一年级语文上册《爷爷和小树》教案
导读：　有经验的教师教案都会写得比较简略，下面我为大家带来了人教版一年级语文上册《爷爷和小树》教案，欢迎大家阅读，希望能够帮助到大家。 　 教学目标 　1认识10个字,会写“不、开、四、五”4个字。认识笔画“竖弯”和四个新偏旁。 　2理解

　有经验的教师教案都会写得比较简略，下面我为大家带来了人教版一年级语文上册《爷爷和小树》教案，欢迎大家阅读，希望能够帮助到大家。

　 教学目标

　1认识10个字,会写“不、开、四、五”4个字。认识笔画“竖弯”和四个新偏旁。

　2理解课文内容,懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。

　3正确、流利地朗读课文,背诵课文。

　 教学重难点

　 教学重点:

　识字、写字、理解重点词语和联系朗读。

　 教学难点:

　感受老爷爷美好的心灵,感悟人与树之间的和谐关系。

　 教学工具

　课件

　 教学过程

　 一、导入

　1、同学们,在上课之前啊,老师给你们带来了一首歌曲,同学们想听吗(想)那我们一起来听听吧!歌曲听完了,同学们觉得这首歌好听吗(好听)那你们听出这首歌唱的是什么内容对,这是一首关于小树苗的歌,歌曲的名字就是《爱护小树苗》。那平时,你们是怎样对待花草树木的呢(浇水、施肥、捉虫)

　2、同学们都是爱护花草树木的好孩子!今天,老师给你们带来了一个关于小树的故事,同学们想知道故事的名字吗(想)接下来,老师就将故事的名字写出来,请小朋友们边看老师写,变边将它默默地读一遍。同学们会读吗谁起来读给大家听

　3、读得真好听!尤其是“爷爷”这个词的轻声读的特别标准。我们看看“爷爷”这组词和我们所学的“爸爸”这组词都要读轻声,同时他们还有一样的结构和偏旁,看看哪个小朋友火眼金睛,找出共同的偏旁(上下结构“父”字头)非常棒,请小朋友们举起小手,跟着老师一起来写这个字。

　4、爷爷是一个人,这是一棵小树,是什么事情把爷爷和小树联系起来了呢同学们想不想知道啊(想)那小朋友一起来听听这个故事吧!

　 二、讲授初读课文,学习生字。

　1、请同学们打开书本第69页,认真听老师读课文,同学们边听边将不熟悉的字做上记号。

　看,课文里有许多生字宝宝,它们非常调皮,已经从课文里跳出来,迫不及待的想和你们打招呼呢,小朋友们快来认识它们吧!老师请小朋友开火车拼读这些生字。

　2、火车哪里开起来(学生边读,边正音。重点是:暖、穿、冷、爷)同学们刚才部分字音不准确,我们已经纠正了,接下来请小朋友们一起来拼读,注意一定将后鼻音和三拼音节读准确哦。

　3、嗯,同学们真棒!接下来老师要加大难度了。去掉这些生字的拼音帽子,同学们还认识吗(认识)那老师考考你们,老师指到哪个字,请同学们大声的读出来。

　4、嗯,同学们真聪明,这么快就记住了这些字。那么接下来看看你们认识这些字中的哪些偏旁啊你们可以这样说:“我认识哪个字,它是什么结构什么旁”。嗯,这些学过的同学们掌握的很扎实,今天我们也要学习四个新的偏旁,看看这个是“力刀旁”,怎么写呢这个是“两点水旁”,这个是“人字头”,这个是“四点底”。

　5、同学们刚才说了这么多,有一个字没说,就是“开”字。嗯,它是什么结构啊知道的举手。(独体字)非常棒!“开”这个字我们不仅要会认,还要会写。我们一起来观察这个字,要写在田字格的正中间。第一笔“横”,第二笔“横”,第三笔“撇”,第四笔“竖”。注意了。上面一横要比下面一横短。请同学们看到书本70页“我会写”里的字,先描摹“开”,再在后面写两个。

　6、大部分同学写得很漂亮。接下来,我们再看看这些字,你们能够给他们找个伴组成词语吗请你挑你喜欢的字组词。 同学们积累的词语真多。老师也给你们带来了一些词语,看看都认识吗我请个小朋友起来读第一排。这个小朋友读的真好听,发音标准,声音响亮,老师请你当小老师,你读一遍,小朋友们读三遍。 那第二排,那位同学会读真不错。 第三排呢 三个小朋友读的真好,还有许多小朋友也想读,那接下来请全班同学一起清晰响亮的读一读。“爷爷,爷爷,爷爷”开始。

　7、同学们表现这么好,接下来老师奖励你们一个摘苹果游戏。看看,这棵苹果树上挂满了又大又红的苹果,每个苹果上有一个词语,只要你们读对了词语,就可以将苹果顺利地摘下。你们有没有信心(有)那就快举起你的小手摘苹果吧。

　 三、讲授再读课文,仔细品析

　1、同学们速度真快,这么顺利的摘完了这些苹果,那么接下来我们把这些生字宝宝送回到课文里面吧!我们一起来仔细读读这个故事。首先,请大家看看课文一共有几段(3段)嗯,请同学们像老师一样在每段的开头标上序号1、2、3,这样每段都一目了然了。

　2、接下来,老师请三个小朋友分别来读这三段,请同学们认真听,看看他们是否读正确了。谁起来读第一段谁起来读第二段谁起来读第三段(边读边纠正错误)

　3、同学们读的流利。我们一起来看看课文的第一段。出示“我家门口有一棵小树”。同学们一起读一遍,嗯,在哪里有什么(在我家门口有一棵小树)嗯,同学们再想想,还有“哪里有什么”比如:教室里有许多桌子。你知道“哪里有什么”同学们说的真真丰富,还有想说的下课后说给同桌听。

　4、接下来,我们看看这幅,是画的哪个季节的景色啊你是怎么知道的(冬天 穿着棉袄、戴着帽子、围着围巾)嗯,这时呼呼的大风刮起来了,呼呼,小树会在寒风里说些什么呢(好冷啊!)这么冷的天,爷爷又在做什么呢(给小树穿衣服)回答的非常正确。是啊,冬天,大家都穿着厚厚的衣服,而这棵小树却在寒风中冻得瑟瑟发抖。这时,这位好心的爷爷他看到小树好可怜啊,于是给它穿上了暖和的衣裳。来,咱们一起来把这段话读一遍。(读的非常棒!这里啊,老师有一个问题:这里写到“暖和的衣裳”,是我们穿的衣服吗(不是)那是什么啊(稻草)是草对不对嗯,树是不穿衣服的,但是稻草可以给小树带来温暖,所以爷爷给小树裹上了稻草。那穿上了衣服的小树还冷吗(不冷了)它感到很暖和。除了衣服很暖和外,还有什么暖和(可以说暖和的什么……)小树很暖和了,它会对爷爷说些什么呢(老爷爷,谢谢您!)

　5、小树是怎么感谢爷爷的呢我们一起来看看下面一幅图。这幅图又讲的是哪个季节的故事呢(夏天)爷爷和孙子在干什么呢(学生自由说)嗯,来看看这一段话,我请一位同学来读一读。非常棒!同学们听了这段话,看看小树是怎么感谢爷爷的它为爷爷做了什么(撑开了绿色的小伞)那这棵树真的是伞吗(不是)那为什么说它是伞(长得特别茂盛,枝多叶多,外形像一把伞)这棵树长得真茂盛,真好。为什么长得这么好啊(冬天爷爷好好保护了它)。这里说到“绿色的小伞”,还有什么是绿色的啊(绿色的什么……)

　6、嗯,刚才我们一起把这篇课文详细的学了一遍,也明白了“暖和的衣裳”指的是“稻草”,“绿色的小伞”指的是“茂盛的大树”。大家能不能根据老师的提示试着将课文背诵一遍呢(出示:我家门口有一棵小树。……爷爷不热了。)

　 四、练习小结

　嗯,课文就学到这里,同学们,学了这个故事,你们要不要学习这位老爷爷爱护花草树木(要)其实,你们知道吗人和树木的关系是非常密切的。爷爷保护了小树,给小树穿上了暖和的衣裳,小树能够茁壮成长。同时小树也会回报人类,为人们做许许多多的事情。例如可以乘凉,可以美化环境,可以净化空气。所以,人类爱护树木,树木回报人类,我们每个人都应该像爷爷那样爱护小树。

　 五、练习拓展

　刚才说到要像爷爷一样爱护树木,那除了像爷爷一样给小树“穿暖和的衣裳”外,我们还可以为小树做什么呢(提示:

　春天到了,爷爷给_________________,小树_______________。

　秋天到了,小树给_________________,爷爷_______________。)

