2022一年级下册语文教学计划

2024-09-02 01:05:01 孩子 0 22

2022一年级下册语文教学计划,第1张

2022一年级下册语文教学计划
导读： 2022一年级下册语文教学计划5篇制定计划前，要分析研究工作现状，充分了解下一步工作是在什么基础上进行的，是依据什么来制定这个计划的。以下是我整理的2022一年级下册语文教学计划5篇，欢迎大家借鉴与参考! 一

2022一年级下册语文教学计划5篇

制定计划前，要分析研究工作现状，充分了解下一步工作是在什么基础上进行的，是依据什么来制定这个计划的。以下是我整理的2022一年级下册语文教学计划5篇，欢迎大家借鉴与参考!

一年级下册语文教学计划1

一、指导思想

以全新的《语文课程标准》教学理念为指导，通过开展丰富多采的语文实践活动，全面提高学生的语文素质，努力建立"以教师为主导，以学生为主体，以读书训练为主线，以学生自主实践活动为载体"的教学模式。

二、班级学生情况分析

一(1)共有学生__人，男生__人，女生__人。在经过了一个学期的语文学习后，大部分学生已经达到学习的目标，养成基本的学习习惯，对学习汉字有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中来。虽然多数学生基础知识掌握比较牢固，但本班学生对课文的理解和记忆的能力还有待加强，这是本学期应着重努力的方向。面对较大的识字量，学生遗忘较快。因此本学期，应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力，使其体验成功学习所获得的乐趣。同时，还要鼓励学生上课积极回答问题，加强书写上的指导。

三、教学分析

(一)教材内容

本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设8个专题，分为8组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，有趣的自然科学。这八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值。而且，每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。每组教材把语文知识、能力、方法、习惯、情感态度价值观融为一体，体现从整体上提高语文素养。每组包括1课"识字"、4—5篇课文和1个"语文园地"。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课形式多样，包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式。

必学课文共34篇(其中两篇连环画形式的课文)，内容丰富多彩。"语文园地"包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法;日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际——与专题联系，在双向交流中培养口语交际能力;展示台——给学生提供展示学习所得特别是课外所得的舞台。八组教材之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。(表一是要求会认的字，表二是要求会写的字)。

本册教材中汉字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字，会写250个在本课或以前认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。

(二)教材特点

1、绕专题组织教材内容，充分体现整合。

2、安排独立的识字课，内容丰富、形式多样。

3、大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。

4、改进呈现形式，使教科书成为学生喜爱的"学本"

5、体现语文与生活的紧密结合。

四、教学目标及重难点

(一)教学目标

1、认识550个常用字，会写250个在本课认识的或以前已经认识且在本课重现的字。认识的字，只要求认识，在课文中认识，搬个地方还认识;知道在新认的字中出现的新偏旁。要求写的字，要了解字义，能口头或书面组词，逐渐在口头或书面运用;最重要的是把字写对、写好，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

2、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。学习独立识字。爱识字，能主动识，学着自己识，这是学生识字不竭的动力。一定要重视兴趣、习惯的培养。要重激励、多鼓励。

3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思。有感受的想法，乐于与人交流。读诗歌能展开想象，感受语言的优美。

4、学习默读。允许有个从指读到不指读，从出声到不出声，从只顾读到一边读一边想的训练过程。

5、重视语言的积累。课内要求背的、一定要背下来。还要鼓励学生自觉地更多地积累词、句、段。

6、加强在生活中学语文的引导、交流与展示。

(二)教学重点

1、会写250个认识的字，认识、读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，正确书写，逐步掌握一些识字方法，培养初步的识字能力。

2、认识550个常用字，认清字形，会口头组词。

3、进行朗读、背诵训练，培养兴趣和良好的阅读习惯。

(三)教学难点

1、提高识字能力，养成良好的写字习惯。

2、能说完整的话，能清晰、准确地表达自己地想法和认识。

五、教改措施

1、理解教材编辑意图，以组为单位整体设计教学，加强交流研讨。

2、充分利用教材中精美的图画、儿歌来激发学生的学习兴趣。

3、倡导合作学习。采用多种方式设计教学活动，加强同学间的交流与合作，重引导发现，鼓励探究学习。在课堂上扶、放结合，要大胆地放、巧妙地扶，并且让学生在学习的过程中不仅学会，还要会学，及时让学生总结学习方法，培养学生爱学习、乐学习的兴趣。

4、提倡学生运用记忆规律，发现新与旧的联系，发现识字方法。鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认识汉字。鼓励学生在生活中识字，鼓励学生观察生活，体验生活。

5、要重视课外阅读的指导，给学生提供课外阅读成果展示的机会，使学生互相学习、互相促进，不断产生成就感。

6、努力开发语文课程资源，充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，比如：识字竞赛、书写展示、故事会、朗诵比赛等，使学生在日常生活中学语文、用语文。

7、重视语文基本功的培养。一年级学生处于入学的启蒙阶段，良好的学习习惯的培养，语文基本功的训练是不可忽视的。

一年级下册语文教学计划2

一、班情分析:

我班现有学生__人,一年级孩子正处于学习启蒙阶段,通过一年级上学期的学习,大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写,以及正确地拼读音节、学读轻声;在读写分开、多人少写的原则上，学生已会认250个生字，会写100个字;能根据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事;在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了句号、感叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气。同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，并养成了爱惜学习用品的良好习惯。在本学期中我们应该继续保护孩子学习语文的欲望和好奇心，进一步激发孩子们的学习兴趣，让孩子们在快乐中学习，培养孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。

二、教学内容：

本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设八个专题，分别为：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每组包括1课识字、4——5篇课文和1个语文园地，各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。语文园地包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法;日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力;展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。

三、教学目标：

1、让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。本册共有250个要求会认的字，200个要求会写的字，要相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习这些生字，鼓励他们用自己喜欢的方式识字。

2、重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情，让学生在读书的过程中自读、自得，激发学生阅读的兴趣。

3、教师要创设情境，让学生入情入境地进行口语交际，让学生有表达的欲望，在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际能力。

4、继续养成讲普通话的习惯。

5、积累自己喜欢的好词佳句、诗歌、谚语等。

四、教学重、难点：

1、教学重点是识字写字和朗读，以及学习方法和情感、态度、价值观的培养。

2、教学难点是：

(1)在进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，还要给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。

(2)学生与别人能大胆、自信的交流。

(3)增强学生在生活中学语文、用语文的意识。

五、突破重、难点措施：

1、在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字。

2、注意引导学生通过观察图画和实物，把识字和认识事物有机结合起来。

3、采用多种形式，注意加强生字的复习与巩固。

4、在阅读教学中要避免单调枯燥的技术性指导，而是要引导学生入情入境，如给画面配音，分角色朗读，表演读等等。

5、注重开发学生的创造潜能，促进学生的持续发展。

六、教学措施：

1、对学习能力较强的学生，可多介绍一些课外阅读书籍供他们阅读，拓宽学生的视野和想象空间，让他们发出自己的见解和感受。

2、对学习能力较弱的学生，要因材施教，不用一把尺子衡量他们，注重培养他们的学习兴趣，教给他们正确的学习方法，使他们乐于学习。

一年级下册语文教学计划3

一、教材编排与特点

本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材具有综合性，科学性，时代性，趣味性的特点。

二、本册教学重点、难点

(一)重点：

1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。

2、认识常用汉字__个，其中会写__个汉字。

(二)难点：

1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困难，因此，拼音教学是难点。

2、识字量的增加，使学生“回生率”很高，因此__个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。

3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。

三、学习目标

(一)汉语拼音。

1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声韵母和音节。

2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

(二)识字与写字。

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2、认识常用汉__个，会写其中的__个。

3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。

4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

(三)阅读。

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3、学习借助读物中的图画阅读。

4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

(四)口语交际。

1、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

2、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

3、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

四、具体措施

(一)入学教育。

入学前的教育对一年级的学生来说是十分重要的，孩子刚从幼儿园过来，还带了很多坏习惯，我们要通过教育，注意良好学习习惯的养成教育，不断督促检查，常常提醒。

(二)汉语拼音。

教学汉语拼音部分，首要任务是学拼音，要把韵母、声母和整体认读音节掌握好，才能完全可以拼出汉字来，才能为学好汉字打好基础。

(三)识字、写字。

在识字教学中，可以适当渗透一些识字知识和方法;要调动学生的识字积累，发展他们的思维能力和想象能力，进行自主性和创造性的学习。教师要具体指导字的基本笔画、笔顺规则，要边指导，边示范，严格要求，严格训练。写字贵在精，而不在多。

(四)阅读。

低年级阅读教学，最重要的是指导学生把课文读正确、读通顺，还能读出感情来。教师要重视指导朗读，还要重视范读的作用。要尊重学生的情感体验和独特感受，鼓励学生读后发表自己的看法。要引导学生积累语言。

(五)课后练习和语文园地。

课后练习和语文园地的题目，主要应由学生独立完成，有些题目，要倡导合作和相互交流。在进行课后练习和语文园地的教学时，教师应鼓励独立思考，引导发现，举一反三，形成能力。

(六)口语交际。

教师要根据每次的口语交际的要求，发挥图画的作用，在教学中恰当地运用插图。教学时，要引导学生仔细观察图画，说说每幅图的图意，再讨论。进行口语交际教学，要重视创设情境引入话题，激发学生的交际兴趣。要体现由说得少到说得多、由说得不大好到说得比较好的训练过程。还要重视培养良好的语言习惯。

