幼儿园送教下乡活动方案
导读：　为了保障活动顺利、圆满进行，就需要我们事先制定活动方案，活动方案指的是为某一次活动所制定的计划类文书。那么大家知道活动方案怎么写才规范吗？以下是我帮大家整理的幼儿园送教下乡活动方案，希望对大家有所帮助。 幼儿园送教下乡活动方案 篇1 　

　为了保障活动顺利、圆满进行，就需要我们事先制定活动方案，活动方案指的是为某一次活动所制定的计划类文书。那么大家知道活动方案怎么写才规范吗？以下是我帮大家整理的幼儿园送教下乡活动方案，希望对大家有所帮助。

幼儿园送教下乡活动方案 篇1

　为积极发挥省优质幼儿园的辐射带动作用，为课堂教学，共享优质教育资源，引领教师专业成长，幼儿园的保教质量现场的示范教学和环境创设，示范园教育示范和信息交流作用，为促进学前教育的均衡发展，共享优质教育资源，引领教师专业成长，全面提高我县学前保教质量，我园学前教研组将如期开展“送教下园”活动。

　一、指导思想

　本次送教下乡活动主要以“幼儿教育中心”为现场，以提高农村及民办学前教师素质为工作重点。紧紧围绕《幼儿教育指导纲要》的精神，充分调动广大教师投入学前教育的积极性，发挥学科带头人、教学能手的示范、引领作用，扎实有效的进行一日常规活动，促进我镇学前教育均衡发展。

　二、活动目的

　（一）把科学育儿理念、思想、方法带下去，通过示范课、问题探讨、互动点评等方式，引导、帮助一线教师从实践中学习，在反思中进步，不断提高课堂教学水平。

　（二）把平日的教育教学经验带下去，请有实践经验的一线教研员、园长结合实际工作面向各幼儿园教师做经验介绍，使指导更具有可操作性。

　（三）以送教下园活动为载体，把先进的教育思想、教育理念辐射到每一个幼儿园，逐步形成优质培训资源，缩小办园水平的差异，促进教育均衡发展，从而提高我镇学前教育整体办园水平。

　（四）充分发挥本镇学科带头人及兼职教研员的示范、引领作用。对骨干教师的再发展起到积极的推进作用。

　三、活动时间和地点

　（一）活动时间：20xx年11月28日

　（二）活动地点：天泉湖新星幼儿园、天泉湖小博士幼儿园

　四、参加人员：

　幼儿园骨干教师、幼儿园业务园长。

　五、活动内容：

　1、课堂教学展示交流

　2、环境创设交流

　六、活动安排：

　送教活动执教教师：郭红妍

　送教活动名称：大班美术活动《有趣的牙刷喷画》

　1、执教教师上课。

　2、执教教师简单说课。

幼儿园送教下乡活动方案 篇2

　10月17日是全国第x个扶贫日，也是第x个国际消除贫困日。按照《鞍山市脱贫攻坚领导小组办公室关于组织开展好20xx年“全国扶贫日”活动的通知》文件精神和鞍山市教师进修学院扶贫工作的安排，学前教育研训部组织我市部分幼儿园和教师开展“手拉手、献爱心”活动。目的是进一步提高台安县高力房镇幼儿园的教育教学质量，促进教师的专业化成长，让这里的孩子们也享受开心和快乐。“送教下乡”活动具体安排如下：

　一、活动时间

　10月17日上午

　二、活动地点

　台安县高力房镇小高村幼儿园；高力房镇中心幼儿园、启航幼儿园

　三、活动内容

　1、开展献爱心扶困助学捐赠活动；

　2、市派优秀教师做示范课（活动）展示；

　3、市教研员、优秀教师与相关幼儿园教师进行交流互动；

　4、市级教研员进行专业点评课与微讲座。

　四、参加人员

　鞍山市教师进修学院学前部、信息部、教育技术研训部相关教研员；鞍山市政府机关幼儿园等六所送教园所优秀教师和园长；小高村幼儿园全体师生；高力房镇中心幼儿园、启航幼儿园部分师生。

