
怅然问一问，
君去几时还？
重看山无尽，
又望水无边。
天地悠悠远，
来日几经年？
8高中毕业赠言、赠诗
毕业赠言 三年的时光虽然很短暂，但回头看 看走过的路，有曲折的一段，更多 的是平坦 舒畅感觉人生路上有 成功也有失败，请相信"有志者事竞成" 17 毕业赠言 我不知道\有多少个星辰醉心其间\挥一挥手\又怎能抹去\这不绝如缕的眷恋\哪怕今后的风景更美更好\我都无法轻抛过去\一展笑颜\尽管人生告别寻常事\真告别时\却又难说再见 18 毕业赠言 昔我来思，桃李累累；今我往矣，杨柳依依。
34 毕业赠言 南风又轻轻地吹送，相聚的光阴匆匆。 35 毕业赠言 亲爱的朋友请不要难过，离别以后要彼此珍重。
36 毕业赠言 柳阴下别百般惆怅，同窗数载少年情长，望征程千种思绪，愿友情化为奋进的力量！ 37 毕业赠言 我的朋友们，我们要暂时分别了；“珍重珍重”的话，我也不再说了。在这欲去未去的夜色里，努力铸造几颗小晨星；虽然没有多大光明，但也能使那早行的人高兴。
38 毕业赠言 你能否送我一块手帕？让我心上飘起一片帆。 39 毕业赠言 动身的时刻到了，让我们走吧！不必惋惜，也无需告别，纵使歌声渐渐地沉寂下去，我们的心也会永远地跳荡不息。
40 毕业赠言 如果我能，我愿将心底的一切都揉进今日的分别。但是我不能啊！那么，就让我们以沉默分手吧！要知道，这是一座火山的沉默，它胜过一切话别！ 41 毕业赠言 相逢又告别，归帆又离岸，既是往日欢乐的终结，又是未来幸福的开端。
42 毕业赠言 面对着岁月摆下的筵席，我们相互微笑殷勤地劝酒，仿佛所有没说的爱恋与不舍，都收藏在语句的背后。因为我们都已明白，此去再也没有比手中这一杯更醇更美的酒了。
43 毕业赠言 你的身影是帆，我的目光是河流，多少次想挽留你，终于不能够。我知道人世间难得的是友情，但更宝贵的却是自由。
44 毕业赠言 你终于要走了，但你把花的形象留了下来，你把花的芬芳留了下来，你把我们共同浇灌的希望也留了下来。今后只要我想起你，我的岁月就会永远地鲜艳，永远地芳菲。
我的朋友们，我们要暂时分别了；“珍重珍重”的话，我也不再说了。在这欲去未去的夜色里，努力铸造几颗小晨星；虽然没有多大光明，但也能使那早行的人高兴。
如果我能，我愿将心底的一切都揉进今日的分别。但是我不能啊！那么，就让我们以沉默分手吧！要知道，这是一座火山的沉默，它胜过一切话别！ 1、拥有一颗年轻快乐的心，给别人一个灿烂的微笑，给自己一个真诚的自我，给学业画个完美的句号，给事业点个漂亮的开场。
让我们扬起风帆，共赴风雨！ 2、用智慧描绘生命的画板，用勤奋书写人生的坎坷，用汗水浸润青春的旅途。相信你的明天__不一定会灿烂辉煌，却一定充实无悔！ 3、友谊是一首无字的歌，在你淡淡的季节里开一树美丽的花，在深深浅浅的脚印里，为你不退的步伐奏一曲动人的华尔兹。
年年岁岁，岁岁年年。 建建 级别：学长 2006年5月7日 毕业赠言 我就像汪洋中的一条船，在大海上飘荡，风是我的方向，指引我来到 xx班，也许这就是我的彼岸。
在船停泊的片32313133353236313431303231363533e78988e69d8331333238653932刻，我们相识了。在这快乐而有意义的六年里，我们都有着很好的友谊生活。
当你快乐的时候，你总是尽量地释放自己的感情，哈哈大笑起来，让你瞬间得到高兴的感受，当然啦，看着你高兴的样子，我心里也有说不出的喜悦。 相处了这么长时间，我就看见过你一次流泪。
当时我没有去安慰你，而是默默地祝愿你——早点高兴起来。后来，我打电话问你为什么哭时？你说：“被人骂哭了。”
我当时听了就晕了，可能是太伤你自尊了吧。 就在这美好的友谊生活后期，我想进一步加深我们之间的友谊时，我却受到了这个想法的谴责。
可能是你、我不适应吧！ 时间过得好快、好快，让我感觉不到它的速度，没有任何东西可以追上它。一眨眼，就剩下x天要分开了，之后，也可能回忆，也可能思念，有机会的话，还可能在相遇。
虽然我们将要分开，但还有一个东西紧紧的拉着我和你，那就是地球。你、我就像铁钉一样，被磁铁紧紧地吸住，永远不会分开。
