我给奶奶送阳光是按照什么顺序写的

2023-12-07 08:18:37 老人 0 86

我给奶奶送阳光是按照什么顺序写的,第1张

我给奶奶送阳光是按照什么顺序写的
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鹿儿是一个疼爱奶奶的好孩子，因为它把阳光都温暖送给奶奶，这样奶奶就能温暖。她关心老人，体现了中华民族的传统美德，是继承民族优良传统的代表，值得称赞，体现了鹿儿的真善美。鹿儿看到可爱的阳光，心里产生了一个美好的想法把它带回去，作为礼物送给奶奶，因为奶奶腿坏了，不能出屋，口里总是念叨着：“多想见到阳光啊！”

原文

鹿儿已经4岁了。清晨，她睁开眼一看，朝阳从东面的窗户射进来，照得满屋亮堂堂的。

鹿儿想到外面去玩，打开了房门，渡过了小溪，向对面的草地走去。

鲜花开遍大地，芬芳扑鼻，小鸟空中飞，吱吱喳喳。整个大地沐浴着灿烂的阳光。鹿儿高兴得跳起来了。

鹿儿跳呀蹦呀，乌黑的头发在阳光下闪闪发亮。她伸出了双脚索性坐在了草地上。小小的围裙里充满了阳光。看到这可爱的阳光，鹿儿的心里油然生起了一个美好的想法：

“啊！多好的阳光啊，我要把它带回去，作为礼物送给我的奶奶。”

鹿儿把阳光紧紧包在自己的围裙里回家了。鹿儿的奶奶腿坏了，不能出屋，口里总是念叨着：“多想见到阳光啊！”

鹿儿刚一走进家门，就直奔奶奶的房里去了。

“奶奶，奶奶，我从田野里给您带来礼物了，您瞧，这是阳光。”

鹿儿一边说着，一边打开了包得严严实实的围裙。

可是，不知为啥，围裙里的阳光都没了。包得严严实实的，怎么都没了呢？跑哪去了呢？

鹿儿简直要哭出声来了。

奶奶看着鹿儿的表情，安慰她说：

“我的好宝宝，不要担心，阳光跑到我的心里来了。”

奶奶最喜欢鹿儿了，把她放在自己的膝盖上紧紧地抱着，抱着。

小学一年级下册语文《送阳光》教案范文1

　 教材简析

　《送阳光》是第三单元首篇精读课文。这篇记事文讲述了奶奶的腿环了，想见到阳光，而苗苗看到可爱的阳光并用裙子包住阳光准备送给奶奶的事。赞颂了苗苗关心他人、帮助他人的行为和品德。文章选取了生活中的小事，启示学生懂得助人为乐是一种良好的品德，关心他人，做对别人有益的事才是最快乐的。设计理念以“送”为主线，借助读、议、说、演等方式引领学生与文本对话，与心灵沟通，从而使学生在积极主动的思维和情感活动中加深对文本的理解和体验，受到关爱他人的情感熏陶。

　 教学目标

　1能正确、流利、有感情的朗读课文;通过朗读认识生字，积累词语。

　2通过朗读学习，使学生感受到苗苗天真、善良、孝敬老人帮助他人的美好品质，使学生受到教育，学会关心帮助他人。

　 教学重点、难点

　1 理解课文内容，教育学生懂得关心他人，帮助他人才是最快乐的。

　2 学会本课要求会认、会写的字。

　 教学准备

　课件教学时间：2课时(第2课时略)。

　 教学过程

　一设疑课题，确立目标。

　1直接导入，揭示课题。同学们，今天我们来学习第5课《送阳光》(板书：阳光)

　2想想问问，生成问题。读了课题，你能提出什么问题呢预设：是谁送阳光送阳光给谁呢为什么要送阳光呢阳光如何送呢送的结果又怎样呢

　3初读课文，整体感知。

　(1)让我们带着这些问题到课文中去寻找答案吧!请大家翻开书，借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。

