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导读：亲爱的宝妈们，孩子的成长过程充满挑战和欢乐，同时也需要我们精心的关爱和培育。在家庭教育的同时，家居环境的舒适度也起着非常重要的作用。因此，我们为您精选了一系列优质家纺产品，旨在为您的孩子提供温馨、舒适的居住环境。您可以访问我们的家纺官网 h
亲爱的宝妈们，孩子的成长过程充满挑战和欢乐，同时也需要我们精心的关爱和培育。在家庭教育的同时，家居环境的舒适度也起着非常重要的作用。因此，我们为您精选了一系列优质家纺产品，旨在为您的孩子提供温馨、舒适的居住环境。您可以访问我们的家纺官网 https://www87dhcom/jd2/，探索更多适合您家庭的优质家居用品。
1、如果孩子平时是老人接送的，请至少每周爸爸或妈妈亲自接送一次
对孩子来说，爸妈始终是孩子成长最重要的角色，如果孩子平时是老人接送的，请每周爸爸或妈妈最好亲自接送一次。因为这样的举动看似不足为道，对孩子来说意义重大——爸妈平时忙，所以大多数都是奶奶或爷爷接送，但爸妈只要有时间，总会来接我！这样的举动，对孩子来说就是关注，就是爱。
朋友圈里有个妈妈最近记录了她偶尔的一次接孩子放学的情形：当孩子看到门外的我的时候，眼里放出异样的光彩，抬起头自豪地跟老师说：“你看，妈妈今天来接我！”走出门口见到熟悉的小同学，情不自禁地说：“我今天也是妈妈来接我放学了……”那种喜悦和满足感让这个当妈的百感交集。她开始质疑自己是否是一个尽责的妈。
2、家长答应了早接，但临时做不到对孩子有影响吗？
上了幼儿园之后的孩子，他们已经有不错的记忆力，尤其是一些他们在意的事情记得特别牢。记得电视里曾经看过这样的一个真实片段，说的是一位妈妈鲜少接孩子，偶尔一次答应了却忘记了，视频里记录的是孩子等待妈妈时那刻的心酸：
这个教室有前门也有后门，小男孩频频回头，生怕妈妈会走另一边。时间一分一秒地过去，身边的小朋友也被一个个接走离开了，小男孩越来越失望，越来越着急。像一只患了狂躁症的小老鼠，他开始焦躁地来回疾步，继而抓着手里的衣服袋子使劲往地下摔，抽泣了一会后，突然嚎嚎大哭，让身边的老师看得好心酸。
越小的孩子，心灵越是敏感而脆弱。如果大人平时比较早接孩子，偶尔晚接孩子，最好提前跟孩子说明：“妈妈/爸爸今天有事情，可能会比较晚接你回家，但不要以为妈妈/爸爸忘记你了或不要你了，你始终是爸妈最爱的宝贝！”提前打“预防针”，孩子就会有准备。
接孩子回家的路上做到这几点：
1、要“走路回家”
家长在接孩子时，可以给予孩子温暖的拥抱，但仍然要注意坚持让孩子自己走路回家。一方面，这一年龄段的孩子完全能够做到自己走路回家；另一方面，坚持让孩子自己走回家，也是给孩子一种他已经长大了的心理暗示，这有利于孩子心理的成熟。
2、要“主动沟通”
为了帮助孩子尽快适应新环境，家长要主动与孩子沟通。聊一聊幼儿园一天的生活，谈一谈他结识的新朋友，给孩子讲他喜欢听的故事，陪孩子玩好玩的游戏……这些都是十分必要的。
3、要“保持平静”
孩子入园是家庭的一件大事。孩子刚入幼儿园时有种种不太适应的表现，这是正常的。其实孩子对幼儿园生活的不适应往往受环境和成人态度的影响。建议家长朋友接孩子回家后，要尽量保持家中往日平静的氛围，不要过分渲染对孩子入园问题的关注，以免造成孩子紧张的情绪。家长平和的态度是孩子很快适应幼儿园生活的良好外部环境。
4、要“分享快乐”
孩子来到陌生的环境，会有些心理压力，给孩子减轻压力最好的办法是缓解孩子紧张的心理。孩子回到家后，家长要有意识引导孩子回忆幼儿园一天的快乐。例如，你认识哪个小伙伴了？老师带你们做哪些好玩的游戏了？
