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导读：篇一:《幼儿园教师工作感言》幼儿园教师工作感言现在已是9月末了，在这一个月中，我体验到了与之前完全不同的生活，差不多一整天的时间都是投入在孩子的身上，在园内，是注意孩子的生活，在家中是准备上课的教案。在这个月中，我老是觉得自己忙不过来，我想
篇一:《幼儿园教师工作感言》
幼儿园教师工作感言
现在已是9月末了，在这一个月中，我体验到了与之前完全不同的生活，差不多一整天的时间都是投入在孩子的身上，在园内，是注意孩子的生活，在家中是准备上课的教案。在这个月中，我老是觉得自己忙不过来，我想我自己可能还有些不适应这种工作生活，还有可能在思想上还不够重视，但在下一阶段中我会努力使自己能够融入幼儿园生活，我会从思想和学习两方面来锻炼自己，思想上端正自己，领会纲要精神，只有先明确了幼儿能接受什么，我才能制定出合适的教学计划，在授课上，我会多多主动请教我，多从那里学习她的教学经验，充实自己的不足。下周就要进行早操律动的比赛了，我想就先从它开始努力。
一个月的生活也让我成长了不少，我所跟的师傅给我影响颇多，我的师傅就是这么一个热情有朝气的人，从她那里我似乎也接受到了不少的热情，我加快了自己的节奏，相信有一天我也能这么有活力。在工作中，师傅也给了我很多的建议。在第一个星期的时候，师傅每天都在班中看我的教学，给我提建议、出主意。幼儿园教师工作感言。
“要看到一片树林，而不仅仅是一棵棵树;先看到树林，再看到树”。这句话一直是我转载自百分网，请保留此标记对我讲得，也是我的一大弱点。因为我很容易被那一棵棵树所发生的事给吸引过去。不过在后来我努力改正，主要抓住几个孩子，这样班中的情况好了一些。我会在下个月中努力改善我们班的班级常规，先将这片树林看好。
“做幼儿园老师就是要啰嗦，因为他们是孩子”。孩子是善忘的，要不停的给他们提醒，所以老师的嘴一刻也不能停，要不停地对他们说。而且在做事情前要先告诉他们：1)是去哪儿幼儿园教师工作感言。
2)要去做什么事3)有哪些规矩要遵守。在他们了解的基础上再带他们去做事。
“幼儿园老师对孩子是老师的爱，而不是家长的爱。”听到这句话真的是如醍醐灌顶。“爱”有很多，我却忘了老师的爱与父母的爱是不同的，不然也不会有家长说：孩子在幼儿园很乖，在家却很皮。如果将两者混在一起，那么既做不�美鲜Γ沧霾缓眉页ぁ＠鲜Φ陌卦谛闹校砻嬉纤唷＜页さ陌侵苯拥模鲜Φ陌羌浣拥�;家长的爱是太阳，老师的爱是月亮;家长的爱是闪亮的，老师的爱是默默地。幼儿园教师工作感言。
一个月的幼儿园生活让我学到了很多学校里所不知道的知识，那以后的日子呢我很期待以后的生活。我想生活会越来越好，越来越充实。
篇二:《作为一名幼儿教师的点滴感悟》幼儿园教师工作感言。
作为一名幼儿教师的点滴感悟
岁月的脚步太匆匆，转眼之间已从教十载，教过的孩子有几百个了吧，有的孩子已上
五、六年级了，每逢见面时，孩子总是要亲切地喊一声“老师”打个招呼，每当这时心里总是甜甜的、暖暖的。更加坚定了我的信念，选我所爱，爱我所选。
