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导读：一大早就看到甜甜妈发的消息：“甜甜快满5岁了，在幼儿园甜甜的生活自理能力表现都比较好，可是在家里甜甜什么都想叫妈妈做，就连早晨起床穿衣也没有不自觉性，常常妈妈担心孩子迟到会给孩子穿上衣服。妈妈这种做法对吗？如果你家孩子像甜甜这样，你会怎么做
一大早就看到甜甜妈发的消息：“甜甜快满5岁了，在幼儿园甜甜的生活自理能力表现都比较好，可是在家里甜甜什么都想叫妈妈做，就连早晨起床穿衣也没有不自觉性，常常妈妈担心孩子迟到会给孩子穿上衣服。妈妈这种做法对吗？如果你家孩子像甜甜这样，你会怎么做呢？”
随着气温的不断变化，天冷了大人还想睡懒觉呢，孩子赖床也在情理之中。孩子赖床人之常情，小宝宝睡懒觉不起来无所谓，可是对于上幼儿园或小学的孩子来说，赖床要有个时间范围。在可允许的时间范围内多睡一会儿可以，但是超过时间范围就要迟到。
面临迟到孩子依然懒床不起怎么办？家长如果在这个问题上处理不好，将对孩子影响很大。别以为看着孩子快迟到了，家长只是动手给孩子穿衣服是件小事，其实隐藏的危害却很大。家长无原则的关心孩子，帮助孩子做力所能及的事情，不仅会剥夺孩子生活的自理能力，还会破坏孩子的规则意识。
蒙台梭利根据孩子成长过程中个阶段的特点，把孩子成长过程划分为儿童九大敏感期，其中两岁多到六岁是儿童社会规范敏感期，这阶段的孩子能意识到社会规范的存在，并在权威人士的要求下遵守社会规范，但是还不能能够理解这样做的意义。作为孩子第一任老师的父母，在平时的生活中就应该坚守原则说话算数，说一不二，这样才能在孩子心目中树立起威信。得到孩子的信任家长说的话孩子才能听，相反一个言而无信的父母教育不出诚实守信的孩子来。
现在回过头来再仔细看看甜甜妈妈对问题的具体描述，特别是看到关键处：“常常妈妈担心孩子迟到会给孩子穿上衣服。”看着看着我就不由自主的乐了。孩子既然在幼儿园生活自理能力表现都好，为什么在家里早上就不自觉起床穿衣服呢？其实，孩子在家的惰性都是家长养成的。
大家都知道，孩子在3岁之前要做的事情包括：除了智力开发、安全感的建立之外，还有能力的培养。能力的培养又包括语言能力和生活自理能力。从这个意义上来说，快到5岁的孩子生活自理能力完全没有问题，从题主对问题的描述中也可以看出来。这时家长还帮助孩子穿衣服，就是在剥夺孩子的自理能力。
孩子在幼儿园和在家表现为什么会截然不同呢？
要知道孩子虽然年龄小，但是心里有数的很。他知道他不起床有人会喊他；他自己不穿衣服，有人会给他穿；他对家长的心思了如指掌，所以就会牵着家长的鼻子走。反正我不担心上学迟到，我也不需要操心，因为爸爸妈妈会比我更着急。孩子有了这样的心思，会主动起床穿衣服吗？当然不会。
针对孩子面临迟到都不自觉起床、穿衣服，父母应该怎么办？
1、跟孩子一起定计划
常言说得好：“不以规矩不能成方圆”。一个负责人的父母，在孩子3岁之前就已经培养了孩子的生活自理能力。孩子自己会洗手、洗脸，会自己喝水、吃饭，会穿衣、穿鞋、穿袜子，同时还会大小便等等。
当孩子具备了以上这些生活自理能力之后，从上幼儿园的第一天起就应该给孩子立规矩。给孩子立规矩就要定计划，定计划不是父母规定好直接让孩子去照着做。而是要采取民主的方式，跟孩子一起立规矩。比如：早上几点起床、刷牙、洗脸、吃饭，几点上学，晚上几点洗漱、睡觉等。跟孩子一起定时间，因为是孩子自己参与定的，孩子就乐于执行。