5、忌“甜水等待”
每天都有“甜水等待”，反而会影响孩子在幼儿园的正常饮水，而且长此下去，会影响儿童的健康。
6、忌“刨根问底”
孩子离开一整天，家人的惦念是可以理解的，但接孩子回家后，全家人围着孩子问这问那，不仅使孩子厌烦，还会强化孩子入园的“不适应”。
7、忌“偏听偏信”
家长对刚刚入园的孩子有些不放心，会向孩子提出很多问题。由于这一阶段的孩子常常把想象与现实相混淆，他们会说出与事实不符的答案。如，孩子之间发生不愉快的事情时，他往往会说“某某小朋友打我了”，遇到这种情况家长不要“偏听偏信”。
总之，孩子的成长离不开父母的陪伴和教育，也需要一个舒适的家庭环境。为了确保孩子的健康成长，选择合适的家纺产品是非常重要的。我们的家纺产品旨在为您和您的孩子提供最佳的舒适体验。欢迎访问我们的家纺官网 https://www87dhcom/jd2/，挑选最适合您家庭的高品质家居用品。让我们共同努力，为孩子创造一个温暖、美好的成长空间。
这个问题要看孩子对哪些现象会有恐惧心理，比如说孩子害怕小狗，一见到小狗就会出现条件反射，哭喊或者是要抱，那么，我们家长就需要根据这一个现象对他进行反复的训练，让他多跟小狗接触 ，先从隔着玻璃观察这个小狗，看到小狗玩的样子，或者是小狗睡着时的可爱模样，然后呢，从小孩子的表情中观察他是不是可以接受这样的小狗，如果还是紧张的话，我们可以把他抱在怀里来看，给他安全感。接着可以打开门，带着他进去，试着用小手去摸一摸这小狗宝宝，小狗宝宝可能会摇摇尾巴呀，或者是伸出舌头舔舔他，这样反复的进行几次之后，孩子可能就会喜欢上小狗宝宝，这就是系统脱敏法。这样了以后呢，可以再逐步的让她去尝试接触稍微大一点的小狗，一个阶段一个阶段的来接触，最后她看到小狗之后不再发生害怕反应。
如果是恐惧黑暗的话，也可以用这种方法，比如说在白天的时候可以跟他在被子里面玩捉迷藏。在这样愉快的氛围当中，他会觉得这是在玩，盖上被子让他躲在里面，被子里黑暗的很，这个时候如果她不觉得害怕的话，那么这个就成功了第一步。接着就可以来第二步，在黑暗的房间里跟他玩红外线的 游戏 ，就是有一种红外线的小灯，可以在黑暗的墙上面照出各种各样的小动物，这样各种各样会动的小动物也是会让他对黑暗的环境中留下美好的印象，慢慢的他就会不再恐惧黑暗，多带他尝试黑暗的环境，就会有所改善。
对于孩子的恐惧害怕，我们可以想想万圣节，我们会发现一个有趣的现象，为什么小孩似乎在某些情况下会害怕？如果孩子知道是假装的恐惧就会感到很有趣甚至很开心？
有意思的是，在恐慌的时刻，他们并不知道是假装的，但是几乎是几秒钟后，他们自己可以纠正真实的恐惧感，前几秒那种内在的恐慌就像兴奋剂一样，一旦他们越过了那个令人恐惧的时刻，他们就会笑嘻嘻，因为他们知道那些可怕的都是虚构的。
事实上，那些总是经常受到真实的恐惧感困扰的孩子，往往来自处理冲突缺乏经验的家庭。这些孩子，他们要么有一个霸气，控制欲很强的家长，要么是一个为焦虑症建模的家长。很多容易产生强烈恐惧感的孩子，实际上也有一个时常沉浸在恐惧中的家长。
一般正常的父母可能会说：“不要在那棵树上爬，你可能会摔倒并摔断手臂。”
而过度保护的父母则说：“不要爬上树，你会从树上掉下来并折断脖子。不要跳到那条小溪中玩，会淹死你的。”
于是，当这个孩子牵着妈妈的手走在街上，听到狗叫声，都会感觉很害怕，他脑海中会产生有条件的回应，即“狗一定也很危险”。
还有一种很霸道的控制型父母与过度保护的父母非常相似，因为他们基本上都在说：“听我说！我会告诉你应该怎么做事，这样你就会知道怎么让自己安全。”
