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导读：一、故事引入师：同学们,你们想听故事吗生：想师：现在我们一起来听故事有一个小朋友名叫小明,他很爱帮助人,特别尊老爱幼……可他今天遇到了个大难题,想请同学们帮帮忙,该怎么办(学生听故事过程)师：刚才你们听了这个故事,故事最后讲的是什么生：该怎
一、故事引入
师：同学们,你们想听故事吗
生：想
师：现在我们一起来听故事有一个小朋友名叫小明,他很爱帮助人,特别尊老爱幼……可他今天遇到了个大难题,想请同学们帮帮忙,该怎么办
(学生听故事过程)
师：刚才你们听了这个故事,故事最后讲的是什么
生：该怎么办
师板书：该怎么办师示范读题目
师：请同学们一起把题目读一遍
生：(齐读)该怎么办
(对一年级的学生来说,齐读题目可以让他们明白本课的内容,是非常必要的)
师：下面我们一起来看看小明到底遇到了什么问题
(点评：引入部分教师通过有声有色地讲故事,使学生身临其境,深深地吸引了学生的兴趣)
二、出示三幅,理清学生思维
1、出示第一幅
师：这一幅图里面有几个人
学生：两个
师：介绍图里面人物的关系,一个叫小明,一个叫王爷爷他们的关系其实不是亲爷孙俩他们之间是怎么啦
学生1：给王爷爷送牛奶
生2：小明每天给王爷爷送牛奶……
师：“取牛奶”是什么意思
生：是给王爷爷送牛奶
师：小明每天给爷爷送牛奶是吗一起把这句话读一次
(学生齐读)
(点评：师引导学生理顺中的人物关系,为下面的教学作好了铺垫)
2、出示2
师：王爷爷手里拿着的是什么东西
生：是钱
师：拿钱给谁
生：给小明
师：为什么给小明
生：因为小明每天帮爷爷取奶送奶
师：王爷爷觉得小明非常……
学生：勤劳、爱帮助人、很乖巧
师：所以爷爷就想给他一点零钱,是吗
学生：是
老师：小明这时会怎么做
生：不要
师：为什么他不要呢
生1：收了别人的钱没礼貌
生2：因为是人家的钱不能拿
……
(点评：学生各抒己见,既锻丰富了学生的想象能力,又锻炼了学生的口语表达能力)
师：因为王爷爷太老了,帮他做一点事是应该的,所以不能要王爷爷看见小明不要他的钱,他怎么说呢
生：不要他送牛奶……
计算应用题王爷爷准备的箱子不够，你能想出什么好方法，王爷爷准备的箱子不够：可以帮助爷爷用袋子或者重新准备箱子。
一年级应用题怎么讲解。
1、多看即多观察。
“解答应用题有助于学生理解四则运算的意义和应用”，“还可以发展学生的思维，培养学生分析问题和解决问题的能力。并使学生受到思想品德教育。”但教材在编排应用题时不急于求成，而是由易到难，循序渐进。最开始出现的是用图画表示的应用题。
这时候，教师要引导学生仔细观察应用题(图画)，运用数数等已有知识直接获取一些表层信息。如教学时，可向学生提问：图上画了什么苹果分为几堆左边和右边各有几个此外图上还画了什么数错，不看问题是一年级学生解应用题中常犯的毛病。
如果重视学生的观察训练，效果会好得多。这样可让学生初步感知应用题由三个部分组成，为后面的学习打下伏笔。
2、多读。
多读即反复读题，审题前必先通读题中文字，理解在图画应用题中主要是通过观察获得表层信息，而对于图文表格应用题及文字应用题则看不出所以然，特别是一年级学生识字不多，即使都认识，一年级孩子自制能力较差，注意力极容易无意识地分散，让学生看获取信息效果远不如读(文字)。
对于理解这两类应用题，多读既可集中学生注意力，又可加深学生对结构的印象和题意的理解。
3、多说。
教师应设计一些学生感兴趣的问题激活学生的思维，并且要鼓励学生多说，即使错了也不要批评学生。其实，数学就是找规律、找关系、形成表达式，这整个过程充满着探索与创造，我们应让学生大胆地去说，去猜测，去尝试。
