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导读：家里的孩子准备上幼儿园了，在这样的情况下，孩子是可以考虑去学习绘画的。家长在考虑培养幼儿园孩子的兴趣爱好时，很多家长都会选择从小培养孩子，这样才会让孩子有一定的绘画天分。身为家长要知道在培养幼儿园的孩子学习绘画时，会发现有很多孩子的绘画功底
家里的孩子准备上幼儿园了，在这样的情况下，孩子是可以考虑去学习绘画的。家长在考虑培养幼儿园孩子的兴趣爱好时，很多家长都会选择从小培养孩子，这样才会让孩子有一定的绘画天分。身为家长要知道在培养幼儿园的孩子学习绘画时，会发现有很多孩子的绘画功底都比较差。家长在培养孩子学习绘画时，就一定要让孩子长时间的学习绘画，这样才不会让孩子失去对绘画的兴趣。
孩子准备上幼儿园了生活中很多家长面临着孩子在上幼儿园的时候，也都会开始考虑给孩子培养各种各样的兴趣爱好。而作为家长在考虑给孩子培养学习绘画时，很多家长都是为了提高孩子的审美观，所以会考虑让孩子学习绘画。作为家长要知道面临着孩子在上幼儿园的时候，由于孩子的握笔姿势都比较差，所以面临着孩子刚开始学习绘画，一般都是以简单的绘画为主。
培养孩子学习绘画作为家长在考虑培养孩子学习绘画时，很多家长都会希望孩子能送到专业的地方去学习。在如今生活中，很多幼儿园学校里边也都是有专业的绘画兴趣班，家长就可以考虑直接把孩子送在学校里边进行学习绘画。这样也能够节省接送孩子的时间，同时面临着孩子在学习绘画时，可能还会得到老师额外的关照。
幼儿园的孩子学习绘画的能力作为家长要知道在面临着孩子上幼儿园时，学习的绘画能力一般都是以最简单的基础为主。而家长也要予以理解，随着孩子的年龄逐渐长大，老师教孩子的绘画也会慢慢的变得更复杂一些。一般也会随着孩子的年龄增长，会发现孩子学习过画画以后，孩子的审美观和同龄的小朋友是完全不一样的，家长培养孩子的兴趣应该早一点培养。
在宝宝还未出生之前，许多家长就开始胎教，在宝宝出生后，家长开始忙活着孩子启蒙，到了幼儿园阶段，有不少家长就开始给孩子报兴趣班，其中绘画班受到了众多家长的关注。但也有家长表示不要再送孩子去画画班了，那么幼儿园孩子有必要报画画班吗？
幼儿园孩子没有必要特意去报画画班 。我认为，对于尚处在幼儿园阶段的幼儿而言，报兴趣班的“必要性”不是很高，这个“必要性”不仅要考虑自家孩子的实际情况，还要考虑自身家庭经济条件。
虽说3、4岁的孩子慢慢进入了绘画敏感期，他们在认知这个世界的过程中，慢慢地开始丰富他们的画，但是幼儿园时期的孩子的想象力是非常丰富的，去专门学不一定能学出什么。而且目前的绘画班多以临摹为主，弄不好反而会限制孩子想象力和创造力的发挥，甚至挫伤了孩子的认识世界的积极性的，这也是部分家长认为没必要太早送孩子上画画班的原因之一。
此外，现实生活中有不少家长是跟风报班的，这样不仅没有扩大化孩子的兴趣，还增加了家庭经济压力。若孩子对绘画感兴趣，家长们可以在旁引导，让孩子发挥天马行空的想象力。若孩子真的对绘画展现出超凡的天赋，家庭经济条件也允许，那么家长可以选一个优质的兴趣班来培养孩子。
对于宝宝来说，他们不是为了画什么而画画，更多是为了玩、为了探索。
很多人以为，画得像，是评价孩子绘画的标准。他们早早给孩子报班，让他们学习素描。为了让孩子有个好成绩，甚至亲自示范，让孩子照着图临摹。其实，急于让孩子模仿“现实”，不但让他失去了探索自我的机会，而且还可能对他们的认知情绪产生影响。
我看到一位家长留言说“本来孩子是喜欢画画的，上过几节画画课，对画画就再也没了兴趣”。这是一件很可惜的事，孩子画画就是觉得好玩，如果你早早地把画画规定成照葫芦画瓢，他当然不会觉得好玩了。我给你的第一条建议就是：无论如何，不要用“像不像”为标准，评价孩子的画。
可能孩子的涂鸦在你的眼里非常杂乱，不成章法，但千万不要打击他说：“你这画的都是什么呀！一点都不像！不要再乱画了！”
如果你做不到把孩子的画，当作那些最有名的抽象画大师的杰作那样去理解、去赞美，至少，你要做到提供给孩子适合的画画工具，然后静静地陪伴他成长。
我的一个朋友特地给孩子做了一个涂鸦画册，把孩子的作品贴在画册上，并且记录好日期。他告诉我，他以前总觉得孩子画画都很丑，可不对比不知道，原来每隔半年，孩子画画的能力就会有一次惊人的成长。确实是这样的，大多数一两岁的宝宝，只会画些无序散乱地点和弧线；到了两、三岁，他们的手眼协调能力发展了，就可以控制自己的动作，来回重复画线了。三、四岁的宝宝，他们的涂鸦日益精湛，已经可以画出规律的螺旋线条了。从点到弧线，再到螺旋线条的练习过程，其实是一个高度有序的认知发展过程，是宝宝后期正式开始画画的基础。不过，宝宝还没有从纯粹的感知手部运动的模式，升级到有意识的绘画阶段，怎么帮他们过渡？
