幼儿园送教下乡活动方案
导读：　为了保障活动顺利、圆满进行，就需要我们事先制定活动方案，活动方案指的是为某一次活动所制定的计划类文书。那么大家知道活动方案怎么写才规范吗？以下是我帮大家整理的幼儿园送教下乡活动方案，希望对大家有所帮助。 幼儿园送教下乡活动方案 篇1 　

　为了保障活动顺利、圆满进行，就需要我们事先制定活动方案，活动方案指的是为某一次活动所制定的计划类文书。那么大家知道活动方案怎么写才规范吗？以下是我帮大家整理的幼儿园送教下乡活动方案，希望对大家有所帮助。

幼儿园送教下乡活动方案 篇1

　为积极发挥省优质幼儿园的辐射带动作用，为课堂教学，共享优质教育资源，引领教师专业成长，幼儿园的保教质量现场的示范教学和环境创设，示范园教育示范和信息交流作用，为促进学前教育的均衡发展，共享优质教育资源，引领教师专业成长，全面提高我县学前保教质量，我园学前教研组将如期开展“送教下园”活动。

　一、指导思想

　本次送教下乡活动主要以“幼儿教育中心”为现场，以提高农村及民办学前教师素质为工作重点。紧紧围绕《幼儿教育指导纲要》的精神，充分调动广大教师投入学前教育的积极性，发挥学科带头人、教学能手的示范、引领作用，扎实有效的进行一日常规活动，促进我镇学前教育均衡发展。

　二、活动目的

　（一）把科学育儿理念、思想、方法带下去，通过示范课、问题探讨、互动点评等方式，引导、帮助一线教师从实践中学习，在反思中进步，不断提高课堂教学水平。

　（二）把平日的教育教学经验带下去，请有实践经验的一线教研员、园长结合实际工作面向各幼儿园教师做经验介绍，使指导更具有可操作性。

　（三）以送教下园活动为载体，把先进的教育思想、教育理念辐射到每一个幼儿园，逐步形成优质培训资源，缩小办园水平的差异，促进教育均衡发展，从而提高我镇学前教育整体办园水平。

　（四）充分发挥本镇学科带头人及兼职教研员的示范、引领作用。对骨干教师的再发展起到积极的推进作用。

　三、活动时间和地点

　（一）活动时间：20xx年11月28日

　（二）活动地点：天泉湖新星幼儿园、天泉湖小博士幼儿园

　四、参加人员：

　幼儿园骨干教师、幼儿园业务园长。

　五、活动内容：

　1、课堂教学展示交流

　2、环境创设交流

　六、活动安排：

　送教活动执教教师：郭红妍

　送教活动名称：大班美术活动《有趣的牙刷喷画》

　1、执教教师上课。

　2、执教教师简单说课。

幼儿园送教下乡活动方案 篇2

　10月17日是全国第x个扶贫日，也是第x个国际消除贫困日。按照《鞍山市脱贫攻坚领导小组办公室关于组织开展好20xx年“全国扶贫日”活动的通知》文件精神和鞍山市教师进修学院扶贫工作的安排，学前教育研训部组织我市部分幼儿园和教师开展“手拉手、献爱心”活动。目的是进一步提高台安县高力房镇幼儿园的教育教学质量，促进教师的专业化成长，让这里的孩子们也享受开心和快乐。“送教下乡”活动具体安排如下：

　一、活动时间

　10月17日上午

　二、活动地点

　台安县高力房镇小高村幼儿园；高力房镇中心幼儿园、启航幼儿园

　三、活动内容

　1、开展献爱心扶困助学捐赠活动；

　2、市派优秀教师做示范课（活动）展示；

　3、市教研员、优秀教师与相关幼儿园教师进行交流互动；

　4、市级教研员进行专业点评课与微讲座。

　四、参加人员

　鞍山市教师进修学院学前部、信息部、教育技术研训部相关教研员；鞍山市政府机关幼儿园等六所送教园所优秀教师和园长；小高村幼儿园全体师生；高力房镇中心幼儿园、启航幼儿园部分师生。

幼儿园送教下乡活动方案 篇3

　根据xx市幼教名师工作室教研工作的有关安排，全力配合幼教名师工作室工作，发挥名师的引领、示范、指导和辐射作用，推动名师工作室成为培养全市优秀教师的发源地和未来名师的孵化地，计划在本学期十月份组织开展一次送教到xx镇希望幼儿园的教学交流活动，为了保证活动的有效开展，现结合本园实际，研究制定活动方案如下：

