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导读：原文：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。我画了个金黄的太阳，送给秋天。果园里，果子熟了。金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。我画了个红红的太阳，送给冬天。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。春天
原文：
我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。
我画了个金黄的太阳，送给秋天。果园里，果子熟了。金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
我画了个红红的太阳，送给冬天。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。
春天，春天的太阳该画什么颜色呢？哦，画个彩色的。因为春天是个多彩的季节。
解析：
本课文字优美，语言生动。文中长句子较多，朗读时，要关注长句子的适当停顿，如，“高山、田野、街道、校园，到处/ 一片清凉”。可以通过教师范读，引导学生发现，顿号的停顿比逗号的停顿更短促一些。
读好长句子停顿的练习，可以有序推进。第一步，发挥教师范读的作用，引导学生注意倾听，关注停顿。第二步，借助停顿符号的帮助，读好停顿。如，“我画了个/ 绿绿的太阳，挂在/夏天的天空。”“ 金黄的落叶/忙着邀请小伙伴，请他们尝尝/水果的香甜。”“阳光/ 温暖着小朋友/ 冻僵的手和脸。”第三步，自由练读，根据句子的意思作出自我判断，读出恰当的停顿。
在理解句子的基础上，读好句子所表达的情感。如，“我画了个金黄的太阳，送给秋天。”强调“金黄”“送给”一词，读出自豪的语气。“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。”强调“忙着、邀请”，读出热情的语气。
指导读好问句。“春天，春天的太阳该画什么颜色呢”句中出现了两个“春天”，读
第2 个时要加强语气。读句子语调微微上扬，读出疑问，可借助范读指导朗读，让学生在模仿中读出语气、语调。
关注学生的独特体验，鼓励个性化朗读。如，“哦，画个彩色的。”“哦”表现了恍然大悟的感觉，可以让学生自己处理轻重、快慢，根据自己的理解和体会读出不同的感受。
《我给奶奶送阳光》是一篇描写幼儿生活的文章。课文主人公鹿儿虽只有四岁，但她却是一个非常懂事的孩子。她的奶奶因腿坏了，不能出屋晒太阳，鹿儿便用围裙把阳光包起来送给奶奶。虽然这种做法幼稚可笑，但反映了鹿儿关心长辈的美好心灵。这篇课文就是在趣味中让学生懂得做人的道理。
感想: 花儿拥有阳光，变得娇艳欲滴；树木拥有阳光，变得苍翠挺拔；大地拥有阳光，变得生机勃勃······在我心中，总有一缕阳光，时刻温暖我的心灵。
#课件# 导语课件是教师对课堂教学的一种预计和构想，在教学中占有十分重要的地位。课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，巧设课件，激发兴趣，可以给语文学习动力。 为大家准备了以下课件，希望对你们有帮助！