因此，要想处理好孩子的恐惧心理，家长们首先得找到自己内心的平和。然后，在平和的心态下，帮助孩子区分真实的恐惧和虚构的恐惧，这一点可以通过读故事书或者做 游戏 来实现。
比如，有个小女孩总是不敢入睡，说床底下有怪物要抓她。那家长可以带她一起寻找怪物，并确认床下并没有什么怪物，然后还可以玩 游戏 ，让小女孩在床下假装她是怪物，家长假装在床上睡觉，让小女孩来抓家长的腿，当她扮演怪物后，就会知道有时候自己的恐惧是虚构的。
对于不同的孩子，可能需要做各种不同的 游戏 来消解他的恐惧感，家长不能简单地说：“宝贝儿，不要害怕，没事的，一切都很好。”这没有一点用。
另外，家长不要总是用语言吓唬孩子，要知道，很多孩子的恐惧感都是被大人吓出来的。
感谢悟空的信任和邀请。
其实解决这个问题的办法只能是家长先解决自己的心理恐惧。提出这个问题的家长本身就已经被孩子心理恐惧的问题所恐惧。
我们的恐惧感是怎么来的呢？
一个婴儿不会害怕老虎和狼等猛兽的，因为他们不知道这些动物的可怕。一个还在地上爬的孩子，不会明白，为什么不要用手去抠那个地上的插排。一个上学期间不好好学习的孩子，他们也是不知道失去进一步学习的机会对他们的人生会产生多么大的影响的。
心理学里面有一句特别有名的话，叫做创伤修补完整的人格。其实这句话的意思就是，我们是通过不断的跟外界打交道的过程来逐渐认识这个世界的，孩子认识世界的来源不外乎自己 探索 和父母引领两个主要方面。
孩子在自己 探索 外部世界的过程中可能会受挫或者受伤，他就会从这些经验里面了解自己的能力范围，建立自己的安全感边界。同时，孩子小的时候，父母的影响力是巨大的，我们父母也会把自己的经验不断的传输给孩子，而这些东西里面会包含很多自我保护的经验在里面，这就形成了孩子另一个安全感边界的来源。
在孩子还没有能力完整认识这个世界之前，这些自己经验的，或者父母输入的经验会慢慢进入孩子的潜意识，并成为孩子的安全感边界。如果这个边界过于大，就是家长发现的孩子心理恐惧很多的问题了。
从孩子的潜意识中清除恐惧并不是个很轻易的任务。这需要从建立恐惧感边界的过程重新开始，然而，心理建立过程跟落盘子一样，我们无法重新推导重来。这才有了我们现在知行合一的问题。因为能认识到并不等于就能做到。这是一个需要长期解决的问题，简单的讲道理是不会起作用的。
所以要求家长有耐心，慢慢来，先从清除自己内心的恐惧感开始，带着孩子去重新经历成长，建立新的经验世界。
儿童在发育过程中，会对某些事物感到恐惧，如怕动物，怕水，怕火，怕黑暗，怕陌生人，甚至对代表某些事物的词语也会发生恐惧。不少孩子看见医生或接受注射时，也会产生恐惧反应。恐惧反应可表现为惊慌、惊叫，退缩、痛苦、求救，甚至逃避或对抗，这在孩子接受医疗时（如注射药物）表现最为典型。儿童恐惧时可出现交感神经兴奋症状，表现为呼吸加快，心跳增速，表情紧张，瞳孔扩大，手抖，严重者可呈现紧张惊恐状态，面色苍白，肢体软瘫，甚至一时性大小便失禁或精神抑制等。儿童恐惧若经常发生，会影响孩子的生理及心理 健康 ，严重者可导致心身疾病或者精神疾病。
儿童恐惧也有其积极的一面。恰当地运用儿童的恐惧心理，可以实施对儿童的教育和激励。例如，运用儿童对做错事的恐惧心理，引导儿童行为规范化；老师利用学生对坏成绩、不及格的恐惧心理，引导、鼓励孩子好好学习，做好学生；利用孩子对爬高或其它危险情境的恐惧心理，指导孩子选择安全、 健康 的 游戏 或玩耍方式。
