每次送孩子去托管班的时候，就开始哭闹，这是怎么回事？
导读：晓晓认为：孩子在每次去托管班的时候喜欢哭闹，是因为3岁左右的孩子正处于一个 分离焦虑期。 你是不是经常在幼儿园门口看到这样的场景，孩子哭的撕心裂肺，大人累的满头大汗，任你怎么劝说，孩子始终抱着你哭闹不肯去幼儿园，甚至大哭不止。很多家长都觉

晓晓认为：孩子在每次去托管班的时候喜欢哭闹，是因为3岁左右的孩子正处于一个 分离焦虑期。

你是不是经常在幼儿园门口看到这样的场景，孩子哭的撕心裂肺，大人累的满头大汗，任你怎么劝说，孩子始终抱着你哭闹不肯去幼儿园，甚至大哭不止。很多家长都觉得这是孩子不听话，无理取闹，其实这时候的孩子正处在分离焦虑期。

什么是分离焦虑期？

可是，为什么孩子会有分离焦虑期？

一、环境的变化

3岁的沫沫一直听话、懂事，是妈妈心中的乖宝宝，可自从上幼儿园后就变的不可理喻。本来前一晚已经说的好好的上学不哭，可第二天到了幼儿园门口照样大哭大闹，每天老师都是生拉硬拽进园的。

孩子从小生活在父母的身边，从未离开过家庭，当突然从家庭迈入学校这个集体大环境，环境的巨大改变，会使孩子的心里产生焦虑。

1、陌生的环境

当孩子初次进入幼儿园后，幼儿园的一切对于孩子来说都是陌生的 ，和家中是完全不一样的。孩子会和家人分开，尤其是没有亲人的关心和呵护，孩子得到的关爱又不是独一份的，自己喜欢的玩具也不能占为已有，这一切都会让孩子感到不知所措、慌张，他也一下无法接受这样的事实，容易产生分离焦虑。

2、生活习惯的改变

孩子在上学前吃饭，睡觉、起床都是随意的，可以说是想干什么就干什么。比起在家随意性上学后就难多了，吃饭有规定、睡觉也有规定，这些规定会让孩子觉得很有压力，变得烦躁。

3、大人的角色改变

孩子在家中接触最多的就是爷爷奶奶、爸爸妈妈，这些人的关爱都在孩子一个人身上。可进入学校后一个老师面对的是十几个孩子，老师的照顾是有限的，孩子得不到应有的关注，就会变的不安、不愉快。

4、自我能力要求提高

在学校老师要求孩子有一定的自理能力，比如自己吃饭、喝水，自己上厕所、擦屁股，自己穿衣服、穿鞋子等。还要遵守老师规定的一些规则，这对于孩子来说都是不小的挑战，这些都会使孩子感到压力，排斥上学。

二、家庭的因素

孩子适应幼儿园生活的快慢，家庭教育从中起着至关重要的作用。从小注重能力培养的孩子适应集体生活就快，而过分溺爱的孩子则慢。

1、溺爱

在生活中家长从小对孩子的过分溺爱、呵护，使孩子的独立性变差，自理能力差，离开父母到一个新的环境就会变的无法应对，产生焦虑。

2、依赖性强

可见做人归根结底要靠自己，凡事依赖其他人就不行。

孩子也是一样的，依赖性强适应能力就差，孩子从小做任何事情都依赖父母，吃饭需要喂，喝水需要倒，衣服、鞋子需要帮忙穿，甚至上完厕所还要父母擦屁股，这样的孩子依赖性太强，处处都要父母的帮忙，这样的孩子自然适应不了幼儿园的集体生活。

三、孩子性格的原因

1、外向的孩子

外向的孩子，性格活泼好动，适应能力强，很快会和老师、孩子打成一片，很快爱上集体生活。

2、内向的孩子

内向的孩子，胆子较小， 社会 交往能力差，不太能主动参与到集体活动中来，对集体生活难以适应，自身就会感到恐惧、情绪不稳定，以至于出现吵闹、哭闹等举动。

很多孩子都会产生分离焦虑，只是有的孩子表现的比较轻微，有的孩子比较严重，有的孩子甚至影响到身心发育，家长该如何做，才能帮助孩子度过分离焦虑期？

家长如何帮助孩子度过分离焦虑期？

1、提高孩子的自我能力

幼儿园需要自己动手的事很多， 所以让孩子做他力所能及的事情 ，在上学前家长要教会孩子基本的生活技能，比如穿衣、吃饭、系鞋带等等，这样会使他很快的融入集体生活，爱上幼儿园。

