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导读：送古圣先贤的经典和经典读诵机。最经济、最有效的教育“读经一部，胜读杂书万本”！您的孩子读经了吗？如果读了，那么恭喜您，您很幸运！如果没有读，那么请让您的孩子尽快读经吧！！！所谓“读经”就是阅读中外传统经典的学习活动；所谓“经典”，就是经久不
送古圣先贤的经典和经典读诵机。
最经济、最有效的教育
“读经一部，胜读杂书万本”！您的孩子读经了吗？如果读了，那么恭喜您，您很幸运！如果没有读，那么请让您的孩子尽快读经吧！！！
所谓“读经”就是阅
读中外传统经典的学习活动；所谓“经典”，就是经久不衰的万世之作，是经过历史选择出来的“最有价值的书”，如《易经》、《论语》、《老子》、《大学》、《中庸》、《孟子》、《黄帝内经》、《诗经》、《孙子兵法》等，西方文化经典如《圣经》、莎士比亚经典作品等。古人云：遗子千金，不如教子一经。在儿童天性未染之前，教导以善心、信心，等孩子长大后，这些经书所言的伦常道德、哲理智慧早已经自然而然的潜移默化于他们的生命当中，儿童通过熟读中外经典，学贯中西，博学于鸿儒，通古今之变，方为仁者、智者、勇者、大者，是未来社会奇缺的国际性、大格局人才。0—13岁是孩子记忆力的黄金时期，顺应生理成长规律，让孩子大量诵读中外传统文化经典，对于培养其纯善德行、完美人格、良好习惯、儒雅气质，提高文化修养，奠定学养功底，以及提高学习成绩，从而奠定一生的成功基础来说，这种教育都是最经济，最有效的！经典教育的好处导读：
一、要赢就赢在终点
二、选对教育方式＝选择成功
三、越早接受经典教育效果越好
四、语文是一切学习能力的基础
五、那么读这些经典著作对孩子的现在跟将来有什么帮助呢？
六、成功＝80%的EQ＋20的IQ
七、经典著作的用处无所不至
八、课程改革的方向
一、要赢就赢在终点
如果说中国的教育不行，为什么中国留学生的孩子在美国学校都那么出人头地？
如果说中国的教育很棒，为什么中国的科技落后？
如果说美国的教育很好，为什么中国留学生的孩子一回到中国就无法跟班？
如果说美国的教育不好，为什么美国是公认的科技强国？……然后有两点是可以肯定的：
第一，科技发达的国家，教育一定发达！
第二，教育落后的国家，科技一定落后！我们应该怎么来评论我们的国家呢？
我认为，鉴于中国教育的具体状况，我们应该清醒地认识到这一点：要判断一个真正的胜利者，只能是在终点，而不是在起点！也就是说，在肯定中国的中学生每年都能击败众多对手而获得国际奥林匹克竞赛的各种个人奖和集体奖的同时，也应该看到这些奖杯或金牌下的阴影。
――摘自《素质教育在美国》
二、选对教育方式＝选择成功
孩子是我们的未来，而教育是关键，形形色色的教育方式数不胜数，而往往只强调赢在起点、却不知终点又会如何？这往往让我们无所适从。如果我们东尝一下、西试一番，如果我们没选对教育的方法（方式），我们就在迷茫中浪费孩子的宝贵时光，因此我们不得不慎而又慎。
经典教育恰能给我们提供较好的教育方式！那么，什么是经典教育呢？
经典教育就是让孩子在大脑发育最迅速的年龄阶段，通过接触代表人类最高智慧的经典文化，开发其高度智力、培养其健全人格，为孩子的成人成才奠定坚实基础的一种教育方法！而经典，则是指古今中外重大知识领域的原创性著作，是被历史证明最有价值、最重要的文化精髓，比如，音乐有音乐的经典、美术有美术的经典……而最能代表中华民族五千年文化精髓的经典有《大学》《中庸》《论语》《老子》《易经》《孟子》《三字经》《弟子规》《千字文》等重要著作。
教育改革家魏书生说：“行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运！”
如果在孩子可塑性很强的时候就养成良好的行为习惯，那我们对孩子的教育就会起到事半功倍的效果，错过这个时期后悔就来不及了！
三、越早接受经典教育效果越好
脑科学的研究表明:正常人一出生，大脑就有1000亿个脑细胞或称神经元，它们彼此孤立。当受到视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉的刺激时，每根神经元就会发育出许多树枝状的“树突”来，树突之间通过‘突触’互相连结，突触越多，形成的神经网络就越发达，大脑的功能就越强，智力就越高。