　(2)再读课文，遇到生字就多读几遍，边读边标出课文的自然段。

　(3)老师找四个同学开火车读课文，其他同学一边认真听一边思考课文主要写了一件什么事 (教学伊始，以多种方法引导学生读文，再结合分段、主要内容入手，由表及里，层层深入。然后，学生紧紧围绕课题质疑，把握文章的主要内容，为进一步理解感悟文章奠定基础。)

　二生成问题，启发思路。

　1请同学们自由读第一段，想想苗苗为什么要送奶奶阳光呢哪句能体现奶奶特别想见阳光呢理解“念叨”一词。

　2读2、3自然段，了解苗苗记住了奶奶的愿望去寻找阳光，那她找到了吗是什么样的阳光吸引着苗苗要把阳光送给奶奶

　3深入读第2、3自然段。

　(1)了解阳光的灿烂，感受苗苗的孝心。

　①重点指导学生读好阳光的灿烂：“朝阳照耀着大地，大地淋浴着灿烂的阳光。苗苗坐在草地上，小小的裙子上洒满了阳光。”

　②让学生通过自由读、指名读、评价再读的形式把这句话的灿烂读出来，进而感受苗苗要送给奶奶的决心。

　(2)了解阳光的可爱，感受苗苗的决心。

　①开展想象：阳光太美了，在阳光下，小花绽放着笑脸，小树摆动着枝条，你还能看到什么呀

　②多好的阳光啊!我要把它带回去，送给奶奶。所以苗苗把阳光紧紧包在裙子里，回家了。

　4小结。

　(1)自由读第四段。

　体会感悟： ①通过朗读感悟苗苗送阳光紧切的心情。 ②通过朗读体会：从严严实实你看出了什么用一边一边说一句话

　(2)有感情地读一读奶奶的话，要读出她的慈祥、爱心、窝心的感情。 (在这一教学环节中，运用读读、议议的阅读策略，让学生走进文本，与本进行无声的对话与有声的交流。一方面凸显阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，这样的阅读教学新理念，一方面通过阅读使学生感悟亲情与爱心，认识世界，发展思维。)

　三扩展延伸，引导归纳。

　1创设情境，说一说。 (1)如果你是苗苗，不是4岁的苗苗，而是7、8岁的苗苗，你还会为奶奶做些什么 (2)你为他人做些什么呢

　2引导归纳，读一读。老师送给同学们一句话希望同学们用你的爱心去帮助每一个有困难的人：一个人，心里有爱，就会热爱生活，热爱美好的事物;心里有爱，就会关爱他人，把他人的冷暖放在心上;心里有爱，内心就会永远充满灿烂、明媚的阳光! (让学生结合生活实际，说一说，谈一谈，使学生加深了对课文内容的理解，培养学生关心他人、帮助他人的优秀品德。)

小学一年级下册语文《送阳光》教案范文2

　 教学目标：

　知识目标：认识本课10个生字，会写9个生字。

　能力目标;正确、流利、有感情的朗读课文

　情感目标;通过阅读，学习苗苗关心，帮助他人的品质，养成关心他人，乐于助人的良好习惯。

　 教学重点：

　正确、流利，有感情地朗读课文。

　 教学难点：

　能感受文中散发的浓浓的亲情;懂得关心长辈，学会体贴长辈。

　 教学准备：

　课件

　 教学流程：

　一、设疑导入，激发兴趣

　同学们，老师给你们带来一位新朋友，你们想知道他是谁吗(老师拉开窗帘阳光进来)看他是谁(阳光)你们喜欢阳光吗阳光会带给你什么样的感受你给别人送过阳光吗有一个小女孩要给别人送阳光，你想知道是怎么回事吗今天我们就来学习第5课《送阳光》。质疑题目

　二、初读课文，感知课文内容

　1自由朗读课文，学生借助拼音读准字、词，读通句子。

　2同桌互读、互相纠正(生字认识，标出自然段)

　3指名读，思考，这篇课文主要讲了一件什么事

　(设计意图：让学生能过多种形式的读，从读文中让学生感受，苗苗对奶奶的关心。)