曾经带着一份美好的梦想，选择了幼儿教师这个专业，作为幼儿的启蒙老师，我认为这是一份光荣而艰巨、辛苦而幸福的职业，为什么这么说呢？当孩子第一次离开妈妈，离开家庭，来到幼儿园这个大家庭，会感觉有些陌生、有些恐惧、有些新鲜、有些好奇，这是孩子走向社会的第一步，幼儿老师就是这个大家庭的家长，既要做好孩子的保育，又要做好孩子的教育，还记得小班有一个孩子，刚上幼儿园时，哭了好长一段时间，我就抽出很多时间来做她的工作，渐渐地适应了幼儿园，上课时会认真的听课，其他时间就常跟在我的身后，像一个小尾巴那样形影不离，还对妈妈说：在家里“妈妈”最亲，在学校“娟娟老师”最亲，孩子的天真可爱时常感动着我，前几天我班有个孩子，因为帮助别人把指甲划破了，流了很多血，眼泪直在眼眶里打转，我对孩子说：“孩子，男子汉坚强点，好么”，孩子使劲的点了点头，就要流下的眼泪又止住了，此时此刻，我的心也湿润了，孩子那么可爱，我们有什么理由不做一名可爱的老师呢？
时常有人会问我，“每天看小孩多吵、多累，我可受不了”。是啊，有时在学校累了一天，回家的时候也想赶快休息一下，安静一会。可不知为什么，每天只要踏进幼儿园的大门，什么烦心事都忘了，也许你会问为什么，从孩子天真可爱的笑脸。稚嫩的声音里，童心可爱的思想，充满好奇的目光中可以找到答案。孩子是我们的未来，作为一名幼儿园老师，有责任呵护好这些幼苗，用我们的大爱化成一道阳光，照耀着幼苗；化成一道小溪滋润着幼苗，看着孩子一天天长大，懂事，作为老师的我，也觉的很幸福 。
我是一个理想化的人，在我眼中“老师”这个称谓是神圣的，尤其是幼儿教师，要做到：拥有良好的师德，博大的胸怀，广泛的兴趣爱好，有一定的专业技能，有心的人（爱心、责任心、信心、耐心、），积极进取的精神。在工作中常常感到自己的知识还不够丰富，离一名优秀的幼儿教师标准还很远，但我会继续努力学习，争取做一名优秀的幼儿教师。 新的一年又到了，在这里希望我的孩子们快快乐乐的度过每一天。也祝各位老师新年快乐，工作顺利。
篇三:《幼儿园教师工作感悟》
幼儿园教师工作感悟
对于一种工作，时间长了总会有自己的感想，我也一样。我是一个普通的幼儿园老师，接触幼儿园工作两年多了，回想两年来的点点滴滴，有很多失去，也有很多收获。
还记得刚来的时候，对于这里一切都是陌生的，不管是老师还是小孩子都是新面孔，如今我在这里工作也有两年半了；而对于幼儿园的工作我也有了彻底的新的认识。渐渐的，工作进入了正轨，同事之间也由不认识慢慢变成了好朋友。
幼儿园的工作真的很辛苦，因为学龄前的孩子各方面的能力有限，所以孩子的事情，教学的事情，班里的事情每一项都必须亲历亲为，而园长对每件事的要求还都这么严格。尽管如此，可这并不能影响我们的好心情。我们有健康的心态，平和的心情还有耐性，而这一切都来源于我们的孩子。谁说小孩子不懂得感情？不知什么时候我们就会收到他们甜甜的吻和纯纯的笑容。朝夕相处已然让我们成了亲人，他们就是我们的天使，我们快乐的源泉。
幼儿工作的核心是“爱”。假若你的心里少了爱，那你肯定不适合在这里。所以，现在的我们都在快乐充实的过着我们的每一天。
这就是我对幼儿园工作新的感想，借用一句流行的话说，就是：“累，却快乐着。”
篇四:《大班幼儿教师读后感》