　一、指导思想 ：

　积极发挥市级一类园示范幼儿园的辐射带动作用，围绕幼儿园五大领域的课程安排，规范科学的实施保教。为此，我园精心安排了语言、音乐、健康三节课程。

　二、活动目的`：

　1、通过现场的示范教学和说评课，把科学育儿理念、思想、方法带下去，通过示范课、问题探讨、互动点评等方式，引导、帮助一线教师从实践中学习，在反思中进步，不断提高课堂教学水平

　2、把平日的教育教学经验带下去，请有实践经验的一线教研员、园长结合实际工作面向各县、乡村及民办幼儿园教师做经验介绍，使指导更具有可操作性。

　3、充分发挥新秀、能手、学科带头人及兼职教研员的示范、引领作用。对骨干教师的再发展起到积极的推进作用

　4、了解该园的实际需要，确定下一步教学交流互助的重点。

　三、活动内容与流程：

　第一部份：送示范课。

　1、送教活动执教师：xx

　送教活动名称：语言欣赏活动《猜猜我有多爱你》

　2、送教活动执教老师：xx

　送教活动名称：音乐活动《有趣的帽子》

　3、送教活动执教老师：xx

　送教活动名称：《好玩的椅子》

　第二部份：介绍《奇思妙想》美术课程，从美术技法、美术创意等几个方面对教师进行指导。

　四、活动时间 ：

　xx年10月25日

　五、活动地点 ：

　xx镇希望幼儿园

　六、活动组织与人员分工。

　组长：

　职责：负责此次送活动的总体指导，做好幼儿园和送教对方单位的联系与协调工作，负责组织好活动当天的送教工作。

　副组长：

　职责：负责此次送教活动的前期教学研讨与送教工作的有关前期准备工作；配合组织好活动当天的送教工作和后期的总结与信息报送工作。

　成员：

　职责：承担此次送教活动的具体执教任务和区域创设交流指导工作。

幼儿园送教下乡活动方案 篇4

　为扎实开展党的群众路线教育实践活动，进一步推进城乡教育均衡发展，努力办好人民满意教育，全面提升教育教学质量，市教育体育局决定开展名师下乡支教送教活动，特制定本实施方案。

　一、指导思想

　以促进教育均衡发展、提高教育教学质量为目标，以提高教师素质构建高效课堂为核心，充分发挥名师的示范引领作用，搭建城乡教师联系的桥梁，加强城乡教师的交流和沟通，使城乡教师相互取长补短共同提高，全面提高我市教育教学质量。

　二、支教送教人员

　第一批济南名师和第二批济南名师人选及其工作室成员。

　三、主要模式

　1、菜单式：由参与下乡支教送教的各名师工作室根据自己的特长和能力，提出支教送教的主题和内容，如优秀示范课例、先进的教育教学经验、学科教学专题等，然后由学校和教师结合自身实际进行选择，名师及工作室成员送教上门。

　2、订单式：由学校或一线教师根据教育教学工作的需求，提出支教送教的主题和内容，如学校或教师在教育教学中遇到的困惑和难题等，然后由相应的名师及工作室成员到学校进行具体指导和交流。

　3、交互式：各名师工作室有重点地到基层学校围绕教育教学中的某些热点问题、大家共同关注的问题等，与基层学校教师进行互动、探讨、交流，让名师走进基层学校，让基层教师接近名师，使教学研究活动更加有针对性和实效性。

　四、组织保障

　1、加强管理，把活动落到实处。市教育体育局成立名师下乡支教送教领导小组，名师办具体负责此项活动的组织、管理、协调，有计划、有步骤的做好活动的安排，协调好基层学校和名师之间的联系和沟通，扎扎实实的开展好每一次活动，真正把工作落到实处。

　2、高度重视，提高活动的实效性。开展名师支教送教活动是群众路线教育实践活动的具体体现，各单位要高度重视，要与教育教学实际紧密结合，真正能够解决学校教育教学中一些实际问题。各名师工作室要创新工作形式，每次活动都要提高针对性和实效性。各名师工作室成员所在单位要全力支持活动的开展，提供必要的便利和帮助。

　3、及时总结，扎实有效地推进。每一次活动，名师办要积极跟进，并及时进行总结和反馈，发现问题及时改进。要认真听取基层学校反映的意见和建议，加大宣传，推广好的经验和做法。