篇一小学二年级语文《我给奶奶送阳光》课件
教学目标
1、学会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，体会亲情。背诵喜欢的段落。
2、正确认读本课十六个生字，会写田字格里的八个生字。了解课文中出现的词语的意思，懂得“阳光都跑到我心里来了”这句话的意思。
3、阅读反映亲情的文章，能从中受到情感熏陶，懂得真爱亲情，学习关爱孝敬老人。
教学重难点
认读生字，流利读文，感悟亲情。
课前准备
生字词卡片。
课时建议
2课时
教学过程
第一课时
1、谈话激趣，引入新课
师：我们每天沐浴着温暖的阳光，接受着阳光的关爱。可是有一位老奶奶腿坏了，不能出来见阳光，总是渴望见到温暖的阳光。有一天，天气非常好，灿烂的阳光沐浴着大地，她的孙女鹿儿想把阳光带回家作为礼物送给奶奶，她能给这份礼物带给奶奶吗请欣赏《送给奶奶的阳光》
板书：概括文章的大致内容，激发学生的兴趣，唤起学生的学习热情，为课堂营造一种浓郁的教学氛围。
2、初读课文，学习生字
(1)借助拼音，自读课文，要求读准字音。
(2)同桌互相听读课文，注意纠正读错的字音。
(3)借助拼音自由认读认字表中的生字。
(4)同桌检查读生字。
(5)老师出示生字卡片，检查读生字。(检查读生字的形式可以多种多样：检查困难生读、指名领读、分行开火车读、齐读等)让孩子自学、互学的方式识字，可以提高识字的效率，培养自主识字能力，以及理解词义的能力。
利用生字卡检查学生学习的结果，起到督促学习的效果。
3、朗读感悟，初步理解
(1)老师先范读课文，让学生体会：文中的小主人公为什么想把阳光送给奶奶你觉得她怎么样
(2)点名让学生分段有感情地朗读课文，之后全班同学齐声有感情地朗读课文。以老师示范，学生模仿进行朗读课文，让孩子们从朗读中初步感知文章所表达的思想感情。
第二课时
1、再读课文，深入理解
师：上节课我们已经学习了有感情地朗读课文，那么下面大家一带着感情朗读一下文章，同时带着下面的思考问题。
(1)你最喜欢读课文中的哪一句、哪一段为什么
(2)把课文中描写阳光照在什么地方的句子找出来读一读，体会鹿儿对阳光的喜爱。
(进行小组讨论)齐读课文让大家重新感知课文的整体内容。
带着问题进行小组讨论，激发学生进行自学的能力。
2、小组展示，重点讲解
师：同学们，刚才你们带着问题进行了激烈地讨论，那么下面哪个小组想给全班同学展示一下你们讨论的结果呢(小组展示的同时，其他同学进行补充)
总结学生展示的结果，讲解文章中的重难点句。重点理解“阳光都跑到我的心理来了”通过进行小组展示，检查学生对课文的理解程度，同时锻炼学生的表达能力。
通过教师的讲解，对学生的学习进行总结，归纳总结全文的重难点。
3、图文结合，拓展想象
师：下面大家看一下老师展示给大家的这幅，蓝蓝的天空、绿绿的草地、漂亮的野花、快乐的小鸟都在接受着阳光的恩赐。鹿儿走在田间小路上快乐地唱歌，面对如此美妙的画面你仿佛看到了什么你想说什么呢课上交流扩大了学生的视野，给更多的孩子提供了展示的机会和平台，同时激发了他们对大自然的热爱。
4、课外积累
在课文搜集有关孝敬的文章，下节课带来和大家分享。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，丰富语言积累，发展语感。