一年级下册语文教学计划4

一、目标要求

1、学习习惯。

(1)掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯和书写习惯。

(2)掌握正确的使用学习用品的方法，养成爱惜学习用品的良好习惯。

2、汉语拼音。

(1)读准声母、韵母。

(2)能准确地拼读音节。

(3)能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。

(4)认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。

(5)认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

3、识字写字。

(1)准确认读21个生字。

(2)说出基本笔画的名称。

(3)能按笔顺在田字格里书写、默写21个生字。养成正确的写字姿势和良好的学习习惯，做到书写正确、规范，姿势端正，卷面整洁。

4、口语交际。

(1)能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。

(2)能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。

学生情况分析

全班学生有的已经接受过两年学前班的语训，故部分能明确学习目的，按时上学，遵守纪律，专心听讲。但也有部分学生自我控制能力不强，学习习惯仍有欠缺，需加强培养引导。

二、教学重难点:

(1)教师要注意对学生的发音器官进行训练。

(2)学生掌握发音之后，要进行四声练习。

(3)指导学生在四线格中正确的书写。

(4)教学复韵母时，要把每个韵母当作一个整体来教。

三、教材简要分析

1、关于“培养良好的学习习惯”

共两部分，第一部分是说明正确的读写姿势和保护视力的关系。第二部分介绍爱惜学习用品的有关知识与要求。在教学时要指导学生

看懂图意，知道为什么要有正确的读写姿势，以及正确的读写姿势是怎样的，还要结合实际，进行反复的严格的训练。

2、关于“汉语拼音”

共20课，分6个单元。每课一般包括：

(1)字母和配合字母教学的情景图;

(2)汉语拼音书写教材;

(3)拼音词和与之相配的插图;

3、关于单元练习。

本册在每组课文后面个安排1个单元练习，共6个。练习以综合性为主，主要由学用字词句，写好铅笔字，说说写写，做做读读，读读背背，口语交际等板块组成。

四、教学落实措施

1、树立正确的教育观，认真学习新课程标准，把知识性和思想性结合起来。

2、认真耐心做好学生的思想工作，激发学习积极性，使学生乐学。

3、采用灵活多样的教学方法，提高学生学习主动性，使他们注意力集中，学得有趣。

4、对差生耐心辅导，激发他们的学生兴趣。

5、注重对学生基础知识的教学，针对重点、难点，进行有针对性的教学设计，精心设计练习题，不搞题海战术。

一年级下册语文教学计划5

一、学情分析

本班共有学生39人，因为是一年级的新生，刚从幼儿园进入小学，年龄较小，活泼好动，自律性差，注意力难以集中，行为习惯尚在养成阶段。对于学校班级的各项纪律、常规都不了解,心中集体主义观念还未形成，根本不知晓学习知识的重要性，学习目的还未明确，学习只是出自一时的爱好，课堂上专心听讲难以坚持。但天性使然，学生的好奇心很重，可塑性很强，内心很渴望教师真诚的赞扬，这一切都需要老师在平时的教学中不断提醒、纠正、督促，使其尽快适应学校生活，形成良好的学习习惯，受益终身。

二、学期教材内容及教学目标

本册教科书按照主题单元编排学习内容，在“我上学了”之后，安排了2个识字单元、2个汉语拼音单元和4个课文单元，每个单元的学习内容各有侧重。

教科书的开篇，从学生视角出发，以“我上学了”为主题，采用参与式和体验式学习相结合的方式，安排“我是中国人”“我是小学生”和“我爱学语文”3个活动板块，引导学生顺利进行角色转换和身份认同，同时体验语文学习的快乐，激发语文学习的兴趣，初步培养良好的学习习惯。

汉语拼音共2个单元13课，拼音与识字学词整合设计、同步进行。综合考虑各方面因素，精选学习内容，避免增加学习负担。集中学习拼音之前，先安排1个识字单元，学习最简单的常用汉字，然后再系统学习拼音，由熟悉的语言带出拼音的学习，使拼音与识字相辅相成、相互促进。

识字的编排遵循识写分流、多识少写的原则，全册要求认识300个常用字(在课后以双横线标示)，要求会写其中的100个字(在课后以田字格标示)。重视打好识字写字基础，结合识字，学习常用偏旁;结合写字，学习基本笔画和笔顺。

集中编排了2个识字单元，渗透汉字文化，体现汉字规律，着力于激发识字兴趣，指导识字方法，培养识字能力。写字的编排体现书写规律，由易到难，由简单到复杂，降低初入学的学习难度。

4个课文单元大体围绕“自然”“想象”“儿童生活”“观察”等主题编排，共选编课文14篇。课文语言典范，难度适宜，内容富有童心童趣，贴近儿童的经验世界、情感世界和想象世界。思想内涵全面，蕴含着热爱祖国、关爱他人、友好相处、热爱科学等丰富的思想情感因素，亦有适应社会要求的时代精神;体裁多样，有趣味性、可读性和感染力;题材广泛，富有生活情趣和教育意义，有利于激发学生的阅读兴趣，有利于儿童通过语言文字认识大千世界。

教科书安排了一篇连环画形式的课文《小蜗牛》，不再全文注音，而只给少量难字注音，引导学生重视图画这一重要的课程资源，学习借助图画认读生字、读通课文，在阅读时尝试运用多种阅读策略，发展阅读能力。

课后练习从朗读背诵、理解内容、积累词语、运用词句、拓展实践等方面进行系统设计，活动形式力求多样。

教科书安排了4次口语交际活动，引导学生在创设的真实情境中进行交际，从不同角度引导学生发展交际能力，培养学生初步的对象意识、场合意识，在交际的时候尊重他人，遵守交际规则。

在每个单元后安排语文园地，围绕本单元内容进行复习巩固、拓展运用。包括以下栏目：识字加油站——以丰富多样的形式，灵活安排常用字，引导学生认识更多的汉字;字词句运用——形式多样的听说读写活动，重点复习巩固本单元所学的字词和句式，适度拓展，强调综合运用;书写提示——强调重视汉字书写，打好写字基础;我的发现——鼓励学生发现汉字的构字规律，以提高识字效率，发展识字能力;展示台——提供展示交流语文学习成果的平台，鼓励交流语文学习的收获，引导学生留心周围的世界，在生活中学习语文;日积月累——集中安排古诗诵读、名言警句等传统文化经典内容;和大人一起读——编选学生耳熟能详的故事、儿歌，提倡无压力亲子共读，是衔接幼小、口语向书面语过渡的重要桥梁。

教科书在第一单元语文园地后安排了“快乐读书吧”，这是课内外阅读沟通的重要桥梁。通过这个栏目，引导学生进行课外阅读，激发师生共同开发课外阅读资源，不断增加阅读量，体验主动阅读、分享阅读的快乐。

教科书后附有识字表、写字表、常用笔画名称表、常用偏旁名称表，供复习总结之用，为教与学提供方便。

教学目标：

(一)汉语拼音

1__学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2__能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

(二)识字与写字

1__喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

2__认识常用汉字300个，会写其中的100个。

3__掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，把字写得正确、端正、整洁。

4__初步养成良好的写字习惯，写字姿势正确。

5__学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。

(三)阅读

1__喜欢阅读，感受阅读的乐趣。爱护图书。

2__学习用普通话正确、流利朗读课文。

3__在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。

4__对读物中感兴趣的内容有自己的感受和想法，乐于与他人交流。

5__诵读儿歌和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

6__认识逗号、句号等常用标点符号。认识自然段。

7__积累古诗和名言警句。主动进行课外阅读。

(四)口语交际

1__学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

2__能认真听别人讲话。

3__与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4__有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

三、教学措施

1发挥学生的主动性，培养学生的能力，让每一位学生都能有成功的体验，参与班级中的管理工作中来。针对学生的热情度高却容易冷却、“中等生、待进生机会少”、“独生子女劳动意识差”等特点，实行值日小组担任班干部，使值日生盼望值日，使待进生很快尝到成功的甜头。

2__在拼音教学中，要充分利用插图，教学多媒体，在语境中学习，培养观察能力与语言表达能力。引导学生在在发现中学习，体现自主、合作、探究学习，在拼音教学中，尽量作到、在游戏中学习，体验学习的乐趣

3优化课堂行为，备好每一堂课，使学生上完课后都能有所得，都有充实感。

4深入了解学生，了解他们的需要，尽可能满足他们。针对一年级孩子的特点，努力使课堂生动有趣、有吸引力，从而调动孩子的学习兴趣，提高学习的效率。

5多与家长沟通，共同探讨教育学生的有效方法，家校结合，促进学生全面发展。

四、教学中应注意的几个问题

1准确把握教学目标

2围绕目标进行扎实的语言训练

3注意听说读写能力的协调发展

五、后20%学业帮扶措施

1、校内外齐抓共管，家校结合，拓宽教育渠道。利用家长，让家长协助教师教育和督促自己的孩子努力学习。

2、课后多和后进生交谈，态度要和蔼，使后进生愿意接近老师，经常和老师说说心里话，有利于老师对学生了解，有利于做好后进生的转化工作。加强对后进生的个别心理辅导。深入学生的内心世界，搞好特别学生的情况跟踪调查，对其心理障碍进行研究和排除，矫治其心理疾病，充分发挥心理教育的德育功能。

