幼儿园小朋友之间送礼物好吗？

2023-12-07 00:42:03 孩子 0 27

幼儿园小朋友之间送礼物好吗？,第1张

幼儿园小朋友之间送礼物好吗？
导读：其实在幼儿园小朋友的世界里，互赠礼物活动只是一种非常单纯、非常美好的游戏，是要把自己喜欢的礼物赠送给其他小朋友。小朋友并不见得只有收到贵重的礼物才很开心，也不见得没有收到贵重的礼物就一定很伤心。而且，幼儿园阶段的孩子，大多并不会简单的区分礼

其实在幼儿园小朋友的世界里，互赠礼物活动只是一种非常单纯、非常美好的游戏，是要把自己喜欢的礼物赠送给其他小朋友。小朋友并不见得只有收到贵重的礼物才很开心，也不见得没有收到贵重的礼物就一定很伤心。而且，幼儿园阶段的孩子，大多并不会简单的区分礼物的贵贱，也不会以礼物的贵贱来衡量同学之间的情谊。相反，幼儿园小朋友往往收到小伙伴、好朋友亲手制作的礼物就会很高兴，甚至一起分享零食都会很高兴。即便幼儿园里有些小朋友已经开始攀比，也往往是被那些喜欢攀比的家长带坏的，是在潜移默化之中学会了家长的攀比心理。

为了让幼儿园小朋友互赠礼物活动更有意义和价值，我以为，幼儿园和老师有必要给幼儿园小朋友互赠礼物活动立规矩，建议学生和家长尽可能亲自动手制作小礼物互赠，完成一次亲子互动，而不是直接掏钱购买礼物互赠，让幼儿园小朋友在自制的礼物中真正读懂和理解礼轻情意重的内涵，珍惜友情和同学情。这样的礼物互赠，就不会成为很多家庭的经济负担，也不会让很多家长为挑选礼物而烦恼。退一步说，即使只能是直接购买礼物互赠，在挑选礼物上，只要家庭经济条件许可，家长应当尽可能尊重孩子的自己选择，而不是代替孩子挑选礼物，让孩子挑选自己心中表达同学情谊的美好礼物，给孩子的幼儿园阶段留下一个美好的回忆。

除此之外，最关键的是，家长和老师都要做好小朋友价值观的引导，满足孩子的心理需求。要引导孩子礼物不能简单用价格来衡量，更不能以礼物的贵贱来衡量友谊、情谊，要感谢其他小朋友赠送的礼物，不要让小朋友之间纯洁的友谊过早变得功利化、物质化，避免引起不必要的相互攀比，误导孩子的健康成长。

第一件礼物是自由

给孩子选择权、尝试权与犯错误权

每当我谈到给儿童自由的时候，总会遭遇质疑。质疑者一般都把自由理解为“放任自流”或“无法无天”。它显示了我们对自由的理解尚处于一个幼稚的阶段。

给孩子自由，不是对孩子放任不管，而是意味着你需要给孩子“三权”：选择权、尝试权、犯错误权。怕孩子犯错误，凡事都要孩子按自己的想法来做，孩子一旦失败就大加指责，这样的家长，就是强权家长，他们对孩子“关心和付出”越多，对其自由意志的剥夺就越多。

自由和尊重是一个硬币的两面，全社会都在谈“尊重孩子”，却在“自由”的观念上出现盲区，尊重也就变成了空话。哲学家弗洛姆说：“如果没有尊重，爱就很容易堕落为统治和占有。”一个被管制太多的孩子，他失去了探索和认识世界的机会，也就失去了自我认识和调整的信心。

一个人，首先是个自由的人，才可能成为一个自觉的人。自由的同义词不是放纵，而是选择力和判断力。那些真正幸福快乐的孩子，是那些真正获得了自由的孩子，他们更清楚行为的界限在什么地方。而一个无法无天的孩子，其行为只是放纵，而非自由。放纵是压抑的后果，是选择功能的失效。这样的孩子内心软弱无力，因为他丧失了对自己的掌控力。

能否给孩子自由，是成人能否有分寸地表达关爱、有质量地去教育孩子的一块试金石。成人只有首先解放自己的心态，理解了自由意志在教育中具有何等价值，才能把“自由”这个无价之宝送给孩子。

第二件礼物是身教

家长的行动比语言更有说服力

我常收到家长来信，说自己的孩子跟小朋友玩时，老打别人，讲道理没用，揍一顿也没用。还有人问，如何才能改掉孩子的坏脾气？其实，这些家长只看到孩子的不是，却看不到自己给了孩子一个生气就打人、爱发脾气的坏榜样。而家长用行动告诉孩子的，远比言语告诉得多。