授之于鱼，不如授之以渔。大家在学习阶段，对于 作文 来说，是比较难攻克的话题。现在我为大家收集整理关于仿写的作文11篇，如果喜欢这篇 文章 可以参考学习。欢迎持续关注我们的后续更新。

关于仿写的作文1

孩子们，让大娘再看看你们一眼吧!你们帮我们赶走了强盗，你们浴血奋战了八年，现在你们终于可以荣归故里啦!可你们为什么还流泪呢是舍不得大娘吗傻孩子，大娘是永远不会忘记你们的。

还记得那个晚上吗五次战役的时候，由于敌人的强大和敌机的封锁，使得战斗的环境十分恶劣。当战斗进入关键时期，你们都极度劳累和饥饿，三天三夜你们都粒米未沾，水的供应也出现了困难，而战士们为了取水在途中也因此献出了宝贵的生命，此时的战争简直进入了“白热化”的阶段。大娘知道你们的困境，带着全村的妇女给你们送糕点，只愿能听见你们的欢呼与呐喊，能看到你们吃饱了有力气打敌人。你们边吃边哭，是因为感动吗不必感动，你们对我朝鲜人民的关心已经让我们感受到了亲情，你们像亲人般爱护着我们，我们心存感激，对于你们的无私付出，我们怎能不报答，不感激呢你们吃饱后，大声叫着：“大娘，我们一定要为您打胜仗!”便潮水般地向敌人的堡垒攻去，最后打赢了胜仗。我们胜利了，你们围着我们一起欢呼着，一起开心着，个个都喜极而泣……，难道这还不足以见证我们血脉相连的中朝情谊吗

八年来，你们为了我们不知花了多少的心血，做出了多少的牺牲，给了我们无比多的亲人般的温暖。记得五次战役的时候，敌人战机狂轰滥炸，我们的家园被炸成了废墟，我们的亲人被炸死炸伤，是你们带着亲人志愿军，赶跑了敌人，是你们为我们搭房盖楼，恢复家园，你们真的是一群侠义热血，英勇善战和救死扶伤的好战士啊!当时，我们个个老百姓都为你们的无私援助感动得热泪盈眶，在你们的帮助下，我们终于可以过上安定团结的生活了，这比山高比海深的情谊，我们怎么能忘记呢

再见了，亲人，再见了，孩子们。

关于仿写的作文2

侦查员老王，收回你伤心的眼泪吧!为了制作送别礼物，你已经几夜没合眼了。你那被敌人折磨致残的双腿，能支持得住吗快坐在椅子上静等着火车开动，带你回到你期盼已久的家乡吧!为什么摇头呢难道你担心我们会把你忘怀吗不，永远不会!

八年来，经常都是你独自一人去侦察敌情，看看是否安全。如果安全，你就带我们把家迁到那里，躲避敌人的追击。若不是你，我们早死在敌人的炮火之中。

记得那一次，你与小李一同在村口驻守，可是你忽然之间听到一声枪响，为了我们的安全，你想去一探究竟。

你穿过一片草地，来到了树林，发现一群鬼子正在打猎。正当你思考怎样才能不让这些美国佬发现我们，一颗子弹从你的头发之间射过，差点击中你的脑袋。

你看着鬼子一步步地逼近，不过几分钟就要发现我们的村子了。急切的你不顾一切，猛地冲进鬼子堆里，掏出手榴弹，想与鬼子同归于尽。但你还没拉拉环就被鬼子捉住了，被关在了小黑屋，任凭敌人百般折磨，也不肯暴露我们的位置。

你说，这舍己为人的壮举，怎能使我们把你忘怀呢

再见了，亲人!再见了志愿军们!

列车开慢一点儿吧，让我们再看一眼这熟悉的脸庞，再叫一声这亲切的名字!

再见了，亲人!

关于仿写的作文3

妈妈，请回去休息吧!为了照顾我，您已经几天没好好地睡觉了，都快变成“熊猫眼”了。难道您要我为您担心吗我知道您不会。记得有一次我发烧了，您二话不说地把我送到医院。过后，我要长期躺在床上。您为了照顾我整天忙手忙脚的，一点休息的空间也没有。过了好多天以后，我渐渐地好起来了，我真是从心底里感激您。如果没有了您，我都不知道什么时候才好呢。这样浓厚的亲情，我怎能忘怀呢

关于仿写的作文4

志愿军叔叔们，放慢您们前进的脚步吧!你们为了保卫我的祖国，已经在血泊里抗战了四个年头了。

有一回，侦察员老王叔叔被敌人抓住了，关在一个黑屋子里，有个鬼子看守着。我妈妈知道了，带着我混进敌占区，我妈妈故意跟哨兵争吵，引出那个鬼子，我乘机钻进屋里，带着老王叔叔到了安全地带。我回到村里，焦急地等待着妈妈。不料，妈妈拉响手__，跟敌人同归于尽了。

虽然，你们志愿军叔叔都哭了，但是，我把脚一跺，嘴角抽动着，狠狠的说：“妈妈，这个仇我一定要报!”听到这句话的你们，马上鼓励我说：“好样的!小金花，你一定会报仇的!你一定会坚强的生活下去!你一定会成为将来保卫祖国的战士!”听了你们对我的鼓励，我怎么不会加油奋斗

关于仿写的作文5

志愿军叔叔，请您快上火车吧!您已经八年没有回家了，您是多么盼望回家的这一天啊!快上火车吧!为什么摇头呢难道您担心我会把您这位中国志愿军叔叔忘怀不，一辈子都不会。八年来，你们为我们付出了那么多牺牲，让我们终于过上了宁静而又安逸的生活。记得那一回，您正在帐篷里给我讲您童年生活的 故事 ，您给我讲那么投入，我听得那么起劲，情报员快速跑了进来，大声喊：“快撤啊!敌机来啦!快，快进防空洞!”您背起奶奶，抱着我，把大家带入防空洞，接着，您对我说：“小金花，一定要照顾好自己和奶奶，还有大家。你在这里等着叔叔，叔叔一会就回来。”我焦急地等待着您，过了几个小时，另几位叔叔把您搀扶了进来，我看到您脸上蜡黄蜡黄的，左腿流着鲜血，我顿时“哇”地一声哭了出来，您却若无其事地说：“小金花，别哭了，叔叔没事。”想想几个小时前，您还英俊威武、气宇轩昂，刚才还利手利脚地帮奶奶挑了几桶水，而现在，您却只能静静地躺在病房里，再也不能像以前那样活蹦乱跳了。我怎么会不哭呢是您，为了我们的和平，失去了双腿，付出了如此高的代价，您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀

男儿有泪不轻弹，可是今天，与朝鲜人民分别的今天，您却落泪了。

再见了，志愿军叔叔!再见了，亲人!

您快上火车吧，赶快回去和你的家人团聚吧!

再见了，亲人!我们的心永远跟你们在一起。

仿写少年闰土的作文

蔚蓝的天空中飘着几朵白云，下面是一望无际的茂密的山林，一个__岁的少年正在林子里捉蚂蚱。只见他弯着腰对准一只大蚂蚱，手掌呈C形，猛地向蚂蚱捂去，那蚂蚱却后腿一蹬，连蹦带飞地逃走了。

这少年便是我的表弟―我舅舅家的孩子成虎。一张标准的“国”字脸上镶嵌着一对机灵顽皮的大眼睛，高高的鼻梁，嘴角微微向上翘起，脸上似乎总挂着笑意。以前每到暑假，我都会到姥姥家住上几天，而那几天里，表弟成虎也总是会高高兴兴地到姥姥家陪我玩。

有一年暑假，我照例来到姥姥家。刚一进门，正碰在一个人身上，定晴看，原来是成虎。他看见我便不走了，没等我放下书包就把我拉到一边，悄悄地对我说：“姐，到我家住几天怎么样”我和你逮蚂蚱去。”我一听立即爽快地答应了。

到舅舅家的第一天，成虎带我到河边打水仗。第二天我要他带我到山上逮蚂蚱。他说：“现在还不大到时候，再过几天到了初秋那时我们到林子里，那里的蚂蚱又大又多，就在你眼前蹦来跳去的。不过它们可伶俐呢，并不那么好逮的。

我于是很盼望初秋的到来。当然，我终于盼来了那一天。那天阳光明媚，我和表弟成虎拿了工具来到山林里，成虎说的果然不假，只见灌木叶上、草丛里数不清的蚂蚌蹦来跳去。我忙喊他：“成虎成虎，快点逮啊!”谁知他却把食指放到嘴唇上：“嘘，小点声，别把它们都吓跑了!”接着他又说：“你先在一边站着看我捉。”说着，他蹑手蹑脚地朝一只正待在叶子上休息的大蚂蚱走去………这便出现了开头的那幕。

成虎眼疾手快，不一会儿十来只蚂蚱便成了他的“俘虏”。我也学着他的样子去捉，可那蚂蚱却总是在我手捂上去之前一蹦一跳地逃掉了。历尽磨难，我好不容易捉住了五只，而这时成虎又捉了十来只，我们拿来的瓶子已经装满了，于是我们便愉快地凯旋了。

回家的路上，成虎又对我说：“等明年你早一点来，晚上我们捉蝉去。我有个好办法，能捉好多呢，先在下面点一堆柴火，再用一根长竹竿伸到树上乱搅阵，你就只管满地捡……”

啊!成虎的心里有那么多的有趣的事，都是我和我往常的朋友们所不知道的。我们只知道书本卜的那点知识，空闲时也只能在家看书、看电视，因为妈妈说过女孩子就应有个女孩儿样：文文静静，不能出去“乱跑乱颠”而我却是多么希望能像表弟那样去打水仗、逮蚂炸、捉鸣蝉，能痛痛快快地在大自然中玩耍呀!