3、对学困生的作业尽量面批面改，及时纠正错题。

4、开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中、后进生创设一个好的学习环境，充分发挥课后“小老师”的作用。

5、对后进生的缺点批评要恰当得体，切忌不可伤害，不能让其他同学嘲笑他们，嫌弃他们。对后进生坚持“四个不”“五个先”原则。“四个不”即：不定性，不歧视，不溺爱，不加压。“五个先”即：表扬鼓励优先，关心帮助优先，作业批改和学习辅导优先，家访优先，参加群体活动优先，以努力提高教育的实效性。

6、优化课堂教学，分层次设计目标，给后进生制订能够完成的目标，使其能真正感到成功的喜悦。积极探索“低起点，多层次，高需求。”的课堂教学模式。“低起点”就是传授新知识的起始阶段放低起点，运用直观形象的方法，使学生听的懂，学得进。“多层次”就是针对学生的共性和个性差异，因材施教。“高要求”就是精心钻研教材，使所有的学生都处于“跳一跳，摘个桃”的学习状态。通过课堂教学改革，引导学生积极主动的学习与发展，从而全面提高教学质量。

7、利用课余时间帮助差生辅导，尽力使他们的成绩有所提高，让他们认识到“我能行”。

我是一名小学老师，根据我的经验，我认为应该从一些各方面几个方面抓好孩子的基础知识：

语文方面：

一、会写字，会认字。家长可以翻开一年级下册的课本，看后面的写字表和识字表，写字表上都是本学期学生必须会读会写的字，并会给每个生字组2到3个词语。识字表是本学期孩子必须认识的字，就是孩子一看到，就能读出来。要求会写的字必须会写、写对、书写笔画正确，能组2到3个不同的词语。家长可以检查一下，你家孩子会学字都会写吗、会人的字都认识吗？如果存在问题，就要多写、多练，直到全部掌握。

二、熟读课文。不知道你家孩子本学期学的课文每一篇都会读吗？每一孩子都应该熟读所学的每一篇课文，而且还要让孩子大声朗读。这样这样的好处就是提高孩子的拼读能力，让孩子多认识字，培养孩子对语言文字的的感知能力，了解语言文字的组织方式，提高孩子做事的专注能力。既能学到知识，培养能力，还能适时渗透思想品德教育。孩子一年级，家长要培养孩子的指读能力，就是读的时候让孩子用小手指上字一个字一个字读，目的让孩子认识每个字长得样子，更有利于孩子认识更多的字。在平时学习的过程中，要要求孩子，每篇课文至少要大声朗读5遍，才能达到相应的学习效果。

三、读绘本，讲故事。适合一年级孩子的课外读物就是图文并茂、故事性强的绘本读物。有空就让孩子读给家长听，家长认真倾听，并适时给孩子以鼓励。或孩子自己读，读完以后再讲给家长听。既培养孩子的阅读能力，又培养孩子的口头表达能力。

数学方面：

一、提高计算能力。每天做15道的计算题，熟能生巧，计算能力自然会提高。

二、训练孩子的逻辑思维能能力。网上有很多一年级学生思维能力训练题，找一些适合你家孩子的题，根据孩子的学习情况每天做上几道，以提高孩子的逻辑思维能力。

以上就是我回答。不知我的回答对你是否有所帮助。

我是一名语文老师，从三年级到初中我都教过，我儿子上完一二年级了即将步入三年级，从这两年管自己孩子和18年的教学经验来说，不管几年级孩子，不管学哪一科，理解接受能力强的孩子往往成绩都不错，可以说是学什么会什么，所以我认为孩子上小学一年级时最重要的就是培养理解接受能力。

我这里所说的理解接受能力包括语文课上较注重的阅读理解能力（侧重于书面文字理解），但是包含的范围要宽很多，还有口头语言的理解，对身边物象的理解，对自然物的理解等等。既然范围这么宽泛，是不是培养起来也很复杂困难？答：不是。只需要你去做以下一些小事：1读书，陪孩子读他想读的能读的所有各种书，注意范围要宽；2，做事，引导孩子做他喜欢的有意义的各种事，包括做家务、参加社会活动、旅游、游历等等；3锻炼，这我就不多说了。

总之，对于孩子，不管几年级，成绩都不是最重要的，给他的人生打下坚实的基础才是最重要的。

对于一年级的知识，孩子们在幼儿园都掌握的已差不多。在注重知识的掌握时，更要注重对孩子学习兴趣的保护。切不可操之过急，影响孩子的学习内在驱动力。

一、6周岁孩子的年龄特点

6周岁孩子的思维特点处于形象思维阶段，只能理解有实体物品的概念、具体场景的概念。不能理解抽象概念：比如数学加减法运算，要借助实物道具。

社会认知水平：处于能根据幼儿园社交经验，结交新朋友，对陌生环境适应较快。

道德观和价值观，能根据大人的赏罚，知道哪些行为可以做，哪些行为不可以做。

二、知识如何掌握牢固

鼓励复述可以让孩子掌握的更透彻、也锻炼了孩子的表达能力。

把知识融入生活场景或是游戏中，亲自验证的知识比做题海印象更深刻。

三、幼小衔接，家长需要注意的问题

学习兴趣：兴趣是最好的老师。失去了兴趣，大人再多的苦口婆心都显得那么无力。尤其对于刚入学一年级的学生来说，更加重要。知识是老知识，加上6岁贪玩的年纪，很容易失去兴趣。需要大人引导把学到的知识进行升华，充分运用实际生活中。会激发孩子更多的学习欲望。

听课习惯养成：一年级的学生第一次上40分钟得课堂,较幼儿园25分钟的时长，多了不到一半。会听课的孩子，在课堂上掌握了内容精华，事半功倍。是其他任何时候，都弥补不了的。引导孩子养成听课习惯，比如让孩子当小老师，在家讲一讲。如果没讲明白，会激发他第二天认真听讲。

培养孩子注意力：注意力集中时间影响孩子的知识吸收情况。大人可以通过画画，手工，培养孩子的注意力。

一个优秀的小学生，需要家长的用心栽培，愿每个孩子都有一个快乐的童年。

一年级，不管数学还是语文，知识点都比较简单。

只要孩子平时能够养成良好的学习习惯，做到上课认真听讲，课后按老师的要求及时完成作业，考九十分以上一般都没问题。

这个阶段，我们的重心不应该单单放在课本和作业上。

这个阶段是孩子的阅读启蒙关键期。家长要把重心偏向阅读，从一年级开始，抓住孩子的这个黄金阅读期，让孩子多读书，读好书。让孩子读适龄的“儿童文学名著”，既培兴趣又养品味。让孩子接触一些经受得起时间检验的语言大师、名家的典范作品，这对培养孩子纯正的语言趣味、感觉、习惯，无论对孩子的学习还是成长都有着巨大帮助。

有专家说，一个不爱阅读的孩子，他现在成绩再好，也可能是个潜在的“差生”，而一个爱阅读的孩子，他将来的潜力是无限的。这话不无道理。

家长要督促孩子养成坚持阅读的习惯，阅读习惯一旦形成，随着他年纪的增长和理解能力的提高以及丰富的知识积累，再去回顾一年级的知识，甚至去看更高年级的课本，都显得尤为简单了。

在这儿，附上一年级老师推荐给孩子的课外书，希望对你有参考意义：

1《抓捕错别字》

2《西游记》(拼音版)

3《我爱我爸爸》（绘本）

4《红鞋子》

5《爷爷一定有办法》（绘本）

6《安徒生童话选》（拼音读物或绘本）

7《格林童话选》（拼音读物）

8《哪吒传奇故事》童趣出版社

9《王一梅童话系列》王一梅

10《小企鹅心灵成长故事》汤素兰等（共5册，拼音读本）

11《晚上的浩浩荡荡童话》梅子涵著

12《可爱的鼠小弟》（日）中江嘉美、上野纪子著

13《丁丁历险记》 (英）迈克。法尔著邹晓平译

14《雷梦拉八岁》（美）贝芙莉。克莱瑞著

15《小猪唏哩呼噜》孙幼军

16《大个子老鼠小个子猫》周锐

17《豆蔻镇的居民和强盗》（挪威）埃格纳

18《兔子坡》（美国）罗伯特。罗素

19《稻草人》叶圣陶

20《大林和小林》张天翼

21《舒克和贝拉历险记》

这些只是一小部分的阅读书单，适合一年级甚至更大年龄段的读者阅读。一年级是个有无限可能的年纪，我们不能单单盯着他考了多少分，家长要多多培养他的兴趣，不单单局限于阅读的兴趣，要引导他们开发更多自己的可能性。

认识到这一点并付诸行动，孩子的学习和成长会越来越好，越来越顺利。

关于如何提高巩固一年级孩子的数学和语文基础知识的问题，我们得把语文和数学分开来说！

第一，关于数学，一年级孩子从认数开始已经开始两位数的加减了。这当中最基本最重要的就是口算！计算将伴随学习数理化所有的理工科，计算的准确性才是终极目标所要的。为了考试，这又限制了我们的速度。就是我们平常说的计算题要又快又准！这就是低高段数学都有口算题卡练习的原因。

说到这里，我们应该明白一年级数学知识点的重点在哪里了——口算题要又快又准！这是基础更是基本功！我们通常的做法是做到每日一练，一定的计算量规定有限的时间内完成！这个方法也确实行之有效。希望我们能坚持练好基本功，打好基础。