幼儿园送教下乡活动方案 篇3

　根据xx市幼教名师工作室教研工作的有关安排，全力配合幼教名师工作室工作，发挥名师的引领、示范、指导和辐射作用，推动名师工作室成为培养全市优秀教师的发源地和未来名师的孵化地，计划在本学期十月份组织开展一次送教到xx镇希望幼儿园的教学交流活动，为了保证活动的有效开展，现结合本园实际，研究制定活动方案如下：

　一、指导思想 ：

　积极发挥市级一类园示范幼儿园的辐射带动作用，围绕幼儿园五大领域的课程安排，规范科学的实施保教。为此，我园精心安排了语言、音乐、健康三节课程。

　二、活动目的`：

　1、通过现场的示范教学和说评课，把科学育儿理念、思想、方法带下去，通过示范课、问题探讨、互动点评等方式，引导、帮助一线教师从实践中学习，在反思中进步，不断提高课堂教学水平

　2、把平日的教育教学经验带下去，请有实践经验的一线教研员、园长结合实际工作面向各县、乡村及民办幼儿园教师做经验介绍，使指导更具有可操作性。

　3、充分发挥新秀、能手、学科带头人及兼职教研员的示范、引领作用。对骨干教师的再发展起到积极的推进作用

　4、了解该园的实际需要，确定下一步教学交流互助的重点。

　三、活动内容与流程：

　第一部份：送示范课。

　1、送教活动执教师：xx

　送教活动名称：语言欣赏活动《猜猜我有多爱你》

　2、送教活动执教老师：xx

　送教活动名称：音乐活动《有趣的帽子》

　3、送教活动执教老师：xx

　送教活动名称：《好玩的椅子》

　第二部份：介绍《奇思妙想》美术课程，从美术技法、美术创意等几个方面对教师进行指导。

　四、活动时间 ：

　xx年10月25日

　五、活动地点 ：

　xx镇希望幼儿园

　六、活动组织与人员分工。

　组长：

　职责：负责此次送活动的总体指导，做好幼儿园和送教对方单位的联系与协调工作，负责组织好活动当天的送教工作。

　副组长：

　职责：负责此次送教活动的前期教学研讨与送教工作的有关前期准备工作；配合组织好活动当天的送教工作和后期的总结与信息报送工作。

　成员：

　职责：承担此次送教活动的具体执教任务和区域创设交流指导工作。

幼儿园送教下乡活动方案 篇4

　为扎实开展党的群众路线教育实践活动，进一步推进城乡教育均衡发展，努力办好人民满意教育，全面提升教育教学质量，市教育体育局决定开展名师下乡支教送教活动，特制定本实施方案。

　一、指导思想

　以促进教育均衡发展、提高教育教学质量为目标，以提高教师素质构建高效课堂为核心，充分发挥名师的示范引领作用，搭建城乡教师联系的桥梁，加强城乡教师的交流和沟通，使城乡教师相互取长补短共同提高，全面提高我市教育教学质量。

　二、支教送教人员

　第一批济南名师和第二批济南名师人选及其工作室成员。

　三、主要模式

　1、菜单式：由参与下乡支教送教的各名师工作室根据自己的特长和能力，提出支教送教的主题和内容，如优秀示范课例、先进的教育教学经验、学科教学专题等，然后由学校和教师结合自身实际进行选择，名师及工作室成员送教上门。

　2、订单式：由学校或一线教师根据教育教学工作的需求，提出支教送教的主题和内容，如学校或教师在教育教学中遇到的困惑和难题等，然后由相应的名师及工作室成员到学校进行具体指导和交流。

　3、交互式：各名师工作室有重点地到基层学校围绕教育教学中的某些热点问题、大家共同关注的问题等，与基层学校教师进行互动、探讨、交流，让名师走进基层学校，让基层教师接近名师，使教学研究活动更加有针对性和实效性。