快乐的日子总是短暂的，转眼个假期就要结束了妈妈早已几次打电话来催我回去，最后次妈妈在电话里儿乎要发火了，而我也真的快要开学了，我只得收拾了一下和成虎依依不舍地告别了。

四季之美仿写作文

春是四季的活泼。春雨过后，万物复苏。温和的阳光洒在地上，轻拂着柔嫩的小草，留下斑驳的倒影。山谷间此起彼伏的鸟鸣接连不断，为争相绽放的花儿配上了一首优美的曲调。

夏是四季的温柔。汹涌的波涛拍打在岩石上，静静地躺在金黄的沙滩上，享受着这舒适的阳光的沐浴，欣赏着远处高达的灯塔矗立在一片湛蓝之中的景象。成群结队的海鸟在高空中展翅翱翔，守护着那座孤立在大海之中的无人之岛。

秋是四季的浪漫。站在云层之上的黄山之巅，放眼望去，高空中比翼双飞的大雁向远方驶去。枫叶也从树上纷纷落下，随着阵阵秋风四处飘扬。这天高地阔的场景令人潸然泪下。

冬是四季的愤怒。生起熊熊炭火，站在窗边，遍地都白茫茫的。人们用暖和的手试图抓住雪花，但都将它溶化。我闲逸的心情和刺骨的寒风混在了一起，构成了我眼中的四季之美。

仿写荷花作文

我特别的喜欢牡丹花，因为她的花朵娇艳饱满，富贵吉祥，仪态大方。我喜欢牡丹花的另一个原因是牡丹花是我国的国花。

牡丹花的花瓣儿数量比较多，花瓣重重叠叠，花色更是数不胜数，有**的、粉色的、红色的、白色的和肉色的。我们家就有一盆牡丹花，一进门就看见最显眼儿的那一大盆牡丹。爸爸和我每天都为她浇水施肥，精心呵护她。她长得非常漂亮花枝细而长，那翠绿的颜色使人感觉清爽怡人。她的叶子犹如一个个小巴掌，像小朋友一样欢快地拍着小手欢迎远方客人的到来!一阵阵微风吹过，飘来阵阵的花香。我们家的牡丹花有的才展开两三片花瓣儿，有的花瓣全展开了，露出微笑的面孔;有的还是一个花骨朵儿，看起来饱胀的马上要破裂似的，难道是她想看看外边的世界到底是什么样的吗

我非常地喜欢牡丹花，她可以给家里带来吉祥和好运气。我爱牡丹，爱她的娇媚，也爱她的高贵，爱她的典雅，也爱她的艳丽，更爱她的热情。

学习仿写 八年级 作文：背影

小时候的温馨，已被深深压在心底，飞逝的岁月已划破了童心。想念幽幽的稻香，我们经常在稻田里寻找秘密;想念清甜的山泉，我们经常喝着它把它心里的烦恼压下去。还有白发苍苍的您，永远是那么和蔼可亲，每当您站在那一片农田，你的背影是多么朴实醇厚，您用双手为我托起一片蓝天，用心灵为我点缀童年，爷爷，谢谢您!

如今，您的步伐已变得蹒跚，您的面容已变得憔悴，岁月刻深了您的皱纹，时光漂白了您的发丝，单您的心依旧慈祥。每次回家，奶奶总会亲热地说上两句，您却坐在椅子上欣慰地看着我，我知道，您很高兴。每当大家围着餐桌时，您却在厨房忙活，看着您那忙碌的背影，我十分感动。

爷爷，您就是辛勤的园丁，当花儿展开花瓣，您便站在它生命的某个角落，静静为它祝福，为它鼓励。

我永远记得那一次。那天，不知哪家办丧事，请我们去吃饭，一个大厅里，摆了好几张圆形木桌，我和您坐在一起。吃饭的时候，您不停地给我夹菜。当您为我夹到一块排骨，要坐下时，您却重重地摔倒在地上，夹在筷子中间的排骨也滚落在地上，沾满了灰尘，所有人都惊呆了。我往下一看，原来您的凳子不知什么时候被抽开了，一个小男孩在不远处不知所措地站着。哦，是这个小男孩的恶作剧!我很愤怒，低头扶起您，所有的人都用指责的眼光看着小男孩。他的爸爸闻声走来，啪地一声就给了小男孩一个耳光，您拖着受伤的身体挡在男孩面前不停地说：小孩子淘气，没关系。小男孩被带走了，您也被奶奶扶着走出了大厅，那一刻，爷爷，您的背影是多么高达，宽厚。

如今，我已经要升初中了，每当在上学路上，看到一些老爷爷送孩子上学，我就会想起您，您那宽容的心，那亲切的面容，那沧桑的背影。亲爱的爷爷，您可知道，您的背影是我人生最幸福的启蒙!

学习仿写八年级作文：秋天的怀念

“那蓝蓝的天空，金黄的树林里飘落着树叶，大人在田里辛勤的劳动，孩子们在田间里玩闹。”在我脑海中的秋天，不是萧瑟与荒凉，而是一副生机充满活力的画面，可惜我无缘相会，因为住在城市的我，自从离开家乡后，这副画便成了我记忆的一部分。

城市的秋天，极度的冷漠、萧凉，在那纵横交错的道路上，分散着几点稀疏的人群。虽然分布着许多商店，点着灯光，照得夜火通明，可是在街上走过对着这些玩意，难免会感到孤独，在这里，没有欢声与笑语，听到的却是一些风刮的树叶唰唰地声音，其他的人都闭门不出。我觉得这里用这一句来形容“一去二三里，全部呆在家。欲问干什么都全在休息。”

故乡的秋天，充满着生机，虽然房屋很少，人们都不在家也很冷寂，但是当你去稻田里的时候，那里人们在劳动，累了就坐在土垄上说话、聊天，充满着欢声笑语。记得小时候，我和我的朋友们，每当秋天来时，就去摘果树上的果实，去田野里捉青蛙，去河里 游泳 ，现在回首，也觉趣味无穷。更好的是，秋天，我们的邻居晚上就集中到一个人的家里喝酒畅谈，这时，我就会坐在旁边听着他们说话，大家通常同喜、同悲，那场面充满热闹与温馨，我觉得这里用这一句来形容：“一去二三里，没人呆在家，欲问去哪里，辛苦去收割。”

在我脑海中勾出来的丝丝回忆，使我非常想念我的故乡。秋天，是我盼望回归故里的催化剂，一到秋天就激起我归乡的愿望，秋天，我是盼望回归故里的醒钟，一到秋天，就敲起我对故乡的怀念，秋天是我故里的窗口，一到秋天，就让故里的回忆在我的脑海中呈现。

在秋天的怀念中，在我的回忆中，在我的打算中，我几曾看到，我站在劳动的人们中，望着收割的麦田，望着在土垄上谈话的老人，望着嬉戏打闹的孩子，露出欣慰夹杂着激动与自豪的笑容，并高呼一声：“亲爱的故乡，我终于回到了你的怀抱中。”

学习仿写八年级作文：灯光

大家一定看过舞台剧，看着台上表演得精彩绝伦的表演，着实让人佩服，但同学们一定没有注意过台上还有一样不起眼的东西——灯光。

舞台剧有技艺超群的演员，精巧别致的道具和精彩经典的故事，人们只领略到这些东西，却没有在意默默衬托的灯光。仔细观察，灯光时而明亮，时而阴森，时而柔媚，时而黯淡。正是因为灯光，才进一步地突出了故事的情节和人物的性格。比如，在升旗仪式中，国旗必须在明亮的灯光下冉冉升起，寓意中国走向光明。当一些阴险的人出场，则会有一束阴森的光照在他身上，以突出他阴险的性格和令人毛骨悚然的手段。当牛郎织女相会时，就会有一种含情脉脉的氛围，柔媚的灯光便会映在他们身上，加深氛围。当家境贫寒的人黯自神伤，凄凉痛苦时，暗淡的灯光会照在他的脸上，能让观众们也感受到丝丝辛酸与点点痛苦。