大脑生理学家们发现，儿童的智力和性格在0-3岁间就完成了60%，这三年是大脑发展的黄金时期，孩子具有天才般的吸收能力。3-6岁间完成了80%，6-8岁间完成了90%，8岁以后的发展则渐趋缓慢，到13岁左右，大脑发育最关键的敏感期就结束了。这就表明：孩子的聪明与否，到13岁时已经基本定型了！如果我们不能把握住这个关键时期，那么当他们年龄越大，启发、培养他们就会越费力，效果也就越差！
通过上面的了解，我们可以知道：让孩子变得聪明的关键就是，要让孩子在大脑发育的敏感期，也就是0-13岁间，通过视觉、听觉、触觉等各种方式，反复地接受最优质的信息刺激。
值得注意的是儿童对所吸收的内容并不一定能理解，可是，那些内容会深深的刻在深层潜意识里，对他的一生有巨大的影响。因为儿童在大脑发育的初期，理解能力比较弱，而吸收能力却非常强，并且其吸收信息的方式是整体式的吸收，这段时期，孩子会以惊人的速度将所看到的、听到的、接触到的事物，不加选择地全部吸收。
经典教育正是把握住这个关键，通过经典的语言、文字、音乐、美术，采用符合儿童天性的教育方法，使孩子得到最优质的信息刺激。
四、语文是一切学习能力的基础
从教育学的角度来说，人类学习的科目，一般分为科学类的科目和人文类的科目。
科学类的科目，如：数学、物理、化学等学科，他们的内容，前后关系紧密，前面的内容往往是后面内容的学习基础，因此，教学时要求：按部就班，循序渐进。而相对而言，人文类的科目，如：语文、音乐、美术等学科，则是靠耳濡目染和环境的熏陶来达成学习效果的。例如：美国的孩子，不到三岁就会说英语，古代的孩子说的是当时古人的语言，这些都是靠环境陶冶自然达成的效果。
从儿童心理发展过程来看，语文能力是一切能力的基础。儿童最先发展的是语言能力，然后才是逻辑分析能力，语文能力好，理解力强，逻辑分析能力自然就强。
简单的说：语文＝语＋文。在这里，语：是指自然生活环境中的语言，孩子只要生活在有语言的环境中，他自然就会了。文：是指高度的、精确的、优美的语言。也就是文化的语言，文章的语言。这种语言我们称之为文言文。孩子如果学会了文言文，他就学会了高度的表达，低度的表达自然就掌握了，这样可以直接提升他的语文程度，提高理解力，再学习各种学科就轻松自如、成绩优异。
《大学》《中庸》《论语》《老子》《三字经》《弟子规》《千字文》等千古名篇，就是中华文言文宝库中的经典之作。直接学习这些经典著作是最有效、最经济、最快捷提升语文程度的方法。
五、那么读这些经典著作对孩子的现在跟将来有什么帮助呢？
大量识字：对于读经典的孩子而言，识字是自然而然的过程（一年可认1500多汉字，三年下来可以认4000多字）。具体的教法如下：对于已经认了一些字的孩子来说，可用指读法（逐字的点读下去）；对于还没开始认字的孩子来说，可用滑读法（一行行滑读过去），等孩子认识其中的一些字时就可用指读法了。大多数孩子会在认字的过程当中，只要稍加引导，孩子自己就会学拼音，这时候的孩子已经有了初步的学习能力！识字越多越早，就能更早地学习“复杂”的书本，在阅读中开发智力。我们发现很多上小学二三年级的孩子还在读三四岁幼儿的书本！主要就是识字不多的原因，这就浪费了孩子脑力发展的最佳时光！阅读及写作：识字是阅读的基础，当孩子认了很多字，实际上已经具备了初步的自学能力，我们只需引导孩子多读多看有益的书就行了，一旦孩子自己喜欢读书、自己喜欢学习，那我们要做的就很简单：鼓励孩子多看课外书，用丰富的信息来刺激孩子的大脑，孩子的智力就在大量信息的刺激下得到了开发！大脑神经网络的发展，除了靠直接经验的刺激以外，更要靠间接经验的刺激，因为个人的接触面、生活面毕竟很有限。我们是以直接经验所累积的体验为基础，去吸收更大更广泛的间接经验，也就是别人的经验，以建构复杂的大脑。而接受间接经验的最好途径便是阅读，尤其阅读人类最高智慧的结晶——经典之作！要孩子写出优秀的作文，就需要以大量的阅读作为基础，以实际经验为背景，以间接经验为后盾，只要胸有万巻书，自然下笔如有神！