　三、细读，感悟课文内容

　1自由读课文第一自然段，说说你知道了什么

　(设计意图：体会苗苗要给奶奶送阳光的原因，让学生从苗苗身上知道应该如何对待老人。)

　体会：念叨的含义，说明了什么

　2指名学生朗读第一自然段，一生把“不能”读得较重，还皱着眉头)

　3指名读第二、三自然段

　重点指导①苗苗沐浴在阳光的情景。阳光是什么样的(阳光照耀着大地，大地沐浴着灿烂的阳光)你觉得阳光美吗阳光这么美，你能读出喜爱、赞美的语气吗指名读、男生、女生读。

　②当苗苗看到裙子里充满阳光时会怎么想，然后又是怎么做的。

　“一……就……”说明了什么用“一……就……”说句话。

　比赛朗读：苗苗想的那句话(读出苗苗强烈急迫的心情

　4指导学生阅读第四自然段

　苗苗把阳光带回家后发生了什么苗苗包得严严实实的阳光怎么没有了呢

　“严严实实”是什么意思(生答)你会象这样说一个词吗老师给你一点提示：出示“干净”“整齐”指导学生扩词。

　苗苗把阳光丢了，心情怎样啊(难过，生读)文文一开始多高兴啊，满心欢喜地给奶奶送阳光，可是，阳光不见了，苗苗的希望落空了，苗苗急得要哭了。谁再来读一读。(生读)是啊，奶奶晒不到太阳了，文文哭地多伤心啊!同桌互相读一读，感受文文心情的变化吧!(同桌互读，体会文文的心情

　5奶奶为什么说没有丢让学生展开合理的想象

　(设计意图：体会：苗苗是一个什么样的孩子，奶奶又是一个怎样的人。让学生想苗苗学习，做一个孝顺老人，乖巧懂事的好孩子)

　6回归全文：朗读(全体学生)

　四、拓展延伸

　1通完课文后，你有什么感受

　2你以后会给别人送“阳光”吗

　五、总结

　只有我们心中有阳光，才能给别人阳光，希望同学们能做个有爱心的人，把阳光撒满世界，让这个世界充满爱。

　板书设计：

　送阳光

　奶奶：病重想要阳光

　苗苗：送阳光阳光不见了已经送进了奶奶的心里

小学一年级下册语文《送阳光》教案范文3

　 教学目标：

　1有感情地朗读课文，理解课文内容，体会优美的语句。

　2了解作者在花园中看到的赏心悦目的动物、植物和作者进行的充满童趣的活动，体会作者童年的快乐，激发学生热爱生活、热爱美好事物的情感。

　 教学重点：

　理解课文内容，体会作者要表达的思想感情。

　 教学难点：

　品味富有表现力的写景状物的语句和课文片段，领会其含义、作用。

　 教学流程：

　一、谈话导入，出示课题。

　同学们，大家好!我姓王，来自一所很普通的农村小学校，很高兴能和同学们在美丽的佳木斯共同上一节语文课。孩子们，你们见过花园吗那谁来告诉告诉来自农村的我，你印象中的花园是什么样子的吗板书“花园”。今天呢，让我们共同走进一个与众不同的花园。补充课题。《我和祖父的花园》。学生齐读课题。这是谁的花园再读课题。教师简要介绍作者。这篇文章的作者是我们黑龙江省呼兰县的现代女作家萧红。本篇文章选自她的长篇小说《呼兰河传》。那你想知道在这个大花园里都发生了哪些事吗

　二、初读课文，整体感知。

　1 学生自由读课文。要求读准字音，读通句子。

　2 出示生字、新词、多音字。扫除读文障碍。

　3 交流初读感受。这个园子，给你留下了什么样的印象这是一个什么的园子

　三、再读课文，理解感悟。

　1 快速浏览课文，标出自然段，想想我们在园子里进行了怎样的活动

　2 分自然段朗读课文的1-13自然段。学生讨论交流，说说“我”就在这样一个生机勃勃的园子里，都做了些什么呢(栽花、拔草、种小白菜、铲地、浇菜、吃黄瓜、追蜻蜓……)