2、告诉孩子那是自己的事情
孩子天生爱撒娇，尤其是在父母面前。孩子都知道在幼儿园老师要求自己的事情自己做，孩子明白那么多小朋友，自己不做老师压根就不会给做。所以孩子就乖乖地去做自己所有要做的事情。一旦回到家里，孩子立马变了样。因为孩子知道之前家里一直有事无巨细无微不至关心自己的父母在，于是就会耍点小聪明，撒个娇，凡事都想让父母帮着做。有的父母没有立场，明明对孩子说好的自己的事情自己做，当孩子一撒娇就立马满足孩子的要求。久而久之不仅养成了孩子的惰性，还让孩子学会了做两面人。
当面对孩子在家不愿做自己事情的时候，父母只需提醒告诉孩子那是你自己的事情，爸爸妈妈不可能帮你做。比如：早晨眼看快迟到了，孩子依然赖床不穿衣服的时候，家长告诉孩子离上学还有多长时间，如果再不起床就会迟到。家长这样说过之后就不用再说什么了，至于他什么时候起床穿衣、什么时候吃饭、什么时候上学统统不用问。在送孩子上学的路上，要跟孩子说清楚今天迟到的原因，如果老师问及的时候，一定要实话实说，狠下心来这样做一次，孩子下次估计就会改了。
1、建立良好的作息习惯。
2、孩子上学迟到的很大一部分来源于孩子早上起不来。家长首先要找出孩子起不来的原因，一般来说都是前一天晚上睡的太晚，睡眠不足不想起。接着找出孩子睡晚的原因是什么，作业做完了、玩过头了，还是家庭环境造成的（是不是家人普遍都睡的很好），找出原因就好解决了。
3、通常来说，对于起不来的孩子最有效的方式就是建立良好的作息习惯。要知道睡眠对孩子很重要，小学生的睡眠要达到9个小时。先算一下孩子几点起床不会迟到，向后推10个小时就是孩子的上床时间。为什么是10个小时而不是9个小时哪？因为孩子不会上床就睡。
4、在孩子上床后，建议给家里断网，关掉一部分灯，并且不要制造太大的声响，给孩子创造好的睡眠环境。然后第二天放学询问孩子白天的精神状况，是否觉得困，再调整孩子的上床时间。
很多做家长的，总是会形容孩子上学的早晨，就如同打仗一般，特别是慢吞吞的孩子，更是令一些家长感到抓狂。
因为早晨的时间，本来就比较短暂，孩子做事如果非常慢，不仅会上学迟到，也会导致家长上班受到影响。
可能很多家长，在听说孩子存在拖延症的可能后，会感到非常惊讶。因为自己的性子是比较急躁或者雷厉风行的，但为什么孩子却会出现拖延症呢？这主要和以下几个原因有关。
①家长太过勤快
在《儿童人格教育》中，作者曾经提到拖延症孩子的背后，总是有一个替他们将所有事情都打理好的人。
这也是很多家长非常勤快，但孩子却出现拖延症的原因。因为家长总是替孩子打理好一切，所以孩子会习惯性的依赖家长，什么事情都想丢给家长去做。
②家长对于孩子的要求过高
有的孩子之所以会出现拖延症，可能并不是家长要求太高，而是家长要求太过严厉导致的。
这也是为什么有的家长会发现，明明孩子在小的时候，是非常勤快的一个人，可是在孩子进入青春期后，整个人就好像变了似的，连自己的屋子也不愿意打扰，这其实和家长对他们的要求过高有关系。
03面对孩子的拖延症，家长可以怎么做？
如果家长发现自家孩子出现了拖延症，那么就需要对孩子的这种行为进行纠正。
教育学家皮亚杰认为，孩子在成长过程中所经历的事情，往往都是通过他律到自律的一个过程。
所以，在孩子约束力出现问题的时候，就需要通过他律的方式来帮助孩子，那么家长可以从这几方面入手。
1、家长不要太过勤快
孩子之所以会出现拖延症，可能是因为家长太过勤快了，所以才会有拖延懒散的表现。这也是为什么在教育孩子的时候，会出现"懒妈养出勤快孩子"的道理。
