行书中"老师"怎么写
导读：老师的行书写法：老师的释义：1、年老辈尊的传授学术的人。2、泛称传授文化、技艺的人。引证：1、刘心武 《班主任》：“ 张老师 被她拉到了外屋，几个小姑娘都站起来叫‘ 张老师 ’。”2、叶圣陶 《春联儿》：“你老师替我拟的那副春联儿，书塾里老

老师的行书写法：

老师的释义：

1、年老辈尊的传授学术的人。

2、泛称传授文化、技艺的人。

引证：

1、刘心武 《班主任》：“ 张老师 被她拉到了外屋，几个小姑娘都站起来叫‘ 张老师 ’。”

2、叶圣陶 《春联儿》：“你老师替我拟的那副春联儿，书塾里老师仔细讲给我听了。”

扩展资料

老师的近义词：

一、师长 [ shī zhǎng ] 

老师和尊长，也特指老师。

引证：冰心 《寄小读者》九：“从护士递给我的信中，知道许多师长同学来看我，都被医生拒绝。”

二、教练 [ jiào liàn ] 

训练别人使掌握某种技术或动作（如体育运动和驾驶汽车、飞机等）。

引证：《新华文摘》1982年第1期：“国家女排的姑娘们，站在一边，默默地注视着这位已经三十六岁而未结婚的教练，生怕她突然纵身跳进江里去。”

　

篇一

　教学目标：

　1．有感情地朗读课文，背诵文中的五幅春联。

　2．初步了解春联的一些特点（对仗、声律美），知道诵读春联也是一种很好的学习。

　3．通过本课的学习懂得生活中处处有学问的道理。

　教学重难点：

　了解春联的一些特点（对仗、声律美），知道诵读春联也是一种很好的学习。

　教学用具：多媒体课件

　教学课时：1

　教学过程：

　一、复习导入

　课前背诵《笠翁对韵》。

　师：今天我们继续学习《春联》一课。

　师：“新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。”从这句中，我们可以知道春联的作用是？

　生：春联给节日增添了欢乐祥和的气氛。

　师：缩减句子。

　生：春联增添气氛。

　师：我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。

　（齐读春联）

　师：诵读这些春联，咱们会感到生活中充满了幸福和希望。

　二、品读课文第2、3自然段

　师：课文接下来讲的什么内容？请大家认真默读第2、3自然段，思考，并用横线画出相关内容。

　生：课文第2自然段讲：春联最讲究对仗。

　师：春联讲究对仗，用文中8个字解释是？

　生：字数相等，词类相当。

　生：课文第3自然段讲：春联读起来抑扬顿挫，和谐动听。

　师：用文中的3个字来概括则是？

　生：“声律美”。

　师：咱们归纳一下即春联的特点。

　师：对仗，即为字数相等，词性相同。名词对名词，动词对动词，形容词对形容词；同时，声调也要相对，平对仄，仄对平。

　师：文中以“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”为例。“绿柳”对“红桃”，是名词；“舒眉”对“开口”，是动词；“辞”对“贺”是动词；“旧岁”对“新年”，是名词。

　师：请大家仔细读第二自然段的例子，老师稍后会提出更高要求。

　师：接下来，咱们开展“春联里的对仗”小活动，邀请同学来为大家讲解。

　出示要求：（5分钟）

　1以小组为单位讨论文中剩余的春联里的对仗规律。

　2选出一名同学为代表用简洁的语言介绍其中一幅春联里的对仗。

　3带领全班同学诵读这一春联，加深体会。

　（男生读上联，读下联。）

　师：咱们读春联要读得抑扬顿挫，和谐动听。

　（生再读）

　师：这几位同学说得真不错，老师再出几幅，考考你们。

　山河增秀色，大地沐春晖。

　神州有天皆丽日，祖国无处不春风。

　春雨洗尘埃一片清新好风景，东风送和煦千株红艳最芬芳。

　师：你们太棒了！借着这股热劲，咱们也学学古人，来对对对子。

　师出示对子：

　红桃对（）细雨对（）蓝天对（）地北对（）

　山美水美春光美对天新（）气象（）

　师：其实，只要咱们留心，天地万物都可以成对吟诵。

　师：第二关---连对子

　师出示对子：千帆竞发，万马奔腾；六畜兴旺，五谷丰登；国泰民安，人寿年丰。

　（生搭配，并朗读。1—4组读上联，5—8组读下联。）

　师：只要掌握了春联里对仗的小诀窍，这些对你们来说简直就是小菜一碟。

　师：有一天，我和朋友出去散步，看到有户人家的门上贴着一幅春联，上联是“风拂千条柳”，下联是“雨（）万朵花”。因为破损，第二个字看不清。但老师不知应该补个什么字，你们能帮助我吗？