首先，如果你发现你家孩子已经可以控制他们的涂鸦冲动，画出一些超出涂鸦模式的形状了。比如一般来说，3岁左右的宝宝终于能画出封闭的圆形了，这表示他已经具备用图形来表征物体的能力。你可以跟孩子聊一聊他画好的画，鼓励他们进行观察，这种方式叫作涂鸦定位。
比如引导孩子解读他们的涂鸦，或者给一些图形命名，问问孩子：“你画的这个叫什么呀？”、“你画的这条线像不像一条小虫呀？”
通过这些练习，孩子慢慢开始理解，画纸上的平面图案和现实中三维物体间是有对应关系的，他可以用一个符号标记，来呈现出现实世界的物体。
我儿子有一次给我看他画的三个圆圈，跟我解释说：“这两个大圈圈和旁边的小圈圈，是爸爸妈妈带着宝宝。”孩子开始发挥想象力，给自己的涂鸦增加意义了。
在这个阶段，孩子还会把运动轨迹、声音等无形的东西，连通物体都画进涂鸦里。同时，也会配合语言、动作或是想象来抒发他们的情感。
我儿子以前画过一幅画，是一团杂乱的线条，我询问他之后，他告诉我，那是一只狗。我问他：“周围这些线是什么呀？”儿子回答说：“这是狗狗的努努，狗狗生气了，怒怒跑出来了。”我很惊讶，孩子甚至可以把抽象的情绪也画出来。
我继续问他：“狗狗为什么生气呀？你见过生气的狗狗吗？”儿子说，“前几天，我们在路边看到了。”我说：“哦，我想起来了，是不是它冲着咱们叫，你害怕了呀？”儿子点点头。
我明白了，其实是儿子受到了惊吓，他用画画的方式，把情绪抒发出来了。
这个阶段的孩子，画的不是画，而是他们的思维。除了鼓励孩子把他们的情绪画出来，你也可以通过文化的形式，抽丝剥茧地帮孩子把情绪表达出来。
我还是要强调一下，就算你觉得孩子画得不好，也不要急着指导孩子，说什么：“狗狗应该这么画”“兔子应该是白色的”，如果压抑了孩子自发的即兴创作，这是不利于孩子的智力和情绪发展的。
孩子四岁的时候，他会发现，如果他想用图画来表达特定的意义，并且让大家都理解，他必须画出跟现实物体比较相像的图画来。如果他想画一个小人，他不能指着一个点就说那是一个人了，他必需有意识地画出人的特点来。
什么是人的特点呢？孩子们最普遍的回答是，圆圆的头，他们往往会画一个圆，下面画两竖，用这种火柴小人来表示人的形象。孩子会画火柴人了，这可不一般，这代表孩子的认知发展又到了一个里程碑。
以前的研究者认为，这种简单的人物形象是孩子不成熟的大脑加工的结果。孩子心智不成熟，会忽略或画错某个部分。比如，火柴人缺少人物基本的四肢关节，这是有缺陷的图画作品。
其实，新的研究发现，火柴人不是画错了的人物形象，而是孩子对人最简洁、抽象的一种表现。孩子追求简单，他会把人最本质的特征尽可能简单地表现出来。
比如，他们不是不知道人有胳膊，在有必要的情况下，他们会给火柴人画上胳膊。有一群研究者，他们要求孩子画不同场景下的小人，比如画出“老师正在给孩子们讲故事”，画出“三个小孩在玩球”。
结果发现，尽管一般情况下的火柴小人没有胳膊，玩球组中有82%的孩子画出了胳膊。因为孩子认为，在这种场景中，小人需要用到胳膊来完成任务。
总之，孩子能发明出火柴人的形象，把它当做完整的人来看待，这是孩子创意脑的一大进步。但是，孩子注意力的广度比较小，只会注意到整体而看不到细节。幸运的是，用对方法就能克服这个问题。
研究发现，比起给孩子一个模糊的命令，像是：“给这些小人画上关节”，如果你用更具体的命令，像是：“给孩子的手画上五个手指头”，用这种说话方式，能提升42%的儿童绘画的细节含量。
第二种方法是改变孩子画画的顺序。有的孩子画小人的时候，习惯从头开始，从上画到下。研究发现，如果叫孩子改变一下画画的顺序，从脚开始，从下画到上，或者从肚子开始，从中间开始画。
稍微改变一下孩子的视角，他们画画的细节就会更多了。
宝宝画画是从用手势动作在纸上留下痕迹开始，到创造出线条和图形，再发展到理解图画空间。这个过程中，你要关注孩子身处的特定发展阶段，避免踩坑，既不要对宝宝干涉太多，给他充分的涂鸦自由，又要注意适当引导孩子注意到绘画细节。
兴趣班顾名思义，当然是有兴趣才去上的，既然喜欢画画去兴趣班一定没有坏处。
可是既然喜欢画画还沉迷于手机，那是因为没有画画的工具呀条件呀之类的硬件问题还是因为手机的吸引力大于画画的吸引力呢，这个问题需要搞清楚。要不然单纯送孩子去绘画兴趣班来防止他沉迷游戏是不能解决问题的。
绘画有多种类型，可以带着孩子先了解不同种类型的绘画，说不定就有吸引他的一种，毕竟不是只有拿着笔勾勒出图形才叫绘画。找到了他感兴趣并且需要下功夫去学习的类型，才可以真的把他的注意力从手机上拽出来。