2、多于小朋友接触

不要让孩子一直生活在大人的圈子里，带孩子多去和同龄人接触，提早让孩子学会如何和其它小朋友相处，可以让孩子更快的适应新的集体生活。

3、家长多与孩子沟通、分享

多和孩子沟通，了解孩子一天在学校的情况，孩子高兴的事情要和孩子一起分享。并让孩子分享一天在学校的收获，孩子不懂和不满意的地方，要及时给孩子解释。

4、做好入园前的准备

在孩子入园前一段时间可以多带孩子去幼儿园看其他孩子玩耍，告诉孩子“以后你也要到这里来，和小朋友一起玩哦！”让孩子提前心理上有所准备，也可以提前帮孩子准备小书包、书等。

结语：

多数孩子会在上学初期产生分离焦虑，这多和环境、家庭、孩子的性格有关，只要家长根据孩子的情况针对解决，相信通过家长和孩子的共同努力，孩子很快会度过分离焦虑期，喜欢上集体生活，喜欢上幼儿园。

孩子几岁呢？是你带的吗？带了几年，一般是三种情况：

一、分离焦虑，孩子依恋父母，不想和亲人分开，用哭来发泻心中的焦虑情绪，家长要做的是提前和孩子打好预防针，并说明送他去托管班的原因，并告知孩子，妈妈具体是要去哪里上班，下班后又会来接宝宝 ，但不论在哪里，妈妈的心中都装着一个你。

二、撒娇，争取家人的关爱，处理方式，提前打好预防针，给孩子一个爱的抱抱，并告知妈妈去上班，宝宝上托管，我们各司其职，晚上见，然后笑着果断离开。

三、找老师了解情况，是否有同学欺辱、交际困难等情况。

每送完孩子去托管班孩子哭闹大多数情况是事先没有跟孩子沟通好，孩子会有焦虑情绪，感觉爸爸妈妈又要离开我了，他对一个新环境还不太适应。

托管班里有很多好玩的玩具啊还有老师互动之类的，可以在家或者送的路上跟孩子渲染里面的气氛，或者引导性的问问孩子托管班里面的情况，类似于“妈妈不知道里面有些什么，你可以告诉妈妈里面都有些什么好玩的，有哪些小伙伴啊，老师跟你做了什么 游戏 之类，说妈妈也好想一起玩，这样，宝宝先去里面跟老师玩，妈妈去上班，等会来接你后回家你教妈妈好不好？”

每次送孩子去托管班的时候，就开始哭闹，一是因为要离开爸爸妈妈去一个新环境了，所以不愿意，他们会觉得不安，二是因为托管的地方让他有不好的回忆，所以不肯去。你可以多跟孩子沟通下，如果孩子实在不喜欢托管氛围的话，建议你换一个新的环境，比如我家孩子托管的贝尔安亲。虽然同样是托管机构，但是济南市历下区盛景小学（绿城百合）校区的老师认真负责，能让孩子在双师课程中学好知识点，然后带着他们一起进行闯关 游戏 ，增加他们对学习的积极性。慢慢的，孩子就会被那里的氛围感染，逐渐喜欢上这样的学习氛围。同时，也能够养成独立自主的好习惯，不用过于依赖父母。

具体还是得看孩子上了多久幼儿园了，如果上了很久了还是这样，就说明有问题了，要跟孩子好好沟通一下，找到原因。可以看看我写的我儿子在幼儿园的经历[呲牙]

首先，你的孩子从开始上托管班到现在是多长时间？是一直都是哭闹不愿意去还是仅仅只是这一段时间不愿意去？如果是从一开始就是不愿意，那孩子一周之后应该能有所改善，如果是突然不愿意去，那你就要注意观察了，要相信孩子 说的每一次，试着跟孩子 沟通，为什么不愿意去托管班了。一定要记住相信孩子 说的话，孩子这个时期是不会撒谎的。

刚开始都会这样的，算是分离焦虑，从一个熟悉的环境转移到一个陌生的环境，就算是大人都需要一段时间的适应期，何况是认知不太成熟的孩子，他可能很害怕，压力也大。

可以尝试在家里的时候，多讲学校的场景，学校里好玩的地方，学校里的好朋友等等，主要目的还是让他熟悉学校的环境。

另外也可以通过读绘本的方式，讲一些第一天上学的故事，让他听了以后可以释放部分焦虑情绪。我之前一直有给九妹读汤姆的故事，这是以汤姆这个4岁小朋友第一人称写的绘本，其中有一篇就是汤姆第一天上学时候的焦虑不安，如果在上学前我们的孩子就知道了，也可以和他讨论下，原来汤姆在要去上学时候也会不安，他就会比之前更能接受上学这件事了。