　五、具体要求

　1、各名师工作室在本方案实施之日起，一周内要确定出工作室支教送教课题，由名师办汇总后，在教育体育信息网上公布。

　2、各单位提出的支教送教课题，须提前一周报名师办，并通知相应的工作室做好准备。

　3、每次活动安排将及时在章丘教育体育信息网上下发通知，其他单位可结合学校实际组织教师参加。

　二〇xx年四月十日

送教下乡活动总结

　送教下乡活动开展的目的是把城市职业院校涉农专业的优质教育资源送到农村。送教下乡活动总结是我想跟大家分享的，欢迎大家浏览。

　第一篇：送教下乡活动总结

　按照区教育局进修校的安排，“送教下乡”教师于2013年4月26来我乡送教下乡。”送教下乡“，是优秀教师传送经验，提供示范的有效途径，旨在增进城乡教师的相互学习，既使作课教师从中得到磨练，又使听课教师从中受到教益，从而实现双惠双赢。旨在帮助于农村，服务于农村，建立城乡互帮互助的教研热线，增强一线教师的教学教研意识，在我乡掀起教学研讨的热潮。

　一、精心组织，合理安排

　为了此项活动的有效开展，我乡成立了“送教下乡”活动领导组，组长由中心校长韩培模同志担任，副组长由乡中心校主管初中教学的刘芬兰同志担任，成员为各校校长担任。继榆次区召开“送教下乡”专题会议之后，我们就召集各校领导商讨，最后确定，将送教教师集中于郭家堡中学授课，全乡相关教师全部集中到郭家堡中学开展听评课活动，并确定了同课异构的教师，要求同课异构教师精心备课，郭家堡承担所有听评课的准备事宜，要求精心组织，妥善安排。

　二、提高认识，明确任务

　“送教下乡”是为了更好地把先进的教育教学理念和教学方法传输到乡镇农村，以实现教育资源的优化，教师专业的均衡发展。区教师进修学校组织全区学科带头人和教学能手送教下乡——送去先进的教学理念和教学方法;通过互动研讨——促进教师专业化发展……送教教师精心准备，真诚服务，受到好评和欢迎。

　送教下乡活动发挥送教教师的示范辐射作用，改变了过去的教研模式，将教研重心下移，面向乡镇;到课堂上、师生中，了解农村学校在课改中存在的问题，解决教师课改中的困惑;把调研、教研与教师培训相结合，发挥典型教师传、帮、带作用，极大地提高了教研工作的实效性，有效促进送教和受教教师教学能力的不断提高，推动新的课程改革 。

　三、 精心准备，实现双赢

　本次来我乡送教的榆次二中的潘秀凤老师和榆次五中的何英姿、韩雅萍三名教师，涉及到语文、政治、物理三个学科，主要形式为我乡的三名教师和送教的三名教师同课异构，内容以初三复习课为主，课上送教教师精彩示范引领，课后听课教师交流互动， 送课教师针对困惑的问题，做了具体的指导、热情解答，多角度、全方位为教师充电。

　通过送教活动同时还历炼了一批年青教师，参与同课异构的教师精心备课，查阅资料，此项活动创造了磨练自己的机会，积累了许多借班上课的教学经验，有利于自身专业化的成长。送教下乡活动为我们乡送来的是新的教学理念、教学模式、课改信息、科学的教学方法和高超的教学技巧，广大教师在相互交流学习过程中共同提高着。

　四、 加强交流 ，促进联动

　送教下乡活动，搭设了校际间交流的桥梁，促进了校际联动，优质教育资源的共享，通过自我反思——同伴互助——专业引领，开阔了教师的课程视野。

　五、 促进沟通 ，提升能力

　送教下乡充分发挥了骨干教师、学科带头人的专业引领作用，激发了教师参与教研的积极性，促进了教师之间的沟通，使教师在学习名教师的教学方法、教学技巧、教学语言的同时，逐步意识到作为一名教师要不断地及时地更新自身的教育教学观念和专业知识结构，努力转变和改进教学行为，以促进自身的专业成长和发展。

　第二篇：送教下乡活动总结

　随着基础教育课程改革的不断深入，为了更好地把先进的教育教学理念和教学方法送往农村学校，以实现教育资源的优化，教师专业的均衡发展。

　20xx年，教研室各学科教研员在侯马市教科局领导的正确指挥下，积极、主动地、富有创造性地开展了送教下乡活动，现将具体情况总结如下：

　一、 实现了送教者与看课者的双赢

　送教下乡活动为农村中小学校送去的是新的教学理念、先进的教学模式、前沿的课改信息、科学的教学方法和高超的教学技巧，使广大教师在相互交流、相互学习的过程中，教学能力、教学水平均得到显著提升。