也许，谢幕的时候，掌声只留给了演员，而观众们脸上高兴的表情是给灯光和那些幕后的工作人员的奖励。

灯光，你从来都不追名逐利，只愿默默地在主角的背后衬托着，甘为人梯。一个成功的舞台剧正是有你们的精神才得以绚烂，你们才是舞台上最美的“演员”。

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　作为一位杰出的老师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是我整理的《爷爷和小树》一年级语文教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《爷爷和小树》一年级语文教学设计1

　教学目标

　知识与技能：

　1、认识“爷”、“棵”等十个生字。

　2、认识“父”“人”等5个偏旁，会写“不、开、四、五”4个字。

　过程与方法：

　1、 正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。

　2、通过读、写、识记字的音、形。

　情感态度价值观：

　结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步知道人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。

　教学重、难点

　1、激发学生主动识字的兴趣，引导学生发现识字规律。

　2、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。

　教法与学法：

　师：引读法。

　生：交流学习法。

　教学准备

　学生：观察生活环境中的树木，把喜欢的树画下来，准备张贴。结合自己的观察，向爸爸妈妈了解人们为保护树木做了哪些事。

　教师：查找有关树木的资料，以及人类保护树木的各种方法。

　课时安排: 2课时

　教学过程：

　第一课时

　一、创设情境导入。

　1、学生朗诵表演《轻轻地》。问：小朋友还记得小兔、小狗是怎样爱护小草的吗？一起朗诵。

　2、出示课题。谈话：大家这么爱护小草，又是怎样对待树木的，齐读课题。

　3、启发学生质疑：看了课题，你想知道什么？

　二、读课文。

　1、学生自读课文。借助汉语拼音读课文，把生字画出来多读几遍，记住生字的读音。

　2、出示生字卡片，指名认读，开火车读，重点指导“穿、暖、冷、伞、热”。

　3、再读课文，把课文读通顺。

　4、检查朗读。

　（1）认识自然段。

　（2）指名分段朗读课文，相机指导。

　教师通过范读或领读指导学生读好课文中的轻声词语。

　指导学生初步掌握自然段的停顿。

　5、齐读课文。

　三、认记生字。

　1、巩固读音，完成课后“我会连”。（拼音与字连线）

　2、识记字形。

　（1）复习“木、日、 、穴”4个偏旁。（指名认读）

　（2）指导认识“ 、 、 、 、 ”5个新偏旁。

　（3）交流识记字形的方法。

　四、指导书写生字“不、开”

　1、指导学生观察生字在田字格中的位置，书空“不、开”的笔顺，按笔顺先描写，再独立写两个。

　2、展评：学生自查字纠。

　第二课时

　一、复习导入。

　1、做“送信”游戏，认读要求会写的字。

　2、听写生字“不、开”。

　二、学习课文、指导朗读。

　1、学习第一段。

　（1）指名读第一段，交流读懂了什么？

　（2）指导朗读，注意停顿。

　2、讨论第二段。

　（1）出示“掉光叶子的小树”图，引导学生观察说话。问：小树发生了什么变化？为什么？

　（2）出示“爷爷为小树穿衣服”图，引导学生观察说话。问：爷爷在做什么？为什么这样做？

　（3）读第二段，找出写爷爷保护小树的句子，引导学生质疑。问：你还有什么不明白的地方？

　（4）引导学生看图，理解“暖和的衣裳”指什么。启发想象：这时候，小树的心情怎样？如果你是小树，会对爷爷说什么？

　（5）指导朗读，师范读，学生模仿。

　3、学习第三段。

　（1）看图说话。出示“枝繁叶茂的小树”图，指导学生观察。问：这是什么季节，小树有什么变化？

　（2）讨论过渡：小树为什么会有这样的变化？那小树又是怎样帮助爷爷的？

　（3）四人小组自读第三段。看图体会爷爷和“我“的心情，读出高兴的语气。

　4、朗读全文。指名分段读，分男女生读，齐读。

　三、指导书写生字“四、五”

　1、引导学生观察发现，认识“四”中的新笔画“竖弯”，知道“五”的第二笔“竖”

　要斜一点。

　2、指导学生观察生字在田字格中的位置，引导学生书空笔画笔顺，先描红再独立写。

　3、展评：学生自查自纠。

　四、实践活动。

　1、引导学生积累词汇。

　（1）出示课后“读读说说”中左边的词组：暖和的衣裳、绿色的小伞、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名读，并用这些词组练习说话。

　（2）出示“ 读读说说”中左边的词语，完成词语搭配。

　教师引导学生完成“暖和的（ ）。问：还有什么是暖和的？

　四人小组补充完成“绿色的（ ）。漂亮的（ ）。雪白的（ ）”

　交流，教师相机指导。

　选择自己喜欢的词组练习说话。

　（3）扩展练习。

　完成词语搭配：清清的 高大的

　弯弯的 可爱的

　四人小组练说“什么样的什么”形式的词组。

　四人小组派代表在班级交流。

　2、教师引导学生根据课文内容编课本剧，在全班表演。

　3、开展“小记者采访“的活动，了解人们为保护树木做了哪些事，树木又为人类做了哪些事？

　挑选几名“小记者“在班中自由采访，教师巡视点拨。

　挑选几对在班中展示采访过程，引导学生评价。

　五、扩展活动。

　了解人们为保护树木做哪些事，树木又为人类做了哪些事。

　六、作业设计

　1、写出带有下列偏旁的字各两个。

　—（ ） 人—（ ）

　—（ ） 父—（ ）

　—（ ）

　2、写出反义词。

　冷—（ ） 关 —（ ）

　3、组词。

　爷（ ） 棵（ ） 穿（ ）

　爸（ ） 课（ ） 窗（ ）

　四、板书设计

　爷爷和小树

　穿衣服

　爷爷 爱护 小树

　关心

　撑小伞

《爷爷和小树》一年级语文教学设计2

　 学习目标

　1、认识10个生字，会写“不、开、四、五”4个字。

　2、正确、流利地朗读课文。

　3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

　 课前准备

　1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，“棵、穿”的猜字图。

　2、课件：文中的图和重点句子。

　 第一课时

　一、创设情境导入

　1、学生朗诵表演《轻轻地》。问：小朋友们还记得小兔、小狗是怎样爱护小草的吗让我们一起来朗诵表演《轻轻地》吧!

　2、出示课题。谈话：大家那么爱护小草，又是怎么对待树木的呢今天我们来学习第5课。(出示课题《爷爷和小树》)请大家把课题读两遍。

　3、启发学生质疑。问：看了课题，你想知道什么

　二、读课文

　1、学生自读课文。借助汉语拼音读课文，把生字画出来多读几遍，记住生字的读音。

　2、出示生字卡片，指名认读，开火车读。重点指导学生借助拼音读准“穿、暖、冷、伞、热”。

　3、学生再读课文，把课文读通顺。

　4、检查朗读。

　a．认识自然段。

　b．指名分段朗读课文，相机指导。

　教师通过范读或领读指导学生读好课文中的轻声词句：爷爷、冬天到了、暖和的衣裳；读准多音字“和”以及“不”的变调：爷爷和小树、暖和的衣裳；小树不冷了、爷爷不热了。

　指导学生初步掌握自然段的停顿。

　5、齐读课文。(要求读准字音，把句子读通顺)

　三、认记生字

　1、巩固读音，完成课后“我会连”。(拼音与字连线)

　2、识记字形。

　a．复习“木、日、自、穴”4个偏旁。(指名认读)

　b．指导认识“冫、灬、刂、父、人”5个新偏旁。(出示这些偏旁，问：你们认识这些偏旁吗怎么认识的)

　c．交流识记字形的方法。如：用熟字换部件的方法记住“爷(爸)、给(红)”；用看图猜字的方法记住“棵、穿”(第一幅图左边画一棵树，右边画一些果子；第二幅图上面画个山洞，下面画颗牙齿)；联系事物(撑开的雨伞)识记“伞”；用熟字加笔画来识记“开(干)、不(下)”；用组词的方法识记“暖、冷、热”。

　四、指导书写生字“不、开”