所以家长可以适当的懒惰一点，将孩子自己应该做的事情交还给孩子，而不是什么事情都替孩子全部承包好。这样就不会让孩子认为，原本属于他们的责任，需要别人替自己承担。
2、家长多多鼓励孩子
那么有些孩子在出现拖延症的时候，可能是因为家长太过严厉的要求，导致他们放弃对自己本应做的事情承担责任。
所以家长不妨可以在平日生活中，对孩子进行多多鼓励，要知道鼓励对于孩子的成长也是非常重要的。这样能让他们明白，或者感到自己的价值所在，这对孩子责任感的培养也非常有帮助。
孩子要上小学了，家长要注意些什么(五) 父母要提前了解一年级新生的学习压力 入学，是孩子人生中的第一次重大转折，是孩子真正接受正规、系统学习的开始。学校生活与学前生活的最大区别就在于，从此社会对孩子的行为和学习有了要求。家长要想让自己的孩子从一入学起，就能成为一个好学生，必须对此有所了解，并配合学校做好工作，让孩子接受并习惯这种要求。 (一)入学后，学校对孩子的行为有哪些规范要求 入学后，学校对孩子行为上的规范要求很多，涉及了学校生活的各个方面。1、课上、课下的纪律要求:上学不能迟到、早退，中途不能随便离校;因病、因事不能到校要提前请假;上学要按学校规定着装，并配戴校徽;上课前要准备好学习用品，并把书本、文具都摆放在指定的位置;要听到上课预备铃响就立即有秩序地回到教室，安静坐好;上课要由班长喊“起立”，全班同学一起向老师行礼、问好，老师还礼后听口令坐下;如果谁迟到了，要先喊“报告”，老师允许才能入座;上课时要专心听讲，想发言先举手，得到老师允许才能起立，提出或回答问题;课堂上坐、立、走姿势都要端正，不能随便在下边做小动作，不能小声和同学说话或自言自语;下课要由班长喊“起立”，等老师说“再见”才能离座;要请老师先走出教室，自己再离开;在走廊里要靠右侧通行，不能在楼内跑跳和大声喧哗;课间都要到操场上去活动，并且玩正当游戏;间操或其它活动需要站排时，要动作迅速，做到快、静、齐，等等。2、道德品质方面的要求:要尊敬老师，无论在校内还是校外，见到老师都要主动问好;对他人特别是长辈要懂礼貌，进办公室或他人房间要先敲门，得到允许再入内;同学间要团结友爱、互相帮助，不打人、骂人;要爱护公物和他人物品，如果借了别人的东西一定要按时归还;要热爱集体，遇到集体利益与个人利益发生矛盾时，要先公后私、先人后己;思想上要有一股积极向上的劲头，面对学习或其他方面的竞争、竞赛，有勇气参加;在遇到困难或挫折时不胆怯和后退;犯了错误要敢于承认、勇于改正;不说谎、不骗人等等。3、良好学习习惯的要求:上课时要学会听课，眼、耳、口、手等器官要互相配合，共同完成学习任务;下课后，要学会把书包中的书、本有次序地放好，本子的使用要固定化，不同的本子要编上号码;铅笔盒里只能装铅笔、橡皮、尺子等必备的文具，并摆放整齐;写字要学会正确执笔，姿势端正，按正确的笔划、笔顺运笔;课后要学会按教学进度预习、复习，并按时完成作业;要学会正确阅读和心算、笔算;学习时专心，不能一边学习一边玩耍，等等。4、其他习惯与常规要求:要养成劳动习惯，学会轮流担任值日生，参加班级大扫除;要养成卫生习惯，每天都做到“三带”--带茶杯、手绢和抹布;“四不”--不随地吐痰、不乱扔废纸、不在黑板上乱涂、不在墙壁上乱划、乱画;要做到“三洁”--皮肤清洁、头发清洁、指甲清洁，等等。 孩子能按这些要求去做，就有了取得优异成绩的保障;孩子不能按这些要求去做，学习就要受到不同程度的影响。