　侯马五中的英语教师张俊玲到高村中学上了一节英语课，课后高村中学的老师普遍反映张老师的英语口语水平就是高，表达清楚、准确，感染力特别强，给他们很对的启发，他们决心像张俊玲老师一样用饱满的热情、高超的技艺去赢得学生们的认可。而张俊玲老师却说，这次下乡我觉得也很有收获，高村中学条件这么艰苦，可高村中学的老师却一点也没有怨言，几年甚至几十年如一日的在这里辛勤的工作，他们的工作态度值得我学习

　二、提高了教学观摩课的可信度

　由于种种因素的影响，有不少教师对示范课表示怀疑，认为示范课就是表演课。为此我们加强了对示范课的指导，使教学设计具有真实性、科学性、可操作性，所以送教教师不受条件的限制，不管面对什么样的学生，不管有没有多媒体同样能上好课。参与看课的教师真切地意识到：不可一味埋怨客观条件的差异，“提高教师专业化水平，优化教学设计，充分挖掘学生自身具有的巨大潜能”是教学成功的重要因素。

　化学学科教师冯艳阳，是民办学校的一位老师，虽然精益学校条件相对要差一些，但是她的课一点也不逊色，当她的课在张村的课堂上展示出来以后，大家惊异的发现，这是多么优秀的一堂课呀，其专业水平一点不必公办学校的差，甚至更胜一筹，其语言、简练、准确、专业程度令人倾佩不已

　三、 送教教师认识到自己不仅是教学的践行者，更是教学的研究者

　送教下乡活动，搭设了校际间交流的桥梁，促进了校际联动，优质教育资源的共享，通过自我反思——同伴互助——专业引领，教师的课程视野开阔了，教师学会思考了，教学研究意识也蔚然成风。

　刘小战老师在课后反思中这样写到：“这节课我从学生的学情出发，设计课堂提问。教学中过难的问题，要求过高，学生难于回答，

　失去作答的信心;过易的问题学生学起来没劲。只有哪些学生解答起来有一定难度，但通过努力可以解决的问题才最能调动学生学习的积极性。我通过课前几分钟的观察，发现村里的孩子回答问题的积极性不是很高，就及时调整了教案，让学生从生活实际来谈，再结合课堂教学中学生的表情，敏锐地发现、灵活的设计一些学生解答有难度，但又是可以解答的问题，调动学生学习的积极性，提高课堂提问的效率。在体现师生互动方面配合的比较突出，注重了对学生能力的训练和学习方法的指导。在今后的教学中还需加强学习，摸索出更适合学生理解掌握的独立阅读课文的学习方法，帮助学生提高学习效率，使学生乐学、爱学、主动学。”

　四、 送教教师的献身说法，使新课程的教学理念不再抽象

　送教下乡充分发挥了骨干教师、学科带头人的专业引领作用，让这些土生土长的“实践专家”献身说法，激发了教师参与教研的积极性，促进了教师之间的沟通，使教师在学习名教师的教学方法、教学技巧、教学语言的同时，逐步意识到作为一名教师要不断地及时地更新自身的教育教学观念和专业知识结构，努力转变和改进教学行为，以促进自身的专业成长和发展。

　数学学科邢丽老师以尊重儿童个性、活跃儿童思维著称。她送教六年级《比例的应用》一课时，为儿童提供充分的时空，注重儿童知识的形成过程。观摩者不约而同产生共鸣：“在邢老师的课堂上，根本就区分不出谁是学困生。”教者时时刻刻把儿童推向主人翁的

　地位，为儿童提供“做数学用数学”的机会，体现的是新课程的重要理念。本次送教下乡为广大村里的教师提供了转变教学观念、更新教育理念的发展空间，实践证明送教下乡活动是提高教师专业化水平的最便捷、最迅速、最有效的培训方式。

　在送教下乡的过程中，我们确实做了一些工作，但是这和广大乡村学校、乡村教师的期盼还有很大距离，面对这些差距时，我们觉得自己做的还很少，我们要做的还有很多，下学期，我们将进一步加大下乡力度，把更多、更好的教师送到学校去，让全市教师的都能从中受益，都能有所提高。

　第三篇：送教下乡活动总结

　一、活动概况

　为进一步推进我县“三名工程”建设，促进名师培养对象快速成长，充分发挥全县初中语文“名师工作室”在培养县级名师和促进语文教学等方面的作用，根据县教育局年度工作安排，县名教师工作小组办公室和初中语文“名师工作室”经过周密策划和精心准备，2014年10月21日至22日，仪陇县初中语文“名师工作室”分别在XX和XX两个点开展了“送教下乡”活动，工作室成员全员参与，悉数上阵，为来自全县各校的320多名初中语文教师献上了6节各具特色、精彩纷呈的语文阅读教学课，以及课堂教学点评和教学专题讲座。本次“送教下乡”活动，是对我县初中语文“名师工作室”两年多来开展培养培训县级名师工作的一次全面检阅，也是工作室全体成员专业发展的一次成果汇报，更是促进全县初中语文教师专业成长、推动全县初中语文教学改革的动员和引领。