<幼儿园教师成长手册>这本书，是一本实用性很强，读来简单易懂的书。我利用这个寒假的时间，细细品味了这本手册带给我的乐趣，与其说它是一本帮助幼儿园教师成长的书，还不如说它是一本真实写照幼儿园一天工作的手册，以下就让我来谈谈个人的一些想法吧。
这本手册一共分为十章。而给我留下最深印象的是第二章:建立孩子的常规。大班幼儿教师读后感。俗话说:“没有规矩，难成方圆。”作为幼儿园的老师我们都很清楚的知道，良好的常规对于幼儿的身心和谐、健康发展，有着很重要的价值和意义。良好的常规可以使幼儿生活具有合理的节奏，促进身体健康，有利于培养幼儿自我服务的生活能力。另外，班级常规好，能给孩子一个严谨有序的学习、生活环境，让孩子在此环境中不断进步，设计小班的常规教育内容要注意:第一，小班的要求应比较简单，如老师的注意指令应只有一种，其指定动作也应比较容易。第二，要求要比较宽松，如一日活动安排应该留给孩子选择的余地，孩子可以选择集体活动或者是区域活动。第三，在活动过程中老师不要不断提醒孩子，语言要以孩子为本。第四，从少到多、循序渐进地提出常规要求。
而大班孩子就完全不一样，那个年龄段的孩子不是不了解常规，所以，建立大班孩子的常规不应该是由老师说教，而是先要让孩子明白建立常规背后的意义，让大家有更安全舒适的环境，然后由老师和孩子共同建立常规。来是应尽量让孩子自己解决问题，如果能做到这样，不但是为孩子提供了高层次的常规教育，老师自己也减负了。
随着书的节奏，我的心情也跌宕起伏。我恨不得一下把书里面的内容全部消化掉，并且去实践一遍。“家长工作”是我最困恼的事情。因为，不是每个家长的想法都是一样的。总会有个别的与众不同，通过与这本书的交流，一下子我明白了许多，同时也学会了许多。比如说:每天在幼儿园关注又而的日常生活，记录下来，这样我们可以作为与家长交流的素材。切记“告状”式的谈话，这样做会让家长觉得老师不喜欢甚至讨厌自己的孩子。给家长提建议时不应该是说教，而是相互交流和沟通等等一些注意事项。这些都是前辈们给我们留下的宝贵的意见，都是值得我们学习的。然而，书中的班级建设，我认为也是非常的重要。首先作为老师，要对本班的学生特别的熟悉，在赢得孩子们喜爱的同时，也要在他们的面前树立威信等等。
大班幼儿教师读后感(二)
很多老师对幼儿数学能力有这样一个总结“会的孩子好像并不是教会的，而不会的孩子却怎么也教不会他。”两年的教育实践我也有同样的感慨，感觉自己教数学有些力不从心。起初认为数学是很容易教的，可是实践中遭遇碰壁，不知道是自己的教学出了什么问题，还是那些落后的幼儿真的缺少数学“天赋”。
我感觉到自己对幼儿学习数学的过程不了解，对于幼儿时怎样学习数学的，教师在幼儿学习数学的过程中可能起到什么作用，应该起到什么作用也不是很清楚。这个暑假我读完了<幼儿园数学教育>，虽说我在师范就学有幼儿园数学教育这节课，可是因为应付考试所以没对幼儿园数学教育重视起来。现在重读，有了自己的实践便容易理解书上的内容，很多地方的理论让自己恍然大悟。