家长如果能在孩子一入学时，就紧密配合学校老师，对孩子强化这些方面的训练，使这些要求变成孩子的自觉行动，就是在家庭教育上取得了一大成功。 (二)入学第一年，孩子在学习上必须掌握哪些知识 现在，小学的主要学科是语文、数学、外语。在一年级，特别是上学期，三科的功课都不重。尤其是对那些学前受到过良好教育、智力和知识启蒙较早的孩子，更没什么压力。各科要求孩子必须掌握的知识点分别是:1、数学:孩子要在一年的时间里，学会100以内的加减法，掌握加、减法的进位和退位;懂得小时、分、秒等时间单位，千克、克等重量单位，米、厘米等长度单位的概念和换算;会做比较数的大小，物体的多少、轻重、高矮、长短，和一步运算的应用题。 教学的重点:一是发展儿童的数概念。孩子必须从入学之初的按实物、进行运算，逐步过渡到脱离实物，把实物数量的形象移到头脑中进行运算，再之后学会进行抽象的数概念的运算。若是孩子不能很好地完成这个过渡，运算能力长期被实物或手指头所束缚，那将会严重影响以后数概念运算能力的发展。二是提高儿童的口算、心算、速算能力。不仅要求孩子会算，还要明白“算理”、方法正确，算得又快又准(每分钟30道题，正确率100%)。三是掌握数与序数的不同，学会比较数字的大小、数量的多少(懂得甲比乙多多少，也就是乙比甲少多少)。如果孩子过不了这一关，以后的数学学习也会吃力。 教学的难点是解应用题。难就难在孩子必须逐渐学会脱离实物对题目进行分析理解;必须做到既能从已知数出发，又能从问题出发找出题目中的数量关系;懂得要求两个数的“和”，必须知道两个“加数”是多少，要知道两个数的“差”，必须先知道“被减数”和“减数”是多少;并掌握加、减算式之间的(可逆)关系。只有掌握了这些基础知识，孩子才能在做题时全面理解题意，灵活运用所学知识，为以后学习两步、三步以至更复杂的应用题打下基础。2、语文:一年级的学习任务，一是掌握汉语拼音的读法、写法、拼法，会正确读、写字词的音节和标出四声。二是要识字700多个，其中有400多个要求会写，即掌握笔顺，会查笔画，会按偏旁部首归类，懂得常用字义，会组词，会辨别形近字和同音字;另外300字，只要求会读、能正确填拼音。三是能流利朗读课文，背诵其中部分内容。四是学会看图说话和看图写几句话，做到句子完整、条理清晰、语言流畅。 一年级语文，每一个知识点孩子都必须掌握好。至于哪是难点，那会因人而异，与学前教育有很大关系。“会者不难，难者不会”，就看功夫到不到。而功夫下到什么程度能算够，也不好说。因为语言这个东西深不可测，而汉语拼音和汉字都只是学习语言的工具，不会认、不会写，肯定不行。可是会认了、会写了，还得会用。会用又有一个看谁用得好、用得巧的问题。朗读、背诵课文是学习运用字词的重要手段，不读熟、背熟肯定不行。可又不是能读熟、背熟了课文就行了，还要课内、课外结合，加大阅读量，提高孩子对字、词、句的理解能力和语言表达能力。语文的学习是个日积月累的过程，就识字、写字来说并不存在一个由浅到深的问题，反而越是小学低年级就学到的东西，越是日常生活中要经常用到的东西。如果孩子的数学在哪一阶段落下了，会很明显，也可以靠突击把它补上;要是孩子的语文出现了欠账，当时往往不明显，事后也很难靠突击把它补上。 3、英语:各校选择的教材并不统一，但对一年级学生要求都不太高，都是从“Hi!”“I am Ami”等简单对话开始，一学期顶多学十来个句式，百十来个单词，而且一般开始都只要求孩子会读，不要求孩子会写。