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导读：1、鲜花看望老师，送鲜花是首选的礼物，虽然没有特别的新意，但是绝对不会出现任何的差错。一束康乃馨或者一束百合花或者让花店的老板，自由的搭配一下，都可以的。鲜花给人的感觉，也会心情比较好！2、讨人喜爱的巧克力有些人喜欢送些巧克力给老师，巧克力
1、鲜花
看望老师，送鲜花是首选的礼物，虽然没有特别的新意，但是绝对不会出现任何的差错。一束康乃馨或者一束百合花或者让花店的老板，自由的搭配一下，都可以的。鲜花给人的感觉，也会心情比较好！
2、讨人喜爱的巧克力
有些人喜欢送些巧克力给老师，巧克力价格并不贵，小小—块，卖相很好，再说现在的老师不管年长或年轻，对巧克力总有一番独特的情味，相信很少有不喜欢吃巧克力的。如果再配一朵手工制作的百合花，就更加完美无缺啦!
3、土特产
自从毕业以后去看老师，送的最多的应该是土特产，比如说送点本鸡蛋，送点本鸡，或者送一点我们这边特有的采石茶干，黄池酱！又便宜又有特色，而且老师也都很喜欢。
4、工艺品摆件，代表师恩难忘
老师辛辛苦苦培育了学生，学生在长大了以后不能随便忘记，如果你真的特别感谢老师，可以送给她一件工艺品摆件，这种摆件可有“师恩”等字样，绝对是很让人感动的礼物。
5、文化蕴味的书籍
教师作为知识文化的传播者，书籍是其平时所接触较为频繁的事物，所以送书籍给老师，既体面又显得有文化蕴味。而且，送一本好书给老师，不仅仅是老师自身的提升，最终受益的还是万千的莘莘学子。
然而，送书也有个诀窍，如果你并不知道老师喜欢什么类型的书籍，最好不要送现成的书，可选择送书票。
1，刘易斯《返璞归真——纯粹的基督教》
本书是英国C．S．路易斯在第二次世界大战期间，应邀到英国广播公司发表的战时系列讲话，讲述超越不同派别基督教的纯粹信仰。本书将信仰的真谛娓娓道出，它被公认为是路易斯最受欢迎的著作，并被誉为二十世纪最重要的宗教著作之一。
2，孟德斯鸠《论法的精神》
《论法的精神》是法学发展史上为数不多的鸿篇巨制。它以法律为中心，又遍涉经济、政治、宗教、历史、地理等领域，内容极为丰富。《论法的精神》中提出的“追求自由”、“主张法制”、“三权分立”等理论，极大地影响了人类社会的发展进程，成为了美、英、法等国的立国之本。
3，本尼迪克特《菊与刀》
《菊与刀》的前身是一份研究报告——作者受美国战时情报局委托写的有关日本的研究报告。后来在原报告基础上加上前后两章，即成此书。此书于1946年出版后反响巨大，成为日本最畅销的图书之一。因其学术价值和借鉴意义，60多年后依然长销不衰，成为文化人类学的典范之作，是了解日本民族绕不过的经典读本。
4，斯蒂芬·茨威格《人类群星闪耀时》
本书是“历史上最好的传记作家”——斯蒂芬•茨威格的传世杰作！《人类群星闪耀时》曾培养了我们这一代人的激情和梦想，但愿这些梦想与激情能薪火相传，穿越信息时代的庞杂，将人类文明延伸至久远。曾经，在这本书中的理想主义、浪漫主义和英雄主义的情绪，浓浓地包裹着我们的青春。这里的历史与英雄，不是学校里的教科书，也不是影视里杜撰的场景，它是人类文明世界里的另一种真实！
5，朱学勤《道德理想国的覆灭——从卢梭到罗伯斯庇尔》
本书是目前中国关于法国大革命研究最经典的博士论文，书中文采与思想齐飞，知识与见识共舞，颠覆了人们关于革命的看法，引起了学界一股“告别革命”的旋风，直到如今仍有广泛影响。
6，赫尔岑《往事与随想》
《往事与随想》是赫尔岑用血和泪写成的回忆录，它不仅忠实而真诚地记载了他的一生，他的描绘还构成了一部“俄罗斯生活的百科全书”。他来到西欧后，又碰到了1848年的革命高潮，目睹了欧洲民族民主运动波澜壮阔的群众场面，也经历了斗争失败后的惨痛景象。
可以。
教师节送老师礼物注意的地方有：
1、不要送太贵重的礼物，会显得太为功利，多半会被老师拒绝，而且对自己也是个负担。礼物的价格并不是主要的决定因素，有些自己制作的礼物，才特别令老师感动。
2、谨记除去价钱牌及商店的袋装，无论礼物本身是如何不名贵，最好用包装纸包装，有时细微的地方更能显出送礼人的心意。
教师在教学活动中担任的角色：
1、教师是学生学习能力的培养者。强调能力培养的重要性，是因为：首先，现代科学知识量多且发展快，教师要在短短的几年学校教育时间里把所教学科的全部知识传授给学生已不可能，而且也没有这个必要，教师作为知识传授者的传统地位被动摇了。
2、教师是学生人生的引路人。这一方面要求教师不能仅仅是向学生传播知识，而是要引导学生沿着正确的道路前进，并且不断地在他们成长的道路上设置不同的路标，引导他们不断地向更高的目标前进。
送什么书给老师表达感恩介绍如下：
《班主任兵法》一书，出自一位教龄仅七年的年轻教师之手。作者在毕业后头一年担任班主任工作期间，曾有过一段失败的工作经历。然而，正是这段经历，成就了他。作者通过对这一段经历的历时一年多的总结、感悟、反思，加之不断的阅读钻研，终于进入了“豁然开朗”的境界，不仅在工作上得心应手，还写出了这本在实践和理论上都具有创新价值的《班主任兵法》。
在实践方面，作者强调在“爱”的前提下，在充分考虑到学生心理和人格的健康发展的情况下，针对不同学生的具体特点，采取不同的教育方式(有时甚至是严格、严厉的方式)来教育学生，体现了作者在掌握学生心理基础上擅用谋略、机变的教育智慧和胆略。
在理论方面，作者开创性地将兵法的理论和原则运用于教育领域中，探究了兵法与教育(尤其是与班主任工作)之间的关系，并对许多中国古代兵法理论(如“攻心为上”、“克敌无形”、“上兵伐谋”、“运用之妙，存乎一心”等等)在班主任工作中的具体演绎和运用上做出了独特的阐述。
将兵法与教育实践相结合是本书一大新意，但其“谋略式教育”也受到了一部分读者的质疑，老师们在读的时候还是要辩证看待。
《破解班主任难题》
这是一本凝结集体智慧的书。此书的编者先利用网络展开广泛的调查，又请各地知名作者各拟出十个题目，汇集之后，反复筛选，最终确定了九十多个班主任难题，并提出了解决难题的对策和建议，对广大班主任老师做好班主任工作具有较强的指导和借鉴意义。
这些难题都是一线班主任们工作中经常遇到又很棘手的问题，比如：“新班主任怎样树立威信”、“如何对待家长请客送礼”、“自习课纪律差怎么办”、“学生上课带手机怎么办”、“学生不买班主任的账怎么办”、“科任老师与学生发生矛盾怎么办”。
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