考试成绩：成绩的好坏，往往不是取决于学习的努力程度（我们常常看到许多很会玩的孩子，其成绩也非常优秀），而是取决于他的理解能力的高低。要提升孩子的理解能力，中文经典教育是非常好的教育方式。读中文经典可以让孩子自然识字（这是基础）；识字可以促进阅读能力的发展（这是前提）；多读好书可以拓展孩子的视野、取别人的精华为其所用（汲取大量的间接经验），书读多了，很自然地，知识面就广，知识面一广，理解能力、逻辑分析能力自然就强，孩子喜欢异想天开，书读多了，还可以激起他的创新创造能力。由此，孩子在各种信息的刺激下，理解力、逻辑分析能力、记忆力、想象力、创造力都得到极大了提升，这个时候孩子读教科书还会难吗？还用担心考试成绩不好吗？
六、成功＝80%的EQ＋20的IQ
一个人的成功不是偶然的，单单有高智商（IQ）还远远不够，美国哈佛大学心理学教授丹尼尔•戈尔曼博士指出：真正成功幸福的人，其成才因素中，情商（EQ）占80%，智商（IQ）仅占20%。“情商”大致可以概括为五方面内容：情绪控制力；自我认识能力，即对自己的感知力；自我激励、自我发展的能力；认知他人的能力；人际交往的能力。有关研究数据表明，智商和技能，两者的作用加起来，还不如情商的作用大，而且位置越高，情商的作用就越大。故良好的性情是一个人成功的保障，俗话说：三岁看大、七岁看老，又云：幼儿养性、童蒙养正！我们能不能在童蒙时期就培养好孩子的良好品性是关系到孩子将来能否成才最关键的要素！
孩子还在0到12岁年龄段，还在最佳记忆时段，学习经典不可错过。
家长感悟 孩子过生日三个妈妈三种方式 ◎蓝色季风 身边三个朋友，孩子的年龄参差不齐。面对学校里同学间过生日送礼的风气，大家无一认同，却采取了不同措施。 小叶妈是我们中孩子最小的，今年才上小学五年级。别看孩子小，班里过生日请客送礼的习气并没有放过他们。小叶二年级开始，班里其他同学过生日就会买许多糖果、小玩意儿送给大家，谁得到了都很开心，谁没有就说明和同学关系不好，心里很受伤。 小叶同学关系不错，经常收到别人的生日礼物。轮到她过生日，自然要和妈妈要礼物送别人。母女俩一数，天呀，班里四十一个孩子，一个都不能少。小叶妈当时就晕了。于是，再有同学送礼，小叶妈就全部收回。等小叶过生日时张三的送李四，李四的送王五。 如此办法虽然解决了花钱问题，却带来了别的隐患。小叶越来越觉得没面子，都是别人送来的东西又送出去，别人看出来多难堪呀。再有，就是埋怨妈妈抠门，细数谁送的高级，谁送的大方。一种攀比情绪，在孩子心里慢慢发芽。小叶妈担心，孩子越来越大，这风气也愈演愈烈，将来为这事孩子和家庭闹分歧可就难办了。 小浩妈头疼的是，儿子班里不仅是礼物送得吓人，还外带请客吃饭。小浩妈是我们当中嫁得最好的，家里条件优越。小浩上的是私立学校。孩子刚上初一，班里就突然兴起了过生日办派对，谁过生日不给大家派发礼物，简直都没脸见人。开始还好，在宿舍热闹一下，也就是买点小礼物。到后来，生日宴演变成了在高级酒店请客，如此一来，生日的性质就变成了炫富的一部分。 前年小浩过生日是在西苑饭店旋转餐厅办的，请了全体同学来，并派发了礼物，感觉特别有面子。可是时隔不到一个月，另一位同学过生日，不仅是在威斯汀请客，还每人送了一套名牌文具加掌上游戏机。这下小浩受伤了，回家就怨爸妈让自己太没面子。为此，小浩妈狠下心，决定把孩子转学到一所普通学校。可是，才过去半年，学校里也开始同学过生日互相送礼，弄得小浩妈哭笑不得。她说：我不喜欢这样，也抗争了，可结果是社会风气如此，我们也没办法。 悦悦妈的方式最简单，坚决不参与。悦悦虽然已经上高中，可班里依然是生日送礼风气盛行。悦悦妈说，她从小就要求悦悦，别人送的礼不要，但要说声谢谢。自己过生日不请客不送礼，只和几个要好的同学一起在家乐和乐和。这么多年，悦悦始终这样做。真的坚持下来，悦悦的同学关系也没坏，反而养成了不乱拿别人东西的习惯。 学校小世界，班级小社会。学校里各种风气，其实正是社会大环境的一个缩影。孩子们看着爸妈送礼送钱让他们进名校，塞烟递酒求晋升，发红包办酒局打通办事的关系，自然会影响他们处理人际关系的方式和思路。因此，只批评家长是不够的，社会风气的改变才是解决问题的根本。 不要再用礼物伤害孩子 ◎安子静 谁都知道派送礼物不好，很多人都为派送什么礼物而纠结，但在派送礼物盛行的学校里能够和这一行为说“不”的家长不多，能够被父母说服不以物质博友谊的孩子更少。 