这对于正处于学习语言最佳年龄的一年级小学生来说，如同游戏，只要他愿意学，都能轻而易举地学会。 教学的重点是让孩子发音准确，关键在老师的发音是否标准。难点不在课内，而在课外。就中国目前的情况来看，孩子放学后大多数都没有复习外语的语言环境。结果是，他们在课上学得快，到课下也忘得快，一过起始阶段，就很难跟上教学进度了。到那时，一些孩子就会因为课上听不懂，课后背单词的压力很大，没有语言环境，又得不到家长帮助，等等，失去了学习兴趣。弥补的办法是有的，家长可以给孩子配备“好易通”、“复读机”、“随身听”之类的工具。关键是孩子要会用、爱学、有毅力。 其实，孩子学习的真正难点并不在各科知识的内容，而在于能否在这个过程中对学习产生浓厚的兴趣，调动起学习的积极性，培养了良好的学习习惯，并能掌握一些最基本的学习方法。用一句老百姓通常说的话，那就是能不能让他在学习上“上道”。
学生经常迟到是令教师很恼火的一件事情。在学校的纪律评比中，这常常是最刺眼的一个项目，每天都立竿见影。有学生经常迟到，班主任压力很大，处理起来，也就很难保持冷静的头脑：容易发脾气，容易搞体罚，容易请家长，容易激化矛盾。按说迟到不是什么太大的事情，可是由于上述原因，它可能在教师的心目中成为很大的问题。教师对经常性迟到的认识，最容易出现的问题是孤立地看迟到现象。他们往往不善于把迟到放到学生整体精神状态的大背景中来观察，就事论事，头疼医头，脚疼医脚，又急于求成，这就容易失败。
1．恐惧教师，恐惧学校
这种学生的主要问题不是迟到，而是他们根本就不愿意到学校来，又不能不来，家长催逼，老大不情愿，能晚点就晚点。少在学校呆一会儿，是他们最大的愿望。
有些学生虽然迟到，但是一旦来到学校，还是能高高兴兴学习，起码也能在下课的时候高高兴兴游戏。这种学生不同，他们整天没精打采，只是偶尔能高兴起来，而他们精神最好的时候是快放学的时候。
有的可能是教师恐惧症。这种学生见老师就躲，见老师就害怕，他们可能是受过老师无数的批评，很少或从来没有被老师表扬过，也许有某个老师严重地伤害过他，使他从此望老师而生畏。如果我们发现某个经常迟到的学生看见老师就蔫，可是和同学在一起要相对好一点，那可能就是这种学生。解决这种孩子迟到问题的方法是，老师和他搞好关系。如果他发现有一个老师真正关心他、喜欢他，能看到他的优点，他就可能高高兴兴来上学，而很少迟到了。
有的可能是学校恐惧症。就是说，学校里有他特别害怕的人或事情。可能是因为在学校受欺负，可能是因为生理或性格原因被同学起外号、嘲笑，被孤立等，还可能是早晨来校时有大个学生劫他的钱，他不敢告诉家长、老师，只好晚到一点，以避开麻烦。这种孩子，当你批评他迟到的时候，他很可能不加申辩，只是一声不响，因为他无话可说，或有话不敢说。遇到这种情况，教师一定不要轻易批评他，而要尽可能和蔼地向他询问情况。对他说：“我相信你不愿意迟到，你迟到一定有自己的苦衷，告诉我，我会帮助你。你要是不说，老迟到，学校会给你处分的，那不是很冤吗？”
有些学生已经到了辍学的边缘（中学生为多），我们把这种学生叫作“边缘学生”。他们根本连学都不想上了，老师若还在那里为迟到和他没完没了，那实在是放开大题做小题，浪费感情了。关于这类学生的问题，本书后面将有专门的论述。
2．家长纵容造成的习惯性迟到