　四、组织保障

　1、加强管理，把活动落到实处。市教育体育局成立名师下乡支教送教领导小组，名师办具体负责此项活动的组织、管理、协调，有计划、有步骤的做好活动的安排，协调好基层学校和名师之间的联系和沟通，扎扎实实的开展好每一次活动，真正把工作落到实处。

　2、高度重视，提高活动的实效性。开展名师支教送教活动是群众路线教育实践活动的具体体现，各单位要高度重视，要与教育教学实际紧密结合，真正能够解决学校教育教学中一些实际问题。各名师工作室要创新工作形式，每次活动都要提高针对性和实效性。各名师工作室成员所在单位要全力支持活动的开展，提供必要的便利和帮助。

　3、及时总结，扎实有效地推进。每一次活动，名师办要积极跟进，并及时进行总结和反馈，发现问题及时改进。要认真听取基层学校反映的意见和建议，加大宣传，推广好的经验和做法。

　五、具体要求

　1、各名师工作室在本方案实施之日起，一周内要确定出工作室支教送教课题，由名师办汇总后，在教育体育信息网上公布。

　2、各单位提出的支教送教课题，须提前一周报名师办，并通知相应的工作室做好准备。

　3、每次活动安排将及时在章丘教育体育信息网上下发通知，其他单位可结合学校实际组织教师参加。

　二〇xx年四月十日

送教上门，是学校与家庭教育好重度残疾儿童的一道桥梁。通过送教我们能了解到需要送教上门对于普通人来说相对弱势的孩子的生活、学习状况，更能感受到这些弱势孩子们的家庭对温暖与关爱的渴望。送教，不仅仅是送的一种教育方式，更是送温暖，送关爱，送公平，送一种不屈于现实的生活态度，让这些因重度残疾的儿童不能前往学校的孩子，也能享受到相当于学校学习的教育，让他和他的家庭感到他们并没有处在一个“被遗忘的角落”。

一、忐忑地受命

接到送教上门的工作，我的心里很忐忑，我既高兴我能有机会为特殊儿童奉献爱心，送去他们期待已久的包含着社会各界深切关怀的课程，但又担心这些儿童能听懂我说什么吗？家长会愿意接纳我去家里送教吗？就算接受了，我又能教他什么呢？——平时在学校里都是教正常的孩子，从来没有接触过这样的孩子，面对这样的孩子可以说一点经验都没有，这让我很担心：我能胜任这件事吗？可是，如果我不去，孩子会不会永远都没有机会看到老师，永远都没有机会知道一些知识？

最终，我决定用我的爱心来抚慰特殊儿童的心灵。

关于教什么这个问题，我做了以下准备工作：向曾经送教的老师虚心请教，怎样跟家长沟通，需要了解哪些信息，可以为家长和孩子提供哪些帮助；在网上查找相关资料，在送教的内容、形式上有哪些要学习，要注意的事项；学习网上的相关案例，精心准备教案，教具等等。在做了这些准备工作后，我有了些许期待，与他的相遇。

二、温馨地相遇

我详细了解到我送教的对象——小桔同学的基本情况：胜桔的家住在公租房，出生两个月后，头部开始肿大，到重庆新桥医院、儿科医院就诊，诊断为脑骨髓炎（头大）。全家4人，家中还有婆婆爷爷需要赡养，父母均在家附近打零工，收入很少，家中比较贫困。胜桔因病而致生活不能自理，连吃饭、穿衣、解手等基本生活技能都离不开大人，无自主意识，从未到过学校学习，语言能力极差，无法正常沟通。