这么大的孩子安全感还没有充分建立起来，与父母分开是会出现焦虑、害怕的情绪，这是很正常的。要接纳孩子的情绪，安抚他，不能强制不理不睬，那样会影响孩子的心理发展。

如果严重可晚点入托，家长可以陪伴他熟悉托管班的环境，熟悉老师同学，让他有充分的信任感后，他就不会再哭闹了。

总之这种情况是很正常的，家长多点耐心慢慢过度，会很快过了这个阶段。付出的耐心就是对孩子最好的呵护。

孩子有自己独立的思维，和陌生人接触过少的情况下会有一定的害怕心里！

建议家长可以多带孩子出去，和其他小朋友多多接触

孩子年龄小，比较依赖亲人，尤其是平时照顾最多的，缺乏安全感，就会哭闹。

东北有一位小朋友在放学之后向母亲哭诉：妈妈，你知道我有多累吗？”原来母亲正打算把他送去补习班。

放学本来是孩子们最向往的一件事情，终于可以不受老师管教，回家自由自在了，可是却被父母告知要接着去上辅导班，的确有些无法接受。

孩子告诉母亲：“其他孩子的家长都知道宝宝挺累的，要好好奖励一下，带着他们去吃汉堡吃烧烤。

只有你放学了，就把我带到补习班里。一整天下来就你得劲儿了，我不想去补习班”。看到这一幕妈妈无奈地笑了。

网友小丽发表了自己的看法，她很不明白为什么现在的孩子非得补这补那的。

他们小的时候也没有经历过这种现象啊，孩子们的生活开心不就好了。

而且神奇的是有很多家庭不断地给孩子补习，到最后孩子也没能考上清华北大。

就算不上补习班，很多孩子也照样能够考上重点大学，没有必要非把孩子弄得那么累。

如今孩子们连看病的时间都没有，有些孩子要写作业到半夜，真是让父母太心疼了。

家长应该给孩子一个怎样的童年呢？

给孩子留出 娱乐 的时间

孩子的童年应该有 娱乐 的时间，而不是被各种补习班填满。对待孩子的学习时间没有必要精打细算，想要把每一分钟都利用。

对孩子宽松一些，周末的时候让他可以跟小朋友们一起玩耍，或者由父母带着出去旅行，看一看美好的风景。

这些都会成为孩子最宝贵的回忆，让他们的童年变得完整。一个童年只有补习班的孩子，是不会快乐的。

多关心孩子的感受

可有些父母把工作看得比什么都重要，根本就没有时间去照顾孩子。让孩子一个人长大，每天都感到孤独寂寞。

给孩子做好成长记录

每一个学习阶段的完成，孩子们都会拍一些照片留念，纪念他们这段宝贵的经历。

其实父母从小就可以给孩子拍下一些成长片段，记录下孩子第1次学会走路的样子，记录下孩子每一次过生日时喜悦的心情。

等到孩子长大后，跟父母一起回顾曾经经历过的美好，会让孩子更加珍视父母在身边的生活。

多参与孩子的生活

上学的时候学校里面会举办各种各样的活动，让家长一起参加。有些家长感到心烦，但我们应该意识到这种活动是具有意义的，能增加亲子关系，让我们参与到孩子的学习生活中。

虽然只是一些简单的活动，带着孩子一起跑步，一起闯关，但是在这个过程中却增强了父母与孩子之间的凝聚力，非常可贵。

美芽寄语

如果担心孩子回家不想写作业，家长可以给他们报一个托管班，写完作业就回家。就没有必要给孩子报补习班了，继续学习额外的知识，回家后还要写作业。

长此以往孩子承受着非常大的心理压力，可能会像上面的这个孩子一样感到崩溃。这么小的孩子没有必要经受这一切，他们的童年应该充满快乐，父母不要再这样逼孩子了。

每送完孩子孩子哭闹大多数情况是事先没有跟孩子沟通好，孩子会有焦虑情绪，感觉爸爸妈妈又要离开我了，他对一个新环境还不太适应，又是陌生的环境，不熟悉的人。像班里有很多好玩的玩具啊还有老师互动之类的，可以在家或者送的路上跟孩子渲染里面的气氛，或者引导性的问问孩子托管班里面的情况，类似于“妈妈不知道里面有些什么，你可以告诉妈妈里面都有些什么好玩的，有哪些小伙伴啊，老师跟你做了什么游戏之类，说妈妈也好想一起玩，这样，宝宝先去里面跟老师玩，妈妈去上班，等会来接你后回家你教妈妈好不好？”如果实在孩子在里面有一些不好的经历的话，我建议还是换一个吧像贝尔安亲的话，还是不错的，临沂市的老师他们在这方面还是比较有经验的，知道如何让孩子在带领下，逐渐摆脱对爸爸妈妈的依赖，养成独立自主的好习惯，而且在作业辅导上，会先给孩子上动画同步辅导的双师课程，这样也能吸引到孩子。给孩子们培养好的习惯应从身边小事抓起，靠一朝一夕是不会养成良好习惯的，只有从小事着手，比如从分类整理自己的学习工具，保持整洁的书本等小事培养，慢慢才会培养出更好的良好学习习惯。