我们要想方设法让学生从不同的角度，用不同的语言去表达、理解同一道题的意思，不要担心什么无意识的思维浪费时间，往往这种思维能产生“全新”的思想。再教学应用题时，主要是让学生多说条件和问题，多让学生创造性的“重复”某一题意。
如仅“去掉”的意思，学生可以有“送去”、“拿掉”、“奖给”、“吃掉”、“藏起来”、“遮住”、“坏了”、“削好”等二十余个表达词语。此时，你一定会感觉到你的思维太呆板，太受拘束，太不具创造性。
“三个臭皮匠”能“抵”几个“诸葛亮”呀！自己“创造”出来的东西是印象最深刻的，用学生自己的思维去理解题意定会事半功倍。
导语：为了帮助广大教师和小学生更好的学好小学知识，以便为将来的学习打下坚实的基础，以下是我为大家精心整理的一年级语文上册教学实录：《该怎么办》，欢迎大家参考！
一、故事引入
师：同学们，你们想听故事吗
生：想。
师：现在我们一起来听故事。有一个小朋友名叫小明，他很爱帮助人，特别尊老爱幼……可他今天遇到了个大难题，想请同学们帮帮忙，该怎么办
(学生听故事过程)
师：刚才你们听了这个故事，故事最后讲的是什么
生：该怎么办
师板书：该怎么办。师示范读题目。
师：请同学们一起把题目读一遍。
生：(齐读)该怎么办
(对一年级的学生来说，齐读题目可以让他们明白本课的内容，是非常必要的。)
师：下面我们一起来看看小明到底遇到了什么问题
(点评：引入部分教师通过有声有色地讲故事，使学生身临其境，深深地吸引了学生的兴趣。)
二、出示三幅，理清学生思维
1、出示第一幅
师：这一幅图里面有几个人
学生：两个。
师：介绍图里面人物的关系，一个叫小明，一个叫王爷爷。他们的关系其实不是亲爷孙俩。他们之间是怎么啦
学生1：给王爷爷送牛奶。
生2：小明每天给王爷爷送牛奶……
师：“取牛奶”是什么意思
生：是给王爷爷送牛奶。
师：小明每天给爷爷送牛奶是吗一起把这句话读一次。
(学生齐读)
(点评：师引导学生理顺中的人物关系，为下面的教学作好了铺垫。)
2、出示2
师：王爷爷手里拿着的是什么东西
生：是钱。
师：拿钱给谁
生：给小明。
师：为什么给小明
生：因为小明每天帮爷爷取奶送奶。
师：王爷爷觉得小明非常……
学生：勤劳、爱帮助人、很乖巧。
师：所以爷爷就想给他一点零钱，是吗
学生：是。
老师：小明这时会怎么做
生：不要。
师：为什么他不要呢
生1：收了别人的钱没礼貌。
生2：因为是人家的`钱不能拿。
……
(点评：学生各抒己见，既锻丰富了学生的想象能力，又锻炼了学生的口语表达能力。)
师：因为王爷爷太老了，帮他做一点事是应该的，所以不能要。王爷爷看见小明不要他的钱，他怎么说呢
生：不要他送牛奶……
3、出示
师：小明遇到什么难题
学生：小明正摸着脑袋愁眉苦脸地说：“我该怎么办呢”(学生讨论并回答)
师：现在请同学们把这三幅图连起来在四人小组里说一说。(学生分组讨论再交流)
(点评：小组交流可以让学生毫无拘束，畅所欲言，让学生的语言表达得到了充分的锻炼。)
师：谁能说说这三幅图说了一件什么事
生1：你不要，我就不要你送奶了。
生2：小明每天给王爷爷送牛奶。有一天，王爷爷提出每天给小明一毛钱，小明不要。王爷爷就说：“你不要，我就不要你送奶了。”小明这时候不知道该怎么办。
师：刚才哪个同学说得好
生：林梓文说得好。
师：好在哪里
生：声音响亮，表达清晰……
(点评：通过学生评价，巧妙引导学生在平时说话时将事情表述完整。)
师：对!这时候小明遇到了难题，你们愿意想办法帮他解决难题吗
学生：愿意!