2021年9月13日，在完成一天的工作后，我踏着月色，满怀期待，走进胜桔的家里。

“咚咚咚”，敲响胜桔家的门，胜桔的爸爸妈妈很热情的打开门，招呼我坐下。沟通是心与心之间的交流，是信任的建立，为了胜桔未来的点滴进步，我耐心细致地与家长沟通交流，也认真听取家长的心声。了解到胜桔在被确诊为脑骨髓炎后，跟着爸爸妈妈去贵州进行中医治疗。妈妈说，每天都要给胜桔按摩全身，特别是头部，胜桔还小的时候，头部的骨头都是软的，里面有很多脑积水，经过中医治疗和妈妈的悉心照顾，胜桔的情况逐渐好转。妈妈回忆起，有一次胜桔吃了中药后，躺在床上休息，突然嘴巴里就开始流水，家里只有妈妈一人，吓得不知该怎么办，也没有车去医院，就打了120救护车，等送到医院时，胜桔已经失去意识，好在经过医生的抢救，终于苏醒了。而这次似乎让胜桔的状况变得好了许多——流出的竟是脑积水。后来由于家里还有婆婆爷爷需要照顾，胜桔就跟着爸爸妈妈一起回到了璧山。白天爸爸妈妈都在附近做零工，妈妈会在中午抽时间回家给胜桔做饭。一家人日子虽过的清贫，却也是充满天伦之乐的。

在跟爸爸妈妈深入交流后才知道胜桔残疾的严重程度。我来到胜桔的房间，他躺在床上，眼睛看着天花板，似乎是听到有老师来了，嘴角微微张着，那脸蛋上还有两个浅浅的酒窝。说实话，为了让自己在见到孩子时，能表现的更平常一点，来之前，我在网上看了许多有脑骨髓炎孩子的照片，他们的头比平常人大很多，其他的看起来没什么区别。但即使是在做了心理建设的情况下，第一次见到胜桔时，心里还是有点儿害怕的，微张着嘴，露出牙齿，由于长期吃中药，胜桔的牙齿全都是蛀虫了，黑黑的一圈。打开被子才看到胜桔的身体很“纤细”，所有的营养都被头部吸收了，手臂、腿上一点肉都没有，骨头也很细，只有一层皮包着，就像人们常说的“皮包骨”。由于头部太重，纤细的身体难以支撑，所以胜桔每天只能躺在床上，只有晚上爸爸妈妈回来了，能去沙发上靠一下。

其实胜桔很可爱，我笑着给他打招呼，“你好呀，我是小学的老师，以后我会经常来你家哟”，他虽然不能说话，但一直笑着，我一讲话他就笑，眼睛也会看着我，我从他的眼睛和表情里看到他接受了我。

三、久违的笑脸

由于身体原因，胜桔不能说话，不能走路，就连坐起来都很难，吃饭、如厕都需要别人的帮助，他唯一的表达方式就是微笑，笑除了说明他很开心，还能展示他对正常生活的向往！那我能教他什么呢？他能学什么呢？第一时间就想到了这个棘手的问题。经过认真思考我决定，先从讲故事入手，根据他听故事的表现再采取下一步工作。

第二次我去他家的时候，我带着幼儿看的绘本，并一页一页的给他讲上面的故事，并问他一些简单的问题，比如哪里是红色呀，你看见蓝蓝的天空了吗？结果他根本没法用语言回答，我尝试让他用手指一指来回答问题，但这对他来说似乎太难了。我讲了很多，但都得不到我想象中的效果。说实话这让我信心很受打击，正常孩子很容易就能学会的内容，无论用什么办法都教不会他，确实很头疼。这时我想起何不在网上去求助，到网上查找相关的资料，皇天不负有心人，我终于知道了对于这样的孩子我们要康教结合，以康复为主。于是，我开始转变思路，先暂时搁置我所谓的学习计划。转而寻找孩子的兴趣点和孩子身上能改善、提高的地方。

在查找资料、咨询医生、和家长沟通后，我和学校的其他同事组建了一个送教小团队，针对胜桔，我们决定从以下几个内容出发：1给孩子读绘本、故事书，让他了解外面的世界。2配合家长对孩子进行体能基础的康复练习。