书上详细系统地说明了幼儿数学学习的过程，幼儿数学概念的形成和发展，幼儿园数学教育教学的目标和内容，()各年龄班教学内容和教学方法的分析。让我意识到幼儿学习数学的心理发展特点是从具体到抽象，从个别到一致，从外部动作到内部动作，从同化到顺应，从不自觉到自觉，从自我中心到社会化的顺序发展的。根据这个大的发展过程，我们便可以有顺序有层次的对孩子进行数学教育，而不是盲目的强加灌输。对孩子发展特点不能好好把握，那么势必会在自己的教育实践中处处碰壁。近两年我都教的大班，虽然都为大班的孩子但数学发展层次不是都一样的，能力强的孩子能顺当的沿着教育活动走，可是对于一些能力弱的孩子，他们的水平我便不知在哪个层次，致使教育无从下手。看过本书各个年龄阶段数学教育的目标要求让我感觉到幼儿园教师不能只关注一个年龄阶段幼儿的所要达到的能力，而应该对每个年龄阶段都要有所了解，这样自己的数学教育才有系统性，对孩子的发展水平也能有清楚的认识，然后因材施教。
书上解释了我困惑很久的问题，如孩子们为什么做减法难于做加法——受到生活经验的影响，受到运算方法的影响，减法中树群的比较关系比加法复杂。这个让我能更清晰的判断幼儿学习加减法中出现哪些困难，从而对症下药。记得大班的本子上有这么一道题:要求幼儿在表格中勾画图形特征。老师们都反应这道题目难倒了不少孩子。我也如惊弓之鸟般对此题小心翼翼，请教过其他老师。而现在知道这道题目正是本书上所谈及的大班幼儿分类里的内容，居然此题有详细的教法分析——第一步，引导幼儿认识两张表格，明确第一排，第一行在哪里第二步，引导幼儿在表格中勾画特征。数学教育方法当然不能依葫芦画瓢，可是这些教学理论经验是我们必须熟记的。只有把这些教学法理解，记住了，那么幼儿数学教育便得心应手。
在读完<幼儿园数学教育>后让我更加迫切地翻出了曾经上学时当做任务学完的<幼儿心理学><幼儿教育学>……这些理论书籍是自己业务发展的根基，我想现在开始重新好好学习这些。
大班幼儿教师读后感(三)
<给幼儿教师的建议>是一本亲切、可读、实用且有益的书。这本书所收文章的作者以幼儿园一线教师为主，书中建议是他们对日常工作的经验提升，内容全面，涉及幼儿专业成长的各个方面。这事一本关于如何做好幼儿教师的工作手册，这本书得到了我的共鸣，我也在书中找到了自己的影子。
在潘莹老师<向孩子张开你的怀抱>中有这样一段描述，让我又回到了过去的一段记忆中。书中是这样描述的:当孩子说老师等我长大以后送一幢房子给你，送一辆汽车给你。看到日阿门说话时认真严肃的表情，老师心里是暖暖的，那时一种欣慰的喜悦。这也让我想到了大班毕业时的情景。六月送走梧桐宝宝时，孩子们抱着亲爱的老师依依不舍，泪流满面。孩子们哭着走进幼儿园，哭着毕业，但是两种哭却是截然不同的含义。前者是一种陌生与无助，后者是感激与不舍。这所有一切的改变是三年来老师温暖的怀抱，无私的爱换来的幸福。
书中还提到幼儿教师的仪表要美，每位教师应该都应把仪表美作为极其重要的事情来对待。一次，我烫了一个新发型，走进教室，孩子们很新鲜的围着我转了半天，都说老师好漂亮呀，比妈妈还要漂亮，这是至高无上的赞美了。孩子们雀跃围着我，讨论着新发型，小手摸一摸卷发的感觉，说一说新发型像什么。我们开心了一整天，忽然觉得和孩子们单纯的小幸福是最令人珍惜的。我们要带给孩子美，和孩子一起寻找美，发现美。
爱，不在花费的时间有多长，而在于相处的品质有多高。让我们教师发挥自己的教育特长，陪伴着孩子们快乐成长吧!