有些学生是迟到的老手了。他们从幼儿园开始就常常不能按时到校。稍微有点不舒服，家长就说：“得了，今天不去了，反正家里有姥姥看着。”旷课尚且不在乎，迟到更不当回事了。家长根本就没有把孩子每天按时上幼儿园看成是一种早期的纪律训练和规则意识训练，看作是未来孩子上学的重要准备。他们只有疼孩子的本能，没有教育观念，只图眼前讨好孩子，不为孩子计长远。幼儿园再好，也不如在家舒服自由，家长一放松，孩子自然顺坡下驴，能赖在家里就赖在家里，久而久之，就拿迟到不当回事了。我们常常看到有些小学生甚至中学生，迟到、旷课满不在乎，老师批评他他还挺委屈，可能就是这种孩子。在他们的习惯中，迟到是正常的，因迟到而挨批倒是很奇怪的，因为他们的家长从来都没有因为他们迟到而着急、生气过，只有纵容。这种家长后来当然会变脸。上了小学，纪律严格了，迟到几次教师要打电话给家长，再迟到学校要给纪律处分。这下家长着急。
了，子是开始每天催逼、唠叨，甚至打骂孩子，态度来了个180度大转弯。要知道家长是成年人，你转弯容易，孩子跟得上吗？他已经习惯了懒散呀！于是孩子就要对家长不满、反抗。这就是亲子战争的萌芽。家长应该反思一下，早知今日，何必当初？当初要是始终让孩子按部就班上幼儿园，如今上学就不会有迟到现象。可见，有些中小学生因迟到弄得老师天天打电话给家长，正是家长自己种下的恶果。
也有的孩子开始还算比较规矩，按时上幼儿园，按时到校。忽然得了一场病，在家休息，家长百般照顾，孩子尝到了不上学的甜头。病好之后，家长老觉得孩子可怜，于是在上学问题上就难免放宽了要求，今天不去就不去了，迟到就迟到了，孩子也不容易嘛。这样，孩子也就养成了懒散的习惯，甚至可能装病不上学。这叫作倚病卖病，也是家长“心软”造成的恶果。
所以，如果教师遇到有学生连续迟到，我主张先不要着急批评，而要了解一下他的“迟到史”，他是从什么时候开始爱迟到的，家长那时的态度是什么。如果确属家长纵容造成的习惯性迟到，那就一定要把家长请来，给他讲清前因后果，让他认识到自己的失误，以后再也不要袒护孩子的迟到现象了。注意，如果家里有隔辈人（爷爷、奶奶、老爷、姥姥），光做父母的工作还不行，要争取所有家长统一认识。但在行动上，要告诉家长，需要坚定，不能急躁。孩子有个头疼脑热，不要大惊小怪，凡是能坚持上学的，家长们要一致主张孩子上学。为了帮助孩子养成好习惯，可以暂时请一位家长陪送孩子上学，但是，要准备逐渐撤出来。孩子因为迟到而受罚，只要教师的做法不过分，家长就不要替孩子说话。教师也不要急躁，因为养成一种新的习惯，至少需要一百天，而克服一种旧习惯，则往往需要更长的时间。教师如果因为学校评比造成焦虑而对家长、学生过分施压，恨不得立竿见影扭转学生的迟到现象，可能会适得其反，弄不好还会酿成事端。
3．家长包办过多造成的习惯性迟到
也有的学生经常迟到既不是因为学校恐惧症、教师恐惧症，也不属于家长纵容造成的习惯性迟到。家长不但不纵容，反而从孩子很小的时候起就因为上幼儿园、上小学的迟到、旷课问题与孩子进行过“持久战”。打也打了，骂也骂了，赏也赏了，罚也罚了，动之以情，晓之以理，大道理讲了无数，家长嘴皮子都快磨破了，最终孩子还是常迟到。这是怎么回事呢？
首先要考虑是否有人掣肘。父亲要求严格，母亲却给孩子说好话；父母要求严格，隔辈人却护着孩子，不能形成合力，如此，严格是没有效果的。孩子有保护伞，就会磨蹭。遇到这种情况，要先协调一致，再说其他。