篇二小学二年级语文《我给奶奶送阳光》课件
教学目标：
1、能正确认读本课“紫、叽、喳、叨、慰、膝”六个生字；积累“朝阳、芬芳扑鼻、叽叽喳喳、念叨”等词语，正确书写“紫、叽、叨、慰、膝”五个生字。
2、能正确朗读课文。了解课文内容，理解课文重点语句的意思，并听写句子“啊！多好的阳光啊，我要把它带回去，作为礼物送给我的奶奶。”
3、通过学习课文，使学生感受主人公鹿儿尊敬、关心长辈的美好心灵，懂得尊敬长辈的道理。
教学重点
理解句子：我的好宝宝，不要担心，阳光都跑到你心里去了。
教学难点：运用多种方法帮助学生自主识字、积累词语，并能正确听写句子。
教学媒体：录音机、课文录音磁带、生字卡片、一块手帕。
学生准备充分预习课文，向父母了解一件自己小时候天真幼稚的事。
教学过程：
（一）启发谈话，导入新课
1、引导学生联系实际说说：有没有给爷爷、奶奶、外公、外婆等长辈送过礼物？送过什么礼物？
2、揭示课题：我给奶奶送阳光。
3、引导学生围绕课题质疑：读了课题，你有什么问题吗？
（二）初步感知，读通课文。
1、自读课文，读准字音，读通句子。
2、学习生字、新词。
（1）出示生字，指名学生读字：会读哪个读哪个。
（2）引导学生用自己喜欢的方法，同桌合作记忆生字。
（3）检查学习情况，交流识字方法。
（4）读词、积词：朝阳、芬芳扑鼻、叽叽喳喳、灿烂的阳光、念叨、安慰、膝盖
（5）分小节读课文，引导学生把课文读正确、把句子读通顺。
（三）学习课文，了解内容，指导朗读。
1、自读自悟，解答问题。
问题一：我为什么要给奶奶送阳光？
问题二：我怎样给奶奶送阳光？
问题三：结果怎样？
（1）学生带着问题自由地读课文。
（2）集体交流，教师随机指导。
2、指导理解重点词句。
（1）出示句子：看到了可爱的阳光，鹿儿心里油然升起了一个美好的想法：啊！多好的阳光啊，我要把它带回去，作为礼物送给我的奶奶。
A．读读1-4节，找找有关描写阳光的词语和句子。
B．交流欣赏，指导读好描写阳光的句子，体会阳光的美好。
C．指导读句“看到了可爱的阳光……”体会鹿儿的美好愿望。
（2）出示句子：鹿儿把阳光紧紧包在自己的围裙里回家了。
可是，不知为什么，围裙里的阳光都没有了，包得严严实实的，怎么都没了呢？跑哪儿去了？
A．通过演示理解“紧紧、严严实实”的词义。
B．指导读好疑问句。
3、理解奶奶说的话。
（1）理解“安慰”的意思，指导用安慰的语气朗读句子。
（2）联系上下文，想想奶奶这句话的意思。
（四）总结全文。
1、分角色朗读全文。
2、总结：你喜欢鹿儿吗？为什么？
（五）语言实践。
1、在组内交流小时候自己天真幼稚的`事例。
2、推选代表，大组汇报。
（六）复习字词，指导书写。
1、认读生字。
2、指导书写“紫”。
3、自行练习，书写其他生字。
4、听写句子。
教学反思：
《课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解。”《我给奶奶送阳光》是一篇描写幼儿生活的。课文主人公鹿儿虽只有四岁，但她却是一个非常懂事的孩子。她的奶奶因腿坏了，不能出屋晒太阳，鹿儿便用围裙把阳光包起来送给奶奶。虽然这种做法幼稚可笑，但反映了鹿儿关心长辈的美好心灵。这篇课文就是在趣味中让学生懂得做人的道理。整堂课力求将这一理念贯穿课的始终，课堂中始终围绕“读”展开教学的。