搞好家庭教育指导既是新时期班主任工作职责的拓展,也是提高班主任工作水平的新途径。班主任与学生、家长接触机会多,对学生及家庭的情况有更深的了解,学生及家长对班主任也最为崇敬、信赖，这是班主任指导家庭教育的优势和条件。但是，要完成时代赋予的这一神圣使命,班主任还应做好以下几项工作：
1帮助家长转变家庭教育的观念
家庭教育能否取得成效,家长的教育观念正确与否是关键。家庭教育观念决定着家庭教育的走向,家庭教育观念不正确,会使教育效果适得其反。因此,班主任指导家庭教育的当务之急,是从转变家庭观念入手,积极向家长宣传科学的教育理念，并使之入脑、入心，形成正确的教育观、亲子观、人才观，使之成为家庭教育的行为指南。如：许多家长一谈到培养孩子成才，就自然地联系到智力开发、教育投资、热衷于给孩子报各种辅导班，一讲到家庭教育，就认为只要盯住孩子的学习、辅导孩子的学习、保证孩子的学习就可以了，而对于孩子做人的教育则忽略了。被恩格斯誉为新时代的伟大诗人但丁说：道德常常能填补智慧的缺陷；而智慧却永远添补不了道德的缺陷。古今中外的事例表明，一个人具备优良品质越多，其聪明才智往往发挥得越好。否则，纵有聪颖的天资，也会被不良品性和习惯所淹没。家庭是我们每个人的第一生活空间和成长的摇篮，从根本上说家庭教育就是教子做人。如果家长没有树立正确的家教观念，教育好孩子的心情再迫切，效果也是很差的，甚至是事与愿违的。
2、引导家长遵循家庭教育的基本规律
在指导家庭教育的实践中，班主任遇到的一个突出问题是家长经常索要实用的家庭教育方法，而不太探索家庭教育的基本规律。一些家长常对老师说：我没多少文化，教不了他，孩子就听老师的，老师办法多，您费心多管管，孩子的教育就全靠您了。好像班主任的一副灵丹妙药就能解决家庭教育遇到的所有难题。这是一种不切实际的想法。班主任应利用各种机会，提高家长对家庭教育基本规律重要性的认识，在家庭教育实践中自觉地遵循家庭教育的基本规律，用家庭教育的基本规律去分析、认识错综复杂的家庭教育现象。（班主任 ）正如人们常说的父母是孩子的镜子，孩子是父母的影子，以身作则就是家庭教育的一条金科玉律，家长的人格状况、素质状况、一言一行都会对孩子产生深远的影响。这就要求父母必须时刻注意自己的榜样作用，用正面的、积极的言行熏陶孩子。
3、善于与不同类型的家长沟通
与学校教育相比，家庭教育有一个显著的特点，那就是个体差异大。因为家长的人格修养、性格气质、知识层次、职业类别等都是千差万别的，没有哪一种家庭教育方法是万能的，某种方法在这家有效，到另一家则可能不灵。班主任应对学生家庭进行走访调查分析，对家长的文化水平、职业状况、家庭关系、家教思想做到心中有数，利用家长会在进行普遍性家庭教育的同时，抓住各个家庭的特点，按照不同类型、不同层次，进行分类指导，以提高针对性、实效性。如：对于那些对孩子失去信心而放任不管的家长，班主任要及时将学生的点滴进步反映给家长，激发他们对孩子的信心；对因离异而忽视孩子的家长，要劝他们不要因为个人恩怨而影响甚至耽误孩子，帮助他们在孩子的教育上尽到父母的义务和责任。
4、启发家长不断自我完善
望子成龙，望女成凤乃中国父母们的共同心愿。重视孩子教育是中国的优良传统。为此，家长不论自己多苦多累，都想方设法送孩子上学读书，渴望孩子将来成才。父母们把所有的希望寄托在孩子身上，要求孩子学习进步，重视提高孩子的素质，却忽略提高自身的素质。家庭教育是一门科学，父母的学习精神和知识积累能影响孩子的一生，家长能否把孩子教育好，很重要的是取决于家长自己能否不断的学习。无数的经验表明，那些乐于学习、善于学习、不断提高自身修养、努力学习家庭教育基本知识的家长，在家庭教育中能更得心应手地处理各种棘手问题。反之，不重视、不善于学习、凭老经验教育孩子的家长，在教育实践中往往事半功倍。班主任可以利用召开主题家长会、听专题家庭教育报告、互动交流沟通等形式多样的活动，积极鼓励家长以各种方式学习家庭教育的理论和方法，让家长学会学习，构建学习型家庭，这才是家庭教育指导的最佳境界。