(点评：教师抓住低年级小朋友纯真、乐于助人的心理，激发学习兴趣，把孩子们带入帮助小明想办法出点子的情境中，激起交际的欲望。)
三、想办法，解决问题
师：好，看来同学们是很乐意帮助别人的，那么请同学们帮小明想想办法，现在请同学们分四人小组讨论，并把你想出的办法在小组里说说。 (学生讨论)
师：你们想到了什么办法帮小明解决难题
生1：先把王爷爷的钱收下来，然后存起来再给王爷爷买牛奶。
生2：先收下钱到了冬天的时候再给王爷爷买一件衣服。
生3：先把钱收下来再把钱捐给贫困的孩子读书……
师：在刚才说的办法之中谁的办法是最好的请同学们评一评。
生：林梓文的办法最好。
师：好在哪里
生：他有爱心、乐意帮助人……
师：同学们，刚才你们想的办法那么有爱心，我们该向他学习吗
生：应该……
师：小明的难题解决了，他的心情怎么样呢
学生：开心、高兴……
(点评：让学生在小组内给小明想办法充分挖掘了学生的思维潜力，学生深层次进行学习交流状态，体现了语文课堂教学的“高效性”。)
四、拓展：学编故事
师：请同学们根据这三幅图的内容编一个故事，分六人小组进行讲故事……
师：请各组派一个代表上台讲故事。
学生：(讲故事)……
(点评：把一节课的内容让学生通过一个完整的故事表述出来，进一步锻炼了学生的语言组织能力，使学生的口语交际落实到行动上。孩子们精彩的故事博得了听课教师的阵阵掌声。)
五、总结全课
师：这节课同学们都积极开动脑筋帮小明想出了很多好办法，表现很好。回家后把你们编好的故事讲给爸爸妈妈听好吗
我有个王爷爷，他是我家的邻居。我小的时候，他常常逗我玩，我经常像跟屁虫一样跟着他。王爷爷不仅是一个爱玩、爱赶潮流的老顽童，还是一个有爱心和耐心的老人，我们小区的孩子都喜欢他。
记得我三岁的时候，一个早晨，笑声打破了寂静。在干什么呢？原来，社区组织“老年乒乓球比赛”，其中有王爷爷，我为王爷爷加油：
“ 王爷爷最棒！王爷爷加油……”
王爷爷听到我为他的加油助威，打起球来，精神抖擞，那球就像被爷爷用魔法控制住了，打得那个得心应手，结果得了个第一名！他把奖品——金丝猴（玩具）送给了我，我高兴极了，嘴里边喊：“小猴子！妈妈，爷爷给我小猴子啦！”边跑着回去给妈妈看。
王爷爷是个新潮的老顽童的确不错。我六岁时，王爷爷报名参加了街舞表演，就短短几天时间，但是王爷爷坚持学习。我心想：“那个是哥哥们学的东西，王爷爷一把年纪了，学得会吗？”我带着疑问等到了那一天。
那一天，王爷爷穿得精神抖擞，十分帅气，用我们一句话：“帅呆了，酷毕了，简直无法比喻了！”虽然那些哥哥们赢了，但是，王爷爷那种坚持不懈的精神值得我们学习，所以，王爷爷的了一名优秀奖。
我八岁时过生日，妈妈陪我去逛庙会，人太多、太挤。一不小心我走丢了，妈妈心急如焚，找了半天也找不到。于是回家找人来帮忙找，王爷爷知道了，非常着急，顶着烈日，在人山人海中仔细的寻找我，最后在球摊找到了我，当时我正在津津有味的看着那各式各样的球。王爷爷找到我后，亲切的喊了一声：