除非，这个磁铁的磁力消失，也就是说地球毁灭的那一天，就是我们真正分开的那一天。 现在，我只想说的是：“我这只小船只能在这个彼岸停泊x多天了，六十天后，我会去寻找另一个彼岸，希望在那里会遇见会遇见你。”
应该明白了吧！就这样写！ 毕业分别篇 同学啊，让往日夕暮中那些甜蜜的低语，都埋在心底，化作美丽的记忆吧。
第一篇
花开花落，有多少温暖的故事在其中上演；细水长流，有多少温暖的故事随之遥远。在这充满活力的每一天，你又在被多少人所悄悄温暖？
在我眼里，父母所给予我的一切，我是一生都无法补偿的。特别是他们的关心、爱护以及重视，是不能用金钱支交换的。从小在温暖中长大的我深刻体会到这点。
记忆的门坎上有一次我刻骨铭心：暑假里的一天，我和母亲在整理房间时，由于我的一时疏忽，手没抓住椅子柄，使自己从高高的柜子上摔了下来，下巴撞到了桌角的大理石。顿时鲜血溢了出来，染红了我衣服的领子。闻声从隔壁房间跑来的母亲见到我这样，脸霎得白了。可她立刻意识到了什么，从药柜里拿出大把棉花，堵住我的伤口，而后马上送我去了医院。这时父亲正在宁波开会，得知消息，赶快驾车飞驰开往医院。由于父亲不在身边，母亲一人的负担特重，我知道其实她比我更紧张、更心痛。
当时，我还以为涂上点药水、包扎一下就了事了。可谁知，医生却说必须要用针把伤口缝起来。因为口子太大了，流血多，会造成不好的影响。用针缝，想想都很恐怖，不必说亲身体验了。看着护士拿来的缝伤口的针，我的心跳得疾速，空气仿佛也在此刻凝固了。在医生举起针朝我受伤的下巴开始缝的时候，母亲温暖的手紧紧抓住了我。此时，一股安定、平静的感觉涌上心头，我的心也慢慢舒畅了。我知道，在这里有母亲温馨的大手和我紧紧相牵，在那里有父亲安慰的话语与我紧紧相连，我很温暖，很幸福。那次，我没有流泪，因为在这谈不上生死边缘的危险时刻，我感受到了父母给予的温暖。
当父亲赶到医院时，我的伤口早已缝好了，扎上了纱布。见到父亲，我一头扎进了他的怀抱。或许现在才发觉到刚刚医务室里的恐惧气氛，或许从没经历过这样事情的我委屈了，在父亲怀里，我才流下了忍了许久的眼泪。父亲笑着看着我，粗糙却又带有温情的手拂过我的脸颊：“傻孩子，不要哭了。一切都过去了，不是吗？”是的，一切都过去了，一切都会过去，但对于父母所给的一切，我愿它不要过去，永远保存。
之后，父亲每天为我涂药水、换纱布。夏天，天气热，父亲怕我伤口发炎，还为我每天清洗伤口，从不拖延一点时间。由于父亲的细心护理，拆线时，医生说伤口愈合了，而且长得很好。
温暖，不必用美丽的词藻去形容，无须用精妙的画笔去雕饰，却依然光亮耀眼。同学的一声共同进步，老师的一次真心问候，朋友的一回热情帮助，都让你感到温暖。而你是否依然铭记太多太多父母所付出的真诚的温暖呢？珍惜这其中温暖的一切，父母的温暖将伴你越过困难，冲破险阻。在危险与竞争面前，它们一定是你精神的支柱！
第二篇;
温暖，那是内心深处最真实的感受，你，曾感受过吗？
去年十一月，记得，是期中考试吧！那天考完试，心急如焚地回家要复习下一门功课。车开得飞快，路上人也不多，更为我提供了空间。可是，忽然前面迎面而来了一辆电瓶车，我立刻将龙头调转，可是，还是听见“砰”的一声响，我和车都飞了出去，我被车子压住了一只腿，不能动弹，手上的皮手套也都磨坏了。此刻的我竟然那样无助与不知所措，没有说话，没有责骂那个在一旁愣愣的男青年。看来，他没什么事，却也不来帮我把车从身上扶起来。旁边有了行人的注目，这时，忽然感觉压在身上的车被拿开，“你没事吧？”一个声音探问着，“站得起来吗？”我转头看向说话的人，这不是我们班同学吗？这个男生在班上默默无闻，我甚至没和他说过话，然而此时，他却帮助了我。瞬间，鼻子一酸，泪，在眼眶里打转，“起来吧，我扶你！”他伸出了自己的手将我从地上扶起来，我发现自己的脚有点疼，但还勉强可以走路。“谢谢你！”此时，我只有这句话可以表达自己的心情，他笑着摇摇头，看看我的车：“车还能开吗？”我挤出微笑：“没事的，能开，你赶快回家复习吧！”“真没事吗？”他不相信地问。“真的！”我赶忙催他走，我不能耽误他的时间。“那你要小心！”说完，他不安地看了看我，缓慢开走了，还时不时回家看我。