　（生补充，并作说明。）

　师：看来大家的感受都不一样，有人喜欢“落”，有人喜欢“润”，这样细心推敲，反复斟酌，用一个词来概括，便是“揣摩”。好春联是揣摩出来的。

　师：祖国的语言有的无穷奥妙，如果我们下功夫背诵一批名联，更能帮我们感受其美。请大家把我们这节课学到的所有春联再美美地朗读出来。

　“春联荟萃”（生自由朗读，指名读）

　师：春联不仅是语言艺术，还是书法艺术。你们看，用不同的字体书写，给人的感受就不同。隶书厚重大气，行书灵动优美，草书狂放率性。看来，春联的美，还有很多，值得我们仔细揣摩。

　师：齐读第4自然段。

　三、巩固练习

　生书写自己喜欢的春联。（右边上联，左边下联。）

　四、课堂小结

　春联可以说是我们国家特有的习俗，也可以说是我们的一种文化遗产。现在很多人过年时喜欢买现成的春联，其实，这样一来，春联带来的热闹氛围就少了许多。希望大家以后能好好练习书法，自己写春联，把这种文化传承下去，发扬光大。

　五、好书推荐

　《楹联丛话》《春联琐记》

　六、课后作业

　1背诵课文中引用的五幅春联；再搜集两三幅春联，交流。

　2完成《两导两练》相关习题。

　七、板书设计

　春联

　

篇二

　教学要求

　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，朗读文中的五副对联。

　2、学会本课16个生字，其中田字格前面的7个只识不写。理解生词及文中五副对联的意思。

　3、初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。

　教学时间两课时

　教学过程

　第一课时

　一、导入新课。

　快过年了，家家户户都会张贴春联，你留心过春联的内容吗

　板书课题。

　齐读课题。

　二、初学课文，学习生字词。

　1、范读课文。

　2、检查预习效果。

　⑴指名读生字。

　开火车读。

　哪些字读的时候要注意

　齐读。

　⑵指名读二类生字。

　开火车读。

　齐读。

　⑶小黑板出示生字词。

　祥和;

　描绘;

　欣欣向荣;

　歌颂

　辞旧岁;

　技巧;

　奥妙;

　开卷有益

　齐读。

　这些生字你是怎样记的(哪些字写的时候要注意)

　(相机描红练习)

　⑷从课文中找出生字词，并读出生字词所在的句子。

　理解“欣欣向荣”、“开卷有益”

　3、自读课文。

　4、指名读课文。

　选出你最喜欢的一节读给大家听。

　5、理清脉络：

　课文主要写了哪些内容

　板书：内容;

　特点;

　作用

　三、作业：

　1、描红。

　2、课后练习3

　第二课时

　一、欣赏春联。

　1、同学们，置身于今天的教室，你有什么感觉

　指名说。

　2、自读(请你读一读，欣赏一下这些春联)。

　3、挑选出一副你最喜欢的，读给大家听。

　二、精读春联。

　1、出示春联(老师也带了五副春联，与大家共享)

　指名读。

　2、自由大声朗读。

　3、你读出了哪副春联的意思能否用你优美的语言描述一下

　指名说。

　4、这五副春联的内容有什么区别

　5、拓展：周围的春联哪些与这五副春联同类哪些春联与这五副不同类，是写其它方面的除此之外你还知道哪些方面的春联

　6、春联的内容真丰富，那么，它的形式有什么特点呢

　7、复习对子。

　提起对仗，老师想起以前我们曾做过关于对仗的练习题，是什么题目呢你能说出几个对子吗

　8、找对子。

　春联中也藏着不少对子，你能从前面的这五副春联中找到吗指名说。

　四周的春联中也有，你发现了吗

　9、指导朗读。

　过渡：对得如此工整的春联，我们该怎样读书上有一句话告诉了我们，请你找出来。

　①自由练读。

　读前面的五副春联，希望你能读出“抑扬顿挫，和谐动听”的感觉。

　②指名读。选你自认为写得的一副读。

　③指名评议

　三、背诵春联。

　过渡：如果我们下功夫背诵一些名联，就能感受到其中的声律美，领略祖国语言的无穷奥妙。你想不想背呢

　1、自由练背黑板上的五副春联。

　指名背。

　2、拓展。

　(我们教室四周的春联都是同学们精心准备的，也很美，你想不想背呢)

　自由练背。

　3、南背对抗赛。

　(南边两大组为一组，北边两大组为一组，南边有人说出上联，北边必须有人接出下联，再反过来进行)

　①要求所说春联必须是教室里张贴的。

　②接出下联就加1分。

　四、赠送春联。

　新年就要到了，同学们都想给自己的朋友送一些礼物。其实，春联就是一件很有意义的礼物，既能使他们体会到欢乐、祥和的气氛，又能使他们从中学到不少知识。课后，请你将这最宝贵的新年礼物送给他吧。

　今天，老师还带了一副春联，请一位同学代表全班赠送给客人老师(赠春联)，让我们一起祝客人老师新年快乐(鼓掌)!