我们“送教上门”计划得到了坚决的执行，我们风雨无阻，从未间断。每周我都会去胜桔家，先是给他读一些童话故事，顺便按摩头部，活动手指。接着就是帮着爸爸（妈妈）给胜桔喂饭，洗澡，换衣服，按摩全身等。最让我惊喜的一件事情，在给他按摩全身的时候，胜桔很是调皮，腿一直左右摆动，就好像是在跟我们捉迷藏，时不时发出银铃般的笑声。当我不按摩，把脚放在被子里时，他又悄悄的翘起了“二郎腿”，拉开被子，就“咯咯咯”的笑着。

经过这几个月的相处，妈妈说胜桔变化很大，变得爱笑了，手也灵活很多，还试着自己拿勺子吃饭······此时我明白了，对于像胜桔这样的残疾儿童，要像对待婴孩学步一样，耐心地等待他的发展，对于他们的点滴进步，都要给予及时的评价和鼓励，而且还要疏导家长的自卑心理，鼓励家长接受自己孩子的不健康，勇敢带领孩子走出家门，参与日常的家庭活动，让孩子面对外面的世界。

从学校到胜桔家的路上留下了我们汗水与艰辛，我们为我们能能成为一名光荣而任道远的送教上门的教育工作者而感到骄傲！我们坚信耕耘与收获并存，君不见，我们的不懈地付出已经换来了胜桔点滴的进步，迎来了家长久违的笑颜。——虽然成绩很小很小，然而大家都知道洋洋海波不也是一滴一滴汇聚而成的么！？

  经过这一年以来的送教，从与胜桔一家人的相处中，我有了一些感悟：我想我们的送教工作虽然送去的可能只是一份微不足道的温暖。但是，这份温暖却能体现，全民接受教育的公平公正，却能体现党和政府给予治下公民的以人民为中心的庄重承诺，他能温暖胜桔，温暖胜桔的家庭，也能温暖我们自己，更能温暖所有的中国人民。

    一米阳光，有时真能温暖大地！

双清区的小学他开展了志愿服务，他让那些无法在学校进行学习的儿童在家可以接受教育。因为他们身有残疾，所以没办法在学校进行上学，学校为他们提供相关的服务，也可以让他们更好的学习。面对这种情况下，长可以说是非常感谢的，当时他还握着老师的手，一直去感激学校能有这样的设施，帮助孩子在家给孩子上学。

其实残疾儿童他们的心灵是非常脆弱的，毕竟他们年纪还很小，有的时候就会面临同龄人的嘲讽。因为身体有残疾的人，总是不了解自己，对自己产生很大的伤害，对于他们来说是难以接受的。学校能够让他们在家进行学习，自愿的当志愿者去服务他们，让他们在达到在校学习的效果，就很容易地避免了这样的情况发生。

学校的老师用和蔼的语言和笑容去对待这些学生，对学生进行耐心的讲解和指导，让他们知道在学校里面所学的知识。通过学习一些理论课程，让他们明白在学校的一些事情，并且还对学生进行康复训练。

有的时候还会跟家长进行沟通，那些家长看见自己的孩子能够向平常的孩子一样接受教育，也非常的开心，能够让这个残疾儿童更好的成长。因为学校送上门的这种志愿服务，让每一个孩子都有上学的梦想。虽然不在学堂里面上学，但是也能接受老师的教育。

学校的志愿者表示，在今后也会开展一系列的上门活动，为那些特殊的儿童进行教学，让他们生理和心理都有很大的发展。其实这种服务对于孩子来说是非常好的，他们在家就可以学到这种知识，不用再去学校跑了，更好的方便了家长去照顾孩子，可以说是很方便的了。