　在送教期间，县教育局党组书记、局长王XX，教育局党组副书记、副局长谭XX，县名教师工作小组办公室主任、县教科室主任苟XX亲临活动现场指导，县教科室副主任罗XX全程参与，具体指导和管理送教活动。XX教育督导组、新政教育督导组、XX中学、XX初中为本次活动提供了教学现场，并做了大量的组织安排和后勤保障工作。

　二、成绩和特色

　1高度重视，精心准备。县教育局高度重视“送教下乡”工作，将该活动纳入年度工作统筹安排。县名教师工作小组多次专题研究，并向局党组做了工作汇报。初中语文“名师工作室”提早安排，精心策划，早在今年7月放暑假前就做了布置。9月13日，工作室开展本学期的第一次活动，再次进行了专题研究，初步制定了活动方案，基本确定了送教的内容和形式。会后，工作室各成员陆续确定了上课的内容。工作室主持人张涛老师就该项工作向县名教师工作小组办公室做了专题汇报。

　10月14日，县名教师工作小组办公室组织召开了“送教下乡”专题会议，确定了活动的具体方案。工作室随后通知各成员加紧准备，并于10月17日在县实验学校进行了试教和研讨，当天，全体成员都上了现场课，课后，针对教学中的问题对每位成员的课堂教学提出了详尽的改进意见，张涛老师要求各成员利用周末完善教学设计，力求尽善尽美。10月20日，再次组织部分成员听了三位老师改进后的课。为追求尽可能完美，在结束金城点送教之后到达新政点的21日下午4时，工作室成员再次走进教室研究了22日的课。

　2导向明确，精彩纷呈。经过10年课改，初中语文教学打破了旧观念的束缚，课堂教学呈现出百花齐放的景象。但是，在表面的繁荣和热闹背后，也存在着教师主导地位缺失、语言教学严重缺位、教学效率有所下降等情况。在课堂教学中的主要表现是：单纯追求表面的热闹而忽视语文能力的扎实训练，人文素养的培养扭曲为虚假的煽情或贴标签似的点缀，阅读教学中不重视语言的品析和文本的细读，只在文本的表面甚至外围徘徊等等。因此，工作室确定了本次送教的基本导向，即专题研讨阅读教学，努力在细读文本和品析语言方面下功夫，帮助一线教师走出迷茫，确立语文教学的正确航向。因此，在准备本次送教时，工作室主持人张涛老师通过专题讲座和课堂教学点评，以典型案例谆谆教导各位成员，在阅读教学中一定要抓住语言，走进文本，带领学生通过语言在文本中“咬文嚼字”、“出生入死”，以达到“披文入情”、“浴火重生”之境界。

　在XX送教点(XX中学)，来自三河初中的李XX正老师借班八年级，教学九年级的内容——李清照词作《武陵春》，在教学中重视学法指导，教会学生朗读古诗词的方法，并巧妙预设主问题，引导学生走进词人的内心世界，揣摩体悟词人抒写愁情的方法和技巧，探究词作精湛的艺术特色，整节课上流淌着浓浓的情意，让学生和听课教师深受感染。县实验学校刘XX老师执教八年级教材《老王》一文，指导学生抓住文中看似普通实则意味深长的语言进行反复玩味，带领学生通过语言走进老王的生活，走进作家杨绛的内心世界，感受作品“以善良体察善良”的内蕴，学生通过读、思、议、悟，感受到“伟大作品的背后站立的是伟大的人，是高贵的生命和高贵的人性”。刘XX老师深情的范读、精当的讲解、巧妙的引导，带领学生徜徉在文学的'世界里，被文学神奇的魅力深深吸引。这节课基本做到了语文工具性与人文性的完美结合，连听课教师都随着文章的情绪或流泪或深思，反响很好。新政初中唐莉铭老师执教九年级课文《我的叔叔于勒》，这是一篇经典名作，语文教育界对该文也有基本定型的传统解读。执教老师在认真钻研的基础上，参考学界最新研究成果，抓住语言，细读文本，在常人难以发现问题之处“深耕细作”，引导学生从另一个角度对小说作了有创意的解读，让人耳目一新。这种解读也许不那么完美，甚至有所偏颇，但仍不失为一种有价值的探索。在这节课上，教师引导得法，学生思维活跃，师生互动、生生互动，设计有新意，教学有深度，课堂气氛十分活跃。