成人对儿童的恐惧心理不要大惊小怪，要给予耐心的解释，给予安慰和鼓励，给孩子壮胆，帮助孩子消除恐惧。例如，在雷雨季节，一阵闪电过后，跟着一声巨响，隆隆的雷声大有炸平屋宇之势。此时多数孩子都会感到恐惧，忙朝妈妈怀里钻。这时大人应紧抱住孩子，同时给孩子作些科学的解释，并告诉孩子只要不在雨地里，不站在墙沿、树下，在自己的家里是没有事的。楼房虽高，但都有避雷装置，没有危险，无须害怕。经过解释，孩子又看到成人脸上并无恐惧的样子，心里就会平静多了。当他们再听到雷声，恐惧程度也就自然减少了。
成人应注意不要以孩子的恐惧对象来恫吓孩子，例如，孩子怕老虎，他哭时，大人说：“你再哭就让大老虎来吃你！”孩子怕狗，成人说：“再不听话让小狗咬掉你的雀雀！”孩子有病怕吃药，成人威胁说：“吃药怕苦就给你打针！”孩子受过恐吓会形成条件反射，加重恐惧反应。
对儿童恐惧心理的矫正方法很多，其中最简便而有效的是“示范脱敏法”，即让儿童有保护地逐步接触恐惧对象，逐渐消除恐惧心理。例如，儿童对黑暗处，要以先抱着或拉着他的手走过黑暗处（暗室或野地），同时告诉孩子黑暗并不可怕。经过一两次，待孩子适应后，可改为陪着他通过黑暗。再后可和孩子一先一后，保持一段距离分别通过黑暗。最后让孩子单独通过黑暗。经过这样的锻炼，孩子也就不再惧怕黑暗了。再如，矫正孩子对水的恐惧，可先让孩子用水洗手、洗脸、洗手帕，将纸般及玩具船置于水中玩耍，然后可带孩子到游泳池去看别人游泳，带孩子划船，再以后由爸爸抱着孩子下水，给孩子浇水，用手托着孩子浮在水面如此让孩子逐步接近水，孩子就会逐渐由恐惧水而变得喜欢水。
儿童恐惧心理的矫正实际上是对儿童勇敢精神的训练。训练中可辅以奖励的办法，当孩子表现勇敢，不恐惧时就立即予以奖励和表扬。
在儿童恐惧心理的预防和矫治当中要特别注意如下几点：
1、是不溺爱孩子。儿童心理学家认为溺爱对儿童心理发展是最有害的。对孩子溺爱的爸妈往往对孩子过度保护，看见孩子有一点恐惧表现就立即带孩子避开恐惧对象，使孩子失去了许多锻炼勇敢精神的机会。长此下去，对孩子坚强个性的塑造是绝无好处的。被溺爱的孩子大多胆怯，依赖性强，自信心不足，这样，其恐惧的发生率会更高。
2、是对孩子不宜反复无常。有些家长一会儿说孩子应该这样，一会儿又要求孩子那样，孩子无所适从，不知如何是好，做对做错都挨批评，就会形成行为恐惧的心理。因此，成人对孩子的教育要规范，前后要求要一致，爸妈双方对孩子的要求也要一致。
3、是不要过分责难孩子。孩子做错了事可有节制地表示气恼，正确运用孩子对做错事的恐惧心理，教育和引导孩子学好，不能过分责难。过分责难会挫伤儿童的自尊心，降低孩子的自信心，甚至加重孩子的恐惧心理。
4、是爸妈不可随便对孩子发脾气。孩子对爸妈过分惧怕，会整日心神不定，看爸妈脸色行事，怕爸妈无缘无故发脾气，怕自己无缘无故受罚，以致形成畏畏缩缩的坏习气。
儿童生活在恐惧对象太多的环境里，对其心理 健康 有害，但若生活在无恐惧对象的环境中，对其心理发展和坚强个性的培养又极为不利。不是要靠恐惧来发展儿童心理，但事实上儿童又确实需要一定的恐惧来发展心理，塑造坚强的个性品质。所以如何避免儿童恐惧有害的一面，而充分利用其有利的一面，是儿童教育中的一个重要课题，需要爸妈和儿童教育工作者们认真加以研究。
对于小朋友来说，年纪小，内心不够成熟，因为一些事或人出现恐惧、害怕的心理，担心一些在成人看来根本不会发生的事情，也是正常的。但在发现孩子产生了恐惧和害怕时，家长要及时引导、处理，避免对孩子的发展产生不利影响。以下几个建议希望对你有所帮助：
1、接纳孩子的恐惧情绪，了解孩子为什么会恐惧、害怕，了解基本情况才能有效的采取针对性强的措施；
2、引导孩子用语言表达自己的情绪和害怕的事情，帮孩子一起寻找恐惧的原因；
3、教孩子换个角度看待事情，有时候孩子只看到事情让自己害怕的一面，并不了解事物的整体，可以带孩子全面认识了解，缓解恐惧、害怕的情绪；