另外，一年级数学还有对数的运用，就是简单的“应用题”，主要是明白概念“加”“减”，比如多多少？少多少等问题。这个在生活中有很多实际应用。家长朋友可以多加引导。

第二，一年级的语文跟数学一样是基础中的基础。语文的音、字开始了。汉语拼音很重要。认字识词全靠它。课堂上的拼音字母和文字词语必须掌握牢固。在学校完成了这些学习课程后，我们在平时多鼓励孩子看一些带汉语拼音的儿童读物，比如彩色绘本，故事书等。这不仅巩固了汉语拼音有积累了汉字。

一年级的看图写话是语文的重中之重，如何写好看图写话这点在平常的词语句子积累时注意引导孩子学习运用。

另外，一年级的书写也不容忽视。尤其是语文，刚开始认字，文字的笔顺笔画一定不要弄错了。

总之，小学一年级的孩子，文化知识才开始起步，都处于原始积累阶段。一句话，重复是最好的老师。

以上是我就如何巩固一年级数学和语文基础的几点建议。你觉得怎样呢，有补充的吗？我们一起学习吧！

小学语文，我不擅长说；但一直和数学打交道，我可以说说。

1 数学学得好，课本很重要。

课本是金矿，里面是 基础知识和基本方法。 这些要通过课本实现。但孩子自己做起来很难。

我们家长可以对照着孩子的笔记，领着孩子来对课本进行理解学习。

当然，如果设计一些小游戏来进行学习，孩子会更喜欢。

比如在《认识人民币》我们可以模拟商店购物来学习，孩子在游戏中就学会了换算、找零等知识。

2 数学学得好，做题不能少。

数学是一门实践的科学，做题是学好的必要步骤。

我们从孩子做的习题和试卷中找错题，这是孩子学习的难点。

我们要逐一进行分析，看：

孩子错在哪里了？

为什么错了？知识没掌握？方法没学好？

做：

和孩子一起针对性地“学”课本；

把错题再做一遍，家长再找三道左右的类似题给孩子做检查效果。

3 数学学得好，阅读须跟上。

其实，很多孩子数学不好，都是阅读量小的原因。

考试的阅读量在悄悄增大 ，没有平时阅读的支撑，孩子对题的理解确实有困难。

特别是二年级，在考试中老师根本不念题，孩子在做题中会更困难。

趁着现在，拿起绘本让孩子读起来吧。

课本一定要狠抓，做题一定要跟上，阅读是每天必做，这样下来孩子的基础才能圶实。

帮孩子在上小学前的暑假就要养成早睡早起的好习惯，让他有精力适应小学模式！小学一年级，上学时间很短，一般早上8-12点，下午14-1530，也就是说在学校的时间只有五个半小时，那每天放学回来，让他稍微休息一下，吃点水果类，就开始学习了！注意:这里的学习也是习惯养成的一个过程，这种作息时间是每天固定的，孩子都贪玩，爱磨蹭，让他把该做的事做完，剩下的时间都是玩的时间，要在上学前就要将规矩定下来，还有时间表，里面做好一天的时间几点到几点应该做什么，而且还要有奖罚政策！比如说:如果每天按照这个时间表来做，每月底会买一个你喜欢的玩具给你;如果做不到，这月就没有玩具了。当然还有其它奖罚，看孩子的性格而定！最好贴在他书桌旁，让他签上字，这就是约定，如果他不去做，耍赖，就指着他签了名字的时间表告诉他:这就是你签了字认可的，如果说到不去做，那我也可以以后经常骗你，一个人没有信用，就失去了做人的本质！长此以往，教会他养成自律的品格，这对孩子至关重要！

学习，孩子前三年，最好有家长陪伴完成他的自律，也就是习惯养成的过程！温故知新是一定要做的，温习前一天学过的内容，然后开始写作业，先写数学计算应用题类，刚学习头脑是清晰的，然后背诵，阅读，最后写字！每一周末一定要将一周学过的内容进行整理复习，对于易错题，多编同样题形考他，对于一年级孩子，不能硬讲，要画图表示，他会理解很快，比如排队问题，小明前面有几人，后面有几人，这一队一共多少人？或者从前数小明第几，从后数小明第几，这一队一共多少人，这些孩子没办法理解，一定要画图给他看，他就理解了！最好让他自已学会画图表示，增强他的理解能力！语文要阅读，阅读学校完成的，也要阅读其它绘本，英语也是，都可以先选择一些小故事风趣幽默的，激发起他的兴趣，他就喜欢读了！

总之，学习是一个循序渐进的过程，家长要将孩子在学习上的不足摸透，然后自已需要备课，帮他深入浅出的讲解，还要将一道本来很简单的题越讲越复杂，同时对于孩子的每一点小小的进步都要给予肯定和鼓励，这样他才会越学越开窍！其实学习的过程就是慢慢开窍的过程！

对于孩子上小学一年级来说，我觉得这是孩子的一个成长阶段和一个学习的过渡过程，而同样的也是家长和老师的过渡阶段。相对孩子之前所上的幼儿园，小学一年级确实要难一些，但是呢？一年级的知识点又是小学阶段最简单、最容易的，而且就只要学两个科目：数学和语文就可以了。

一、小学一年级数学

1、生活中的数

其实这考查的是孩子数数的能力和经验，然后学会20以内数，还需要孩子掌握的会读和会写0到20以内的任何数。还要会用这些数来表示物体的个数以及相应的顺序，从而感受到学习数学的兴趣和养成今后学习数学的好习惯。

2、比较

通过对20以内的数的大小，表示数量的多少，然后去获得“ 、、 ”符号的认识和相互理解运用，比如：比较高矮、比较大小、比较长短、比较轻重等等，还可以通过活动课来让学生学会思考，亲自体验比较的多样性和趣味性。

3、加减法

学会20以内的加减运算，并且能够运算出一整题的加法或者是减法的算式，然后还需要掌握的就是用20以内的数去做相对应的应用题，从而体会加减法运算的正在含义。

4、分类

生活中有许许多多的各种物品等等。而我们就必须要学会把相应或者相同的物品分在一起。然后让学生感受到分类的必要性，我们可以按照不同的标准和不同的物品对孩子进行多样化的分类。

5、位置与顺序

我们生活在一个空间里，除了有上、下左、右、前、后之外，还有数字的1、2、3、4、5、6等等。

6、认识物体

小学一年级阶段，我们所学习的物体，比如：长方体、正方体、圆柱体和球体等等。要求学生能够直观的辨认出或者是观察出所给模型形状和分类。

7、认识钟表

结合我们日常的作息时间，孩子也必须学会认识钟面上的时间。比如需要分清：时针、分针、秒针等等。还需要了解的是整时或者是半时的时间。

8、读数

我们在学习中，只知道认识和会写，还不够，我们还需要把你所认识的这些数字，给读出来。比如：24读作“二十四”；169读作“一百六十九”。

9、统计

结合我们的现实生活，一年级学生也必须要认识统计表和统计图或者是相应的图标等等。还可以利用统计图表，来分类或者是和自己的小伙伴交流自己的各种想法等等。

10、找规律

其实找规律，是小学和初中都有数学题，只是阶段不一样，而对于1年级的找规律，我们只要学会简单的基本技能就可以了，其目的是让学生培养他们的初步观察和推理的能力。

二、小学一年级语文

1、拼音的人认识

（1）音节

音节是听觉能感觉到的最自然的语音单位，由一个或者几个因素组成的。一般来说，我们的汉字中，一个汉字就是一个音节。而音节也是由声母、韵母和声调三个部分所组成的。

（2）声母

什么是声母呢？其实就是我们所说的音节开头的辅音。而我们所遇到的，任何声母的音值，都是由我们发音的部位和方法所决定的。比如我们所说的平舌音和翘舌音还有很多。例：zcsr或者zhchsh等等。

（3）韵母

韵母是一个音节当中声母后边的一部分。一般来说，可以分为韵头、韵腹和韵尾三个部分。而作为小学一年的孩子，应该分清楚，其实我们可以把韵母分为三类：单韵母、复韵母和鼻韵母等等。

（4）声调和标调

a什么是声调呢？

其实声调是我们音节中不可缺少的一部分，而且声调还可以有助于音节高低升降的变化作用。而我们普通话中，声调可以分为四声。比如：（ā、á、ă、à）。

b什么是标调呢？

就是按一定的规则给相应的音节标上调号，我们就可以知道这个音节到底是读第几声了。

2、字的认识

（1）汉字的特点

其实汉字是我么你的祖先在长期的社会实践中逐渐创造出来并且所留下来的，也是世界上最古老的文字之一。据说汉字的数量一般在九万个左右。而我们平时所认识的最多也就三到五字左右。

（2）汉字的演变

自从有了人类就有了语言。因为随着人类社会的发展，仅有语言已经不能满足人和人所交往的需求了，于是，人们就想到了画画和结绳来表达自己所做的事情。后来，逐渐慢慢的出现了文字，一直延续到今日。