5、尊重家长，向家长学习
由于家长和教师扮演不同的社会角色，处于不同的社会环境，他们在社会经历、职业经验、思想水平、专业知识能力上都有明显的不同，这就决定了教师与家长在教育孩子方面具有互补的必要性和可能性。这种经验、思想和知识的互补，恰恰是双方自我提高的有利因素。在指导家庭教育中，班主任要充分尊重家长，向家长学习。事实上，我们既能够从家长身上获得大量信息，也能从家长的厚望中激起从事教育事业的责任心，家长也能从老师身上汲取教育孩子的知识技能。这样，教师和家长和谐融洽、互相信赖，才能真正实现家校合作，共同育人。
持支持意见的妈妈说：“当然送了，不送能怎么办呢？现在老师多彪悍啊，你不送立马孩子照片就上家长群了，连带着家长一起点名批评，多丢人！忘记一次肯定孩子就记住了，下次就不会再忘记了。”
持反对意见的妈妈说：“当然不送！这是个让孩子明白这事情重要性的很好的机会，虽然有可能会因此被老师批评一顿，但这也深切的让孩子感受到，写作业整理书包是自己的事，经过这次批评下次就长记性了。这次你给他送了，难保还会有下次，一次不送老师狠狠批评一次，下次一定不会忘记。”在我家孩子身上就发生了这样的事。
那是小学刚开学没多久，第二节课是品社课，课间的时候孩子发现她品社书没带。她当即找到班主任，想请班主任给我打电话让我帮忙把品社书送到学校来。可是班主任跟她说：“我现在给你妈妈打电话，你妈妈也来不了，课间才十分钟时间，你妈妈人还没走到就上课了，你自己想想办法吧。”我女儿听了班主任这样说，当时想让妈妈送书肯定是来不及了，只能自己想办法。于是就跑到隔壁班借了一本品社书，上完课之后才还给别人。
放学之后回到家就跟我说：“妈妈，以后我再也不让你帮我收书包了，今天我的品社书都没给我带。”然后把借书的事情经过告诉了我。我问她借给她书的那个人她认识不认识，她告诉我说：“不认识啊，我跟她做做工作她就借给我了嘛。”
家长去给老师送礼，可以带孩子去。
送礼前应了解受礼人的身份、爱好、民族习惯，免得送礼送出麻烦来。送礼的时间间隔也很有讲究，过频过繁或间隔过长都不合适。送礼者可能手头宽裕，或求助心切，便时常大包小包地送上门去，有人以为这样大方，一定可以博得别人的好感，细想起来，其实不然。因为你以这样的频率送礼目的性太强。
另外，礼尚往来，人家还必须还情于你。一般来说，以选择重要节日、喜庆、寿诞送礼为宜，送礼的既不显得突兀虚套，受礼的收着也心安理得，两全其美。
送礼相关注意事项
托人赠送。即委托第三者代替自己将礼品送达受赠对象手中。当本人不宜当面赠送礼品时，采用这种形式可以显示自己对此十分重视，或者可以避免对方的某些拘谨和馗尬。
不过，所托之人在转交礼品时，一定要以恰当的理由来向受赚对象解释送礼人何以不能当面赠送丰礼品。
礼品上最好也附有一份礼笺，当面赠送。这是一种最为常见的赠送礼品形式。其好处是，可以在赚送礼品时随机应变，或杨叙情义，或介绍礼品的寓意，或演示礼品的用法，有助于充分发挥赠礼的作用。
-送礼 （汉语词语）
一、不理老师 老师明示或者暗示你要送礼，而你装傻或者干脆不搭理他。 这种情况下，老师会想方设法的百般刁难孩子，比如上课提困难问题让孩子罚站，抓住孩子小错误就故意夸大，甚至无中生有莫须有都有可能。然后以影响正常教学为理由，让家长接孩子回家反省。正如题主提问一样，找各种理由不让孩子上学。
二、举报老师