篇三小学二年级语文《我给奶奶送阳光》课件
教学目标
1、能在语言环境中正确认读“外、编、芬、叽、喳、沐、浴、裙、叨、慰”10个生字;能运用形声字的构字特点识记字形，了解“开遍、芬芳扑鼻、沐浴、念叨、安慰”等词语的意思。
2、正确朗读课文，重点读好第3节及人物语言的句子。
3、联系课文内容，理解“阳光都跑到你心里去了”这句话的意思，感受鹿儿关心、孝敬长辈的美好心灵。
教学过程
一、谈话导入，激发情感
1、出示一幅与课文第三小节内容有关的图画，看图说话，初步感受阳光的美好。
2、出示课文第三节，学习生字新词，朗读积累。
紫花开遍大地，芬芳扑鼻;小鸟在空中飞，叽叽喳喳。整个大地沐浴着灿烂的阳光。
(1)指名读，随机正音。(“遍”，声母是“b”“沐浴”的“浴”是整体认读音节。)
(2)根据形声字的特点，识记字形，理解词意。
(3)指导朗读。
3、积累语言，训练表达
师：现在，你能用上这几个词语来说说这幅图的意思吗
出示：开遍芬芳扑鼻叽叽喳喳沐浴
4、小结：多可爱的阳光啊，给大地带来了生机，给生命带来了活力。
板书：阳光
5、揭示课题
师：看到这么可爱的阳光，有个小朋友心里油然升起了一个美好的想法：“啊!多好的阳光啊，我要把它带回去，作为礼物送给我的奶奶。”
今天，我们一起来学习和阳光有关的故事。
板课题：我给奶奶送阳光
二、反馈预习，整体感知
1、读懂课题
师：预习了课文应该知道：“我”是指——鹿儿，板书：鹿儿奶奶
板书：阳光
鹿儿奶奶
师：课题的'意思就是——出示(“鹿儿给奶奶送阳光。”)
2、根据板书提示说一句话。
三、读课文,了解故事内容，学习生字、新词
1、自由读文
2、读文划句，了解鹿儿是怎么送阳光的，体会她迫切的心情
出示：鹿儿把阳光紧紧包在自己的围裙里回家了。
鹿儿一边说着，一边打开了包得严严实实的围裙。
(1)正确朗读句子。
(2)学习生字“裙”。
(3)引读句子。
(4)用一句话说清鹿儿是怎样给奶奶送阳光的。
出示：鹿儿把阳光送给了奶奶。
指导：用上“紧紧”或“严严实实”
从“紧紧”与“严严实实”两个词中，你感受到了什么
3、读文划句，了解鹿儿把阳光作为礼物送给奶奶的原因
(1)奶奶需要阳光
出示：鹿儿的奶奶腿坏了，不能出屋，嘴里总是念叨：“多想见到阳光啊!”
学习生字：叨
指导朗读
(2)阳光很美好
师引背：是呀，阳光是那么可爱，那么美好，媒体出示画面：瞧，紫花——开遍大地，芬芳扑鼻;小鸟——在空中飞，叽叽喳喳。整个大地——沐浴着灿烂的阳光。鹿儿高兴得——跳了起来。
朗读句子，感受鹿儿的高兴
出示：鹿儿跳啊蹦啊，乌黑的头发在阳光下闪闪发亮。她索性伸出双脚坐在了草地上。
出示：看到了可爱的阳光，鹿儿心里油然升起了一个美好的想法：“啊!多好的阳光啊，我要把它带回去，作为礼物送给我的奶奶。”
4、朗读句子，再次体会鹿儿送阳光时的迫切心情
师：于是，鹿儿把阳光紧紧包在自己的围裙里回家了。(引读)一进门就——(鹿儿是那么的迫不及待，多想让奶奶早点见到她盼望的阳光啊!她大叫——(看，鹿儿可是连叫了两声奶奶，因为她——很兴奋，想把阳光快点送给奶奶)，鹿儿一边说着，一边打开——。
5、创设情境，体会鹿儿难过的心情
(1)自由朗读11、12节
(2)指名朗读，随机创设情境，体会鹿儿的心情
(3)齐读11、12节
四、想象说话，升华主题
1、联系奶奶的表现，引导质疑。
(引读)可是……
