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导读：救人。根据查询**《闪亮的西瓜》简介信息显示，在该**中，男主爸爸原本是一位听力说话都正常的人，后续因救人意外变成了聋哑人。《闪亮的西瓜》是一部奇幻的穿越故事，主角恩杰是一个普通男孩，但他的父母和哥哥都是听障人士，无法开口说话。(一)、听力
救人。根据查询**《闪亮的西瓜》简介信息显示，在该**中，男主爸爸原本是一位听力说话都正常的人，后续因救人意外变成了聋哑人。《闪亮的西瓜》是一部奇幻的穿越故事，主角恩杰是一个普通男孩，但他的父母和哥哥都是听障人士，无法开口说话。
(一)、听力训练
听力训练有：唤醒听觉;建立声音的节律感;分辨各种细微声音;欣赏音色;分辨语言五个阶段。训练要循序渐进，不能倒置或跳跃进行。
1唤醒听觉，是聋儿不注意时，用鼓锣音叉等不同频率的强声或高声呼唤，刺激聋儿听觉系统，以使聋儿能突然转头、注目或停止玩耍为度。通过训练，使聋儿残余的听力(听神经)由常年的废用状态，重新活跃、兴奋而发挥功能。
2建立节律感，细微声音分辨、音色的欣赏训练，提高耳的注意力、分辨率和持久力，即提高耳的精细功能。建立节律感，可与聋儿做击鼓、拔珠算等游戏或聋儿根据鼓点的快慢走步。
3分辨细微声音，可让聋儿用心听钟表的滴答声，分辨来自噪声环境中的某种细小声音。
4培养聋儿对音色的欣赏力，由无选择的单纯声音训练，向有选择的语言训练过渡，可让聋儿欣赏悦耳的乐曲。
5语言分辨训练是听力唤醒(声音刺激)的基础上，耳朵对感知的声音能够综合、分析后再进行，是听力训练的高级阶段，要让聋儿多听，特别要把情景场合、发生的事情和听结合起来，使聋儿把视、触、听多种感觉结合起来，扩大聋儿对语言的理解力。在语言训练的后期，要培养聋儿在闹市中听语能力(即涉交指数)，可给聋儿进行来自嘈杂环境中的语言辨别训练，提高聋儿的语言接受率、语言辨别率、和语言的可懂度。
(二)、语言的康复
聋儿康复语言的前提是：能灵活的运用口舌，做出各种口型舌位，要有随意性良好的发音器官和共鸣腔共鸣，有充沛的肺活量。笔者把这些因素有关的训练，称为语言康复的辅助训练。
1、辅助训练：
(1)口操、舌操：目的是锻炼舌唇和口部周围肌肉的随意性、灵活性，舌操可以做上挑、下伸、外展、环口、卷舌打响等。口操可以双侧鼓腮或左右交替鼓腮。
(2)训练声带和共鸣腔：聋儿发音器结构是相对正常的，而长期废用致使功能协调性、随意性不正常。由于废用，声带薄弱，故常发尖音，易嘶哑或失音。让聋儿连续地、用不同强度发a、o、等元音，提高声带的活动性和随意性。为使聋哑儿发出语言更加逼真悦耳，可教聋儿自如的使用类似录音机上音箱作用的共鸣腔，让聋儿把手放在嘴上，一合一离打喔喔或运用口腔鄂部肌肉调节共鸣作用。
2、教说话：教说话要把学习的词分门别类，分类施教。
第一类，易学词，要先教。康复的患者多是感觉-神经性聋。高频听力损失严重，而低频词易听到，我们称低频词为易学词要先教，含有z、ch、s、j、g、x高频音素的词难学，要后教，十分严重的聋儿大部分也会喊"爸爸"，因为"爸爸"是典型的低频词，易于提高音量。
第二类，相同音的词，要集中教，数学"8"和"爸爸"的音是相同的，学会"8"后，要赶紧学说"爸爸"，这样学起来比较容易。
第三类，流利上口的词，要联系起来教，聋哑儿学语，最大的困难是易忘，因此要尽量把各种有必然联系，又易上口的词，连在一起，成串学习，使聋哑儿形成完整的概念，能举一反三，易记易说。如大小多少、东西南北、上下左右、拿小米喂小鸡等。