扶起的车连龙头都调转了一圈，我用力一拧拧了回来，开着有些残破的车，回到家。妈妈一听，立刻大声嚷道：“你怎么这么不小心，开车那么快想干吗？早就叮嘱过你，活该！”看着妈妈气愤的脸，泪终于流了下来：“你怎么这样，我脚都受伤了，你还这样骂我！有你这样的妈吗？”我叫着便进了房间并关上门。一个人在房间里哭泣，忽然觉得，连一个几乎陌生的同学都帮助我，让我感动，而我深爱的妈妈却这样！为什么？想起来更觉委屈。捞起裤脚，脚踝都肿了，疼痛夹着泪。此刻的我，伤心得不知怎么办才好。
走出房门，妈妈不在家，不过一会儿，她回来了，手上还拿着膏药。“唉，过来，让我看看伤到哪没有！”妈妈一个责备的眼神看向我，可我却分明感受到，那眼眸中，更多的是爱，是心疼，我懂了，其实刚刚就应该懂了，妈妈的责备是出于爱啊！我怎么那么傻！忽然醒悟的我感到一股暖流涌遍心田，伤，已经被它治愈了！
爱，有时需要静静体会，每一个人表达爱的方式不同，但却可以让别人感到暖意，只要细细体会，你便会发现，温暖，无处不在。
1 关于赞美水的诗句仿写
关于赞美水的诗句仿写 1写赞美水的小诗怎么写
关于赞美水的经典诗歌
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。《念奴娇赤壁怀古》 苏轼
星垂平野阔，月涌大江流 杜甫《旅夜抒怀》
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来 杜甫《登高》
孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流 李白《送孟浩然至广陵》
天门中断楚江开，碧水东流至此回 李白《望天门山》
山随平野尽，江入大江流 （李白《渡荆门送别》
现代诗：
一：一滴水
我是一滴水
来自大海
流向黄河
我是一滴水
我很渺小
但是
我的同胞和我一起
汇成了大海
不要问我从那里来
也不要问我到哪里去
我是一滴水
我不渺小
我很伟大
我是黄河的一部分
滋养了黄河儿女
呵呵
不要被我的小个子看低
我是伟大的一元
二：水
鱼身写了两个字
彼岸
它在石阶上游淌
尾巴是箭的羽毛
眼睛是火红太阳
雾纱太薄
江水瑟瑟发抖
枯树昨晚睡得很香
一早就翘首企盼并且
弄个拈花指
惹的桥直盯着看
倚栏
光线恰当
秋千的心事和秒针一样
你站在鱼的下面回头
望
我知道世上的
水都相连流往
太阳升起的地方
三：一滴水
一滴水
清澈，酿造
你的繁华与荒凉
淡泊，秀出
你的意志和魅力
纯真，让我读懂
你的经典，你的沧桑
岁月，能描绘出你的影子
你的承诺，绚丽
天空的云彩
你的风骨
润泽，荒漠
渴望腾飞的翅膀
浪花，每一朵笑靥
都会拥抱你的，眼眸
绿茵，每一阵颤栗
都能让，百花
聆听万物氤氲
茶叶，贿赂你的执着
扭动干枯的灵魂
钻进你的身躯
尽情享受，你无私的大爱
沧海，扬鞭
敦促你的航程
你姗姗迟来，抒写
一湖碧蓝，托起数蓬乌影
迷惘的泥沙，听信
风的谗言
伪装，温柔的模样
潜入你的国度，你的智慧
驱散，岩礁
孤傲的航线
一个千年老妖——乌鸦
不可理喻，营造了
一个千年的梦境
设局，一场鸿门盛宴
蛊惑，弱小的石子
霸占，你的庄园
俘获，你的威仪
吞噬了，你昨日的辉煌
2写一首赞美水的小诗
夜渡湘水 孟浩然 客舟贪利涉，暗里渡湘川。
露气闻芳杜，歌声识采莲。 榜人投岸火，渔子宿潭烟。
行侣时相问，浔阳何处边。 问淮水 白居易 自嗟名利客，扰扰在人间。
何事长淮水，东流亦不闲？ 渌水曲 李白 渌水明秋日。 南湖采白苹。
荷花娇欲语。 愁杀荡舟人。
春水 杜甫 三月桃花浪，江流复旧痕。朝来没沙尾，碧色动柴门。
接缕垂芳饵，连筒灌小园。已添无数鸟，争浴故相喧。
诗中水 1白毛浮绿水，红掌拨清波。（骆宾王《咏鹅》） 2天门中断楚江开，碧水东流至此回。