思想家卢梭说过，世上最没用的三种教育方法就是：讲道理、发脾气、刻意感动。这三种方法恰恰是当下许多家长和教师最热衷运用的。古人说得多好，“言传不如身教”，这六个字无人不晓，但有多少人会以此为镜，真正践行身教？

活在虚荣中的家长不可能教给孩子踏实，刻薄的教师也不可能教会孩子宽容。为孩子做出表率，不仅是你在外人面前是什么样子，更重要的是你和孩子相处时是什么面貌——这是最直接有效的教材，你教给孩子的，全写在这里面了。

父母和孩子，是生命中最亲密的一种关系。现在大家已基本形成共识：给孩子好的教育就等于给孩子最可靠的财富。但到底给孩子的“教育”是什么，家长之间差别巨大。这个差别，主要不是理念、身份、地位或文化程度的差别，而是教育手段的差别。

第三件礼物是阅读

阅读可塑造孩子的智力、品质

我相信，虽然家长对孩子的具体期望各不相同，但共同的地方也很多，那就是孩子一生健康、幸福——这种大目标，通过“教育”所能实现的就是：第一给孩子良好的智力，第二给孩子良好的心理品质。

人在智力方面可能有一些先天差异，但塑造智力的空间也很大。发展智力最重要的手段就是阅读，这一点已被现代心理学研究证实。一个人的智力水平与其阅读量呈正比：阅读可拓宽见识，让人获得超越日常生活的知识。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“一个不阅读的孩子，就是一个学习上潜在的差生。”这是他多年在教学一线研究和观察后得出的重要结论。

阅读不但可以塑造一个孩子的智力，还可以塑造孩子的品质。任何一部书，只要是一本好书，往往都充满真善美的情怀，其核心价值观也是正面的。这些东西会对孩子形成潜移默化的影响。一个从阅读中经历了丰富的生活，倾听了众多的智慧，分享了无数思考成果的孩子，其思想会更成熟，人生境界会更美好。

很多道德和意识问题，从根本上讲，都可以说是智力问题：有智力才有思考和反思的能力。由此也可以得出阅读的第三层功效——修复心理创伤。一般来说，人们多少都带有某种童年时代的心理创伤，只是轻重程度不一样。父母和老师都可能会在无意中伤害我们，生活和命运也可能对我们不公。有的人能战胜这些伤害，有的人则在阴影中伤痛一生。一个从小建立了阅读兴趣的人，会有更好的自我治疗的能力。这一点，也是基于前面提及的阅读带来的智力和心理两方面良好的基础。

当然，阅读的功能不可能强大到解决所有的教育问题。拆一座房子可能只需一把镐头，而盖一座房子则需要动用许多工具和手段。教育孩子也一样，阅读虽然非常重要，但还需要其它要素来配合。

手表属于钟表一类，送手表等于送终，寓意不好，所以送礼物不能送手表。

分析如下：

第一、有用的礼物不如无用的礼物。建议你不要送实用性太强的东西，例如衣服、香水、背包等，除非你对自己的品味有绝对的把握。这些东西人人都有很多，如果不够出彩的话很容易淹没在他众多的日用品里。如果他不认同你的品味，搞不好还会给他留下一个“俗人”的不良印象。

送礼最好是送“四不掉”的东西，即：吃不掉，用不掉，送不掉，扔不掉。这样的礼物最适合表达心意，也最容易让收礼的人产生愉悦之感，从而对你感激倍增并久久难以忘怀。

从接受礼物的人的角度来讲，对他们有用的东西并不一定是能让他们高兴的东西，而从赠礼人的角度讲。送礼的目的不是要给接受礼物的人带来多大的实用价值，而是要让他们感激你，记得你。

第二、独一无二的、有创意的、有个性的礼物更佳。这样的礼物不仅能够给收礼物的人一份惊喜和感动，而且也能让他感受到你花了很多心思、很多精力给他准备这份礼物，送礼物的目的正在于此。

从这个角度来讲，个性的手工艺品是不错的选择。比如按人物的照片用软陶制作的个性卡通塑像，就受到时尚一族的欢迎。其优点是独一无二、可以永久保存、可以用水清洗。但价格在300至400元左右，且需要有该人物清晰的照片，并需要至少提前一星期预定。

比外还有个性漫画肖像、个性水晶像、个性拼图、个性腕表、个性项链、个性T恤、个性杯子等等。

第三、大中之小不如小中之大。也就是说，送礼物的时候，在一个不太昂贵的礼物类别中选择一个比较贵的礼物，要比在一个比较昂贵的礼物类别里选一个比较便宜的礼物收到的效果更好。