送教是意思：指的是特殊教育的一种，对身体残疾的人士进行上门教学，培训。没有补助。

送教指的是送到学校参加学习的意思，也就是说送到某个学校去参加学习的意思。送教的对象一般都是适龄的孩子，而且也是根据需要会选择不同的学校送去学习。

支教指的是去支援和教书的行为，也就是说去偏远的山区或者贫困地区位教育事业作出贡献的行为。

支教的对象就是贫困地区或者偏远山区的中小学生和幼儿园的孩子。

送教上门情况记录表 学生姓名:兰宇 性别:男 残障类别:智障 送教学校:元坝初中 送教教师:李会斌 送教日期: 训练内容: 1、学习习惯培养 2、引导参加社区活动 3、写字练习 4、10 以内加减法练习训练措施: 1、教育目标重点在于改善其周围环境,培养健康心理和唤起自信,激发其学习兴趣。 首先应该进行行为矫 正,扫除学习障碍,养成良好的学习习惯。 为此,我制定了针对性教育训练的详细计划和步骤。

以上就是我的回答，希望我的回答对你有帮助。

残疾儿童送教上门工作总结范文

　时光如流水般匆匆流动，一段时间的工作已经结束了，这段时间里，相信大家面临着许多挑战，也收获了许多成长，好好写写工作总结，吸取经验教训，指导将来的工作吧。在写之前，可以先参考范文，下面是我为大家收集的残疾儿童送教上门工作总结范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

残疾儿童送教上门工作总结1

　哪里有残疾儿童，哪里就有爱心的凝聚。自20xx年我区启动特殊教育送教上门试点工作以来，我校承担起了“送教上门”的重任已整整一年了。在上级政府的支持和我区教育局的重视下，我校“送教上门”工作已逐步走上正轨，在圆满完成了教育局交付任务的同时，也取得了一些成绩、积累了一点经验，其中的点点滴滴都饱含着我们对特殊儿童的一片爱心，饱含着我们对特殊教育的付出与努力。

　一、领导重视，专款专用

　去年在接到相关文件后，区教育督导室王哲强书记、区教育局特教专干、区特教教研员及时到校调研、与校领导协商制定送教上门工作方案，成立了由区特教专干、特教教研员、学校校长、教导和学校关工委组成的业务指导组。同时与区义务教育办公室、区各街道教育专干了解我区特殊儿童的相关信息，确认了“送教上门”服务的对象是具有厦门户籍且暂住思明辖区，不能到学校接受教育，基本具有接受教育能力的6-15周岁重度残疾儿童少年。

　区教育主管部门支持和重视此项工作，下拨了177万元的“送教上门”试点工作的启动经费，此专项经费由学校统一管理，专项使用。主要用于“送教上门”服务教师的交通费、劳务费、餐点茶水费等补贴，购置相关教育教学设备费以及业务指导、经验交流总结会经费等。并且每年都将下拔专项经费，确保此项工作顺利开展。

　二、确定对象，精心准备

　从20xx年4月17日开始，我校遵循家庭自愿、送教上门、免费教育的原则，经过前期的调查摸底、入户家访，核实了基本情况的基础上，确定7名“送教上门”服务对象。这7位特殊儿童都是重度残疾，其中还有1个智障伴随肢体残疾、3个脑瘫、1个癫痫，大多都是多重残疾。为了肩负起责任，履行义务，学校和学校关工委研究，选派5名责任心强、热爱残疾学生，思想、业务水平较高且具有丰富实践经验的退休教师，开展“送教上门”工作，并向区教育局上报工作方案，“送教上门”服务对象列入区特教学校学籍统一管理。确定了送教上门的对象后，接下来就是对每一个对象进行深入分析，然后做出送教方案实施送教。　　1、与家长沟通，了解对象情况。

　三、持之以恒，送教到位

　把老师对学生的爱送到这七位孩子的家中，送教教师可以说是不辞劳苦。

　1、送教上门，从未间断

　爱心是从事特殊教育的老师必备的精神食粮，在“爱与责任”的召唤下，送教教师克服自己年龄大，路途远，家务繁忙;克服心理压力;克服严寒酷暑;全身心融入了这份崇高的事业，落实对下一代“关注于心、关爱于行”的实际行动，坚持按规定的时间每周二次每次三课时的送教活动。一年来，送教教师发挥余热，车绕了一站又一站，楼爬了一层又一层，送教路上洒下了他们辛勤的汗水，“送教上门”风雨无阻，从未间断，用爱心来抚慰特殊孩童的心灵，让残疾儿童在智力、肢体活动能力上得到一定的提高。认真的工作精神、耐心的工作态度、细心的工作方式，无不使周围的邻居、孩子的家长所感动。