（李白《望天门山》） 3山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（陆游《游山西村》） 4桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
（李白《赠汪伦》） 5日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。（白居易《忆江南》） 6泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔，（杨万里《小池》） 7竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
（苏轼《题惠崇〈春江晚景〉》） 8所谓伊人，在水一方。（《诗经·蒹葭》） 9水何澹澹，山岛竦峙。
（曹操《观沧海》） 10杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。（刘禹锡《竹枝词） 李白 相和歌辞·玉阶怨 玉阶生白露，夜久侵罗袜。
却下水精帘，玲珑望秋月。 李白 秋浦歌十七首 水如一匹练，此地即平天。
耐可乘明月，看花上酒船。 钱起 蓝田溪杂咏二十二首·竹屿 幽鸟清涟上，兴来看不足。
新篁压水低，昨夜鸳鸯宿。 李嘉佑 晚登江楼有怀 独坐南楼佳兴新，青山绿水共为邻。
爽气遥分隔浦岫，斜光偏照渡江人。心闲鸥鸟时相近，事简鱼竿私自亲。
只忆帝京不可到，秋琴一弄欲沾巾。 李嘉佑 送从弟永任饶州录事参军 一官万里向千溪，水宿山行鱼浦西。
日晚长烟高岸近，天寒积雪远峰低。芦花渚里鸿相叫，苦竹丛边猿暗啼。
闻道慈亲倚门待，到时兰叶正萋萋。
3关于赞美水的诗句古诗
君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回 —— 唐 · 李白《将进酒·君不见》
旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅—— 南北朝 · 佚名《木兰诗 / 木兰辞》
恰似一江春水向东流 —— 五代 · 李煜《虞美人·春花秋月何时了》
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新 —— 宋 · 朱熹《春日》
春寒赐浴华清池，温泉水滑洗凝脂 —— 唐 · 白居易《长恨歌》
蜀江水碧蜀山青，圣主朝朝暮暮情 —— 唐 · 白居易《长恨歌》
江水流春去欲尽，江潭落月复西斜 —— 唐 · 张若虚《春江花月夜》
不知江月待何人，但见长江送流水 —— 唐 · 张若虚《春江花月夜》
鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文 —— 唐 · 张若虚《春江花月夜》
春江潮水连海平，海上明月共潮生 —— 唐 · 张若虚《春江花月夜》
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔 —— 宋 · 杨万里《小池》
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低 —— 唐 · 白居易《钱塘湖春行》
1 关于根据古诗改写的作文
李白的《赠汪伦》是一首脍炙人口的赠别诗。
前两句正面叙事，后两句即物起兴，变无形的情谊为生动的形象，空灵而有余味，自然而又情真。《语文课程标准》指出：习作教学要“激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物。”
这首诗为学生想象的自由驰骋提供了依据。我们不妨指导学生把这首古诗改写成现代文，学生根据古诗的内容动用自己的生活体验，想象李白与汪伦依依惜别的场景，透过字里行间品味诗人的情感，学生写出的习作定会别有情趣。
本次课外习作设计适用于小学5、6年级的学生。导写过程：一、进入诗境，品味诵读3、欣赏《赠汪伦》的配乐动画，教师 旁白关于这首诗的传说。