　1、指导学生观察生字在田字格中的位置，书空“不、开”的笔顺，按笔顺先描写，再独立写两个。

　2、展评：学生自查自纠。

　五、小结

　1、学生谈学习收获，自我评价。

　2、教师小结本节课学习内容。

　 第二课时

　一、复习导入

　1、做“送信”游戏，认读要求会认的字。

　2、听写生字“不、开”。

　二、学习课文，指导朗读

　1、学习第一段。

　a．指名读第一段，交流“读懂了什么”。(出示“一棵小树”图)

　b．指导朗读，注意停顿。(我家门口／有／一棵小树。)

　2、学习第二段。

　a．出示“掉光叶子的小树”图，引导学生观察说话。问：小树发生了什么变化为什么

　b．出示“爷爷为小树穿衣服”图，引导学生观察说话。问：爷爷在做什么为什么这么做

　c．读第二段，找出写爷爷保护小树的句子，引导学生质疑。问：你还有什么不明白的地方吗

　d．引导学生看图，理解“暖和的衣裳”指什么。启发想像：这时候，小树的心情怎样如果你是小树，会对爷爷说什么呢

　e．指导朗读第二段话。教师范读，学生模仿。(教师通过前后两次不同语气的朗读，让学生比较，谈感受，从而知道该用什么样的语调和语气，读出爷爷对小树的关，u和爱护，以及小树“不冷了”的感受)

　3、学习第三段。

　a．看图说话。出示“枝繁叶茂的小树”图，指导学生观察变化问：这是什么季节，小树有什么变化？

　b．讨论过渡：小树为什么会有这样的变化(小树因为有爷爷的关心爱护，才能长得这么粗壮茂盛)那小树又是怎样帮助爷爷的呢请看图。(出示“爷爷在树下乘凉图”)

　c．四人小组自读第三段，质疑解难。

　d．交流。四人小组派代表说说自己小组读懂了什么，是怎么读懂的。(相机引导评价。利用学生反馈，重点指导学生看图理解“绿色的小伞”指什么)

　e．指导朗读第三段。看图体会爷爷和“我”的心情，读出高兴的语气。

　4、朗读全文。指名分段读，分男女生读，齐读。

　三、指导书写生宇“四、五”

　1、引导学生观察发现，认识“四”中的新笔画“竖弯”，知道“五”的第二笔“竖”要斜一点 。

　2、指导学生观察生字在田字格中的位置，引导学生书空笔画笔顺，先描红再独立写。

　3、展评：学生自查自纠。

　四、扩展活动

　了解人们为保护树木做哪些事，树木又为人类做了哪些事。

　 第三课时

　一、复习导入

　1、听写生字“四、五”。

　2、朗读课文。举办朗读擂台赛 。

　二、实践活动

　1、引导学生积累词汇。

　a．出示课后“读读说说”中左边的词组：暖和的衣裳、绿色的小伞、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名读，并用这些词组练习说话。如：花孔雀穿了一身漂亮的衣服。

　b．出示“读读说说”中左边的词语，完成词语搭配。

　教师引导学生完成“暖和的——”。问：还有什么是暖和的

　四人小组补充完成“绿色的——”“漂亮的——”“雪白的——”

　交流，教师相机指导。

　选择自己喜欢的词组练习说话。

　c．扩展练习。

　完成词语搭配：清清的——，高大的——，弯弯的——，可爱——。

　四人小组练说“什么样的什么”形式的词组。(教师可提供实物或画面)

　四人小组派代表在班级交流。

　2、教师引导学生根据课文内容编课本剧，在全班表演。

　3、开展“小记者采访”活动，了解人们为保护树木做了哪些事，树木又为人类做了哪些事 。

　a．挑选几名“小记者”在班中自由采访，教师巡视点拨。

　b．挑选几对在班中展示采访过程，引导学生评价。

　 教学小结：

　课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事，非常适宜孩子朗读。学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染。从小养成爱护花草树木的意识。教学时，我也重视他们的朗读，在指导朗读时，我采用先范读，再学生模仿，教师通过前后两次不同语气发朗读，让学生比较，谈感受。从而知道该用什么样的语调和语气读出爷爷对小树的关心和爱护。以及小树也来帮助爷爷，这种互帮互助的思想。

《爷爷和小树》一年级语文教学设计3

　《爷爷和小树》是人教版新课标教材的一年级上册第二单元的一篇课文。本课以蕴含着保护环境，人与自然和谐相处的教育因素，以儿童的口吻叙述，侧重了对人和树之间的亲密关系。故事情节简单易懂。

　因此，在学生认识了本课的生字，熟读课文以后。通过观察课文中的插图，学生表演、朗读、对话等途径进行学习，感悟课文内含，让学生潜移默化地受老爷爷爱护小树的行为感染，从而养成从小爱护花草树木的意识。

　随着学生活动的展开，他们会在与教育情境的交互作用过程中产生出新的目标、新的问题、新的价值观。甚至会提出类似的问题：

　①为什么小树要穿上暖和的衣裳？

　②假如小树不穿会怎样？

　③爷爷为什么要帮它穿？

　④穿上了衣裳的小树会怎样？

　⑤他们会怎么说？

　⑥假如是我又会怎样？

　新课标提出的“学习”就是要求教师不要把现成结论告诉学生，而是要学生在教师指导下自主地发现问题，获得结论的过程。过去的语文教学中我们过多倚重了 “接受性学习”把它置于中心，新课标确立了“研究性学习”的重要性是把它作为一种学习方式渗透于所有活动之中，强调学生从自己的立场与课文交互作用出发，发挥自己的独特性和具体性。

　研究性学习具有浓厚的人文精神，它尊重每个活生生的现实生活，在根本上创设儿童发现问题的情境，引导儿童从问题情境中适合自己的探究过程，让学生亲近自然，关爱自然，懂得人与自然和谐相处，使学生自我了解，肯定自我价值，在互动、交往、合作中懂得理解和尊重，形成集体意识，增强服务意识和责任感，学会理解他人自觉从身边的小事开始。

　本人的作者正是出于这样的意图，希望儿童早日养成随时随地保护环境的意识和习惯，经常留意身边需要帮助的人，自觉乐意地为他们服务，对他人富有爱心。并从而领悟到“帮助别人、快乐自己”的真谛。

　理念分析

　一、体现实践性

　在教学中，采用角色表演、角色朗读，让学生进行愉快学习，领悟人与树之间的亲密、和谐。

　二、体现人文性

　以学生为课堂的主体，让他们有充分尝试的机会和自主选择的权力。在选择中体验学习；在互动中，相互启发，拓展思路。

　三、情感态度

　架设生活与教材之间联系的桥梁，引导学生情感体验，时刻关注学生的内心感受，注意培养学生对周围事物有正确的情感态度。

　〖生字解读〗

　一、快乐识字法

　1、出示本课生字，让学生自由认读，不认识的请教别人或老师，同时把你学会的告诉你的朋友与他们一起分享。

　2、老师带来了几个游戏，你们想玩会吗？读得好的，记得快的，用得好的可以奖励五角星。

　⑴ 摘苹果游戏。（规则：能读、记、组词、组句，完成这四项任务的可以摘下苹果；直至摘完为止，摘到苹果的同学奖一颗星，然后重复进行。）

　⑵ 找朋友游戏：给十个生字宝宝组词，组得多的同学奖一颗星。

　⑶ 开火车认读。

　在整个识字过程中，我设计了以游戏为载体的环节。充分调动学生的积极性。因为识字是低段语文教学的重点，根据学生记得快，忘得快的特点，通过多种形式的游戏，对巩固生字、积累词语和发展语言将起到积极的作用。

　〖片段分析〗

　师：昨天中午，我们班××同学蒸饭时忘了放水，结果蒸出来的是米，而自己口袋里又没有钱，急得直想哭时，有一位同学从自己里口袋掏出一元钱给她。看到当时的情景，你是怎么想的？

　生：他真好！

　师：是啊！当一个人最需要帮助时，你帮助他（她），你们之间会形成一种什么样的关系？

　生一：好朋友。

　生二：很亲密。

　生三：喜欢他（她）

　……

　师：今天老师给你们带来了两位好朋友？想认识他们吗？

　大声叫：想！

　师：请同学们打开课文第5课《爷爷和小树》，看图读一读，他们是因为什么成了好朋友的？初读课文。（借助拼音宝宝试读，遇到不认识的字请教同桌或老师）。

　通过师生间亲切的交谈，增进亲近感。让他们感到眼前的老师，没有高高在上，而是我们学习上合作的伙伴。

　师：课文讲了一件什么事？（指名读一读，评一评，说一说，给予学生适当的表扬与鼓励，激发学生学习兴趣。）

　师：出示插图，看图，你想对老师说什么？生：自由说……

　师：是啊，冬天真冷啊！爷爷和小朋友都穿上了（ ），（ ），还（ ）。

　生：爷爷和小朋友穿上了棉衣、棉鞋……；还给门口的小树穿上暖和的衣裳。

　师：小树怎样了？（生：小树不怕冷了……）

　师：小树为什么不怕冷了？谁能把这句话找出来，读一读。

　生读。（读后给予及时的表扬和纠正）

　师：刚才有同学说小树没有穿上衣裳啊！是啊！这里的衣裳指的是什么？

　生：老师！这里说的衣裳就是爷爷是用稻草和绳子把小树扎起来。

　师：真聪明！对啊这里的衣裳就是小树身上的稻草。

　把这段连读，然后请同学们看图，再读课文，四人小组合作，自编自演，同学互评。做到人人参与，选择自己喜欢的角色，最后选几组表演──评议（给予表扬、指出需要改正的地方。）