（3）汉字的笔画

笔画是构成汉字字形的最小的单位，因为不同的字就会有不同的笔画，而所搭配出来的文字也会不一样。所以，我们在写汉字的时候，应该一笔一画的去写。

（4）汉字的偏旁

偏旁是汉字形体的基本结构单位，它是合体字的组成部分，因为古代的时候，把一个字的左边成为“偏”，右边的称为“旁”，所以，合起来就是偏旁。

（5）还有就是小学生必学的“4”个字

可能是在一年级之后，才会慢慢的接触到，但是，我们先来了解一下也是可以的。比如：形近字、多音字、多义字和同音字。

三、结束语

对于一年级的学生来说，我觉得只要巩固好以上数学中的所有内容，那么，就可以很轻松的为你以后学数学打下良好的基础。而对与语文来说，只要认真学好拼音和汉字，就可以了。

比如：能自己学会拼拼音，和认识分辨音节、声母、韵母、声调和标调或者是认识汉字的特点、演变、笔画和偏旁等等，就非常的厉害了。那么，只要你现在在一年级打好基础，你以后的小学学习阶段就会很轻松。

希望我的回答能够帮到你，谢谢！

一年级小孩的数学，现在教材难点在“应用题“”部分，并不是孩子不会做加减，而是不会读题，即使老师读了，有时也理解不了。

比如:电梯里有5人，又上来2人，又下去1人，问电梯里有几人此时。

孩子太小，容易被绕晕，最直接的方法是实践，其他类型题也是，与实物实例相结合，促进孩子感官意识与数学概念的结合。

而从长远来看，应用题的解决最终还在语文阅读能力的培养。

二、大语文时代，阅读为王，养成阅读习惯才可学好语文。应从从下几点入手。

1)学好拼音，拼音的拼读不在记忆，而在语感。多练。

2)抓握笔书写姿势，重写字笔划顺序。

3)有感情朗读，最好每曰录个音频，是培养阅读能力起点，时间允许的话，要再阅读些课外书。

4)一年级下学期要学会使用字典音序查字。

5)要背会课本所有课文。

6)要每个生字可独立口头组两词。一类生字必会写，二类生字必会认。

7)要背会小学生必背古诗词75+80首里的七十五首古诗。

数学，一年的数学加减法，无论以什么方式出题。考的都是加减法。那计算是不是必须过关。第一，一天写一版口算，把正确率和速度提上来。第二，养成读题三遍的好习惯，一年级虽然有老师帮忙读题，但识字量够的话可以自己指读，增加理解能力。很多时候解决问题的题目错误，就是题目没理解透。第三，数学书上的例题要明白，可以反复的用例题举一反三。

语文，大语文时代已经开始了，第一，读必须过关，把语文课文和背后习题及生字表读的滚瓜烂熟。第二，词句得过关：生字笔顺，拼音，部首，组词，造句最好能书写一遍，再反复的读。第三，看图写话，怎么写才一分不扣，谁在什么时候在哪里干什么，心情如何。这5个要素要牢记，然后不能有错别字。这就要平时下功夫，每天最好写一篇日记 20分钟阅读。

阅读十分重要，一定要多阅读。一手好字也十分重要，好好练字。最后就是养成好的习惯提高学习效率。希望我的回答对你有帮助。

篇一小学一年级语文下册《想飞的乌龟》课件

　教学目标：

　1、通过学文，巩固已学过的"龟"、"叼"等11个生字，会写"想"、"要"等7个字;

　2、指导朗读，体会乌龟的心情变化，初步带着自己的感受读文;

　3、培养学生的发散思维、想象力和创造力，培养学生的具有初步的表演能力。

　4、对学生进行理想教育，培养学生为追求理想而奋斗的精神。

　教学重、难点：

　重点：指导学生有感情的朗读课文，提高学生的朗读能力。

　难点：培养学生的发散思维、想象力、创造力和表演力。

　教学过程：

　第一环节：激趣，质疑引入

　1、今天，老师给大家带来一个新朋友(出示乌龟图)，它是谁呀(版贴乌龟两字)我们来和它打个招呼吧!

　2、这只乌龟有个特别的愿望，它想像鸟儿一样飞到天上去呢!同学们同学们看看这个"想",你有什么好方法来记住它现在小手举起来，跟着老师一起书空。

　3、一起读课题。

　4、看到课题你有什么要问的吗

　第二环节：初读课文，识记生字

　1、这么多的疑问呀，老师也很想知道。那就让我们带着问题听听故事吧!(播放动画)

　2、交流识字办法。

　3、自读课文

　4、解决生字词

　第三环节：理解学文，体会情感

　1、你们知道吗。小乌龟为什么想飞上天，请大家读读1—6段，谁能最快找出答案

　2、出示"我们要去一个很美丽的地方"!"要"这个字该怎么记

　3、指导写"要"点评。

　4、引读乌龟和小鸟的对话。

　6、男女生分角色表演读

　7、学习第七段，划出小鸟想到的办法。

　8、随文识字学词"棍子"、"叼着"、"两端"。

　9、生跟着老师边做动作边读第八段。

　10、欣赏"绿色的田野"、"蓝色的小河"、"地上的房子都变得很小很小"。

　11、再次美读。

　12、生闭眼，师配乐朗读引导想象。老师带你们一起起飞。

　13、生交流：你们还看到什么

　(出示，结合说： ()的城市，( )的大海，( )的群山)

　14、也许小乌龟还看到了很多很多——地上的人都变得像蚂蚁一样小，汽车像小甲虫一样在爬……你们羡慕这只飞上高空的乌龟吗

　这么美丽的景色是靠什么才能得到的——飞

　这幸福的时刻是用什么才能争取到的——飞

　这个的愿望是靠什么才实现的——飞

　是啊!飞的感觉真美妙啊!这时候乌龟忍不住做了一件什么事引读乌龟开心极了，忍不住喊起来："太美了!")

　1、我觉得今天XX同学读得很精彩极了，老师忍不住奖励给他一朵大红花(给他，请他回答问题)这时候你的心情怎么样

　今天，董老师表扬了我，还奖了我一朵大红花，极了，忍不住。

　2、你们有没有开心极了的时候开心极了的时候，你最想干什么

　继续出示其它句子拓展说话

　今天，我语文考了一百分，极了，忍不住。

　__________________________,极了，忍不住。

　3、用"______极了，忍不住________"说话

　第四环节：小结全文，留有悬念

　嗯!这些的确是开心到了极点的激动时刻!回到故事，情况似乎有变!小乌龟最后说的"啊!"是怎么回事呢是掉下来了吗掉下来了乌龟后悔了吗它还会不会在想要飞下节课我们再继续学习吧!

　板书设计

　愿望

　(飞)

　乌龟、小鸟叼棍子图

　(想办法)

　想飞的乌龟

篇二小学一年级语文下册《想飞的乌龟》课件

　教材说明：《想飞的乌龟》是新世纪小语教材第一册第14单元的一篇主体课文。本单元以梦想为主题，编选了两篇主题课文，设计了说一说、比一比、演一演等活动，对学生进行知识和技能，过程和方法、情感态度及价值观的渗透。结合教材特点和本班学生的认知特点确定教学目标如下：

　学习本课出现的生字、词语、说话练习

　学习朗读课文，进行情感渗透。

　培养学生的自主、合作、探究的学习能力。

　培养学生朗读、理解、感悟能力。

　培养学生追求理想的信心；培养学生对小动物的同情心、爱心。

　教学重点难点：重点：学习本课的生字词语、句子练习。

　难点：体验乌龟的内心情感。

　教学准备：录音带挂图字卡多媒体课件

　教学时间：二课时

　教学过程：

　第一课时

　一、导入新课

　画：教师画乌龟简笔画。

　问：乌龟的背上有好多裂纹，你们想知道它的来历吗

　板：课题《想飞的乌龟》

　二、初识课文

　1、看动画听故事(播放多媒体动画，放课文录音。)要求：听准字音，听清故事内容。

　2、落实要求：听了故事你知道了什么

　生：我知道了一只乌龟想飞。

　我知道了一只乌龟飞到天上又掉下来了。

　我知道了

　师：小结，自己读书，你会知道的更多。

　3、请小朋友用手指读课文，遇到不认识的字自己来解决：

　(1)借助拼音学习。

　(2)请教小老师。

　(3)向老师请教。

　(4)联系上下文认读。

　4、同桌互相听读课文，遇到障碍，合作解决。

　5、脱手试读课文，多读几遍。

　三、学习第一部分(从前乌龟很伤心)

　1、指名试读课文，请小朋友认真听，进行评议。

　2、师问：乌龟为什么很伤心请小朋友看图再读课文，小组合作讨论乌龟为什么很伤心，并试着说一说。

　3、联系生活，体验情感：

　师问：你伤心过吗什么时候什么事情你很伤心

　生：我生病了要打针，我就很伤心，

　我完不成作业我就很伤心。

　妈妈下岗了，妈妈伤心，我也很伤心。

　4、指导有感情地读：

　师：乌龟想飞飞不起来很伤心，你能把乌龟伤心的样子读出来吗

　5、分角色朗读课文，小组评议。

　6、多媒体出示生字：前去走问方你们

　出示这几句话读一读：从前，有一只想飞的`乌龟。

　我们走吧!我们快走吧!