　3 你觉得课文的哪一部分最有趣读给大家听，说说你的感受。

　4 老师也有一个有趣的发现。出示一首小诗，进一步体会作者的思想感情。

　祖父戴一个大草帽，我戴一个小草帽。

　祖父栽花，我就栽花。

　祖父拔草，我就拔草。

　祖父铲地，我也铲地。

　祖父浇水，我也抢过来浇。

　祖父笑了，我也笑了。

　我开心地笑了，祖父也开心地笑了。

　① 你发现了什么(这些相似的句子，作者有时把它们放在一起，有时又把它们散落在全文的各个角落里，反复在用动作的词，反复运用相似的句子。)

　② 这样的句式是否重复了呢

　③ 读了这些句子你有什么感受(形影不离的祖孙俩，一大一小、一前一后、一老一少，当萧红写这篇文章的时候，小时候跟在祖父后面玩闹的一幅幅画面就接二连三的出现在眼前，每一幅画面都是让她感到快乐和自由，当这么多的画面一起呈现在文中的时候，我们感受的就是更多的快乐。)

　④ 默读课文，再想一想，“我”在园子里，不仅拥有了快乐和自由，

　还拥有了什么发挥你的想象，试着用“当……的时候，祖父笑了”来说一段话。

　师：同学们，现在你能体会出为什么萧红不厌其烦地重复着同样的句子吗她是在一次次品味祖父的爱啊!

　⑤ 通过刚才的读一读、说一说，你对这个园子是否又有了不同的理解呢这又是一个的园子呢

　师：祖父的爱就像涓涓细流，静静地滋润着萧红，悄悄地在她的心中流淌。让我们再一次从文中的语段中去感受这份让萧红刻骨铭心的爱!

　5 出示含义深刻的段落，体会句子的含义。

　花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，都有无限的本领，要做什么，就做什么;要怎么样，就怎么样，都是自由的。…… ……

　谈谈你对这段话的理解。

　(因为我比其它的事物多了一份祖父的爱，所以我是最自由的!是呀，正是有了祖父的爱，所以我看什么都是快乐和自由的，作者这种借其它的景物来写自己心情的方法真是巧妙!)

　当快乐和自由被浓浓的爱滋养的时候，这份快乐和自由才是最让人难以忘怀的。学生再次品读相应的段落。

　我们也试着用这种方法写一写吧!出示一段话，学生试着写一写。

　四、联系生活，升华情感。

　师：这个园子，哪里还是普通的园子，它在萧红的眼里，简直就是一个快乐的天堂!其实，在我的家乡，农村的田园生活也很美。今天，王老师就给同学们带来了几幅我家菜园的照片，你们想不想看一下欢迎同学们到老师的家乡去做客，去寻找萧红童年所拥有的那份快乐!

#课件# 导语课件是教师对课堂教学的一种预计和构想，在教学中占有十分重要的地位。课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，巧设课件，激发兴趣，可以给语文学习动力。为大家准备了以下课件，希望对你们有帮助！

篇一小学二年级语文《我给奶奶送阳光》课件

　教学目标

　1、学会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，体会亲情。背诵喜欢的段落。

　2、正确认读本课十六个生字，会写田字格里的八个生字。了解课文中出现的词语的意思，懂得“阳光都跑到我心里来了”这句话的意思。

　3、阅读反映亲情的文章，能从中受到情感熏陶，懂得真爱亲情，学习关爱孝敬老人。

　教学重难点

　认读生字，流利读文，感悟亲情。

　课前准备

　生字词卡片。

　课时建议

　2课时

　教学过程

　第一课时

　1、谈话激趣，引入新课

　师：我们每天沐浴着温暖的阳光，接受着阳光的关爱。可是有一位老奶奶腿坏了，不能出来见阳光，总是渴望见到温暖的阳光。有一天，天气非常好，灿烂的阳光沐浴着大地，她的孙女鹿儿想把阳光带回家作为礼物送给奶奶，她能给这份礼物带给奶奶吗请欣赏《送给奶奶的阳光》