　由于故事情节简单，再加之同学们通过表演都有亲身经历、所以对语意的感悟较好，特别是有的同学在做小树时，还说出了自己的心里话。“老爷爷真好！我要快快长大。”这里老师可以适当补充，“小树长大能为老爷爷做什么呢？”从而使同学们知道树有那么大的作用，所以老爷爷那样爱护它，从中暗示：帮助别人其实也在帮助自己。

　师：下面请同学们看第二幅图，读课文的第三段，用刚才学习第二段的方法自学第三段（可以小组合作）。

　生：学生读、看、议……自由进入角色。

　此时的学生已经逐渐进入到了课文的情境之中。他们在通过肢体语言、语气体会、自由对话等方式。在愉快的表演中对课文的语言有了更深刻的领会。我觉得，这样做既符合鼓励学生“个性化阅读，创造性阅读”的思想，同时又打破了传统的“我讲你听，我问你答，我写你抄，我给你收”的教学方式。摈弃了以往教师说的口干舌燥，学生还是目瞪口呆的局面。

　，小学语文一年级上《爷爷和小树》教学反思

《爷爷和小树》一年级语文教学设计4

　 教学目标

　知识目标

　1、认识10个字，会写不、开、四、五4个字。认识1种笔画┐和5个偏旁父、刂、冫、人、灬。

　2、正确、流利地朗读课文。

　人文目标

　通过学习课文，使学生懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

　 教学重点、难点

　认字、练习朗读。

　 教具准备

　生字卡片、课件

　 教学过程

　一、课前准备

　1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树两个头饰，棵、穿的猜字图。

　2、要求学生观察校园、路边、生活小区的树木，了解人们为保护树木做了哪些事情。

　二、初读课文

　学生借助拼音轻声读课文后，检查他们自读情况(要求读得正确、流利)。

　三、再读课文

　要求学生把本课生字在书上画出来。

　四、认字、写字

　1、认字

　本课要会认10个生字，爷、棵、到、给、穿、伞、暖、冷、热、开。

　生字中，注意读准穿、伞、暖、冷的字音。要认识的10个生字多为单音节词，适宜随课文分散认字。从字形上看形声字居多，本课要随生字认识父、刂、冫、人、灬5个偏旁。根据生字的特点，也可从偏旁入手，相对集中认字。如，先复习、日、纟、4个偏旁，再认本课

　5个新偏旁，并适当说明冫、灬、刂、父所表示的意思。然后让学生到生字表里找找9个偏旁分别藏在什么字里，借助拼音，看看课文，想想怎样记住它。在学生议论中会发现有的用熟字换部件，有的用事物的样子(伞)就可以记住字形。教师在讨论中可提示学生：

　⑴看图猜字。棵(左边画棵树，右边画个果子)。穿(上面一个洞口，下面一排牙齿)。

　⑵记个大概印象。对难字如暖、热可以不一步到位，先记个大概，随着阅读、复现，逐渐巩固。为了精确辨认生字，可安排两项练习。

　⑶选偏旁、部件卡片组成字读一读。

　⑷比一比，组词：爷──爸、棵──课、穿──窗。

　2、写字

　本课要认识笔画┐，巩固先里头后封口的笔顺规则。教学时重点指导两个字：四、五。四：第一笔竖在左半格，行笔向下略向右斜；第二笔横折钩起笔处和竖的顶部相连，横行至右上格折转向下，略向左斜至右下格向左略微钩出。第三笔短撇和第四笔竖弯，都从横上起笔在框内均匀分布。写竖弯时，竖要直，转弯要圆，不要写成竖折。最后一笔横与第一、第二笔的收笔处相连。

　五：第一笔短横在上半格；第二笔竖从横中点起笔，行笔略向左斜；第三笔横折起笔超过短横，向右行笔至右半格与短横上下对齐处折笔向下，收笔与竖对齐；第四笔长横托连第二、三笔，起笔、收笔处超过第三笔。个别指导学生书写。

　板书

　5

　爷爷和小树

　不

　开

　四

　五

　在教学工作者开展教学活动前，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是我整理的小学《爷爷和小树》教学设计，欢迎大家分享。

小学《爷爷和小树》教学设计篇1

　一、激疑导入

　出示课题。看了课题，你想知道什么？

　二、自读课文，学习字词

　三、学习课文，朗读感悟

　1、出示课件，画面为：我家门口有一棵小树，北风一阵阵刮过，地上有许多树叶。

　小树在寒风里会说些什么呢？

　2、课件画面：课文第一幅插图。

　说说爷爷在做什么。结合说话朗读课文，理解“暖和的衣裳”。

　3、课件画面：夏天到了，小树长得很茂盛。

　4、课件画面：课文第二幅插图。

　你想夸夸小树吗？

　5、讨论：小树为什么能长得那么好？

　四、扩展活动，宣传环保

　1、课件出示小树遇到长虫、干旱、缺乏养料、有人伤害等画面。我们应该怎样帮助小树？

　2、让学生交流课前收集的有关“树木为人类做贡献”的资料。使学生明白：人类爱护树木，树木回报人类。

　五、指导写字，完成课后练习“读读说说”

　六、用游戏法巩固本课生字

小学《爷爷和小树》教学设计篇2

　《爷爷和小树》是九年义务教育六年制小学语文第一册的一篇课文。课文有三个自然段五句话，写天冷了，爷爷爱护小树，照顾小树；天热了，小树给爷爷遮挡烈日，渗透着人与自然和谐相处的思想。文字活泼，富有情趣，且配有两幅生动搞笑的插图，适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。根据课文特点和低年级儿童的年龄特征，本课第一课时可透过“看、读、演、议”进行教学。

　教学要求：

　1了解课文资料，明白就应爱护小树，初步懂得一些人与自然之间的关系。

　2参加讨论并且发言。明白“衣裳”、“绿伞”在句子里指的是什么；明白“爷爷真好”、“小树真好”的原因。

　3学会本课生字词。认识“小字头”和“四点底”。

　4朗读课文。背诵课文。

　教学重点：

　能够用心参加讨论并且发言。明白“爷爷真好”，“小树真好”的原因。

　教学难点：

　能够用心参加讨论并且发言。

　教学过程：

　一、看――了解图意，培养观察潜力

　出示多媒体课件：

　1爷爷给小树“穿衣服”的活动画面，孙子好奇地问爷爷什么。

　2爷爷在树下摇扇乘凉的活动画面，孙子高兴地在树下边跑边叫。

　边出示图画边指导学生整体看图，说说图上画的是什么地方，有什么。再分别说说图上是什么季节，小树长得怎样样。爷爷在干什么。孙子会问爷爷什么，爷爷怎样说。可同位互说，指名说，把话说完整、说清楚。