第四、说要的不如想要的。其实送礼的目的，并不应该是使礼的人得到最大的效用，而是为了自己的地位在收礼人的心目中得到最大程度的提高。所以，你应该把人们想买却舍不得买的东西，或者想买却不好意思买的东西，送给别人或者作为奖励。

第五、有选择不如没选择。送礼不该给出选择，虽然人们会选择能给他们带来最大效应的礼品，但很多时候，这种选择并不能给他们带来最大程度的满足。

在有些情况下，选择还会带来负面效应。当几件礼物的优劣差异不大时，单独给任何一种东西，都比让别人在两种甚至几种东西里选一样，得到的满足感更大。不要在送礼的时候，把患得患失也送给别人。

扩展资料：

礼物是在社会交往中，为了表达祝福和心意或以示友好，人与人之间互赠的物品。礼物是送礼者向受礼者传递信息，情感，意愿的一种载体。通常是人和人之间互相赠送的物件，其目的是为了取悦对方，或表达善意、敬意。

礼物也用来庆祝节日或重要的日子，比如情人节的玫瑰或生日礼物，不可不送。礼物也可以是非物质的，中国古代有“千里送鹅毛，礼轻情义重”的说法，表示礼物的价值在于送礼者的善意和心意，而非礼物本身的价值。礼物不需要太贵，只要表达了心意就可以了。

1、典礼文物

《书·微子之命》：“统承先王，修其礼物。” 孔—传： “言二王之后各修其典礼正朔物色。”蔡—沉集传：“礼，典礼；物，文物也。”

《文选·潘勗<册魏公九锡文>》：“崇其宠章，备其礼物。”张铣注：“物，文色之类。”

晋—葛洪《抱朴子·诘鲍》：“夫服章无殊，则威重不著；名位不同，则礼物异数。”

2、赠送的物品

《东周列国志》第六回：“卫宣公受了礼物，遣右宰丑率兵同孔父嘉从间道出其不意，直逼荥阳。”

《红楼梦》第二六回：“只因明儿五月初三日，是我的生日，谁知老胡和老程他们，不知那里寻了来的。这么粗，这么长，粉脆的鲜藕。这么大的西瓜，这么长，这么大的暹罗国进贡的灵柏香熏的暹罗猪、鱼。你说这四样礼物，可难得不难得？”

：礼物

也许你想是给她一个家但是她会觉得是禁锢，因为密封。而且这东西一般都是小孩子在幼年锻炼的益智玩具不适合送给大女生价值上不贵艺术价值也几乎没有而且大且占地方观赏也不方便。而且也显得小且凌乱。不一定讨巧。风水上和送人钟一个道理，因为你给她的是一个盒。台灯不好。感觉像鼻子眼睛。不让你送就是告诉你，送过以后，你两最后会分手。

1、送礼物给老师是一种表达感激和尊重的方式，可以展示对老师的关心和支持。一些人认为送礼物可以加强师生关系，激励老师更好地教育孩子。礼物也可以作为一种感谢，表达对老师辛勤工作的认可。

2、然而，也有人对送礼物给老师持不同观点。他们认为教育是老师的职责，不应该以礼物作为回报。他们担心送礼物可能导致不公平对待，或者给老师带来压力和道德困扰。

在这个问题上，关键是要遵守学校和教育机构的规定和政策。一些学校可能有明确的规定，禁止或限制学生家长送礼物给老师。在这种情况下，家长应该尊重规定并遵守。

3、

最重要的是，送礼物应该是自愿的，不应该被强迫或施加压力。如果家长对送礼物持有质疑态度，他们有权利提出疑问并寻求解释。学校和家长之间应该进行开放和透明的沟通，以解决任何疑虑和不满。

总之，送礼物给老师是一个复杂的问题，不同人有不同的观点。重要的是要遵守学校规定，并确保送礼物是自愿的

一句“生活需要仪式感”将很多妈妈的目光投向了自己的娃们。

什么才是真正有仪式感的生活？它是不辜负生命，不辜负自己，不辜负每一朵鲜花盛开的那种岁月静好的日子，并且伴有一种积极乐观的人生态度。

jason第一年上幼儿园时，我也曾经试图给孩子们带去一个大蛋糕，一起分吃，但是被老师们果断拒绝了，说幼儿园里有规定，不可以带外来食品进园。

想想也对，毕竟是入口的东西，即便我们买最昂贵的蛋糕，也保不齐会出现问题。

不过那天，班主任老师给孩子拍了很多照片，最后临放学前还一起和他合了影，感觉还是非常温馨，感谢老师这样温柔以待！

除了蛋糕，还有这些小礼物