老师索要礼品或故意刁难孩子，你保留证据后到相关部门举报老师。 这种情况 本应该是最正常不过的行为 ，但是在当今 社会 风气下，这就是对赌行为了，拿你孩子的学业去赌正义。既然敢要东西，说明这个老师已经不再是可敬的人民教师，他可能 社会 关系过硬，也可能本身并不是善茬，所以横行霸道才能有恃无恐。
当你举报他以后，无非三种结果：举报成功，他被处理；举报失败，等待他更加凶狠的打击报复；学校、相关部门一直处理中，拖到最后不了了之或者只是调换岗位，处理不痛不痒。
即使是第一种结果，在调查过程中我不信你的隐私不会被暴露。调查肯定会牵扯孩子的精力，耽误孩子的学习。就算开除恶霸老师，这种做事极端的人在丢掉饭碗后，有可能会对孩子进行言语、行为上的威胁，会给孩子以后的求学之路留下心灵阴影：害怕老师、极度厌学。
这个情况跟女学生被骚扰一样，家长第一选择竟然不是报警，而是需要隐瞒、妥协、逃避，其实目的都是为了保护自己的孩子，毕竟 孩子的一生跟正义真的对赌不起 。
三、答应老师
为了孩子学业顺利，忍气吞声满足老师的要求。 索要礼品的老师一般不是第一次，老手有经验，处理问题轻车熟路，也知道怎么最大程度规避风险。他抓住的就是家长最大的一个软肋： 希望孩子学业有成 。
他们选择索学生也有讲究：不能选成绩优秀的，因为人家不在乎你的刁难；也不能是成绩太差的，因为不让他上学正合他心意；不能选性格耿直、脾气刚烈的学生，因为可能鱼死网破，顺便揍老师一顿；必须选择学习成绩中上等、本身懦弱的孩子下手。这种学生的家长要求严格，希望孩子将来学业有成。但他们的孩子往往天资却不是最聪颖的，所以只能依靠努力学习。而为了孩子的学习，家长什么都可以做。
所以这种家长极易答应老师的无理要求。送一些礼品就可以避免老师找麻烦，甚至老师还会对孩子关爱呵护， 家长觉得很值 。而老师一般不会贪得无厌，也会见好就收，拿人钱财替人消灾。
四、其他情况
其他情况就比较极端了。 家长觉得有这种老师的学校肯定也不行，可以给孩子办转学。有势力的家长可以背地里给老师敲闷棍，或者借题发挥阴老师一下。不过这不太可能，毕竟老师对学生的家庭背景都进行过摸底，不会得罪有势力的家长。
说来 搞笑 ，其实这个问题并不是教育领域里的，算是 社会 、人文领域吧，具体的我就不敢多说了。而且毕竟这种老师的比例还是极少的。
很荣幸为你解答这个问题。
我记得我小时候当初进去那个班的时候班主任看起来还不错，过几天之后渐渐的露出原形，每天都要我孩子值班扫地。
还有就是别人的孩子很早就回来了，而我的孩子天天很晚回来，我去问了一下，班主任说没有让她扫地啊，还一副什么都不知道的样子。
一下为大家分享一下这个问题，我希望我的分享关于这个问题能够帮助到大家，也同时也希望大家能够喜欢我的分享。
在当今这个现实 社会 中，这就是对赌行为了，拿你孩子的学业去赌正义。
我认为既然敢要东西，说明这个老师已经不再是可敬的人民教师。
他可能 社会 关系过硬，也可能本身并不是善茬，所以横行霸道才能有恃无恐。
以上的分享关于这个问题的解答都是个人的意见与建议，我希望我分享的这个问题的解答能够帮助到大家。
同时也希望大家能够喜欢我的分享，大家如果有更好的关于这个问题的解答，还望分享评论出来共同讨论这话题。
在这里，祝大家在新的一年有一个美好的开始，美好的生活，还有每天开开心心的生活，还有快快乐乐成长，谢谢！
我经历过楼主这样的情况，在我上小学的时候，我们班主任就是典型的例子！每到快考试或者是调座位的时候，家庭好的同学家长就会去登门拜访，而且会送很多东西。不是主动要去的 我问过同学，他们说我想换座位，然后班任就说晚上叫你家长去家里做客，这样就明白了。而且送了礼的都做到了前排，就算考试没考好也坐前面。不过现在感觉这个问题很少存在了，即使存在应该不是城里的吧。现在 社会 形式这么严峻，这些小动作很容易走火的。遇到这种事情只能硬着头皮来了，该送就送，毕竟为了自己的孩子着想，如果送了礼还不行的话，这个就得教育教育啦，是不是应该跟教育局反应一下呢。反正到头来做家长的都是为了孩子嘛，能忍一下还是可以的。