　2、加强学习，及时充电

　为能更好地完成这项工作，送教教师十分认真，不断学习新的特教知识，补充更新自己的知识，我校德育部门及时把相关报刊杂志上的有关特殊教育的理论文章介绍给送教老师，送教老师在自学的基础上进一步提高认识，明确送教上门工作的重要性和必要性。

　3、筛选教材，注重实用

　根据教育部颁布的《特殊教育学校义务教育阶段课程设置实验方案》或普通中小学《义务教育课程设置实验方案》，与区特殊教育学校使用同样的教材，即以厦门市地方课程系列丛书培智学校九年义务教育教师用书《生活语文》、《生活数学》、《生活适应》为主要教材，教学内容包括简单的识字、常用的称谓、简单的实用算术等，每周的必修课程有生活语文，生活数学，生活适应，选修课程由送教教师再根据个体的实际情况，从教育与康复，知识与技能的角度出发，补充音乐、美术一些绘画涂色、音乐欣赏、律动康复、情绪矫正等相关内容，进行送教上门康复训练。

　四、加强管理，保质保量

　学校从课程设置和档案管理入手，注重教学管理，建立“送教上门”工作档案，将“送教上门”服务对象列入区特教学校学籍统一管理，使送教工作更加完善和规范。这7份特殊的工作档案资料主要包括学生基本情况、学生发展评价资料，教学过程资料，个别化教育方案等。同时每学期初、每学年末各召开1次业务指导组及送教教师工作会，研究计划，总结工作，交流经验。在送教工作开展的一年中，学校要求做到：年初有计划，年中有研讨，年终有检查总结，关注送教的时间，教学内容，教学效果，与送教教师一起教研备课，探讨如何指导家长做适合孩子的康复训练，及时帮助送教教师添置教学设备及教学用书，教学用具。学校还经常入户走访或电话联系学生家长，了解教学情况，并根据家长反馈的意见，与送教教师一起商量对策，保证送教工作有序开展。

　五、送教上门，效果显著

　在教育局领导、学校领导的关心支持下，在送教教师的辛勤工作下，保证了送教质量，既帮助残障儿童学习知识，鼓励他们重新振作起来，也指导家长如何帮助孩子学习，帮助孩子进行协调性训练和康复训练，提高他们适应生活、适应社会的能力，得到家长的欢迎和社会的高度关注。我市各大媒体记者还于去年“六一”前夕随教育局陆书记深入采访、报道。厦门电视台“十分关注”栏目还于六一节当晚报道了专访内容。在省教育厅的暗访中，我校的送教工作也得到了肯定，表示我们的工作是踏实、到位的，是走在全省的前列。今年“六一”节，学校党支部、团支部还走访，慰问了送教学生，亲切询问了孩子的学习情况，向家长征求送教工作的意见和建议。

　开展“送教上门”是一项长期的特殊教育工作，在此要特别感谢送教的几位老教师，他们发挥老教师在关心教育下一代方面的经验优势，为学校搞好送教上门工作做出积极的努力和奉献。送教工作平凡而艰辛，但只要是孩子们的需要，我校将会义无反顾把工作持续下去，不断学习、探索、完善送教工作，把它做实做好。我们真诚地希望自己的行动能够感召社会上更多的力量来关注弱势群体，让这些孩子与其他儿童一样，在社会各界的大力支持下，在同一片蓝天下健康幸福地成长。

残疾儿童送教上门工作总结2

　一、探求送教上门的课程模式

　这是一群暂时不能适应学校生活的智障孩子。他们的教育该怎么进行我们送教的课堂上应该教什么针对他们的残疾程度，我们该设置一些什么课程课程是教学的主要内容，教学目标能否实现，主要要看课程设置是否合适。我认为要把中重度智力残疾学生的'教育训练内容分为生活适应、活动训练和实用语数三个方面。