出示：奶奶看着鹿儿的表情，高兴极了。
师：读到这儿你有问题吗
(鹿儿难过得要哭出来了，奶奶为什么却高兴极了)
2、同桌两人读读13-15小节，讨论释疑。
师：奶奶最喜欢鹿儿了(喜欢鹿儿的什么——关心奶奶)，奶奶已经懂得鹿儿的心意了(什么心意——爱奶奶)
3、想象说话，理解“安慰”。
(1)引读奶奶安慰鹿儿的话。
(2)理解“安慰”。
(3)指导朗读。
(4)创设情境，练习说话，理解奶奶的话。
板书：爱心
4、引读最后一节，围绕“紧紧”体会奶奶内心的感动
五、总结
1、根据板书提示说一句话，表达自己的感悟。
2、总结。
板书：我给奶奶送阳光
阳光
鹿儿
奶奶
应该是你帮助奶奶做事,帮助奶奶,奶奶的意思是你的心里充满了阳光,就是说“我”是个阳光、热心的好孩子。
我给奶奶送阳光
鹿儿已经四岁了。清晨，她睁开眼一看，朝阳从东面的窗户射进来，照得满屋亮堂堂的。
鹿儿想到外面去玩，打开了房门，绕过了小溪，向对面的草地走去。
紫花开遍大地，芬芳扑鼻；小鸟在空中飞，叽叽喳喳。整个大地沐浴着灿烂的阳光。鹿儿高兴得跳了起来。
鹿儿跳哇蹦啊，乌黑的头发在阳光下闪闪发亮。她索性伸出双脚坐在了草地上。小小的围裙里充满了阳光。看到了可爱的阳光，鹿儿心里油然升起了一个美好的想法：
“啊！多好的阳光啊，我要把它带回去，作为礼物送给我的奶奶。”
鹿儿把阳光紧紧包在自己的围裙里回家了。
鹿儿的奶奶腿坏了，不能出屋，嘴里总是念叨：“多想见到阳光啊！”
鹿儿刚一进门，就直奔奶奶的房里去了。
“奶奶，奶奶，我从田野里给您带来礼物了，你瞧，这里面是阳光。”
鹿儿一边说着，一边打开了包得严严实实的围裙。
可是，不知为什么，围裙里的阳光都没有了，包得严严实实的，怎么都没了呢？跑哪儿去了呢？
鹿儿简直要哭出声来了。
奶奶看着鹿儿的表情，高兴极了，安慰她说：
“我的好宝宝，不要担心，阳光都跑到你心里去了。”
奶奶最喜欢鹿儿了，把她放在自己的膝盖上紧紧地抱着，抱着。
#教案# 导语《我给奶奶送阳光》是一篇描写幼儿生活的文章。课文主人公鹿儿虽只有四岁，但她却是一个非常懂事的孩子。她的奶奶因腿坏了，不能出屋晒太阳，鹿儿便用围裙把阳光包起来送给奶奶。虽然这种做法幼稚可笑，但反映了鹿儿关心长辈的美好心灵。 无 准备了以下教案，希望对你有帮助!
篇一
教学目标：
1、学习本课10个生字，积累7个词语。
2、理解课文重点词句的意思。
3、有感情地朗读课文。
4、通过学习课文，使学生懂得要做一个尊敬长辈的好孩子。
教学重点：
学会生字、词语、重点句。
教学难点：
理解奶奶说的话，懂得要做一个尊敬长辈的好孩子。
教学准备：
生字卡片、多媒体
教学时间：
1课时
教学过程：
一、积累句子，导入新课。
1、老师这里有几句描写阳光的句子，请小朋友读一读。 媒体出示；
（1）清晨，睁开眼一看，朝阳从东面的窗户射进来，照得满屋亮堂堂的。
（2）鹿儿跳啊蹦啊，乌黑的头发在阳光下闪闪发亮。小小的围裙里充满了阳光。
2、这几句描写阳光的句子给你留下什么印象？
3、你们都有一颗感受美的心灵，你们让老师也知道了阳光是这么调皮，可爱，真是人见人爱，鹿儿看到了这可爱的阳光，油然而生了一个美好的想法。
4、媒体出示句子：“啊！多好的阳光啊，我要把它带回去，作为礼物送给我的奶奶。” 齐读句子。
5、板书课题，齐读： 13我给奶奶送阳光
二、初读课文，学习字词。