4、避免孩子接触恐怖的事情，如恐怖**，情景剧《家有儿女》中刘星就曾因为看恐怖**导致严重的恐惧心理，整日处于惶恐、害怕的情绪当中；
5、多给孩子积极的心理暗示，让孩子远离负面情绪。
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如何正确处理孩子的恐惧与害怕？
恐惧和害怕，说的是一回事，只不过感觉恐惧比害怕严重一些。
健康 是有现实危险的时候表现出来的情绪体验，比如日本兵拿着刺刀顶胸口，一个孩子被恶狗扑倒撕咬，毒蛇盘下脚下等，感觉是非常害怕，并且有生命危险。
很多孩子有恐惧的感觉，但是他们并没有现实危险，那恐惧感哪来的，实际是焦虑放大的。焦虑是担心，是一种不太严重的害怕。孩子担心某些不是的事情发生，产生焦虑，在这种焦虑情绪推动下，放大危害，越来越怕，发展成为恐惧。
焦虑是不合理认知导致的，所以要和孩子交流，看看究竟担心什么，就能找到不合理认知，修正认知，但有的孩子如果太小，听不进这种劝说，可以编写相关的故事，以故事的方式讲解，孩子乐于接受，就可以调整过来。
孩子出现恐惧心理，主要是习得了不合理认知，所以家长要注意，不要讲那些迷信，封建，不沾边的事情，等孩子大了，有了辨别能力，问题就不大了。
先了解孩子害怕的原因，仔细想一想孩子周围发生了什么事，了解孩子为什么害怕。
1、胆子小
大多数孩子在1-2岁的时候，会有一段时间胆子特别小，怕声音。
有的孩子听到楼下有人抽鞭子的响声，甚至从楼下路过车的声音很响，都会感到害怕。之前没听过的异响，孩子都会有不同程度的害怕。
2、产生心理阴影
我家宝宝之前在书里看到害怕的图像后，有一小段时间再看到书，就会挥舞着小手，让我们拿走。
就是那次不好的体验，让宝宝产生了心理阴影。
3、家长感染孩子害怕
家长的一举一动影响着孩子的情绪。有一次，我母亲被吓一跳，发出“啊”的一声，她也被感染，觉得很害怕，躲进我怀里。
如果家长，总是怕这怕那，什么都不让孩子接触，他对周围的事物，没有自己的体会。这样就容易让孩子，不想 探索 新事物，少了认知事物的机会。很容易以后遇到困难，没有勇气面对，变得越来越害怕胆小。
我们如何帮助宝宝克服害怕呢？1、让孩子有安全感
当孩子害怕跑到我们身边时，不管你在忙什么，有什么事情，只要在孩子附近，就请放下手边的事情，把他拥入怀中，轻声安慰她：“不怕，爸爸妈妈会一直陪在宝宝身边，保护你。”并轻轻来回抚摸孩子的头部。
慢慢孩子就会从恐惧中走出来，继续玩耍，不再害怕。
2、从根本解决让孩子恐惧的事
像我家宝宝因看书而害怕，以后再给宝宝买书回家的时候，我们一定要自己先看一下，没问题后再给宝宝看。
了解孩子恐惧的原因，从根本上解决他的害怕。
3、提前认识害怕
孩子本来胆子不是很小，只是对事物的陌生和不了解，会产生一定程度的害怕。这就需要我们细心的陪伴。让孩子对周围一切事物，慢慢的认识并熟悉。提前让孩子对可能会害怕的事物了解，从而避免他发生恐惧。
因为孩子听到没听过的声音会有些害怕，在过年的前段时间里，想到过年的鞭炮声。我特意给孩子听放鞭炮的声音。当过年外面真正放鞭炮的声音传来，我马上告诉孩子这就是鞭炮的声音，这就是你这几天总听的声音！孩子就没有害怕。
家长要正确定对待孩子的害怕，及时消除他的恐惧，让影响降到最低，才能更有利于孩子的心理的 健康 成长。
当孩子遇到害怕的事情时，首先我们要给予他一个大大的拥抱，给予他安全感。接着可以跟他分享自己小时候遇到觉得害怕的事情，并跟他分享最后怎么解决。因为小孩害怕肯定有他的原因，通过自己小时候有过的经历跟他沟通，让小孩知道每个人都有害怕的事，让他能主动跟你说说事情的经过以及他的心里历程，父母可以根据原因更好的引导孩子。