　我们要去一个很美的地方。

　巩固识字。

　四、布置作业：自读75页语文天地《乌龟》。

　第二课时

　一、回顾上节课内容。

　二、生带头饰表演读课文第一部分。

　三、继续学习课文。

　师：乌龟多么想和小鸟一起飞到很美的地方去呀，可是，它不会飞，它伤心得

　生：想像补充：伤心得低下了头。

　伤心得流下了泪。

　伤心得哭了。

　师：谁为它想一个办法想了什么办法请小朋友自己读课文第二部分(小鸟想出了一个办法乌龟很高兴，他喜欢飞的感觉。)

　1、合作学习：说一说小鸟想出的办法。21

　演一演小鸟带着乌龟飞的样子。

　议一议乌龟的心情。

　2、联系生活，体验情感：你什么时候很高兴，你有什么高兴的事

　生：小组讨论交流。

　3、指导学生有感情朗读。

　五、继续学习课文。

　1、读一读：请同学们读一读课文。

　2、说一说：说一说乌龟看到了什么。

　3、画一画：画一画乌龟在天上看到的美丽的景色。(充分激发学生的想像力，让学生在画中充分发散思维，教师及时表扬鼓励。)

　4、想一想：这时候，乌龟的心情怎样(开心!)

　5、体会：你什么时候最开心

　生：我过生日的时候最开心!

　我们过新年的时候最开心!

　老师表扬我的时候我最开心!

　6、扩展思维，合理想像：

　①乌龟从天上掉下来了，它会想什么

　乌龟想：天上太美了，我还要飞。

　乌龟想：小鸟太不注意安全，我找孙悟空带我飞。

　②乌龟还想飞，请你为它想想办法。

篇三小学一年级语文下册《想飞的乌龟》课件

　教材依据：

　《想飞的乌龟》是北师大版语文第二册11单元的一篇主体课文。本单元以“愿望”为主题，编选了两篇主题课文，它是一篇充满儿童情趣的童话故事，用生动活泼的语言讲述了一只乌龟在小鸟的帮助下，飞上了天，又摔下来的故事，启示人们实现美好愿望可能要经历挫折和失败。

　设计思路

　1、指导思想：根据语文课改的新理念及教材特色，结合一年级学生实际的认知和情感水平，我要体现“朗读感悟，想象体验”的设计理念。在教学中，我要通过亲切的语言描述，生动感人的活动画面，各种形式的朗读、精彩的片断表演等手段来引导学生读、听、议、思、演，积极参与学习活动，并体现自主、合作、探究的学习方式。在这样融洽的氛围中培养学生学习语文的兴趣，发挥想象，培养想象力，训练听、说、读等语文能力，从而达到语言、思维和情感的统一。

　2、学情分析：一年级学生的认知水平不高，朗读水平也有待进一步提高，因此对于朗读的指导显得尤为重要；孩子们的注意力只有二十分钟左右，因此如何使孩子们能够整节课全神贯注的听老师讲课，就只有通过多种形式的活动来吸引孩子们的注意力，让他们能在老师的引导下完成既定的教学任务。

　3、设计理念：在教学中除了安排识字、写字等基础知识，还可以通过学习课文，激发学生想象，产生为实现美好理想而不懈追求的理念。根据语文课改的新理念及教材特色，结合一年级学生实际的认知和情感水平，我要体现“朗读感悟，想象体验”的设计理念。在教学中，我要通过亲切的语言描述，生动感人的活动画面，各种形式的朗读、精彩片断的表演等手段来引导学生读、听、议、思、演，积极参与学习活动，并体现自主、合作、探究的学习方式。培养学生学习语文的兴趣，发挥想象，培养想象力，训练听、说、读等语文能力，从而达到语言、思维和情感的统一。

　教学目标：

　1、正确、有感情地朗读课文，背诵第八自然段前三句、体会乌龟想飞的美好而迫切的愿望，激发学生敢想、喜欢幻想的愿望。

　2、认字13个，掌握多音字“重”。继续练习独立识字。

　3、写字7个，继续培养学生揣摩字形的习惯。

　4、练习用“……极了”“忍不住”表达心情。

　5、表演《想飞的乌龟》。

　教学重点：

　学习本课的生字词语、句子练习。

　教学难点：

　体验乌龟的内心情感。

　教学准备：

　录音视频、木棍、多媒体课件。

　教学过程：

　一、主题导入，激发兴趣

　1、同学们，你们有什么理想？

　老师给大家带来了一位新朋友---PPT展示：生：乌龟（这只乌龟呀！虽然很小它却有一个很大的愿望。今天，我们就来学习《想飞的乌龟》揭示课题---板书课题，齐读。）

　2、课题中你能获得什么信息？

　3、看到这个课题你想问些什么？

　二、自读课文，读准读畅

　1、请同学们轻轻打开课本，用自己喜欢的方式来读课文。（要求读准字音、读通句子，不认识的字用自己喜欢的方式解决，多读两遍，并给各自然段标上序号）

　2、课文共有几个自然段？标上序号。

　3、听录音（听准字音，注意读出文中不同的语气，特别是人物的对话。）

　4、孩子们所有的生字宝宝从课文中跳出来了，你们还能交上朋友吗？

　a、指名读。b、同桌读。c、去拼音读。（抢答）

　5、现在我们把所有的生字宝宝送回到课文中去，体会它们在课文中的用法？

　6、学生自由读，分自然段读。学生评价、正音。

　7、读全文，注意按标点停顿。

　三、细读课文，入情入境。

　（一）图文结合，学习第1-6自然段。

　1、用自己喜欢的方式读第1-6自然段，（看读或指读）

　2、看图，乌龟可能在想些什么呢？说些什么呢？

　（二）小组合作，学习1—6自然段。

　1、过渡：

　乌龟每天仰望长空，时而幻想着自己飞起来的情景，时而叹息着自己少了两只翅膀。同学们，这时你们最想知道什么呢？（乌龟飞上天了吗？它怎样飞上天的？结果怎样）

　2、指名分别读2—6自然段。（点击出示图2）其余学生评议：读得怎么样？

　3、回顾金钥匙：“把自己当作故事中的人物去想、去说，就能读得好。”指导读出乌龟问话的语气。

　4、乌龟这么伤心，你们能帮帮他吗？有什么好办法吗？小组之间讨论。

　（三）演示想像，学习7—9自然段。

　1、谁能把这个办法读给大家或用自己的话讲给大家听？

　2、如果谁能上台表演，我们就更明白了。（2只小鸟、1只乌龟，老师读旁白）

　3、请你想象还有什么办法让乌龟飞起来？（坐飞机、热气球、风筝等）。

　4、如果你是乌龟此时心情如何？我们来看看乌龟飞起来心情如何？

　（板书：飞起来高兴）

　5、它飞到天上后，看到了什么？---PPT展示。

　6、在天上看到的景色怎么样？老师来读请同学们闭上眼睛想象。

　PPT展示四副欣赏---拓展：乌龟继续飞还看到了什么？

　7、多美呀！这么美的景色你想怎么读，谁能读出飞上天，享受美景的感觉？---集体读、男女分别读、个别读。

　8、孩子们当我们的乌龟看到这一切是什么样的心情？它做了什么？从文中找词语。

　乌龟开心极了，忍不住喊起来---齐喊：“太美了！啊——”

　9、这一喊，出事了。它从天上掉下来了，怎样的掉在了地上。（重重地）强调多音字“重”。

　四、迁移拓展，课外延伸

　1、乌龟从天上摔下来以后，会想些什么？---生发表意见。

　——可这是一只勇于追求理想的乌龟，它不怕挫折，从失败的经验中吸取教训，继续努力追求自己的理想。

　2、学完这一课，你有什么收获

　我们每个人都有理想，在追求理想中，不可能一帆风顺、永远成功，总会遇到一些挫折与失败，但我们不要灰心，要从失败中总结经验、汲取教训，继续朝着理想而不懈努力。

　五、布置作业：

　1、继续分角色表演读。

　2、完成自编故事。

　3、请你回家后把学习完这篇课文的感受写一写。

　板书设计

　想飞的乌龟

　不会飞、伤心

　飞起来、高兴

　掉下来

　教学反思：

　《想飞的乌龟》是北师大版一年级下册第十一单元以“愿望”为主题的课文。设计本节课教学，我紧紧围绕课标要求，注重学生的情感交流，创设问题情景，不断加强引导学生语言文字的训练和积累，培养学生语言表达能力和想像力。回顾整堂课，我感觉比较满意的地方主要有：

　（一）以激发兴趣为先导。学生学习本课的积极性很高，大部分的生字掌握较好，课文朗读也基本做到了声情并茂，极富感染力。

　1、课始我以本单元的主题“愿望”引入孩子自己的愿望是什么？导入，不仅激发了学生的积极性，揭示乌龟的愿望。认识“想”字，让孩子讨论记忆方法。

　2、课中设置情境，让孩子们自读找小鸟想出的办法，并上台表演，一同参与，学生学习更具趣味性了。

　3、同时，设置合作学习，检查读书情况，学生进入角色，读起来有声有色，再加上我的指导，效果自然很好。兴趣是的老师！教学中，我自始至终将孩子们的兴趣作为他们学习的先决条件，从而使孩子在整堂课的学习中都“兴趣盎然”。

　（二）以指导朗读为重点。朗读是发展学生语文能力，培养孩子语感的最基本、最有效的方法。这节课我始终抓住朗读不放，并以读代讲，让孩子们在朗读中感悟课文内容和蕴含其中的道理。