　在XX送教点(XX初中现场)，XX中学郭XX老师执教七年级现代诗歌《秋天》，执教者在教学中以诗人西度的读诗之法(即“通过诗的声音体会”和“一字一句细读”)为“经”，以“赏秋景”、“绘秋图”、“品秋味”为“纬”，引导学生们一步步读出诗歌的韵味、品出诗歌的情感、感受诗歌的意境，在品词析句中体悟到诗歌语言的精美，增强对语言敏锐的感悟力。XX中学蒋XX老师执教九年级教材《杨修之死》，导入新课设计新颖，理解课文切入巧妙，文本解读视角独特，精心设计教学主问题，课堂上学生思考深入、讨论热烈、表现精彩，整节课环环相扣水到渠成，再加之教师富有感染力的语言表达，基本达到了“人课合一”之境界，学生反应好，教学效果优。新政初中赵星老师执教七年级教材《走一步，再走一步》，在看似简单明了的地方精敲细打，反复琢磨，引导学生读出课文写了什么，怎么写的，为什么这样写，联系学生自身实际，从小故事中发现大哲理。这节课，执教者注意指导学生读书方法，注意阅读教学和作文教学的有机结合，把一篇看似简单的课上得深刻，上得有内涵，上得情趣盎然，收到了意想不到的教学效果。

　在本次送教活动中，郭XX、蒋XX、袁XX、唐XX、刘XX、李XX等分别就当天的送教课堂教学进行了精要的点评，他们的评课有理有据言简意赅，或赏析课堂教学中的精彩片段，或针对教学中的问题提出自己的思考，既有理性的分析和热情的赞扬，也有客观的指正和真诚的帮助，表扬而不虚美，指瑕也不掩瑜，用欣赏的眼光看待闪光点，从学理的角度分析改进点，为完美的目的提出生长点，让参加观摩的教师大呼过瘾，深受启迪。

　在送教活动中，工作室主持人张涛老师以六节课为例，从促进教师专业发展、改进初中语文教学的角度做了专题讲座。讲座的主要观点是：一是学生学语文的根本目的是掌握汉语言文字这一工具，因此语文教学的第一要务是抓住语言开展扎实的听说读写训练，通过感受积累语言材料和运用语言来提高学生语文能力。二是语文教师的基本任务是实实在在地教会学生读书，会读书的标准是读懂(读出文章写了什么，怎么写的，为什么这样写)。在阅读教学中，教师要引领学生直击语言、沉入词语、走进文本，徜徉在语言之途，“沿着词句的密林去体会森林的精彩”，“在汉语中出生入死”(王XX)，“从语言出发再回到语言”(吕XX)，“倾听文本发出的细微声响”(王XX)，从而“引发一种对语言的敏感”(夏丏尊)。三是语文教学要努力实现从教到学的转变，“教是为了不教”(叶XX)，激发学生学习语文的强烈兴趣，培养良好的语文学习方法和习惯，是语文教学不可或缺的任务。四是语文教师既要重视教学预设，更要关注课堂生成，要以学生为中心设计教学活动，处理好教师主导和学生主体的关系。讲座既高屋建瓴又深入浅出，做到了理论与实际相结合，给参加观摩活动的教师以极大的启发。

　3组织有序，效果良好。本次“送教下乡”活动，各学校和片区教育督导组高度重视，积极配合，不少学校在教育局分配名额之外还增派了教师，部分学校领导亲自带队参加观摩。按名额分配，金城送教点观摩教师80人，实际到会120余人，新政送教点计划150人，实际到会200余人，大大超出了分配的名额。整个活动组织有序秩序井然。参与观摩的教师，按时到场，认真听课，积极思考，在活动中和活动结束后，通过提问、递条子、发微信、QQ群聊、撰写听课体会等形式积极参与语文教学研究。县实验学校高敬老师在QQ群里写到：“这次送教的课都是真实朴实的课，也是扎实高效的课，上课和评课都体现出较高的水平”;马鞍中学唐锐老师主动撰写听课体会，并在QQ群里号召所有参与的教师认真思考和总结，整理观摩记录，撰写学习反思和心得;保平小学刘畅老师说：“听了他们的课，深感自己还存在不小的差距，也找到了努力的方向，最大的遗憾是只能听三节，另外三节没有听到，期待以后有更多这样的机会”。活动结束后，不少教师要求组织者上传六位老师的教学设计和课件，希望从中得到更多的启示。还有部分学校邀请工作室的教师送教到校，通过联合教研等形式与更多的教师研究语文教学。