儿童恐惧症，是指儿童日常生活中一般客观事物和情境产生持续的，不现实的，过分的恐惧、焦虑，达到异常程度。
虽说恐惧是一种痛苦的情绪体验，但它是一种自我防御机制，它会促使人们快速离开危险的环境和物品，显然是有利的。正常儿童对一些物体和特殊情境，如：黑暗、雷电、动物、死亡、登高等会产生恐惧。每个儿童都要经历由不怕到怕的心理演变。
恐惧分轻重，时间长短，没有超出孩子年龄的恐惧是正常的。相反，如果超出年龄的认知，并且时间持续很长，也为异常恐惧。这时，任何劝慰、说服、解释都没有用，严重影响儿童的正常生活和学习。
儿童恐惧可分为三类。损伤类：怕鬼怪，怕受伤、怕出血、怕生病、怕死等；自然现象类：怕黑、怕高、怕打雷、怕动物等；社交类：怕陌生人、怕上学、怕考试、怕当众讲话等。
治疗恐惧，首先要明确引起恐惧的诱因，然后有针对地进行治疗。
认识治疗：帮助幼儿建立治疗信心分析恐惧对象，使患儿充分了解怕的对象，从而正确评价自身恐惧对象。
暴露治疗：将患儿呈现在恐惧对象之前，刺激他建立对恐惧对象的正确认识。这种方法治愈速度快，但是太刺激，患儿须有良好的身体素质。
系统脱敏：设定阶梯性恐惧值，循序渐进地消除其恐惧心理，从弱到强，让患儿适应，对恐惧程度逐渐降低，达到消除恐惧的目的。
心思儿童恐惧的原因多种多样，但主要是两种因素：先天遗传和后天习惯。多数儿童恐惧症的起因是父母采用恐吓的办法而造成的。所以，家长要从细微处做起，防患于未然，防止儿童异常的恐惧。
毁掉孩子安全感的5件事
1丶害怕父母吵架
在孩子心里没有成熟时，心中充满和平和善良所以大人吵架孩子会害怕，所以建议为了孩子的健康成长，大人们还是尽量不吵架，当孩子更大一点懂得事更多的时候，大人的吵架也会对孩子的身心健康造成很大的影响，会很没安全感，甚至产生自卑的心理。
2、害怕父母对自己大吼大叫
孩子小时候都是容易受到惊吓的，所以小时候的我们都挺害怕父母，也害怕学校的老师。有时你对他轻轻的说话，他可能还会做得更好。而你因为一点点小事就对他大吼大叫乱发脾气，慢慢他们会疏远你，不再跟你说实话。孩子也是有脾气的，他们从小也知道自己更喜欢哪种口吻。不喜欢大人对自己大声训斥、不尊重自己、不听自己解释的样子。
3丶害怕父母对自己不耐烦
孩子小时候什么事都喜欢求助于自己的父母，喜欢跟父母撒娇耍赖皮，喜欢分享自己的事。这时有的父母会分出一些时间认真倾听孩子，有些父母会表现的不耐烦，感觉孩子太幼稚，不愿意去听。第一种孩子跟父母关心越来越近，另一种与父母关心越来越疏远。后者是觉得父母没有时间关心自己。
4丶害怕父母不欢迎自己的朋友
孩子都喜欢带自己的好朋友回家给父母认识，希望自己的父母会喜欢自己的朋友。如果父母表现出的“不欢迎”。对于孩子来说是种伤害，人与人之间的感染力量很强、别对孩子的交友干涉，这样孩子交朋友才能拥有辨识的能力，不会因为迎合别人的情绪去强迫压抑自己的情感，在更多的交友和接触里增长见识、逐步增强自我信心。
5丶害怕父母拿自己和别人家孩子做比较
父母喜欢比较，而且经常拿自己孩子的缺点和别人孩子的优点对比，好像父母眼中孩子都是缺点，孩子就会产生自卑心理，感觉自己样样不如人家，越来越不自信。久而久之，孩子在同龄人面前抬不起头来，看别人也都是优点，看自己就是缺点，从而产生自卑心理。
孩子晚回家近一小时,家长十分担心的情况可能涉及到了“罗森塔尔效应”或“期望效应”。
罗森塔尔效应，亦称“皮格马利翁效应”、“人际期望效应”，是一种社会心理效应，指的是教师对学生的殷切希望能戏剧性地收到预期效果的现象。