这种情况存在吗？现在 社会 形势这么严肃，尤其反腐这么高调的情况下，谁还这么顶风作案？
在我看来家长给老师送礼品，应该分开来看，如果是老师硬要求的，或者暗中指引着家长给其送礼，不送就报复、欺负孩子，这样的老师我们应该联合被送礼的家长留好证据，直接举报，净化教师队伍。
如果是家长确实是想表达对老师的感激之情，出于自愿行为，礼物仅仅表达心意这个是完全可以的，比如锦旗、办公用品等因为每个人都有感情的，这个是对老师付出的认可，是对老师的肯定，老师因为这种好礼物获得荣誉感，更会去努力提现自己的价值。
不知道大家对此还有何见解
个人觉得当下这个 社会 ！为了孩子且不说老师主动要求送礼！就是咱们家长主动送礼的都不在少数！老师是个比较神圣的职业！一个好的老师可能会影响孩子一辈子！但是主动送礼和主动要礼区别很大！主动送礼是我们家长为了感谢老师对孩子的教育栽培的认可！主动要礼首先说明这个老师的人品有问题！如果想让自己的孩子以后的道路上不会有阴影！又在实在没办法的情况下！建议最好别让孩子知道！不然真的会影响孩子今后的成长！当务之急是安排孩子先上学！至于上学后！还是多注重孩子做人的根本这方面的教育！以免以后孩子也范今天这个老师范的错误！希望我的回答能够帮到你！谢谢
这种老师还是有的，但极少数
自己读书的时候遇到一个班主任已经感到很不好了，也没到了送东西才会让上学的地步。
我到另一个县读书，有一个同学也是，他爸爸是一个经理，比较有钱，经常送礼给班主任。我是开学的时候父亲送过一点，也就是一两条香烟。因为离得还是比较远，父亲再也没有来过学校。
后来就发现这个班主任故意找茬，把我从倒数第3排安排到最后一排，个子又不是高，拥挤在后面，有的老师家乡口音太重，都听不清。有次早上跑操，脚崴得都肿了，班主任还不许我请假，每天还要拖着脚跑操。高考报名的时候又是学籍卡的问题，找我说，如果没有，不能报考之类的。
问题中的这种老师也是难得一遇。陈凯歌讲过：人不能无耻到这种地步！不管什么原因，这个老师的行为大约超过无耻的界限。
有人会说举报啊，换班啊，其实看题主应该是规模小的学校，有些事不是这么简单就能解决。
但果真这么无耻，其实也就不要顾及其他的了！该干啥就干啥。
我小孩上小学的时候是外地插班生，当初进去那个班的时候班主任看起来还不错，过几天之后渐渐的露出原形，每天都要我孩子值班扫地，别人的孩子很早就回来了，而我的孩子天天很晚回来，我去问了一下，班主任说没有让她扫地啊，还一副什么都不知道的样子，后来有经验的家长问我有没有给老师送过礼，我才明白过来……
高中经历过同样的事情。
你可以找认识的人，请学校的领导出去吃饭，然后再去酒吧，等他喝醉你就狠狠的抽他的，然后送他回家第二天起来。给他打电话说实在不好意思，昨晚你喝多了，没好好你让你把脸摔了。
跟老师摊牌，我家可是做大生意的，整个村就我一家，回头给您带个我家卖的最火的花圈。
这个问题提出来，我相信只是个案，如果真是这样的话，这个老师真的就是一个人品极差的人，与其这样，建议不要再把孩子送到那里上学了，我是担心会害了孩子。
1、孩子上学是权力，没有任何一个人能剥夺孩子上学的权力。
2、如果你送东西了，首先是你自己没有了原则和底线，无意中也影响了孩子的思想。
3、教师收东西，本来就是违反规定的事情，如果真的遇到了，可以到教育部门实名投诉，相信这样的老师很快会把他从讲台上清出去。