1、师：这可真是件怪事，阳光怎么能送呢？请小朋友仔细默读课文，思考：鹿儿给奶奶送阳光了吗？她是怎么送的？用直线划出有关句子。
2、学生交流，媒体出示： 鹿儿把阳光紧紧包在自己的围裙里回家了。 鹿儿一进门，就直奔奶奶的房里去了。 鹿儿一边说着，一边打开了包得严严实实的围裙。
（1）读句子。
（2）学生说理由。
3、学习第10节
（1）指导朗读，读好两句疑问句
（2）齐读。
三、研读课文，理解内容。
1、师：请大家自由读课文，圈出那些你认为可以体现鹿儿对奶奶的有爱心、孝 心的语句。
2、交流、媒体出示： 紧紧 直奔 严严实实（理解意思） 简直要哭出来了。
3、师：你们说得很有道理，从这些语句的确可以看出鹿儿对奶奶的爱心，孝心，我也可以感受到这阳光已经不单单指大自然的阳光了，它包含了很多东西，可是你们还是没有证明奶奶收到了阳光，收到了鹿鹿的孝心和爱心。
4、交流：引导学生理解12、13节
5、师：有道理，我也被你们说服了。阳光被鹿儿一路带回家，早已化作了鹿儿对奶奶的爱心和孝心，从奶奶的言语和行动，我们也可以感受到她已经收到了这份礼物。
四、复习巩固，总结全文。
1、奶奶收到这样一份礼物，心里很高兴，把鹿儿放在自己的膝盖上紧紧地抱着，抱着。这时，她会想些什么，或者说些什么？请你想像一下，在练习纸上完成（选做一句）。
（1）奶奶最喜欢鹿儿了，把她放在自己的膝盖上紧紧地抱着，心想：。
（2）奶奶最喜欢鹿儿了，把她放在自己的膝盖上紧紧地抱着，说：。
2、学生独立完成，集体交流，同桌交流指正。
3、师：小朋友，鹿儿是个尊敬长辈，有孝心，有爱心的孩子，她的心里有阳光，奶奶爱孩子，她的心里也有阳光，你还看到阳光跑到谁的心里去了吗？
4、学生交流。
师：小朋友们观察得真仔细，你们把别人的好事全记住了，说明你们都有一颗感受美、感受善良的心。
五、拓展作业，选择完成。
1、抄写生字新词。
2、小朋友挑选其中的两项作业完成；
（1） 选择自己喜欢的语句背诵。
（2）收集关于爱的名言，并尝试自己写一写。
（3）把文章的故事讲给爸爸妈妈听，并听听他们讲述小时候的趣事。
篇二
学习目标
能在语言环境中正确认读“外、编、芬、叽、喳、沐、浴、裙、叨、慰”10个生字；能运用形声字的构字特点识记字形，了解 “开遍、芬芳扑鼻、沐浴、念叨、安慰”等词语的意思。
正确朗读课文，理解课文重点词句的意思。
联系课文内容，理解“阳光都跑到你心里去了”这句话的意思，感受鹿儿关心、孝敬长辈的美好心灵。
学习重点
通过感情朗读，划出课文中关键词句等方法，理解“阳光就在你心里”这句句子的深刻的含义。
通过学习课文，使学生懂得要做一个尊敬长辈的好孩子。
教学过程
一、谈话导入，激发兴趣
1、同学们，你们喜欢阳光吗？为什么呢？（随机板书：阳光 温暖 光明 灿烂等等 ）
2、是啊，阳光多么美好，有一个名叫鹿儿的小女孩，她要把阳光当作礼物送给奶奶呢！
出示课题：今天我们就来学习13课我给奶奶送阳光（齐读课题） 这里的我指的就是（鹿儿）板书：鹿儿 二、学习课文，体会情感
3、鹿儿眼里的阳光是怎么样的呢？请小朋友打开书，开火车读课文，做到读准字音，不加字，不漏字，不读错字。并用直线划出描写阳光的句子。
4、开火车读词语。裙：衣字旁。沐浴：三点水，洗澡。齐读
5、交流句子，朝：多音字，组词。理解沐浴、芬芳扑鼻。 指导朗读，理解阳光的美好。