皮格马利翁效应，又称罗森塔尔效应。一种社会心理效应，指的是教师对学生的殷切希望能戏剧性地收到预期效果的现象。由美国著名心理学家罗森塔尔和雅格布森在小学教学上予以验证提出。暗示在本质上，人的情感和观念会不同程度地受到别人下意识的影响。
人们会不自觉地接受自己喜欢、钦佩、信任和崇拜的人的影响和暗示。评价主体低估被评价者能力，认定被评价者是不求上进的、行为差劲的，以致被评价者将这种观念内化，促使被评价者表现不良行为。
你期望什么，你就会得到什么，你得到的不是你想要的，而是你期待的。只要充满自信的期待，只要真的相信事情会顺利进行，事情一定会顺利进行，相反的说，如果你相信事情不断地受到阻力，这些阻力就会产生，成功的人都会培养出充满自信的态度，相信好的事情会一定会发生的。这就是心理学上所说的比马龙效应。
教育意义
对于皮格马利翁现象及其机制的了解是有很现实的教育意义的。它提醒我们，作为教育者，无论是教师、家长或其他人员，对于受教育者充满信心，相信他们能发展得更好是很重要的。心理学研究证明，受教育者，特别是孩子对自己的了解往往首先是从教育者那里得到的。
在他们生活中居重要地位的人物对于他们的看法和态度，就像镜子一样折射着他们的形象。如果他们感到教育者认为他们有能力，信任他们，那他们也认为自己是有能力的，是值得信任的，他们就能建立起应有的自尊，使自己有热情为做得更好而努力。
这位家长显然是为孩子入园分离正在焦虑，我特别理解家长的这个行为，因为我自己是有两个孩子，即使我已经有很丰富的理论储备了，但是在送孩子上学的过程中还是会经历这个阶段，尤其白天的时候，我会用尽种种理由说服自己说：“没关系的，孩子会很喜欢幼儿园，会跟其他的小朋友玩得很开心，还会很喜欢他的老师。”可是当下午接到孩子的时候，又从孩子那里得到一些不好的反馈，家长就会陷入深深的自我怀疑当中，进而考虑自己的这个决定是不是正确，所以我真的是特别理解。
那问题当中的这个宝贝回到家之后就说害怕老师，晚上做噩梦，这种情况确实会令家长非常的焦虑，家长会纠结要不要继续送。其实我个人给到的建议还是要继续送的，因为孩子在入园的过程当中是需要时间去适应的，而在适应过程当中，有的孩子会很快，有的孩子会很慢，这个时间不一而足，因为每个人的情况都不同。在不适应的过程当中，孩子又会出现种种不同的行为，这些行为表现也是因人而异。总体上来说有的孩子是大哭大闹，有的孩子是睡眠困难，有的孩子食欲下降，有的孩子会害怕老师情绪低落等等，这些都是有可能的，甚至有的孩子可能身体素质稍微弱一些或者免疫力稍微差一些，入园会出现生病的情况。这些都是因为孩子最开始不适应幼儿园环境所出现的种种行为表现。那问题当中这个孩子的表现是害怕老师，晚上做噩梦这种情况。我给到的建议是，家长每天可以在孩子放学之后跟他聊一聊这一天在幼儿园中的情况，当孩子晚上回来跟家长说害怕老师之类的话时，要及时去跟他进行沟通，了解他为什么害怕老师，当孩子做噩梦的时候，及时的去安抚。要让孩子知道，父母是永远站在他这一方的，永远关心他的，永远会为他提供帮助的。
当然如果家长实在是不放心，也可以跟老师进行沟通，了解一下孩子一天在幼儿园当中具体是什么样的表现，他在课堂的哪一部分非常的开心，或者在哪一个部分不够融入，这些都是可以帮助家长更好的回应孩子的信息。
总体上来说，如果孩子的不良反应是在正常的情况和范围之内，我是建议家长及时送孩子去幼儿园的，因为不管什么时候送孩子，他都会出现这样的情况，可能孩子哭的太厉害，就暂停几天再送，一旦这一次出现了暂停，那过几天之后孩子一定会出现更大的反应。因为他觉得上次哭就不用去上了，是不是这次继续哭，妈妈还会让我回家。这样的一种回馈方式对孩子来讲其实不是很友好。好了，关于这个问题我就回应到这里，希望我的答案会对这位家长有所帮助，谢谢。