二、设身处地，想象体验1、“李白乘舟将欲行”（3）播放“饮酒赏月”的动画，教师深情诉说：看到这些，李白心潮澎湃，思绪万千，眼前又浮现出那一幕幕与汪伦相处的情景：饮酒——引导学生想象两人的语言、动作、神态。教师相机介绍下面情况，以供学生展开想象：在李白的眼中，汪伦是个机智风趣、好学上进的年轻人，志趣相投、相见恨晚，两人可称忘年交；在汪伦的眼中，李白虽然诗名满天下，却从无狂妄自大之态，是一位风度翩翩、学识渊博的学者，又是一位和蔼可亲的长者。
赏月——李白对月亮极偏爱，写了许多有关月的美妙诗句，如《静夜思》、《古朗月行》、《峨眉山月歌》等。可引导学生将它们应用到这一情境中，汪伦吟诵这些诗句并表达自己的赞叹之情。
游玩、下棋、垂钓、吟诗、登山……2、“忽闻岸上踏歌声”“海内存知己，天涯若比邻。”——王勃“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”
——王维“请君试问东流水，别意与之谁短长？”——李白“莫愁前路无知己，天下谁人不识君？”——高适“杨柳东门树，青青夹御河。近来攀折苦，应为别离多。”
——王之涣3、“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”相见时难别亦难，送君千里，终有一别，李白上了船，船渐渐地远去了，泪水迷糊了眼睛，情不自禁地吟出了一首诗——师生齐声吟诵《赠汪伦》。三、激发表达，改写古诗1、同学们，今天，我们一起来到桃花潭边，一起经历那情深意切的送别场景，难道我们还能无动于衷吗？那就让我们拿起笔，把这感人的一幕写下来吧！5、学生改写古诗，教师进行个别指导。
四、展示作品，交流评析1、谁愿意把自己写的作文读给大家听？教师相机点评。2、欣赏了这个同学的作文，可以说说你最欣赏或最感动的地方，也可以说说你个人的看法或建议。
3、教师总结：同学们，今天我们跨越时空的界限，与古人对话，与诗人畅谈，获得的是语言的滋养、情感的熏陶、友情的珍爱。能用一句话来谈谈你这节课感受吗？设计点评：我认为学生改写古诗就是一个“言意转换”的过程，我们试以本次习作设计为例加以阐述。
一、由“言”到“意”的转换作为古诗的“言”如何转化为学生心中的“意”？我认为，教师主要引导学生穿透“两层”，即语表层与内蕴层。从操作层面来看，一是“对话”，让学生动用自己的生活体验和知识储备，与诗人进行“对话”，用想象、联想来充实古诗的“空白”，使古诗内蕴的“意”变得充实与完整。
二是“体悟”，学生在与诗人对话的基础上，引导学生以自己的各种感官去“触摸”、“品味”古诗，由于学生主体的深层介入和情感的投入，从“语表层”进入“内蕴层”，从而进入古诗的“意境”。在共识的基础上共鸣，在共鸣的基础是一起心跳。
这样才将古诗赋予生动的灵性，而这就是学生心中的“意”。在本课的教学设计中，教师首先引领学生“披文以入情”，通过欣赏、品味与诵读，让学生与诗人“对话”，从而明诗意、悟诗情。
接着教师引领学生“设身处地、想象体验”，通过创设情境，让学生“诵诗读书，与古人居；读书诵诗，与古人谋”（孔子语），设身处地地与诗人对话、交流，通过想象体验，让学生进入“使我之心即入乎唐人之心，而又使唐人心，即为我之心”的境地，达到王国维的“以我观物，物皆著入我之色彩”的境界。学生与诗人产生情感上的共鸣，从而引发表情达意的心理冲动。
具体地说，就是在文本解读活动中使学生与作者的心灵在对话情景中达到沟通与默契，搅动积淀在学生心底的生活积累，触动他们敏感多情的心弦，使他们产生写作上的冲动，从而让语言的激流宣泄出来。二、由“意”到“言”的转换那么，如何让学生把内化于心中的“意”转化为“言”呢？我认为，这里将经历着两个层面的过程：一是将内化于心中的“意”转化为学生的“口头语言”。
学生在口头表达中，由于教师创设了一些情境，有了感兴趣的话题，还可以借助体态语，因此，学生表达起来比较容易。二是将“口头语言”转化为“书面语言”，也就是学生要以有形的文字把心中形成的“意”准确而又精细地表达出来。