　1、初读课文时，学生通过一遍遍有目的的听读、练读，基本做到人人把课文读正确、读流利，致使学生的读落到了实处。为学生形成良好的语感及语言能力的发展夯实了基础。

　2、我创设感情朗读的情境，让孩子们闭眼想象，感受飞上天的情景，然后出示优美的，我来美美的范读，激发孩子的表现欲，让学生在富有情趣的环境中放声朗读。

　3、学生间合作探究，自读自悟，加上我适时地点拔、指导，学生通过自身的努力，读出乌龟飞上天看到的优美的景色。

　（三）以教给方法为目的。“受人以渔”、“学以致用”当为教学的根本目的。

　语文学习不仅要理解语言，还应学会观察，运用语言表达自己的思想。本课教学中，我设计了几个拓展部分延伸课文内容，激发学生的好奇心和求知欲，开阔学生的思维，丰富学生的语言。运用课文中的句式来表达，使其把课上学到的知识运用到课外去，从而形成运用语言的能力。

　改进措施：通过今天的实战，使我受益匪浅，从本节课的准备到最后的实战，我深深感受到，作为生本课堂应注意那些，如果我能在第一部分稍微慢些，在细微的地方，多点播下，比如乌龟为什么想飞，由何引起？小鸟给它想的是什么办法，自读后应该让小组合作表演一下，加深孩子的印象，引入到第八自然段看多美景的时候，应该在读上下功夫指点后引入拓展。这样的话时间分配上就比较合理，同时也训练了孩子们的听说读演的能力。总之，在平时的教学工作中，我必须要抓好常规工作，培养学生合作、倾听和独立思考的良好学习习惯。

#教案# 导语时间过得飞快，又将迎来新的工作，新的挑战，是不是需要好好写一份教学计划呢？下面是无整理的内容，希望对你们有帮助！

1部编版一年级语文下册教学计划

　一、教材分析：

　略读课文后面：有要求认识的字，有思考练习和词语花篮。在部分课文的练习题后还安排有“学习链接”，分别编排了张衡，陶行知，阿兰。图灵、宋庆龄几个人物的简介，还介绍了清明节、雪顿节的来历及民俗等。在第一、七单元各安排了：“指南针”，分别讲了“在观察中展开想象，使说话写文章更生动精彩”和“结合课文内容阅读、搜集资料”。

　本册教科书继前五册仍以专题组织单元，设计了八个单元。他们依次是：多彩的世界、人与动物、科学精神、人与自然、亲情关爱，意志品质、爱国精神、中外文化。每个单题内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵着丰富的教育价值，可使学生在语文学习过程中，培养热爱祖国，热爱家乡，热爱生活的思想感情；受到高尚情操与爱美情趣的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界；可激发学生追求理想，崇尚科学，为实现理想而努力。

　二、教学目标

　本册教材要完成以下教学任务：

　1、识字与写字

　（1）会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。

　（2）认识250个生字，会写300个生字。

　（3）继续练习用硬笔熟练的书写楷字，做到规范、整洁。

　2、阅读

　（1）用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵要求背诵的课文、段落。

　（2）继续学习默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。

　（3）学习联系上下文，借助字典、词典、和生活积累，理解词句的意思。继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

　（4）积累课文中的优美词语，精彩句段。背诵优秀诗文10篇（段），练习复述课文。

　（5）继续学习略读课文，粗知文章大意。

　（6）初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

　（7）继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料，课外阅读总量不少于10万字。

　3、习作

　（1）留心观察，展开想象，乐于书面表达。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

　（2）学习写感谢信。

　（3）能够在习作中合理的运用收集的资料。

　（4）能够有顺序的安排文章内容，并把印象深刻的部分写具体。

　4、口语交际

　（1）能用普通话交谈，继续培养讲普通话的习惯。

　（2）能具体生动的讲述故事，努力用语言打动他人，讲述见闻做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。

　（3）在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

　5、综合性学习

　（1）综合语文学习，学习观察大自然，观察社会，书面与口头表达结合表达自己的观察所得。

　（2）在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

　三、学生情况分析

　本班学生绝大多数的学生有良好的学习习惯，书写认真，爱好读书，积极完成教师布置的家庭作业。并能进行课外拓展。对写作也有一定的兴趣，有个别学生没有良好的学习习惯，学习上怕苦怕累，敷衍塞责，懒惰成性。家庭教育环境也较差。本学期对这类学生要采取特殊的方式方法，不断转化他们，激发他们的学习兴趣，培养他们良好的学习习惯。从上学期的考试成绩来看，有些学生对基础性的东西掌握的不够好，灵活运用知识能力也欠佳。这也成为本学期教学的聚焦点。

　四、本学期奋斗目标

　1、本学期要扎实与课堂教学实践活动中，努力钻研教材教学，准确掌握学生的学情，形成自己的教学特色，不照搬别人的东西，不搞形式主义。

　2、培养健康，积极向上的学风。与学生建立和谐的师生关系，提高教学成绩。

　3、做好家长的教育工作。通过各种途径联系家长，使家长重视孩子的教育。

　五、为能达到目标所采取的方法，教学措施。

　1，教师要树立努力学习，终身学习的思想。要摒弃得过且过的思想。要在实践中思索。创新，不断提高自己的各方面的素养，以人格魅力去感染学生，净化学生。

　2、开好新学期的家长会。由于本班学生农村学生居多，又多是留守儿童，家长在教育意识方面有些淡泊，好多家长心有余而力不足，文化程度低，导致好多家长不会辅导孩子。在他们的意识中孩子送到学校学好学坏就是教师的事了。使教师的教学很被动。

　3、狠抓学风。

　4、优化课堂教学，实施创造教育，使学生处于主体地位，教师发挥主导作用，鼓励和支持一切符合教学目标的创造性活动。

　5、发掘他们思维活动的闪光点，引导学生独立、自主地学习，逐步学会学习，从而培养学生的创新精神。

　6、根据学生的年龄特点及其生理和心理发展的实际情况，运用多种手段，激发学生的阅读兴趣，鼓励他们多读、多思、多写，扩大他们的阅读面，丰富自身的语言积累。

　7、课堂教学中，注重“读”的指导，让学生在朗读的过程中将课本中的语言内化为自己的语言。

　8、改变以往单调的评价方式，对学生进行综合性评价，在评价的过程中注重引导学生关注自己学习过程和学习方式是否科学。尽量避免学生间的“横”向比较，而多进行自身的“纵”向比较，多鼓励，增强学生的自信心。

　9、利用有利时机，给学生提供口语训练的机会，内容让学生自主选择，说他们自己感兴趣的事，可以是小故事，可以是一则新闻，强调说的过程中语言的规范与生动。

　10、运用现代教育技术，丰富教学手段，为学生创设真实的情境，让学生感受到课堂的无限魅力。

2部编版一年级语文下册教学计划

　一、指导思想

　以学校工作计划为核心，以《小学语文课程标准》为引领，立足我校学生学习的实际情况，坚持面向全体，打好基础，围绕“真实、有效”的教研主题，以研促教，立足课堂，努力实现“扎实、高效”的教学，培养学生的语文学习兴趣和自主学习语文的能力，全面提高学生的综合素质。

　二、学情分析

　一年级孩子正处于学习启蒙阶段，通过一年级上学期的学习，大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写，以及正确地拼读音节、学读轻声；在读写分开、多人少写的原则上，学生已会认250个生字，会写100个字；能根据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了句号、感叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气。同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，并养成了爱惜学习用品的良好习惯。

　三、教材分析

　本册教科书内容包括“口语交际”、“课文”、“识字”、“写话”、“语文活动”五个部分，共分为8个单元。其中，“口语交际”6次(两个识字单元未安排)；“识字”8课，分别在第2单元和第5单元；“课文”26篇，分别安排在第1、3、4、6、7、8单元，每单元4至5篇课文；写话6次(两个识字单元未安排)；“语文活动”8次，每单元1次。

　本册教材具有以下特：

　(一)话题单元，板块结构——本册教科书通过话题组合单元，采用板块结构，分为“口语交际”、“识字写字”、“阅读”、“写话”、“语文活动”等板块。各个板块既自成体系，又相互关联，始终贯穿提高学生语文综合素养这条主线。

　(二)口语先行，写话单列——口语交际编在每单元课文之前，以发挥母语学习的优势，强化口语交际的功能，突出口语先行的特点。写话单列，以突出低年级写话的重要性。目的在于提前起步，降低难度，减缓坡度，实现由低年级写话向中年级写片段、习作的过渡。

　(三)选文全新，人文熏陶——教材选文通过众多专家、作家精心筛选、修改，以全新的面貌出现(绝大部分是新人选的课文)，力求增加教材的文化内涵，突出语文教育的人文情怀。

　(四)综合实践，整合拓展——每单元最后的“语文活动”，注重综合性学习，在综合中向生活延伸，向其他学科延伸，拓展学习新视野，开掘学习新资源。力求在知识的联系中深化，在能力的综合中迁移，在综合运用中创新。

　(五)学生为本，自主探究——教材设计有利于学生的自主学习，有助于师生与教材的互动。口语交际是从学生生活中提取的话题；识字教学引导学生发现规律，自主识字；阅读教学强调学生的白读自悟；写话内容既来源于学生生活，又联系单元话题。其次，教材还配有精美的图画，课后设计了生动有趣的儿童形象、对话框等，以利于学生的自主学习，努力将教材变教师教本为学生学本。

　四、教学目标

　1．喜欢学习汉字，愿意主动识字。

　2．认识476个生字，会写其中246个。

　3．掌握字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

　4．认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

　5．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　6．学习用普通话正确、流利地朗读课文，切实过好认读关，体会文中的感情和语气。