　4辐射带动，意义深远。此次“送教下乡”活动，时间短，任务重，效果好，对我县初中语文教师专业发展以及改进初中语文教学有着较大的影响。首先，促进一线教师的专业发展。这次活动呈现的六节现场课是真实和朴实的，自然也是可以学习和模仿的;六场精彩的课堂点评让老师们不仅知其然，更知其所以然;两场专题讲座更是为观摩教师指明了语文教学和专业发展的方向。其次，这次活动为工作室成员提供了锻炼展示的机会和舞台，整个活动有理论学习、方案策划、教学设计、课堂试教、课后研究、教学反思、改进提高等，工作室成员参与其中，提升了理论水平，提高了教学素养，同时也明确了自身存在的问题和不足，明确了今后发展的方向和重点。再次，“送教下乡”的成功开展，为我县广大学校正火热开展的“三课”活动加薪添火，搭建了城乡教育有机联系的桥梁，助推了“名教师工程”建设，为促进我县义务教育均衡发展做出了贡献。

　三、问题与思考

　1课堂教学没有最好只有更好，本次呈现出的六节课都还有进一步改进的空间。比如，有些课堂教学中的细节处理不好，对学生提出的问题准备不足，教学语言还不够精炼简洁，特别是有的教师对课堂生成的东西缺乏教学机智，不能随机应变、镇定处置，不能把课堂生成作为良好的教学资源，从中可看出教师的学科功底和教学素养还有待提高。

　2本次送教的六节课，课型相对单一，以现代白话文阅读教学为主，没有文言文教学、口语交际、作文教学、语文综合性学习、语文课外活动指导等内容。初中语文是典型的基础性、综合性学科，教学中涉及面宽，需要研究的内容很多。因此，今后应加强其他教学内容和课型的研究，比如广大教师最为困惑和迷茫的作文指导课、综合性学习课等。

　3由于受场地和时间等条件的限制，在听课后的讨论交流环节，主要是工作室成员的教学点评和主持人的讲座，听课的一线教师没有更多的发言机会，互动不多。送教活动最为珍贵的成果应该是听课教师的思考和体会，应该组织他们交流分享。

　4由于多方面原因，本次送教安排的教学点较少，广大偏远学校的学生和教师更期待在家门口得到优质教育。从送教下乡的原初构想和促进城乡教育均衡发展的角度看，还有待研究和改进。

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2018年4月24日（星期二）我五点半就早早的起来了，六点半出发，往大名县城走。蓝蓝的天空飘着几朵白云，两边的绿树散发阵阵清香，空气非常地清新。大概七点五十在大名县教育局和局里的两位老师集合。八点就准时往大名孙甘店乡程望甫小学那边走。

程望甫小学位于大名县城的西南，四周都是花生地，视野开阔，空气清新。程望甫的老师和同学都特别的热情。

稍微休息片刻就开始了我们的讲课。第一节课是宋现明老师的北师大版三年级下册《分一分》

这次送教下乡对我来说是第一次，既期待又紧张。我讲课的题目是北师大版六年级上册《百分数的认识》，需要用到五年级的学生。这对五年级学生来说是有知识基础的。所以比预期的结果还要好。

每个经历都是一种成长，今天对我来说是第一次送教，感谢教育局蒋主任给我这次机会，每一位老师都给了我一份不小的收获，并且知道自己需要努力的还有很多。这次活动与其说辛苦，倒不如说是一种锻炼更恰当，充实并快乐着。活动虽然结束了，但我觉得我的学习刚刚开始……

为了促进名师工作室间的交流，进一步发挥工作室“示范、引领、带动、辐射”的作用，12月8日，平顶山市高亚丽名师工作室在市教育局教研室的组织下，到宝丰县第二初级中学进行“平顶山市名师工作室送教送培联动教研”下乡活动。

高亚丽名师工作室成员高亚丽、王久红、徐静、赵传经等9名老师，与平顶山市教育局教研室王老师一起到宝丰县第二初级中学。宝丰县教体局的杨主任，教研室的芦老师，宝丰县第二初级中学的马校长以及全县的化学老师对名师工作室成员的到来表示热烈的欢迎。

在宝丰县第二初级中学的录播室里，平顶山市26中的王久红老师与六中的徐静老师各执教一节微型课。听课老师从他们的教学设计到实验操作，从课程理念到化学素养的渗透，使老师们如醍醐灌顶，拨云见日。