过渡：屋内的阳光亮堂堂，屋外的阳光是那么温暖，那么光明，所以整个大地沐浴着灿烂的阳光。
6、引读：鹿儿见到阳光高兴得（跳了起来）。鹿儿跳哇蹦啊，乌黑的头发在阳光下（闪闪发亮）她索性（伸出双脚坐在了草地上）小小的围裙里（充满了阳光。）
看到了可爱的阳光，鹿儿心里油然升起了一个（美好的想法）
7、这美好的想法是什么呢？谁来说说：交流句子：“啊！多好的阳光啊，我要把它带回去，作为礼物送给我的奶奶。” 抽生朗读，读出感情。
8、鹿儿怎么会有这个想法的呢？读读课文5-9小节找找句子。
出示句子：鹿儿的奶奶腿坏了，不能出屋，口里总是念叨：“多想见到阳光啊！” 1）注意“念叨”的叨是轻声。叨念的次数多不多？
9、奶奶是怎么念叨的呢？ “多想见到阳光啊！”指导朗读 （渴望）
10、只有4岁的鹿儿看到了这一切，牢牢地记在了心里，她一见到阳光就想到了奶奶，所以心里（油然升起了一个美好的想法：“啊！多好的阳光啊，我要把它带回去，作为礼物送给我的奶奶。”）
11、鹿儿是怎么给奶奶送阳光的呢？轻声读读6—10节。
12、（1）5-9小节是说鹿儿给奶奶送阳光的过程，在送的过程中鹿儿是怎么说，怎们做的呢？找出有关句子。
（2）把这个过程演出来，哪些语句在表演中要表演出来的，说说你的理由。
（3）抓住句子中的紧紧、直奔、严严实实
（4）读读这些句话，体会鹿儿的心情，更快，更急。
（5）抽生演一演，随后评一评。
13、可是，不知为什么，围裙里的阳光都（没有了），包得严严实实的，怎么都没有了呢？跑到哪儿去了呢？ 交流：
14、鹿儿只有四岁，她不知道围裙是包不住阳光的，她只知道奶奶腿坏了很想见到阳光，所以她一心想吧阳光送给奶奶，此时她简直要（哭出声来了）。她心里很难过。
15、可是奶奶却（高兴极了）还安慰她说：“（我的好宝宝，不要担心，阳光都到你心里去了。）
16、学生质疑。读一读，奶奶说的话。读出奶奶高兴地语气。 奶奶为什么这么高兴？板：孝顺 懂事
17、奶奶真高兴，她为自己有这样一个孝顺、懂事的孙女而感到高兴。随意把它抱在自己的（膝盖上），紧紧地（抱着，抱着），奶奶 想。
18、奶奶已经收到了这份鹿儿送的特殊的礼物。这真是一份（爱的礼物呀！）
板书：爱的礼物
三、总结
1、阳光是（温暖的），阳光是（光明的），阳光是（灿烂的），让我们一起来欣赏一首“爱的礼物”这首小诗，再来感受一下这份特殊的礼物吧！
2、在你们身边有哪些孝敬长辈的事，能和大家交流一下吗？
3、读词语。
篇三
教学目标：
1、自主学习6个生字，理解“安慰、膝盖、念叨、严严实实”等词语的意思。
2、朗读、积累描写阳光的句子，
3、通过理解重点词、句，感受主人公鹿儿尊敬、关心长辈的美好心灵。
教学重点：
识记生字、有感情朗读课文。
教学难点：
理解课文中重点语句的意思，体会鹿儿关心长辈的感情。
教具准备：
生字卡片，课件
教学时间：
二课时
教学过程
第一课时
课时目标：
1、学习生字，积累有关词语。
2、通过理解重点词、句，感受主人公鹿儿尊敬、关心长辈的美好心灵。
教学过程：
一、积累句子，导入新课
1、老师这里有几句描写阳光的句子，请小朋友读一读。
媒体出示：
（1）清晨，睁开眼一看，朝阳从东面的窗户射进来，照得满屋亮堂堂的。
（2）鹿儿跳啊蹦啊，乌黑的头发在阳光下闪闪发亮。小小的围裙里充满了阳光。
2、这几句描写阳光的句子给你留下什么印象？