　二、读――弄懂课文，培养读书潜力。

　课文较短，且通俗易懂，可引导学生透过自读自悟的方法理解课文资料。可这样引起读的兴趣：刚才同学们看得认真，说得更好，书上有没有你说得好呢？

　1图文对照，初读课文。要求读准字音，不丢字、不加字。

　2把本课生字和要求认识的字在文中画出，并多读几遍。

　3检查读书状况

　（1）利用卡片检查字词读音。

　（2）检查读书时可指名分段读、同位对读、指读全文。注意纠正平、翘舌音，轻声音节的读法。注意指导长句子的读法。

　4说说课文写了什么。

　5细读课文，引导自悟。

　（1）说说小树在哪里。

　（2）天冷了，谁帮谁做了什么？“衣裳”指的是什么？小树还能够穿什么“衣裳”过冬？

　指导学生怀着高兴的情绪读第1自然段。

　（3）图文对照，自学第2自然段。

　天热了，谁帮谁做了什么？

　“绿伞”指的上什么？并用“绿”练习说话。

　朗读提示：图上的爷爷和孙子情绪怎样？该怎样读好这段话？

　（4）齐读第3段

　结合课文资料讨论：为什么说“爷爷真好”、“小树真好”？

　指导学生用赞扬的语气读第3自然段。

　6赛读。

　经教师指导，同学都能熟练地朗读课文，这时可让同学分组比赛读，每组选出最好的再比，可配上轻快的音乐。

　读完后师生共同评议，指出优点和不足，以调动学生的读书兴趣。

　在学生读熟，读出感情后，可再进行背诵练习。

　三、演――深化理解，培养口语交际潜力

　教材只是例子，能够灵活运用，借助文中直观形象的插图，引导学生想象人物对话的资料，进行口语交际训练，激发学生学习和创造的热情。

　创设情境：大屏幕展示文中的两幅插图，在黑板上画出大大的房子，并配以适宜的音乐。

　让学生3人一组分别扮演爷爷、孙子和小树。尽量让更多的小组有机会上台表演，要求在课文基础上有所发挥。

　例：

　孙子：爷爷，外面这么冷，您在干什么呢？

　爷爷：我们冷，小树也会冷的，我要给小树穿上暖和的衣裳，它就不会冻坏了……

　小树：（微动着树梢，用双手做树梢）谢谢爷爷，我真的不冷了，以后，我也会帮忙您的。

　四、议――发散思维，增强环保意识

　1小树和爷爷的关系怎样？

　2如果没有人的帮忙，小树会怎样？村木会给人带来什么好处？

　3你帮树木做过什么？今后打算帮忙树木做点什么？

　根据小组讨论交流的状况，教师相机总结。

小学《爷爷和小树》教学设计篇3

　教材简说

　课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事：家门口一棵小树。冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳。人与树之间的关系多么亲密、和谐。课文是以孩子的口吻写的，非常适宜孩子朗读。学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷保护小树的行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。

　本课的教学重点是识字、理解重点词语和练习朗读。

　学习目标

　1、认识10个字，会写4个字。认识笔画竖弯，和父字旁，立刀旁，两点水，四点底4个偏旁。

　2、正确、流利地朗读课文。

　3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

　课前准备

　1、学生自制生的卡片一副。

　2、课文插图两张。

　教学过程 第一课时

　一、揭题

　1、师：今天，我们要学习一篇新课文，请同学们认真看老师写课题。（板书：爷爷和小树。）

　2、学生读题目后，教学“爷”，谁能记住爷？

　3、出示：“爸爸──爷爷”学生观察后，说说你有什么发现？

　（读音上：第二个字都读轻声。字形上：都有“父”字头，学习偏旁“父”字头。你还知道哪些父字头的字？）

　4、读了课题，你想知道什么？

　过渡：带着你们的问题，走进课文。

　二、初读

　1、大声自由地读课文，提示：遇到不认识的字，借助拼音拼一拼，也可以问问同学、老师，把生字读正确，把句子读通顺。

　2、学习生字词。

　⑴出示带拼音的生字词：一棵、到了、给、穿上、暖和、爷爷、不冷、撑开小、小伞、小热。

　①自己拼拼读读。

　②小老师带读，并说说读时要注意什么？（“穿”是翘舌音，“冷”后鼻音，“伞”是平舌音，“暖和”的“和”不要读成“he”）

　③小组里说说你是怎么记住这些生字的？并选择好的方法，向全班介绍。教师随机进行偏旁教学。教学新偏旁：“刂”、“穴”、“两点水”“……”

　⑵游戏：玩卡片。

　①同桌互玩：你考我，我帮你。

　②摆长龙：师读一个，学生摆一张卡片。

　3、指导写字：“不、开”：

　⑴指导学生观察这两个生字在田字格中的位置，书空“不、开”的笔顺，先描再独立写二个。

　⑵同桌比比，谁写得好。

　三、再读

　1、同桌互相对读课文，比一比谁读的好。

　2、分自然段指名读。

　⑴讲解“自然段”：这篇课文和前面的课文不一样，出现了自然段。（另起一行，前面空两格的为一自然段）

　⑵标出自然段序号：大家找找，课文有几个自然段，给他们标上。

　⑶指名分自然段读课文。（注意：生字读音，难读的句子可多读几遍）。

　四、学习第一段

　1、指名读第一段，交流：你读懂了什么？

　2、指导朗读，注意停顿。

　3、用“我家门口有……”说话。

　小结：这棵家门口的小树和爷爷会发生什么故事呢？我们下节课学习。

　第二课时

　一、复习引入

　1、出示生字词：齐读──开火车读。（可以在学生读的过程中结合复习生字，如：“热”的偏旁是什么？谁能用“给”说一句话？“冷”的反义词是什么？“开”的笔画怎么写？）

　2、猜一猜：树上结果子。（棵）爸爸老了一柱拐杖（爷）

小学《爷爷和小树》教学设计篇4

　第一课时

　教学目标

　1、认识10个生字和立刀旁、两点水、四点底、人字头四个偏旁。

　2、能读通课文，读懂读好课文第1、2自然段。

　3、初步感受树木是人类的朋友，人人要爱护它们。

　教学重点 认识10个生字，读懂读好课文第2自然段。

　课前准备 课件、生字卡片等

　教学过程

　一、谈话揭题

　1、看图谈话揭题：出示爷爷图，问：他是谁？和爷爷打声招呼，板书：爷爷，读读“爷爷”这个词；出示小树图，问：他又是谁？和小树也打声招呼，板书：小树，板书：和。

　2、读课题。

　3、质疑：爷爷是老人，小树是一种植物，把他们放在一起，你们想到了什么？有什么问题吗？

　二、初读课文，读准字音，读通课文

　1、自学课文，问：碰到不会读的字怎么办？

　2、检查自学。

　⑴说说课文大意：小朋友会读这个故事了，能用自己的话说说这个故事吗？（同桌说说故事大意。）

　⑵自由读读生字。

　⑶解决难读的字，集体正音（随机）。

　⑷小老师带读生字。

　⑸指名读课文，评议。

　三、指导读懂课文第1、2自然段

　1、自由读读第二自然段。

　2、指导观察课文插图。

　⑴说一说：冬天到了，小朋友有什么感觉？小树有什么变化？它也会感到怎么样？（出示小树冷得发抖的图）小树冷得怎么样？它会说些什么？小树冷成这样，你们说怎么办呢？（指名说）把这句话找出来读一读。

　⑵指导学习句子：冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳。

　请小朋友读读句子，看看课文里的插图，找找看暖和的衣裳在哪儿？理解暖和的衣裳就是小树身上绑的稻草。

　问：爷爷给小树穿上了衣裳，小树怎么样了？（出示课文插图）从图上哪里看出来？请把这句话找出来读一读。

　⑶指导学习句子：小树不冷了。

　4、练习想象说话：如果你就是这棵小树，冬天，树叶落光了，在寒风中光着身子会怎么样，闭上眼睛做做看，爷爷给你穿上了衣裳，现在你感觉怎样？请你们读读这段话，把你刚才的感觉说出来。（冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳。小树不冷了，高兴地说（？）

　5、讨论：你们觉得爷爷怎么样？（随机板书）

　6、指导朗读课文第二自然段。

　过渡引出课文第一自然段：课文中讲的这棵小树在哪里呢？

　7、指导朗读课文第一自然段。

　⑴学生找到这句话。

　⑵读读这句话。

　存疑：冬天，爷爷给小树带来了温暖，到了夏天，小树给爷爷做了什么呢？我们下节课学习。

　四、课中操：我家门前一棵树

　春天到，天气暖，秋天到，天气凉，

　树哥哥，穿新衣。树哥哥，落叶飘。

　爷爷给它来上肥，爷爷给它扫落叶，

　树哥哥点头笑。树哥哥把手招。

　夏天到，天气热，冬天到，天气冷，

　树哥哥绿荫荫。树哥哥有点冷。

　撑开大伞把阳遮，爷爷给它穿棉衣，

　爷爷乐得哈哈笑。树哥哥真暖和。

　五、巩固生字

　1、拼字游戏：把“热、冷、到、伞”分别拆成两部分组成拼盘，请学生把字拼起来，同时还要学四个新偏旁。

　2、开小火车读读其他几个生字。

　3、联系生活学生字：小朋友，这些生字在平时的生活中你们有没有看到过、听到过或用到过？

　4、读新词，丰富词汇：把刚才学生说的一些新词存储在电脑里，并写在树上，让学生边读新词边种树。

　第二课时

　教学目标

　1、巩固本课的生字，学会写四个字。

　2、学习课文第三自然段，能有感情地朗读课文，通过朗读来感悟人与自然的互相帮助，和谐共存。

　教学过程

　一、复习导人

　1、这一节课，我们继续来学习第5课──爷爷和小树（学生）。谁能把课题念得好听一点（指名读课题）。他念得真好，我们也像他一样，再念一遍。

　（全班齐读课题。）

　2、上一节课，我们了解到，在冬天，小树一开始──（哭了），是因为──（太冷了），后来小树──（笑了），是因为──（爷爷给小树穿上了衣服）。

　那就让我们一起来读一读冬天发生在爷爷和小树之间的故事吧。（全班齐读第一、二自然段。）

　3、过渡：小树穿上了衣服，不冷了，它快乐地长着。春天到了，小树长出了嫩嫩的新叶，它多高兴呀。小朋友，让我们把这些绿叶也送上枝头去吧（游戏：把树叶送回家。）

　二、学习新课

　1、过渡：小树的叶子越长越多，过了几个月，夏天到了，现在的小树长成什么样了呢？出示图（指名说）。唉，夏天可真热呀，热得我直想躲在家里不出来，就算出来也要戴上太阳帽，不敢走在太阳底下。你们还记得今年的夏天是怎么过得吗？（指名说。）