　1、在日常生活中教学。走进孩子家，看到孩子熟悉的东西，就是我们的教学内容。比如，杨子轩在看电视，我们就会教孩子学说词语“电视”，同时教他开关电视机。

　2、在强化训练中康复。中重度弱智儿童的教学，简单的教学内容都是要反复练习、不断强化才能完成的。应该说，对于中重度智障儿童来说，每一个教学方法都是一个康复训练的过程。比如，教孩子开口发音就是语言康复;教孩子写字画画，就是训练他们的精细动作，认知能力……

　二、探索送教上门的教学方法

　对于重度弱智儿童的教育教学，要采用什么样的方法，要因人因地制宜，根据所教育对象的不同，方法也不同。教师只有根据弱智学生的心理特点，缺陷情况，教育原则，运用恰当的教育方法，才能有效地完成教育训练目标。在实际的教学中，我们经常采用以下教学组织形式：

　1、严格个训，把握课堂命脉。中重度弱智学生大都伴有多重障碍，我们让学生个别进行操作练习，一对一的训练，效果更好。要循序渐进，小步子，多练习，多实地操作。还要矫正学生的不当行为，巩固正确行为。

　2、精心游戏设计，增强学习兴趣。游戏是学生喜欢的活动，也是很有效地学习方式比如体育游戏“听铃声走走”，学生听铃声走一走，跟着老师念“听铃声，走一走，找位子，坐下来”。在游戏中培养学生的服从意识和良好的行为习惯，对中重度智障儿童的社会性发展有深远的意义。在情境中学生表现都会异常活跃，要尽量使学生动手、动脑、动口、动眼、多种感觉器官参加活动。

　3、强调实物操作，优化学习手段。综合性教学，应该把课堂教学与每个学生在指导下的或独立的实际活动结合起来。现实生活是训练中重度学生的最好内容。由于智力落后学生在认知、记忆、思维等方面表现出明显的残疾和不足，生活自理能力、生活适应能力较差，不必要求学会许多抽象的理性的东西，而应让他们学会在生活中直接有用处的东西，在开展教学活动时，需尽量选择贴近现实生活的教育内容。

　4、注重家校沟通，落实学习内容。我们一月一次的送教，只是教家长一些方法，一定需要他们平日的落实和训练，才会有效果。

　三、尝试送教对象的评估方法

　柯评估是教育教学过程中不可缺少的一部分，它不需与同级的学生作相互比较，只是让学生知道自己的学习进度。其目的是考核学生的成绩，监察学习进度，找出学生的长处和弱点，让教师根据评估的结果拟订下一步的学习目标。

　1、初步评估：我们在制订每一份个别教学计划之前，都要对学生进行一次评估，以便确定学生现阶段的学习能力，寻找教育基线，确定起步点，制订学生的长、短期目标，便于编订教学计划。

　2、进展性评估。我们在学生的学习过程中，开展进展性评估，以评鉴学生的学习表现，学生的达标情况，协助学生改善学习。如我们在每个短期目标完成之后，评估学生的学习结果，包拓长、短期目标是否切合实际，评量方式是否正确，教学策略运用是否得当，提供的相关服务是否合适等等。在进行进展性评估时我们采用任课教师平时的观察、不定时评估等动态性方法来完成。

　3、总结性评估。为了显示学生在一段时间内学习所达成的水平，我们通常在学年或学期末对学生进行一次全面的评估。一方面是测评学生教学目标完成的情况，另一方面，我们改革成绩报告单，以总结性评估的形式向家长反馈，汇报学习成绩。

　总而言之，在一个学期的送教工作中，辛苦了博文、霞玲、定哥、萌萌，在我们的送教工作，在孩子身上得以体现，受到了家长和社会的高度肯定。我们将继续在实践中摸索着前进，努力找寻一些适合的教学思路和方法，以期待能摸索出更多更好的关于中重度弱智儿童的教学方法。

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