在本课的教学设计中，教师把学生带进“直抒胸臆，欲罢不能”的地带，“情动而辞发”。叶圣陶说：“作文的自然顺序应该是我认识事物，心中有感，感情的波澜冲击着我，我有说话的愿望，便想倾吐，于是文章就诞生了。”
此时，学生心中的“意”已经到了“呼之欲出”的境地，达到叶。
2 仿写诗歌爱什么颜色教学设计教案爱什么颜色教学设计教案教学目标 ：1 学习诗歌，理解诗歌内容，体会作者的感情，2 认识本课10个生字，包括9个要求会写的生字3 理解体会诗歌意境，激发学生热爱生活的思想感情以及学生的创造力和想象力4 正确、流利、有感情地背诵诗歌教学准备：生词卡片课时安排：3课时教学设计：第一课时一、激趣引入，初读课文我们的世界万紫千红，我们的生活多姿多彩，自读课文，看看小作者喜欢什么颜色？为什么？二、分组自学，初步感知1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍2、教师指导提出学习方法学习方法可概括为四读：一读：扫读（扫除障碍读）小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决二读：连读小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音三读：想读小声自由读课文，边读边想课文写了什么？四读：选读选择你最喜欢的句子多读几遍3、在小组长的带领下，学生自学课文（教师巡回指导）4、检查自学情况（1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？重点指导“威、蔚、武”三字的笔画学生交流学习（2）出示“保”和“宝”学生区别师引导学生认真区别其不同用法三、再读课文，体会意境1、指名分小节读文，其他同学边听边想象2、指名简述读后在头脑中形成的彩色画面四、完成“语文天地”的日积月累抄一抄：碧绿蔚蓝辽阔威武乘风破浪……第二课时一、回顾课文，积累词语1、试背诗歌，找出描写颜色的词语2、说出自己积累的有关“颜色”的词语二、精品细读，体会感情1、学生自主探究三小节的写法2、引导学生体会作者对家乡、对生活以及对理想的追求3、学生自由讨论自己喜欢的颜色及原因三、指导学生有感情地朗读诗歌四、布置作业 ：1、完成“语文天地”找一找描写颜色的词语：红（）（）……师重点指导学生“运用联想理解词语”（金钥匙）2、请仿照诗歌再编一段第三课时一、展示续编，培养兴趣1、小组内展示，评出最好的作品2、全班交流优秀作品3、教师指导学生选择有意义、鲜活的事物来描绘二、读一读，背一背不仅我们能用文字描绘世界的色彩，古人对色彩亦是喜爱有加出示《渔歌子》、《晓出净慈寺送林子方》1、生自读，解决不认识的生字2、标画出诗中描写颜色的词3、说一说自己所想象到的画面三、课后延伸收集有关描写颜色的古诗。
3 把一首诗改做记叙文可以怎么改怎样给一篇文章搭上一个好的框架，不但可以帮助我们确定要怎样写，同时也从一定程度上确定了我们在开头、主体和结尾分别应该写什么。孙子兵法云：“战势不过奇正，奇正之意，不可胜穷也。奇正相生，如循环之无端，熟能穷也。”作文结构是深层的东西，也是万变不离其宗的。我们的写人记叙文可以采用这样的结构：
1引入：人物外貌描写+点明题旨
2叙事：从不同的角度选取
3揭题：详写最能体现人物思想内涵的一件事。
4点化：紧扣题旨或议论或抒情。
此篇中，我们已经把写人记叙文的基本结构架下来了，在下篇中，我们将谈到怎样写人，才可以使文章显得生动。
4 求改写诗歌不知道你要怎么样的，我教你吧！古代诗歌改写 设计思路本设计能通过对古代诗歌的改写训练，让学生走进诗歌，与作者进行心灵对话，领略古代诗歌的深邃意境，认识祖国古代文化的灿烂悠久，从而培养学生创造性地运用祖国语言表情达意的能力导写过程一、课前准备1让学生写出自己喜欢的古代诗歌，并写出自己喜欢的理由2为自己喜欢的诗歌选配一支曲或一幅画，注意诗歌内容与所选曲或画的联系3让学生将自己为诗歌选配的曲或画在班上交流，同时介绍自己选配这些曲或画的理由再让其他同学对此诗歌与选配的曲或画进行评点然后要求学生用文字将上述内容表述出来，为课堂改写打下基础二、课堂操作1激趣导入有一位秀才，因书法极好，被召去为慈禧太后书写王之涣的《凉州词》书写中，一不小心，将诗中的“间”漏掉慈禧阅后，认为秀才讽刺自己没有文化，不由大怒，喝令把秀才推出斩首秀才急中生智，忙说自己写的并非王之涣的诗，而是一首词，言毕当场高声朗诵出来慈禧一听，转怒为喜，放了秀才，还给了不少赏赐同学们知道秀才是如何朗诵的吗？