写法如下：

在书写过程中，笔毫的使转，在点画的各种形态上都表现得较为明显，这种笔毫的运动往往在点画之间，字与字之间留下了相互牵连，细若游丝的痕迹，这就是丝连。

行书是楷书的快写，是楷书的流动。经过对几组楷书与行书个字的分析，发现楷书与行书书写时，点画的写法，用笔需遵循的准则，如中锋，铺毫，逆入平出，提按起主，藏锋等都是一致的，只是行书书写时比较舒展，流动。

学习行书要注意把握几个要点：

一、摆脱楷书的法则

练习楷书时，我给大家讲的是起笔藏锋，转折处要有提按的变化，钩的笔画要先顿笔再挑出等等，这些要领在写行书时要尽量摆脱和忘记。

打个比方，如果把楷书比作武术套路的话，那么行书就是散打，不能每一招一式都从头开始，讲究的是流畅。硬笔行书主张书写流畅，字形大致上合乎规范，这就是好的行书。

二、认真的临摹

要学好行书，还要经过一段专门的临摩训练，以掌握它的笔法和结字的规律。在临摹时，要给自己找一本好的字帖，赵孟頫的胆巴碑就是很好的字帖，可以练毛笔字，也可以缩小复印了练硬笔书法，硬笔书法家卢中南、丁永康、吴玉生等人的字帖都可以临写。

练习毛笔字的同时练习硬笔字，对学习书法的好处是非常大的，可以互补。毛笔字是精雕细刻，硬笔字是反复琢磨，从大到小，再从小到大，非常有益于加强对书法学习的理解。

三、读帖

练习书法的途径不外乎临帖和读帖两种方法，而练习行书，读帖特别重要。我们起点书画班牌匾的书写者田惠君，是我的好朋友，爱好和我差不多。他练字的方法就是读帖，很少临帖，写起字来行云流水，一气呵成。本来是写隶书的，但是行书也非常优秀。

学书法有从楷书入手的，也有从隶书入手的，写隶书的人容易犯得的毛病就是行书常常写不好，而田先生的行书，却是功力深厚，一派大家风范。据他自己讲，他的方法就是读帖。

四、勤于练习

练习行书在开始的时候有一个适应的阶段，在写不好的时候觉得没面子，没关系，可以在笔记本上练习，也可以在写日记的时候，练习用行书写给自己看。

熟能生巧，从一个字到一段字，从几个字、一行字到一篇字，逐渐掌握行书的规律，慢慢也就形成了属于你自己的行书风格。要善于从多方面吸取营养，名人题字，商家牌匾，学校老师甚至是同学之间，只要你认真观察，都可以找到别人写的好字，学会了，就成了你的字。

我国书法艺术源远流长，依托汉字，又将人们对生活的体验、审美的诉求和文化的感悟融入其中，是集中透视中华优秀传统文化的窗口，也是直观呈现中华优秀传统文化的载体。

为了进一步传承中华优秀传统文化，丰富拓展校园文化，近年来，教育部出台多项举措推进书法进校园、进课堂。2013年《中小学书法教育指导纲要》颁布，要求在全国范围内全面开展中小学书法教育。今年4月，教育部中国书法教育指导委员会成立。

优秀传统文化走进现代化课堂，其价值和意义不言而喻，而书法教育相关的师资、课时安排以及学习目标等问题，也引发关注和讨论。

中小学书法教育目前最迫切的任务就是大力培养书法教师。为此，不少地方都在探索行之有效的解决方案。

例如，北京近年来举办各种形式的师资培训，并开设本科阶段的中小学书法教育专业。为了激发教师积极性、提高教师的专业技能和知识素养，北京还发起了“书法学科百名名师”评选和培养活动。

就长期规划和远景目标来看，还有一些问题有待解决。比如，如何反复磨合书法课与语文课对汉字形体的认知差异，加强汉字规范与传统书写的研究，以指导各个领域的汉字使用。

如何全面推动书法的学科研究，发掘其学理支撑和科学依据，以实现教育教学的科学化、体系化、逻辑化、步骤化……这些问题都要在实践中继续探索解决之道。

方寸汉字，蕴藏文化之深、艺术之美。推动书法进校园、进课堂，并不只是为了让每一个孩子写好汉字，更是为了传承千年的书法艺术，保持下一代对汉字书写的兴趣与热爱。

中华优秀传统文化博大精深，历史悠久的书法艺术也需要不断发扬光大。为此，中小学书法教育任重而道远。经过在实践中不断探索，相信在不久的将来，中小学书法教育一定能够收获可喜的成果。

以上内容参考 ——行书