一、认识因素

认识在情绪体验中是一个非常重要的因素。相同的情境，如果作出的认识评价不同，就会产生不同的情绪体验。每个孩子在一定情境下都会产生不同的想法，而不同的想法就会引起不同的情绪，行为和生理反应。

有一则寓言很好地说明了这个问题：两个口渴的人找到半杯水，快乐的人想："啊，我终于找到水了！虽然眼下只有半杯水，但千里之行始于足下，有良好的开端，我一定还能找到更多的水，于是变得高兴起来；而苦恼的人则想：怎么只有半杯水，就这半杯水有什么用，一气之下他摔掉水杯，然后坐以待毙。

由此不难看出，一件事情到底是好还是坏，就看你如何认识它、如何评价它，看你作出什么样的选择。

二、气质类型

现代心理学家认为，气质是人典型的、稳定的心理特点，主要表现在情绪体验的强弱、快慢上，表现在隐显动作敏感或迟钝方面，它是高级神经活动类型的外部表现。人的气质类型有四种，包括胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质。不同气质的儿童，情绪表现特点各不相同。

三、环境因素

环境因素对人的情绪影响是不可忽视的，健康和谐的氛围能促进儿童情绪情感的发展，譬如，素雅整洁的房间，光线明亮，色彩柔和的环境，使人产生恬静，舒畅的心情；而阴暗，狭窄，肮脏的环境，给人带来憋气和不快的情绪。拥挤的人群常会使人感到紧张、烦躁；灰蒙蒙的天空会使人感到压抑郁闷，而优美的田园风光，湖光山色则令人神采飞扬。

而家庭环境中父母的行为是孩子学习的榜样，儿童对情绪的表达还不成熟，因此会模仿家长的行为。父母喜怒无常的情绪产生的行为，会让孩子无法判断一件事的错与对，也会因为此一时彼一时的不同态度，动摇了儿童对父母的信任。



如果你孩子出现以下情况，说明你的孩子存在严重的情绪问题：

1、经常无理取闹，愤怒，情绪消极；

2、容易发脾气，严重时还会打砸东西；

3、有暴力倾向，喜欢打骂他人；

4、经常性离家出走，几天几夜不归；

5、常常有不安、叛逆、自闭、焦虑情况。

6、觉得处处不如别人，极度缺乏自信；

7、性格内向，孤立自己，不和人交往；

8、在意他人眼光，过于压抑，悲观，失望；

9、没主见，别人让干啥就干啥；

10、拒绝说话和表达，只想自己一个人待着；

11、情绪低落又爱哭，伴有焦虑失眠。

父母老师能够管控好孩子的情绪，是成为孩子成功的必要条件。那么父母该如何帮孩子学习自我的情绪管理呢？

一、教孩子认识情绪

教孩子认识自己的感觉，这是管理自我情绪的第一步。知道现在是怎样的心情，才可能发现原因、思索如何处理。父母可以在自己或对方心情不好时，趁机引导孩子知道："我生气了"、"嗯，现在我很紧张，心跳很快"、"妈妈好烦恼好担心"等等。有些游戏，如制作不同的情绪图卡、表情脸谱等都可以让孩子进一步学习，原来人的感觉有这么多种。

二、教孩子学会讲感受

在日常生活中，父母可以多和孩子聊天，或适时问孩子："你现在是什么感受啊？""你喜不喜欢？""什么事情让你这么生气？"还可以通过讲故事、编故事、角色扮演等游戏教给孩子疏导情绪的方法。有时还可以通过交换日记、写纸条的方式说说高兴和不高兴的事。如此一来，孩子也就逐渐学会，如何用"讲道理"的方式表达自己的心情。

三、教孩子疏导不良情绪

一件在成人看来是芝麻绿豆大小的事，常常可以引发孩子十分强烈的情绪波动，甚至引起情绪的"海啸"，使孩子的表情、声调、手势和姿态发生变化。当孩子生气发飙或闷闷不乐时，大部分父母会做如下处理：