（待学生讨论作答以后，教师给出答案：黄河远上，白云一片，孤城万仞山羌笛何须怨，杨柳春风，不度玉门关）秀才的聪明机智让人称赞，可同时也启示我们，古代诗歌的内蕴丰富深邃，而且多种文体相互贯通再如大家熟知的杜牧的《清明》一诗，就曾被人们改编成了五绝、词和戏剧今天，让我们一起来走进古代诗歌的世界，掬几朵诗歌的浪花来加以改写、描摹，创造出华美的篇章2分析意象训练目的：此环节主要让学生学会分析、提取古代诗歌中的意象，为准确、全面改写诗歌奠定基础训练意图：古典诗歌一向以言简意丰著称短短的篇幅中常常蕴涵着极丰厚的内蕴其中既有优美的风景，也有真挚深刻的情感，还有启人智慧的哲理在我们吟哦之间，其幽长的韵味便从口唇之间缓缓淌出。
5 考场上用古诗词改写成作文怎么样不知这位亲是要高考还是中考啊高考的话要以议论文为主、若想用诗词的话最好用诗词中的名句及该诗的背景或典故等作为一个材料事例若执意要改写的话难度略大中考的话我个人建议这种形式用在话题作文上，编故事什么的就算编了也一定是和生活挂钩的，千万不要让思想野马任意驰骋= =！或者将诗句当做线索来写，必要时还可对诗中的一两个字进行适当修改（换用另一字什么的）线索的这种形式如果用好了会很吃香的不过不管是什么考试，最重要的一点就是字这直接影响到阅卷老师的心情和作文的分数、、、再就是开头要扣题如果可以的话要处处点题、使得文章更紧凑但开头点题是最重要的。
6 如何修改作文（教案）（外一篇）教学目的：培养学生修改作文的能力和习惯教学内容： 一、有关文章修改的名言 1、文章不厌百回改，反复推敲佳句来 2、善作不如善改 3、何其芳：古往今来，凡是文章写得好的人，大概都在修改上用过功夫。
4、叶圣陶：写完了一篇东西，看几遍，修改修改，然后算数，这是好习惯。 5、鲁迅：写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。
二、有关文章修改的故事： 1、白居易写的诗通俗易懂，连不识字的老婆婆都能听得懂。有一天，白居易把自己写好一的一首诗读给他的邻居老婆婆听，老婆婆先是没听懂，白居易回去对诗进行了认真的修改，改好之后又去读给她听，可老婆婆还是没能听懂，白居易又回去反复地改，直到老婆婆听懂了，他才满意。
2、相传"唐宋八大家"之一，我国北宋著名的文学家王安石在写"春风又绿江南岸"一句时，一个"绿"字反复推敲，反复修改，先后从“到”、“吹”、"过"、"来"、"驻"……一直改到"绿"字方满意为止，于是才有了这流传至今的千古名句。 3、我国文学巨匠鲁迅先生的散文《藤野先生》全文不足四千字，改动地方却达160多处。
4、据记载，俄罗斯大文豪列夫、托尔斯泰的长篇巨著《战争与和平》改过七遍，《安娜·卡列尼娜》写了五年，仅开头部分就修改了20次。海明威修改《永别了，武器》的结尾，就是最后一页，改写了39次才算满意。
5、《红楼梦》“披阅十载，增删五次。” 三、有关修改 （一）常规作文的修改内容 1、讲究外在美：文面书写的修改 首先，文面书写的基本要求是字体端正，笔画清晰，修改明确，卷面整洁。
不能字迹潦草，难以辨认，涂改混乱，一片模糊。字体是否端正，文面是否整洁，也是一个人语文素质高低的反映之一。
一个具有较高文化修养的人，一定要掌握好祖国的文字，养成良好的书写习惯，给人一个良好的印象。 第二，文面书写还要讲究行款格式。
对行款格式，要做到字体大小适中，笔画粗细合宜，字序行序恰到好处。横条纸张和方格纸张要求不一，这在书写时要注意。
另外，标点不仅起到断句的作用，还有非常重要的语气作用，直接影响文章的思想表达。所以，对标点，要做到用法符合规定，形式书写标准，格式使用恰当。
