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设计理念:
中班的孩子已经明显发展了认知事物的具象化和行为的意向化，能够通过表象进行思考。认知活动的概括性增强了孩子对事物的理解，但仍然是肤浅的、表面的。所以，这个活动的内容:10以内的数字守恒。目的是让孩子在游戏中愉快地感受数字守恒，通过自己的操作，初步感知物体的大小、排列、密度发生变化而总数不变的数字现象。整个活动以“爱的礼物”这个故事为线索，将数字的元素融入其中，让孩子在读、说、贴的过程中初步感知数字守恒。两次给妈妈选衣服的步骤是让孩子发现问题，解决问题，逐渐明白在判断物体的总数时，可以通过计数来确定，而不是只用眼睛看。在整个活动中，几条经历和感情线紧密地捆绑在一起，让孩子在听故事的过程中感受到孩子和妈妈之间的甜蜜感情。
活动目标:
1.利用已有的数字经验在10以内计数，初步感知数字守恒。
2.通过听故事，体会孩子对母亲的爱。
活动准备:
课件《爱的礼物》，两块黑板，几个操作表格，几颗红色五星。
活动流程:
一、《大与小》故事简介
二、大选裙摆(在粘贴粘贴的游戏中，初步感知不受大小、排列、密度影响的物体守恒关系。)
1.观察裙子(裙子有什么区别？裙子上的数字是什么意思？)
总结:这些数字是裙子上的数字，上面的数字1表示是1号裙子。
2.帮大大给妈妈选最花的裙子，让孩子思考选择。
3.发帖:你觉得哪条裙子花的钱最多？！来自屈老师的教案。为什么？
(小朋友观察后会贴表格)
4.讨论验证:(活动的关键，引发孩子争论，通过验证解决问题)
(1)是哪一个？你怎么知道这条裙子上的小花最多？
(2)生成解决方案(使用现有的计数经验)
(3)总结:原来裙子上的花一样多。你通过数数找到了正确答案，所以我们不能只看花的大小和排列来确定花的数量，而是要数数。
三、选择小裙子(转移使用，继续感知物体数量守恒)
1.帮晓晓给妈妈选花最少的裙子。(将五角星形贴在相应的方框中)
2.填写表格的最后一格:裙子上有多少朵花？
3.验证总结:原来裙子上的花一样多，不能只用眼睛看。有时候我们的眼睛会欺骗自己，所以我们需要数一数才能知道正确答案。
四。给妈妈选一条裙子，告诉我原因(情感延伸)
活动反射:
这个活动来源于我在我们班小朋友玩自己的玩具时观察到的元素:在三排中选择花最多的一排。三排花有小有大，排列也不同于密集。但是，孩子们基本上做出了错误的选择，选择了最长的一个。其实这一排只有六朵花，另外两排虽然小，却有七朵和八朵，而且排列紧密，所以给孩子们一种错觉，以为都选了最长的六朵花。由此我想到，孩子们应该意识到数的守恒，数的守恒有几种情况。这个活动是根据孩子们已有的数数经验和主题内容设计的。因此，在教学过程中，提高了孩子的兴趣。
1.从活动设计来看，也可以有小组帮助大小妈妈挑选礼物，这样教学节奏可以更紧凑，孩子在小组活动中也可以有机会向同龄人学习。
2.在“大有帮助”的教学过程中，老师有点操之过急，让孩子有足够的时间讨论验证哪条裙子上的花最多？然后孩子会注意每条裙子上的花，仔细数。
3.在上次的拓展活动中，我做了一个调整:我让孩子们为大妈妈和小妈妈想出花最多和花最少的连衣裙。孩子们开动脑筋，想出了用“加1”和“除1”来帮助大和小的方法，使得这个故事有了一个圆满的结局，完成了故事，故事的教育性得到了体现。
4.我这次活动教学的对象基本上是几个方面经验不足的群体。在活动中，和老师的互动不够，孩子的思维比较好。但是很难借助语言来表达自己的思维过程(思维)。这也是我们老师思考了很久的问题:如何让孩子在积累经验的同时，对获得的经验进行提升和梳理，让孩子得到各方面的发展。