　2、夏天可真是热得让人难熬啊，那爷爷和小刚在干什么呢？（出示图）仔细看看他们的表情，你发现了什么？（指名说）是呀，他们笑眯眯的，怎么好像一点儿也不热呢？快到我们的课本里面去找找答案吧。把你找到的部分自由读一读（学生自由读课文）。

　3、谁已经会读了？（指名二人读）这么热的夏天，爷爷和丁丁为什么不热了呀？再去看一看图，读一读课文，想想你明白了吗？（自由读课文。）你们明白了吗？（指名回答。）

　4、你们再读一读这句话，想想有什么不明白的地方吗？

　⑴学生提出问题，谁能帮帮他？（指名说。）

　⑵老师有一个地方不太明白，你们愿意帮帮我吗？（课文中说到的绿色小伞，老师在图中找了半天也没找到，这伞究竟在哪儿呢？）指名说。如果你们也讲不清楚，那就在图上指一指，到底绿色的小伞在哪儿？（你能不能读一读这句话呀。）

　5、那你们想想在这把绿色的小伞下，爷爷会想些什么？说些什么？还可能做些什么？（你可以选一样来说一说）把你的想法和同桌交流一下----指名说（啊，你说得真好，就好像你自己也在树荫底下一样，那就请你来读一读这两句话吧，把你的舒服，把你的高兴读出来）看到你读得这么高兴，我心里真痒痒，也真想来读一读，你们愿不愿意支持我？如果你觉得我读得好，可以送给我掌声，如果你对我的朗读不满意的话，你也可以站起来读。（师范读加动作。）

　6、你们想读吗？可以看着屏幕自己练一练，喜欢加动作的小朋友可以加上动作来读。（学生自由练读──指名读──齐读。）

　7、小树看见爷爷和丁丁这么快乐，它会想些什么呀？（指名说）这个夏天爷爷很快乐，小树也很快乐，让我们也快快乐乐地来读一读这两句话吧（齐读）。

　8、你们读得真好听，现在我有一个小小的愿望，你们愿意帮我实现吗？我想听你们美美地读一读整篇课文。（全班齐读。）

　9、读了爷爷和小树的故事，你是喜欢爷爷呢，还是喜欢小树，或者你既喜欢爷爷又喜欢小树？为什么呀？（冬天爷爷给小树付出了爱，到了夏天小树回报给了爷爷爱，他们互相帮助，在院子里快乐的生活。）

　三、课间操：《我家门前一棵树》

　四、拓展延伸

　1、小院子里的故事还很多很多，瞧，这又是什么季节呀？你是从哪里看出来的？那看这幅图，你想说什么呀！（和你的同桌说说）指名说。

　2、讲完了春天的故事，那秋天的小树又怎么样了呢？这个故事就留给你们回去讲给你们的爸爸妈妈听。（出示秋天图。）

　五、复习巩固

　看到你们学得这么好，老师有一份礼物要送给你们，瞧，他们来了。谁会读这些词语，请你来做小老师带着大家读一读。（卡片读课外一些词。）

　六、写字指导

　1、今天我们还要学写四个生字，它们是（出示四个生字）你仔细看一看，觉得哪个生字最难写呢？（随机教学。）

　2、你有什么想提醒小朋友要注意的？师范写。

　3、学生练习写。

小学《爷爷和小树》教学设计篇5

　教学要求

　1、理解课文内容，领悟情感，能有感情地朗读课文。

　2、能展开大胆合理的想像，能用爷爷和小树的口气说一句或几句话，培养学生的口语交际与表达能力。

　教学重、难点

　1、教学重点：有感情地朗读课文。

　2、教学难点：能展开大胆合理的想像，能用爷爷和小树的口气说一句或几句话。

　教具准备

　彩图、稻草（实物）、磁带、生字生词卡片

　教学过程

　一、看图，整体感知

　1、同学们，老师知道你们特别喜欢画画，你们看，老师这儿有一幅彩图（出示爷爷为小树穿衣图），图上画的是什么呀？（教师注意倾听学生的发言，及时表扬学生的闪光点：如学生不但说出了爷爷在干什么，还加上了描写颜色的词及时间）

　2、看这幅图（出示爷爷在树下乘凉图），谁愿意告诉大家看到图后你知道了什么？

　3、师：今天我们就来了解爷爷和小树的故事。想读读课文吗？（板书课题：爷爷和小树）

　二、读文，领悟情感

　1、初读课文，读通读顺

　⑴借助拼音读文

　要求：不认识的字多读几遍，读准字音，不加字，不丢字。

　⑵检查字词读音（出示生字、生词卡片）

　师：这篇课文中又出现了不少新的生字生词，你们愿意与它们交朋友吗？大家比一比，看谁字音读得准，声音又洪亮？

　⑶将这些新朋友放入课文中，你还能正确地读出来吗？（自由读、同桌互读、纠正字音：认真听别人读，字音不准确的地方帮助他纠正过来。）

　师：谁愿意读给大家听？（指名读）他读时要注意听，听他读得是否正确？

　师：他读得怎么样？

　2、细读课文，领悟情感

　⑴感悟爷爷对小树的关心与爱护

　①冬天到了，一天比一天冷了，院中的小树怎么样呀？爷爷为小树做了什么呢？请你读读第一自然段。

　②什么是“稻草衣裳”？爷爷怎样给小树穿上的呢？你们想知道吗？

　师演示爷爷为小树穿稻草衣裳的过程（边演示边说：天冷了，院中的小树冷极了，爷爷拿来了稻草，把小树围了起来，围得厚厚的，然后用绳子系好，生怕小树冻着。

　谁说说爷爷给小树穿的这件稻草衣裳什么样儿呀？（黄黄的，厚厚的、暖暖的，把小树裹得严严实实的）

　爷爷为什么给它穿上稻草衣裳呀？（相机追问：爷爷为什么怕它死了呀？）

　师：爷爷多关心小树呀！你想怎样读出爷爷对小树的关心呢？你们先练练，一会儿看谁读得好？

　③穿上衣服的小树有什么感觉呀？它心里怎么样呀？

　假如你是这棵在冬天穿上了厚厚的稻草衣裳的小树，你会对爷爷说什么呢？（让学生对图说：这件衣服有多好；再也不怕什么了；感激爷爷；以后我也会帮助您的……）

　④师：寒冷的冬天小树穿上了厚厚的稻草衣裳，它多高兴呀！你想怎样读出小树高兴的心情呢？（练读，指名读，评读）

　⑵感悟小树的作用

　①师：小树在爷爷的精心照顾下，度过了寒冷的冬天。天热了，它有了什么变化？

　它为爷爷做了什么？（读读第二自然段）

　②理解“绿伞”

　★小树给爷爷撑开的伞在哪儿呢？（让学生指图）这棵小树怎么像一把撑开的绿伞呀？（树冠就像一把撑开的大伞）

　★这把伞什么样儿呀？（绿色，叶多、密，一片挨一片、一片压一片、一片挤一片）

　③爷爷坐在树下乘凉心情怎么样？

　师总结：在炎热的夏天小树给爷爷撑开绿伞，遮住热辣辣的阳光。爷爷心里多高兴呀！

　爷爷会对小树说些什么呢？（感谢小树……）

　你想怎样读出爷爷的高兴心情呢？（练读，指名读，评读）

　⑶师总结：天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳。小树不冷了。天热了，小树给爷爷撑开绿伞。爷爷不热了。爷爷和小树怎么样呀？（板书：真好）你想怎样读出夸奖的语气？（看着图说）

　三、回文，抒发感情

　1、读了课文，同学们感受到了爷爷对小树的关心、爱护，同时也感受到了小树为爷爷撑开绿伞让爷爷乘凉。让我们带着高兴的心情来读读课文，好吗？你可以边读边加动作。

　2、指名读全文，其他同学看着黑板上的彩图，可以边听边加动作。

　3、师：你愿意看着图把课文背下来吗？（全班看图背诵课文）