3、你们都有一颗感受美的心灵，你们让老师也知道了阳光是这么调皮，可爱，真是人见人爱，鹿儿看到了这可爱的阳光，油然而生了一个美好的想法。
4、媒体出示句子：“啊！多好的阳光啊，我要把它带回去，作为礼物送给我的奶奶。”
齐读句子。
5、板书课题： 14我给奶奶送阳光
二、初读课文，学习字词
1、师：小朋友，平时，你有没有给你的爷爷奶奶、外公外婆等长辈送过礼物呢？
（齐读课题：我给奶奶送阳光）
读了课题，你有什么问题？
估计学生有下列问题：
（1）为什么要送阳光给奶奶？
（2）她是怎么送的？
（3）结果怎么样？
（可将学生回答出示）
2、师：你们问得真好，这节课就让我们去课文中找一找
3、请小朋友合作朗读课文1——11小节
（1）思考：为什么鹿儿要送阳光给奶奶？
出示：鹿儿的奶奶腿坏了，不能出屋，口里总是念叨：“多想见到阳光啊！”
学习生字：叨（查字典理解“叨”的意思意思：翻来覆去地说）
理解奶奶想要阳光的原因。（指导朗读）
（2）思考：可是阳光怎么能送呢？鹿儿给奶奶送阳光了吗？用直线划出有关句子。
出示：鹿儿把阳光紧紧包在自己的围裙里回家了。
鹿儿一进门，就直奔奶奶的房里去了。
鹿儿一边说着，一边打开了包得严严实实的围裙。
（1）读句子。
（2）学生说理由。
4、学习第10节
（1）指导朗读，读好两句疑问句
（2）齐读。
三、研读课文，理解内容
1、师：请大家自由读课文，圈出你认为可以体现鹿儿对奶奶的有爱心、孝心的语句。
2、交流、媒体出示： 紧紧 直奔
严严实实（理解意思）
简直要哭出来了。
3、师：你们说得很有道理，从这些语句的确可以看出鹿儿对奶奶的爱心，孝心，我也可以感受到这阳光已经不单单指大自然的阳光了，它包含了很多东西，可是你们还是没有证明奶奶收到了阳光，收到了鹿鹿的孝心和爱心。
4、交流：引导学生理解13、14节
5、师：有道理，我也被你们说服了。阳光被鹿儿一路带回家，早已化作了鹿儿对奶奶的爱心和孝心。
四、小结：
从奶奶的言语和行动，我们也可以感受到她已经收到了这份礼物。鹿儿送给奶奶的阳光里有温暖、光明、香味、快乐……
第二课时
课时要求：
1、复习巩固
2、语言训练
教学过程：
一、复习巩固，总结全文
1、奶奶收到这样一份礼物，心里很高兴，把鹿儿放在自己的膝盖上紧紧地抱着，抱着。这时，她会想些什么，或者说些什么？请你想像一下，练习说话（选做一句）：
（1）奶奶最喜欢鹿儿了，把她放在自己的膝盖上紧紧地抱着，心想： 。
（2）奶奶最喜欢鹿儿了，把她此文转自斐斐课件园 FFKJNet放在自己的膝盖上紧紧地抱着，说： 。
2、师：小朋友，鹿儿是个尊敬长辈，有孝心，有爱心的孩子，她的心里有阳光，奶奶爱孩子，她的心里也有阳光，你还看到阳光跑到谁的心里去了吗？
3、学生交流。
4、师：小朋友们观察得真仔细，你们把别人的好事全记住了，说明你们都有一颗感受美、感受善良的心。
二、语言实践
师：虽然奶奶没见着阳光，但她看到自己孙女的这番举动，一定感动极了！你小时侯做过什么天真幼稚的事情？在小组里说一说。
三、复习巩固
1、抽读生字卡片
2、火眼金睛
蔚（ ） 漆（ ） 叨（ ）
慰（ ） 膝（ ） 叼（ ）
3、听写句子
4、朗读课文
四、拓展作业
小朋友挑选其中的两项作业完成：
（1） 选择自己喜欢的语句背诵。
（2）收集关于爱的名言，并尝试自己写一写。
（3）把文章的故事讲给爸爸妈妈听，并听听他们讲述小时候的趣事。