如：各种点号不能出现在一行开头；引号、括号、书名号的前半不能出现在一行之末，后半不出现在一行之首；破折号和省略号占两个格，不断开；接连号和间隔号占一个格，这四种符号书写时皆居行中；着重号、专名号和波浪式书名号标在字下。 2、讲究内在美：立意、结构、语言的修改 具体步骤方法如下： 一看文章内容是否切题，中心是否明确。
把不切题的，与中心无关的内容、语句删去，与中心有关的材料不清楚的、不具体的要改写清楚、具体，遗漏的地方要补上。 二看文章结构是否清楚。
就是要看段落层次安排是否合理，是否做到了详略得当、重点突出，过渡是否自然，前后是否照应等。如有不当、不足的地方应加以调整或改动，如有重复的段落应删去。
三看文章的语句是否流畅、生动，用词是否确切。文章语言要得体、简洁、生动，不通的，不足的要加以修正。
（二）修改作文的几种常规方法 1、认真检查，一丝不苟：内在美的检查就需要这样做。 2、虚心求教，听取意见：“当局者迷，旁观者清”。
同学们对自己的作品，总会有些偏爱，不想删改，总觉不舍。此时，将作品交给同学，虚心听取他们的意见，这样就可以发现自己的不足，从而提高自己的作文水平。
3、自吟自诵，不顺则改：这是一种比较好的自我检查方法。在吟诵过程中发现不通畅、不好理解的地方，就是应该修改的。
顺，则六；不顺，则删。 四、总结： 写好作文不是容易的事，需要长期多方面的努力。
多读，多记，多写，多改，才能有所提高。 然而，现在很多同学下笔即成文，修改文章的重任就移交老师了。
而老师有时的精批细改，却又换来很多同学的“不屑一顾”。这样怎能让自己的水平得以提高呢？ 大家应该学习古今中外大师们的宝贵经验，在改文中练出硬功夫来。
五、评改意见： 同学评语 家长评语 老师评语 自己评语 第二篇教案 培养小学生作文创造性思维 作文是语文学科教学中的一项重要任务，也是一项最富于创造性的脑力劳动。但当前的小学作文教学中普遍存在着脱离学生知识水平和生活实际的现象，许多学生的习作“假、大、空”，显得呆板、没有活力，缺少生气，更缺乏创意，严重阻碍了学生创造性思维的发展。
因此，如何通过作文教学提高儿童的认识水平和文字表达能力，树立创新意识，发展创造能 力，就显得尤为迫切和重要。这不仅仅是作文教学改革的自身需要，更是现代教育对人才培养提出的客观要求。
我认为应从以下几方面进行培养： 一、在命题时求新，激发学生的好奇心、求知欲。叶圣陶先生说：“出作文题一定要为学生着想，钻进学生的心里去考虑，务必使他们有话可说。”
这就是说，作文命题要从学生的心理特点出发，熟悉学生在感知、思维、想象、情感、兴趣等方面的具体情况，钻到他们的心里去命题。好的作文题目，就像鲜花吸引蜜蜂那样吸引学生，从而激发学生写作的兴趣。
因此，我认。
7 古诗《村居》改写作文古诗《村居》改写春季的一天，高鼎出门散步，看见小草早已探出了嫩绿的小脑袋。
先长出的小草摇摇摆摆，像是在召唤其它的伙伴。空中传来几声黄莺的啼声，高鼎抬头一看，有两只黄莺正在相互追赶，玩耍嬉戏。
这正是阳春二月，高鼎来到堤岸上，欣赏着美丽的春景。这时，有几根柳枝轻轻地碰了他几下。
高鼎抬头一看，发现身边的一棵柳树，正在用它嫩绿的枝条抚摸着堤岸。高鼎又走了几步，发现前面越来越模糊——原来是水泽和草木蒸发的水汽，烟雾般的凝聚着，他如置身于仙境一般。
村里的孩子们放学了，他们一路上也没怎么耽搁，回来得特别早。孩子们回家之后，又连忙拿起风筝迅速跑出门来，趁着浩荡的东风，快活地放起了风筝。
这时，诗人高鼎也跑过去凑热闹，说：“能不能加我一个？”那些孩子都同意加上高鼎。于是，高鼎和孩子们快活地玩儿起了放风筝。
天黑了下来，孩子们都依依不舍地收了风筝离开了，高鼎也有些不舍——因为他好久都没有这么开心地玩儿过了。回到家，他便写下一首诗来抒发自己的情感：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。题为《村居》。
高鼎看着这首诗，又想起了今天放风筝的情景，情不自禁地笑了。因为，他今天太开心了。