其次可能是家长包办太多。有很多家长从叫孩子起床开始，什么都替孩子做。催逼孩子起床，一件一件给孩子穿衣服（孩子此时半睁着眼睛），拉孩子进卫生间，甚至帮孩子洗脸刷牙。如果家长这样伺候，则无论你嘴里说的话多么严厉，他都不会着急，因为他心里有底——反正你比我还着急，反正这都是你的事情，反正你得替我把一切做好。皇帝不急大臣急，急死你也没用。有的孩子甚至经验丰富到了这种程度，他能从母亲喊他起床的声调中准确判断出，什么时候我可以不理不睬，到了什么火候我可就必须起床了，我妈真急了。起床上学本来是孩子分内的事情，竟然变成了“给妈妈起床，给妈妈上学”，主动完全变成了被动。人之常情是，只有自己的事情才会抓紧，别人的事情总不那么急迫，如此，孩子迟到也就是很自然的了。这种孩子真的迟到了也狼狈，也害怕，也后悔，但是他们不会反思自己如何磨蹭，而会埋怨家长：“就赖您！干吗不早点叫我？”而这种家长挨了孩子的数落，居然好像自己理亏了一样。孩子迟到，家长负责，迟到的问题就很难解决。
这种家长需要教师指导。教师要告诉他们，迟到不迟到是孩子自己的事情，家长不要替他承担责任，家长顶多做一些帮忙的工作，而且尽可能减少。比如早晨叫孩子起床，就不应该是家长的事情，闹钟可以叫，手机可以叫，凭什么还要劳动家长？等到孩子将来上了大学，家长难道也每天叫孩子起床吗？等到孩子就业了，到公司上班了，家长也要叫孩子起床吗？如果将来不能这样做，那现在就不要惯孩子的毛病，以免将来不习惯，带来更大的痛苦。有的家长可能会说：“我现在每天叫他他还迟到呢，要是不叫，不是更要迟到吗？”不一定。家长要是跟孩子说清楚，让孩子自己负责自己的事情，很可能他反而会有进步。还有一个办法是家长故作懒惰或者疲倦状，和孩子“交换位置”，也就是说，我早晨起不来，我是弱者，我需要照顾，请你早晨叫我起床，好吗？对有的孩子，这招比较灵。注意，如果孩子不起床，家长千万不要唠叨，提醒不要超过三次，然后就径自洗漱上班，不要管他，你越管他毛病越多。另外，也不要总是说孩子“爱迟到”。这样说多了，孩子就可能认定自己是一个爱迟到的人，这种角色认定会更加强化孩子的迟到现象。
总的说来，学生经常迟到的问题，还要靠家长帮助解决，而要想借得家长的“东风”，教师就必须学会指导家长，给他出具体的主意。单纯责怪家长，是不能解决问题的，因为家长很少有愿意孩子迟到的，他只是教育观念有些毛病，又缺乏方法。
以下是一些帮助孩子在住校期间保持自律的方法：
1 建立规矩和制度：与孩子一起制定一些规矩和制度，如作息时间、学习时间、娱乐时间等，让孩子知道自己应该做什么，什么时候应该做什么。
2 给孩子足够的自主权和选择权：给孩子足够的自由和选择权，让他们决定自己的行动和选择，增强孩子的自律性和自信心。
3 督促孩子完成任务：督促孩子按时完成作业和任务，让孩子养成良好的学习和生活习惯，增强孩子的自律性和责任感。
4 给孩子鼓励和奖励：及时给孩子鼓励和奖励，让孩子感到自己的努力和付出得到了认可和肯定，增强孩子的自信心和自律性。
5 培养孩子的兴趣爱好：让孩子培养自己的兴趣爱好，让他们找到自我认同和自我价值感，增强孩子的自律性和自信心。
6 与班主任或辅导员保持沟通：与孩子的班主任或辅导员保持经常沟通，了解孩子在校的情况，协助孩子克服困难和问题，促进孩子的成长和发展。
总之，家长应该尽可能给予孩子支持和鼓励，让孩子感到自己有价值和被认可，帮助孩子建立健康的自尊心和自信心。同时，家长应该尊重孩子的想法和感受，给予孩子足够的自主权和选择权，让孩子感到自己有能力面对各种挑战和机会。在孩子住校期间，家长可以与孩子一起制定规矩和制度，督促孩子完成任务，给孩子鼓励和奖励，培养孩子的兴趣爱好等，帮助孩子保持自律。