　板书：概括文章的大致内容，激发学生的兴趣，唤起学生的学习热情，为课堂营造一种浓郁的教学氛围。

　2、初读课文，学习生字

　(1)借助拼音，自读课文，要求读准字音。

　(2)同桌互相听读课文，注意纠正读错的字音。

　(3)借助拼音自由认读认字表中的生字。

　(4)同桌检查读生字。

　(5)老师出示生字卡片，检查读生字。(检查读生字的形式可以多种多样：检查困难生读、指名领读、分行开火车读、齐读等)让孩子自学、互学的方式识字，可以提高识字的效率，培养自主识字能力，以及理解词义的能力。

　利用生字卡检查学生学习的结果，起到督促学习的效果。

　3、朗读感悟，初步理解

　(1)老师先范读课文，让学生体会：文中的小主人公为什么想把阳光送给奶奶你觉得她怎么样

　(2)点名让学生分段有感情地朗读课文，之后全班同学齐声有感情地朗读课文。以老师示范，学生模仿进行朗读课文，让孩子们从朗读中初步感知文章所表达的思想感情。

　第二课时

　1、再读课文，深入理解

　师：上节课我们已经学习了有感情地朗读课文，那么下面大家一带着感情朗读一下文章，同时带着下面的思考问题。

　(1)你最喜欢读课文中的哪一句、哪一段为什么

　(2)把课文中描写阳光照在什么地方的句子找出来读一读，体会鹿儿对阳光的喜爱。

　(进行小组讨论)齐读课文让大家重新感知课文的整体内容。

　带着问题进行小组讨论，激发学生进行自学的能力。

　2、小组展示，重点讲解

　师：同学们，刚才你们带着问题进行了激烈地讨论，那么下面哪个小组想给全班同学展示一下你们讨论的结果呢(小组展示的同时，其他同学进行补充)

　总结学生展示的结果，讲解文章中的重难点句。重点理解“阳光都跑到我的心理来了”通过进行小组展示，检查学生对课文的理解程度，同时锻炼学生的表达能力。

　通过教师的讲解，对学生的学习进行总结，归纳总结全文的重难点。

　3、图文结合，拓展想象

　师：下面大家看一下老师展示给大家的这幅，蓝蓝的天空、绿绿的草地、漂亮的野花、快乐的小鸟都在接受着阳光的恩赐。鹿儿走在田间小路上快乐地唱歌，面对如此美妙的画面你仿佛看到了什么你想说什么呢课上交流扩大了学生的视野，给更多的孩子提供了展示的机会和平台，同时激发了他们对大自然的热爱。

　4、课外积累

　在课文搜集有关孝敬的文章，下节课带来和大家分享。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，丰富语言积累，发展语感。

篇二小学二年级语文《我给奶奶送阳光》课件

　教学目标：

　1、能正确认读本课“紫、叽、喳、叨、慰、膝”六个生字；积累“朝阳、芬芳扑鼻、叽叽喳喳、念叨”等词语，正确书写“紫、叽、叨、慰、膝”五个生字。

　2、能正确朗读课文。了解课文内容，理解课文重点语句的意思，并听写句子“啊！多好的阳光啊，我要把它带回去，作为礼物送给我的奶奶。”