马秀老师：长颈鹿幼儿园园长，儿童心理行为咨询师
很正常
对于刚上学的孩子一连几天的情绪不好，就会让家长就很着急，担心不及时调整孩子的情绪，会影响今后的学习和生活。
刚上一年级的孩子,发生这种情况是在所难免的，孩子在家里或者之前在幼儿园，宽松的环境和有趣的游戏，让孩子觉得很自由。到了小学,对于小学里很多的要求，规矩会出些不适应，譬如上课铃一响，就立刻进教室上课，坐的累了，也不能趴着休息一会儿， 下课休息的时间也特别短，等等累了一天，回到家就彻底放松了，就想把心里的不舒服表现出来，闹个情绪， 发个脾气很正常。
所以当孩子发脾气的时候，家长最好先不要去管他，让他把脾气发出来，稍后再去安抚并了解情况，跟孩子心平气和的沟通，多向孩子说说上小学的好处，以此吸引孩子，从而让孩子忽略一些不适应的地方，孩子情绪就会缓和起来。
有的孩子闹情绪,可能是因为和同学发生了不愉快的事情，或者是被老师批评啦，却又不知道该怎么解决，所以会把这种无奈的情绪和委屈，通过发脾气表现出来。这时，父母-方面要耐心倾听孩子反应，事情发生的经过，即使是孩子自己有做得不对的地方，也不要立刻指出来，而应该暂时先站在孩子-边,对孩子的情绪表示理解，孩子很可能因为爸爸妈妈的理解，就停了发脾气。另一方面，等孩子的情绪稍微平稳-些后，要适当的引导孩子学会铁心他人，与人分享多进行一些积极正面的引导,避免经常问孩子今天有没有人欺负你这样的问题，把孩子的注意力都放在好的感受上面。
值得提醒的是，有的家长-听到孩子和同学之间产生了矛盾，受了委屈，立刻当着孩子的面暴跳如雷，对学校、对同学、对老师的不满情绪比孩子更为强烈，甚至要立刻到学校去理论-番,对同学教训一番，以为这样做就对孩子出了一口气,孩子就不会闹情绪了。却不知道，家长这样的反应,不但没有解决事情的根本，反而会加剧孩子和同学之间的紧张关系,会导致孩子更加不愿意和同学相处，自然对 上学这件事也显得越来越被动，甚至情绪会越闹越厉害。孩子有情绪表现出来，家长及时疏导解决了就好。但也有孩子心里不高兴，却不愿意表现出来,不愿意和家长说放在心里时间一长,孩子会变得闷闷不乐，上学积极性和热情都不高。所以当孩子进入小学之后，家长要多关注孩子的情绪，关心孩子在学校里的情况。
当孩子出现以下这三种表现时，要对孩子及时引导:
第一种表现，孩子实然变得不爱说话了。一般来说， 孩子在放学的时候见到家长的第一件事，就滔滔不绝的讲，学校里发生的事情和家长，分享渴望得到家长的看法。如果家长发现孩子突然不爱说话，沉默寡言,很少和你提及学校里的情况这时候，家长就有必要到学校了解一下孩子的情况了 ,很可能孩子受了委屈或学习，生活中遇到了困难同时，要积极的给孩子做心理疏导，引导孩子将委屈发泄出来。
第二种表现，变得更加依赖父母。-般来说，孩子进入小学后，渐渐有了独立的意识，但如果孩子本来在学校上的好好的，突然有一天不愿意 去学校，变得更依赖父母了，这种反常的表现，就需要家长及时的关注。
第三种表现，睡眠质量李差。平时上学期间的孩子在学校里忙了一天，晚上就很容易就能睡着觉,但如果在学校里受了委屈，很可能就会缠着父母一直陪着自己，明明自己已经很累了，却不愿意睡觉，即使睡着了也会多梦，有时还会惊醒。当孩子出现这样反常的情况，家长-定要留心，要及时了解孩子到底发生了什么。
孩子进入小学，一举- 动都牵扯着父母的心，孩子的成长不仅仅是身体发生了变化，心理上也在发生着变化。所以及时关注孩子的内心很重要，及时了解，正确处理，才能保证孩子身心健康，更快的适应小学生活。