第四类急用词，要逼着学。如喝水、喝喝、水等，只要说清意思即可。
第五类玩耍词(动词)，要在游艺中学，;聋儿具有童性，喜欢活动，加之聋哑儿抽象思维能力、想像力极差，一些动词，在游艺中、在实干中易学。如跑、跳就要聋儿在跑跳中学会。
第六类，鼻音词，要摸着鼻子学，含有"m"和"n"因素的词称鼻音词，聋儿不易掌握发音要领，很难体会，在发音时让聋儿触摸语训员的鼻部感到振动，就容易模仿。第七类，爆破音，含"p","t"的词，发音时可取一张纸条放在示范者的口上，发音时，纸片被吹动了，这样聋儿很快能学会这种发音的特点。
言语是感知和发音运动并行的过程，需要呼吸、发音、构音等系统协调动作，需要通过听觉、运动觉、触觉等内部反馈机制进行控制。听障儿童由于听不到或听不清自身言语，因此，很难评价自己的发音并准确模仿他人的发音。
听障儿童的言语常表现出：1发音不清可以表现在声母上，也可以表现在韵母上。声母会出现遗漏，如把“姑姑”(gu)说成“乌乌”(wu)，把“小猪”说成“小屋”；歪曲，有时会发出汉语语音中不存在的音；替代，如，用不送气音替代送气音，把“汽车”说成“技车”,“跑步”说成“饱步”；添加，如把“鸭”（ya）说成“家”(jia)等现象。韵母会出现鼻音化，如发/i/、/u/时有鼻音；中位化，如发/i/时舌位靠后，而发/u/时舌位靠前；以及替代，如用/an/替代/ang/，把“帮帮我”说成“搬搬我”；遗漏等问题。
2音量不当，音色或音质不好讲话时，要么声音太大，要么声音太小。有的孩子讲话音调很高，有的孩子讲话像是喃喃自语。有硬起音，假嗓音等，让人感觉声带紧张，说话不自然。
3语调、声调不准或缺乏如：“你为什么打我？”说成“你为什么搭窝”。
4语流不畅或语速不当如“爸爸去上班”说成“爸爸去/上/班”，在语句中停顿不畅。
因为工作的需要，去年十二月份的一天，自己一个人拎着相机去外采流浪动物救助站，救助站在上海郊区一个比较偏僻的村镇，记得当天采访完出来已经五点多了。
深秋的上海，天黑的非常早，我孤身一个女孩子，拎着相机原路返回，沿途根本看不见一个人影，想想就可怕！走在两边都是树的小道上，脑补出来的都是恐怖片，心里忍不住发毛，总希望有人能够帮助自己或者陪伴自己。走到一半突然感觉不对劲，坏了，好像迷路了啊！此时拿着手机看导航也没找到对的方向，这时候天已经黑透了，手机还剩百分之十的电，夜深人静再加上人生地不熟的，又不能通过唯一能帮助我的手机寻求帮助，解除我的困扰，我开始慌了。
恰好路过一户人家，当时有个老奶奶在自家院子门口坐着，赶紧一个健步走上前问路，听我着急忙慌说了一大堆话，老奶奶转身进了院子。我以为她要找家人帮我，结果老奶奶拿了一根长甘蔗出来，嘴里说着我不太能理解的方言。我哭笑不得地告诉奶奶不用拿甘蔗给我，理解了我的意思后奶奶放下甘蔗，给我指了指方向，看我一脸迷惑，最后竟然拉着我一起走。那一瞬间，仿佛奶奶就是我的亲人。紧紧跟随她的步伐，一起走了差不多两百米，发现原来一拐弯就能看到地铁站的亮光，不觉松了口气。快到地铁站奶奶就转身回去了，我大声喊着：谢谢奶奶！不知道她有没有听见。只看见她背着我摆了摆手。跟奶奶走的这短短200米，步履匆忙，光线很暗，我甚至没能看清奶奶的脸庞，但内心真的很感谢她给了我不再害怕的勇气。
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