　7．借助图画阅读，了解课文的意思，乐于与人交流自己的感受和想法。

　8．感受语言的优美，积累自己喜欢的词句。

　9．对写话有兴趣，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

　10．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

　11．学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

　12．能较完整地讲述小故事，能简要讲述感兴趣的见闻。

　13．能认真听别人讲话，努力了解讲话内容。

　14．听故事，看音像作品，能复述大意和精彩情节。

　15．表达自信，与人交谈态度自然、大方，有礼貌。

　五、教学重难点

　1、教学重点是识字写字和朗读，以及学习方法和情感、态度、价值观的培养。

　2、教学难点是：

　（1）在进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，还要给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。

　（2）学生与别人能大胆、自信的交流。

　（3）增强学生在生活中学语文、用语文的意识。

　六、教学措施

　1．识字写字教学。

　本册安排的476个要求认识的字，绝大多数是常用字。相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习这些生字，鼓励他们用自己喜爱的方式识字。采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师，等等。

　采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。

　加强写字指导，不但要写对，更要写好。每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。

　2．阅读教学。

　重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情。这种感情不是教师强加给学生的，而是在教师指导学生读书的过程中学生自悟、自得的。在教学中，应尽量避免单调枯燥的技术性指导，而是引导学生入境，入情，充分体会课文的情感因素。采用多种方式，如，给画面配音，分角色朗读，等等。

　在进行课文教学时，重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题之外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。

　重视课外阅读的指导，引导学生选择好的读物，给他们创造交流课外阅读成果的机会。

　3．口语交际教学。

　重视创设情境，使学生入情入境地进行口语交际。在口语交际课之前，提早布置准备工作。

3部编版一年级语文下册教学计划

　一、学习现状简析：

　在经过了一个学期的语文学习后，大部分学生学习比较认真，基本上已经达到学习的目标，对学习汉字有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中来，但是面对较大的识字量，学生识字的返生效较高。当然，也存在少部分学生的学习习惯较差，语文自主学习能力较差，思维不够灵活。主要表现在：学习态度不够端正；上课听讲不够专心，比较好动；个别学生作业书写不够整洁……因此对这些学生，应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力，使其体验成功学习所获得的乐趣。

　针对本班存在的问题，本人在教学工作中将加大教学改革的力度和广度，切实落实课程标准，积极推进素质教育，促进学生全面健康发展。

　二、教材分析：

　教科书采用主题单元的编排方式，从学生的生活实际、学习心理和发展需要出发，共十六个单元。每个单元大致包括两篇主体课文和一个“语文天地”,共29篇主体课文,自读课文18篇,读背古诗6首(另有对联、对韵歌、古诗文名句)。课文下面依次列出要求会认的字和要求会写的字，最下面是共学生思考讨论的问题。“语文天地”包括本单元基础知识的巩固练习和各种语文实践活动。本册生字分为三类，要求会写220个字，要求会认402个字，其余生字进行渗透性学习，允许学生识字数量有差异。

　三、教学目标：

　1．喜欢学习语文，继续感受学习语文的乐趣，树立学习语文的自信心。

　2．基本上养成书写、阅读、主动识字、收集资料、自检等好习惯，尽量做到天天阅读。

　3．会认生字402个（下限），学习30个常用偏旁的名称、字形、表示的大概意思。初步感受汉字的构字特点，综合运用学过的方法认字。

　4．会写生字220个（下限）。进一步掌握汉字的基本笔画；能按笔顺规则认真写字；基本养成正确的写字习惯。

　5．巩固拼音，抄写字母和音节。

　6．阅读51篇诗文（下限），背诵主体课文13篇及“语文天地”中的古诗5首（下限）。能借助手指但不出声，或者小声但不用手指阅读课文。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能读懂课文，获得初步的情感体验，感受诗歌的音韵美。继续学习科学的思维方法，培养观察力、判断力、记忆力、想象力和创造力。

　7．在学习过程中，继续用普通话积极地进行口语交际；能认真听别人讲话，了解讲话的主要内容；有表达的自信心，能大胆发表自己的看法；与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

　8．积极、认真地参与各项语文活动，继续培养合作、探究的意识。

　四、改进教学的措施：

　1、理解教材的我意图，以组为单位整体设计教学。

　2、倡导合作学习。采用多种方式设计教学活动，加强同学间的交流与合作。

　3、重引导发现，鼓励探究学习。

　4、提倡学生运用记忆规律，发现新与旧的联系，发现识字方法。鼓励学生在生活中识字，鼓励学生观察生活，体验生活。鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认识汉字。

　5、要重视课外阅读的指导，给学生提供课外阅读成果展示的机会，使学生互相学习、互相促进，不断产生成就感。

　6、努力开发语文课程资源，充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，使学生在日常生活中学语文、用语文。

4部编版一年级语文下册教学计划

　一、学情分析

　我班现有学生27人，一年级孩子正处于学习启蒙阶段，通过一年级上学期的学习，大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写，以及正确地拼读音节、学读轻声；能根据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了句号、感叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气。同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，并养成了爱惜学习用品的良好习惯。在本学期中我们应该继续保护孩子学习语文的欲望和好奇心，进一步激发孩子们的学习兴趣，让孩子们在快乐中学习，培养孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。

　二、教材分析

　本册教材共分四个部分：培养良好的学习习惯、识字、课文和单元练习。

　学习习惯

　本册教材培养的习惯：善于倾听，乐于表达；爱惜学习用品。

　识字写字

　本册教材共安排生字488个，其中要求写的244个，只要求认识的244个。教材中的生字分两个途径安排，一是集中识字，二是随课文识字。集中识字共8课，介绍了三种识字方法：“韵文识字”、“同偏旁归类识字”和“看图会意识字”。大量的生字随课文出现，进行识写。无论哪一种识字途径，都要读准生字的字音，并联系上下文试着理解词句的意思。因为识字始终是低年级教学的一个重点，教师要采用多种生动活泼、行之有效的方法帮助识字。

　课文

　全册教材安排课文24篇，分为6个单元：有的描绘了无限美好的春光；有的意在使学生懂得：刻勤俭节约，团结合作，从小打好基础，是做人、成材的根本；有的赞美了真挚感人的各种亲情；有的意在对学生进行益智教育；有的意在反映科技发展和社会文明。这样的安排，有利于让学生从多种角度，潜移默化地接受思想品德教育，接受中华传统美德的熏陶，帮助学生在学习语文的过程中学习做人。

　单元练习

　本册共安排了8个练习，包括“学和用”、“写字有方”、“读读背背”和“口语交际”等模块。本册教材比较注重写字的训练；口语交际要让学生模拟一定的生活场景练习说话，切实培养学生的口头表达能力。

　三、教学目标

　1、让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。本册教材共安排生字488个，其中要求写的244个，只要求认识的244个。要相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习这些生字，鼓励他们用自己喜欢的方式识字。

　2、重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情，让学生在读书的过程中自读、自得，激发学生阅读的兴趣。

　3、教师要创设情境，让学生入情入境地进行口语交际，让学生有表达的欲望，在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际能力。

　4、继续养成讲普通话的习惯。

　5、积累自己喜欢的好词佳句、诗歌、谚语等。

　四、教学重、难点：

　1、教学重点是识字写字和朗读，以及学习方法和情感、态度、价值观的培养。

　2、教学难点是：

　（1）在进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，还要给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。

　（2）学生与别人能大胆、自信的交流。

　（3）增强学生在生活中学语文、用语文的意识。

　五、突破重、难点措施：

　1、在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字。

　2、注意引导学生通过观察图画和实物，把识字和认识事物有机结合起来。

　3、采用多种形式，注意加强生字的复习与巩固。

　4、在阅读教学中要避免单调枯燥的技术性指导，而是要引导学生入情入境，如给画面配音，分角色朗读，表演读等等。

　5、注重开发学生的创造潜能，促进学生的'持续发展。

5部编版一年级语文下册教学计划

　（一）学生基本情况分析

　本班共有学生28名。经过第一学期的学习，部分学生能认汉字500字左右，其中极少数同学能认800—1000字左右。每生能写汉字100字—150字之间，少数能写200字左右。汉语拼音巩固比较好，音序清晰，这为本册的音序查字典法打下了基础。写字姿势正确，有个别学生的握笔姿势还需要提醒改正。学生的阅读兴趣、阅读习惯较好，阅读时不出声、不指读。本学期将继续进行每天晚自习半小时的阅读时间，再加大阅读量。部分学生已经能独立写一、二句的拼音作文（不会写的字用拼音），孩子有了初步的写话兴趣。本学期将重点加强学生的写字训练以及写话兴趣的培养。

　（二）教材分析

　本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个单元2个专题，分为8组8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。

　每组包括4篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共32篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括4个栏目：趣味识字，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；词句运用—引导学生积累好词佳句、优秀段篇；书写提示-积累识字，学会正确的笔画顺序书写。日积月累-积累各类词语与文学作品，增强学生的口语交际—与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台—给学生提供展示学习所得的舞台。

　本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识400个常用字，会写200个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字。书后生字表（一），列出了全册要认识的字，生字表（二），列出了全册要求会写的字。

　（三）教学总目标（听说读写能力的安排）

　1、识字与写字

　(1)喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

　(2)认识常用汉字400个，其中200个会写。

　(3)掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

　(4)养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

　(5)初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

　(6)能用音序法查字典，学习独立识字。

　2、阅读

　(1)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　(2)学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。