　3、通过学习课文，使学生感受主人公鹿儿尊敬、关心长辈的美好心灵，懂得尊敬长辈的道理。

　教学重点

　理解句子：我的好宝宝，不要担心，阳光都跑到你心里去了。

　教学难点：运用多种方法帮助学生自主识字、积累词语，并能正确听写句子。

　教学媒体：录音机、课文录音磁带、生字卡片、一块手帕。

　学生准备充分预习课文，向父母了解一件自己小时候天真幼稚的事。

　教学过程：

　（一）启发谈话，导入新课

　1、引导学生联系实际说说：有没有给爷爷、奶奶、外公、外婆等长辈送过礼物？送过什么礼物？

　2、揭示课题：我给奶奶送阳光。

　3、引导学生围绕课题质疑：读了课题，你有什么问题吗？

　（二）初步感知，读通课文。

　1、自读课文，读准字音，读通句子。

　2、学习生字、新词。

　（1）出示生字，指名学生读字：会读哪个读哪个。

　（2）引导学生用自己喜欢的方法，同桌合作记忆生字。

　（3）检查学习情况，交流识字方法。

　（4）读词、积词：朝阳、芬芳扑鼻、叽叽喳喳、灿烂的阳光、念叨、安慰、膝盖

　（5）分小节读课文，引导学生把课文读正确、把句子读通顺。

　（三）学习课文，了解内容，指导朗读。

　1、自读自悟，解答问题。

　问题一：我为什么要给奶奶送阳光？

　问题二：我怎样给奶奶送阳光？

　问题三：结果怎样？

　（1）学生带着问题自由地读课文。

　（2）集体交流，教师随机指导。

　2、指导理解重点词句。

　（1）出示句子：看到了可爱的阳光，鹿儿心里油然升起了一个美好的想法：啊！多好的阳光啊，我要把它带回去，作为礼物送给我的奶奶。

　A．读读1-4节，找找有关描写阳光的词语和句子。

　B．交流欣赏，指导读好描写阳光的句子，体会阳光的美好。

　C．指导读句“看到了可爱的阳光……”体会鹿儿的美好愿望。

　（2）出示句子：鹿儿把阳光紧紧包在自己的围裙里回家了。

　可是，不知为什么，围裙里的阳光都没有了，包得严严实实的，怎么都没了呢？跑哪儿去了？

　A．通过演示理解“紧紧、严严实实”的词义。

　B．指导读好疑问句。

　3、理解奶奶说的话。

　（1）理解“安慰”的意思，指导用安慰的语气朗读句子。

　（2）联系上下文，想想奶奶这句话的意思。

　（四）总结全文。

　1、分角色朗读全文。

　2、总结：你喜欢鹿儿吗？为什么？

　（五）语言实践。

　1、在组内交流小时候自己天真幼稚的`事例。

　2、推选代表，大组汇报。

　（六）复习字词，指导书写。

　1、认读生字。

　2、指导书写“紫”。

　3、自行练习，书写其他生字。

　4、听写句子。

　教学反思：

　《课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解。”《我给奶奶送阳光》是一篇描写幼儿生活的。课文主人公鹿儿虽只有四岁，但她却是一个非常懂事的孩子。她的奶奶因腿坏了，不能出屋晒太阳，鹿儿便用围裙把阳光包起来送给奶奶。虽然这种做法幼稚可笑，但反映了鹿儿关心长辈的美好心灵。这篇课文就是在趣味中让学生懂得做人的道理。整堂课力求将这一理念贯穿课的始终，课堂中始终围绕“读”展开教学的。

篇三小学二年级语文《我给奶奶送阳光》课件

　教学目标

　1、能在语言环境中正确认读“外、编、芬、叽、喳、沐、浴、裙、叨、慰”10个生字;能运用形声字的构字特点识记字形，了解“开遍、芬芳扑鼻、沐浴、念叨、安慰”等词语的意思。

　2、正确朗读课文，重点读好第3节及人物语言的句子。

　3、联系课文内容，理解“阳光都跑到你心里去了”这句话的意思，感受鹿儿关心、孝敬长辈的美好心灵。

　教学过程

　一、谈话导入，激发情感

　1、出示一幅与课文第三小节内容有关的图画，看图说话，初步感受阳光的美好。

　2、出示课文第三节，学习生字新词，朗读积累。

　紫花开遍大地，芬芳扑鼻;小鸟在空中飞，叽叽喳喳。整个大地沐浴着灿烂的阳光。

　(1)指名读，随机正音。(“遍”，声母是“b”“沐浴”的“浴”是整体认读音节。)

　(2)根据形声字的特点，识记字形，理解词意。