高亚丽名师工作室的成员赵传经老师在九年级11女执教一节“酸碱中和反应”，激发学生探索欲望和爱化学的学习兴趣。赵老师从生活中的化学的问题出发，放手让学生自己思考、探究、交流，论证，培养了学生发现问题、提出问题的意识和能力，体现知识的形成过程。学生在“猜想-验证-应用”中，注重所学知识与日常生活的联系，经历了知识的形成过程。

三节课后，高亚丽老师、平顶山教研室的王老师对三节课的亮点与不足与全体教师进行了分享交流，指出化学课堂要注重渗透化学素养，要注重化学学科的特点---科学探究，为学生上高中进行奠基。宝丰县教研室的芦老师对高亚丽名师工作室的老师表示感谢，并对全县的化学老师寄予了希望。

本次送教送培活动，旨在进一步加强工作室自身建设，切实帮助农村教师解决实际教学工作中遇到的困惑及问题，提高教师教育教学能力，构建城乡教育的良性通道。

活动紧张有序进行之至圆满结束。然而我收获了什么呢？

1组织能力的提升。认真做好对的事，对的事就会找到你。

2树立了自己教学的自信。人和人之间的差距并不大，大的是，做与不做。要拚除一些倦怠的情绪，认真做好每一件事，也就做好了人生。

3让优秀成为习惯。

整个活动流程回顾。

说好的8:30到，我刚好准备有序，接到马老师的电话，8:17，当我跑到校门口的时候，马老师他们一行人，已经站在大门口了（提前的到来，更让我对他们的优秀多了几分敬重和认可）。感谢王校长、李主任，很快的放下手头的事务，忙着出来迎接和拍照。（王校长昨天深夜，还在帮我改活动流程）每个领导对学校工作的付出，使我更爱这个校园。

王校长欢迎谢校长、马老师一行人到办公室。此时，王会计已经把办公室卫生和茶水准备得井井有条，然后自己又默默的退场（感动，他走的那么快，我都没来得及拍一张照片）。

授课老师热情高昂，一到学校就忙着要与同学们见面，准备课件的转换。第2节，九年级历史，九年级英语分别在多媒体教室和94教室同时进行。

九年级英语的尤老师，又特意留了两分钟时间，就中招考向与动向给我班学生交流指导。

第3节，我校全体英语老师，又准时来到听课教室，聆听送教老师马冬梅老师的七年级英语，unit8 topic1 sectionA 课堂生动活泼，调动了每一位同学的学习积极性，真正实现了人人参与，学生是主体的教学原则。同学们在马老师的引领下时时拍手、时时跺脚，台下对话、台上表演，俨然一节活龙活现的英语实践课。同学们完全陶醉在浓厚的英语氛围中，忘了自我，学习却在潜默移化中进行。听课老师，也时而低语、时而凝视，在听马老师上课的过程中思索着自我的教学。

最精彩的，就是向送教老师的学习过程和交流过程。我校常校长和贵校谢校长，分别对自己的学校进行了介绍，并对这一次活动给予了大力的鼓励和厚爱。他们的语句，都说的太精美太务实，我都没来得及记下……但是，从他们的话语中感受到了对教育教学的高屋建瓴的理念引导、对教师队伍成长的赞美和支持、对学校教学工作的付出和努力。

紧接着名师工作室主持人马锐老师，又谈了对英语教学的个人感悟和收获，“老师走出去，理念引进来，然后脚踏实地的做，我们就会做出样来。”特别喜欢马老师的这句话，一下子就记住了。

英语教研组长顾广奇老师，谈了对两位英语老师课堂教学的看法和理解，给予了充分肯定，并号召我校英语老师在今后的教学中多汲取两位老师的优秀课堂经验，补充丰富自己的课堂教学。历史学科我校赵老师和送教雷老师，一个是经验丰富一个是年轻有为。他们用历史课的专业术语，进行了长达10多分钟的交流和学习。赵老师表示，虽然自己年龄稍大，但是以后仍要向雷老师学习，要坐下来研究专题，做出漂亮的课件，以便于提高自己的课堂教学效率。我校英语老师李珂就音标的教学和马老师进行交流。让我充分意识到，这次组织送教下乡活动的收获。

送走马老师一行人，我内心无法平静。这个活动带给了我太多，需要我慢慢的消化和吸收。我懂得，已在路上更需要加快前进的步伐，这样才能可以尽情欣赏路边的风景。……（写完小简报，内心仍然是依依不舍）