1、你比他还暴，以暴制暴，把他压下去。

2、威胁他，"你再闹我就不要你了！"

3、妥协，"算了算了，闹得我头疼，全部都依你还不行吗？"

很多家长送孩子去辅导班及辅导学校上课，这是父母为了孩子将来所产生的担心、焦虑、恐惧所产生的下意识行为。每个孩子的心智和个体心理不一样，而父母又忙又不懂，依据从众心理，找一个不输在起跑线的理由为自己开解。事实上这种效果没有人研究出好坏，由父母的意志行事。

不让孩子输在起跑线上是一种盲从心理，一切为了孩子，什么代价也愿意付出和尝试，这是父母很常见的心理特征。

我们知道最好的老师是父母，孩子是离父母最亲近的，模仿是孩子与生俱来的本能。孩子不爱学习跟父母不喜欢工作是一样的心理。

真正的起跑线是父母给孩子全方位的正确感知体验，从而更好的理解这个世界，正确面对这个情感世界，正确理解知识与这个世界的联系，近而爱上学习。

看过电视剧《情感疏导站》，由潘长江主演的电视，母亲为了培养孩子的天才记忆力，强迫背诵一些大人都记不住的历史信息。让孩子三级连跳，连爱好一个布娃娃的勇气也没有，问及父母的生日及爱好也不知道。

不断的跳级，刚熟悉的同学关系也没有，没有一个朋友，多么可怜，断送了孩子与世界的连接感，失去了亲子关系的感知，不能正确感知和体验整个世界。如果长期压抑情绪，心理会出毛病，学习再好又有什么用。

智商只占人生成功的20%，情商和逆商占人生成长的80%，这是专家们的推断。我们都希望孩子健康快乐的成长，却又为了父母的期望而剥夺了孩子的快乐童年。

家长为了忙工作，或者是认为自己的能力不专业，把希望寄托在补习班和辅导课上，从而忽视了家庭教育，家庭教育在某种程度上比学校教育更重要。孩子端正了态度，才会在学校教育上有着较强的意志品质。

意志品质是探索感知社会的能力、学习的积极性，并能承受一切困难和挫折，通俗讲是孩子道德品质人格的养成。

每一个孩子的特质、感知体验、兴趣点不一样，一刀切式的教育起跑线是不科学的。家风不好，父母一事无成，只会强迫孩子，这些有意义吗？正确性帮孩子报个美术班、舞蹈班等，也是一种体验，这些没有错，也可以验证孩子的学习兴趣点，因材施教。

培养孩子的学习兴趣和创造力，抛弃那些无用的知识，孩子的学习能力有限，不是复读机。孩子需要创造力，更需要专研力，一味的模仿学习基本皮毛，长大了也会毫无用处。

家庭教育最大的陷阱是高压政策让孩子失去了自己的存在，分不清清楚是为父母学习还是为自己增彩，自己控制不了自己，成为父母的机器。有条件的爱让孩子产生功利性的自私行为，不利于自尊的健康形成。

还有一个陷阱是家长输不起，完全盯着孩子的缺点去教育补缺，一个人哪能十全王美，这样做会给孩子成千上万个消极暗示。同时是家长患得患失的担心孩子变坏、能力不足、输在起跑线，总盯着笨、傻、错误等方面去教育，忘记了赞美孩子的优点，总跟优中优比。总认为家长永远是对的，把孩子放在错误的标签上，当家长情绪差时，总下达一些极端错误的指令。

为孩子未来担忧，这是直接的焦虑和恐惧心态，为了不输在起跑线上是一种从众心理。在心理学中有一个唤起恐惧效应，由外界传播唤起恐惧情绪色彩，从而引起别人的危机意识和紧张心理，从而促成态度和行为的一致性。

意思是因为外界传播别输在起跑线上，宁可信其有，促使自己把孩子送入辅导班，效果好不好不知道，但送了比没送好的思维固着。焦虑的产生更好理解，其背后有着某种不安的弱势心理，通过贩卖比较、紧张、期望、恐惧、害怕等心理，从而产生对未来的焦虑。

通过以上的分析，家长们应该明白，也可以将心比心，可以试验，以效果为准，灵活掌握这些方法，千万别强迫式为孩子做主。过多的学习去挤压与孩子的亲子教育也是不明智的，学习不仅限于课本，生活中的方方面面也是需要学习和感悟的，让爱智慧一些，德育多一些更好。天才只是少部分人的天贼或专利，做一个健康平凡的人有多好。