儿子过生日，他想像他的不少同学一样把生日蛋糕带到学校去，我没有同意。不是我吝啬那一点点的蛋糕钱，而是担心蛋糕大小的不同会让孩子们稚嫩的心灵里滋生出一个叫做攀比的恶习。一个班级里，总有些人的家庭很富裕，也总有些家庭不够富裕，把蛋糕拿去分享本是件好事，但总有些孩子会用蛋糕的大小和花样去区分他们之间的细微差别。蛋糕没有拿到学校，但买回了家中。儿子呼朋唤友的叫来许多朋友，一起分享他的生日蛋糕，连那些没来得及到家里吃蛋糕的小朋友也被儿子留下几块蛋糕，亲自送到他们的家中。如果生日一定要过，那么生日一定要是一场关于分享的盛宴。 孩子生日派送礼物，说来是成人社会送礼风侵染孩子世界的反映。成年人通过礼物的派发，为孩子谋求的无非是更受欢迎，更得人心，无非是多一些友谊，多一些信心。但不知道家长们有没有想过，一个不会为自己争得友谊的孩子，无论派送出多少礼物，他还是不会交朋友，还是不会有真金不换的友情。友谊用物质换不来，友谊要用心来得。 《佐贺的超级阿嬷》里佐贺家很穷很穷，穷得有时候晚饭和早饭都没有东西吃，只能用睡觉赶走可怕的饥饿感。但佐贺还是广受朋友们的欢迎，甚至成为棒球队的队长。一个带着全副棒球装备想要加入棒球队的男孩子，因为技术实在不怎么样，不是还会被佐贺他们权衡再三请他别上场吗？因为再好的装备也敌不过他不怎样的技术，他带着再好的装备上场，结果都是一个败。钱买不来技术，钱也买不来友谊，钱只能在你获得技术和友谊的路上给予很小很小的一点力量，有时是正向的力量，有时候却是相反方向的力量。 那些还在纠结于是否派送礼物，该派送什么礼物的父母们，不如想想怎样帮助我们的孩子们学习交朋友，学习怎样获得友谊，这才是我们送给孩子们最好的礼物。 这个社会有很多美德，也有很多恶习。我们明明不喜欢那些恶习，为什么我们还要将那些恶习不知不觉的传达给孩子？孩子就是一张白纸，我们给的正能量多了，他们充满力量，我们给的负能量多了，他们失望失落。我们不可能让他们一辈子不接触那些恶习，但在他们没有形成正确的世界观和价值观时，给他们更多的美德教育，对孩子的成长更有利。
中学生送生日礼物的利和弊
在中学生群体中，送生日礼物已经成为了一种普遍的文化现象。对于一些学生来说，这是表达感情、展现关心的好机会。但是，这种行为也存在利弊并存的问题，下面就让我们一起来探讨一下中学生送生日礼物的利和弊。
利：表达情感，展现关心
送生日礼物可以给予对方一份温暖的心意，表达出我们对他们的敬爱、祝福和关爱。它不仅可以增进我们之间的感情，也可以让我们在社交方面更加成功。送礼物可以代表我们真正的想法和感受，让别人感到受到了重视和认可，造成友谊更进一步的效果。
弊：浪费金钱
送生日礼物虽然表达意义深远，但也造成对金钱的巨大浪费。中学生普遍经济能力不强，并且还没有自己的收入来源，所以需要靠家长或是节省零用钱才能购买这些礼物，成本相对来说会比较高。而且，选购过程中，很多学生会被流行趋势所影响，买一些昂贵而不实用的物品，这只有浪费了金钱和物质，还可能带来家长的不满和惩罚。
利：增强社交能力
送生日礼物可以增强我们的社交能力，学习与人沟通交流的技巧。每位朋友都有不同的兴趣爱好，我们可以根据他们的喜好选择适合的礼物，也可以在选购的过程中了解对方心理和需求，从而增进自己的社交能力，提高交流的质量。
弊：不利于自我发展
中学时期，是一个人成长的重要阶段，应该注重自身发展，培养自己的能力和技能。但是，如果在自己的学业和发展方面花费过多的时间和经历购买和寻找礼物，或许我们将无法更好地进行自我评估和提升自己的实力和能力，从而无法关注到真正有利于自己成长的方面。
利：分享快乐，减轻压力
作为中学生，我们要承担更多的学习压力和生活负担，有时会感到十分焦虑。在这样的一个背景之下，生日礼物可以让我们感到轻松愉快，减少一些压力。更重要的是，在多忙的学业中，看到朋友送给我们的礼物，我们也会感到十分高兴，所以送礼物也是一种快乐的分享。
弊：增加家长的负担
送生日礼物还可能会增加家长的负担，他们需要为你的礼物支付费用，如果你经常花费过多的钱购买礼物，就无形中增加了家庭的经济压力。此外，家长也可能会认为你的行为过于浪费时间和精力，从而对你的日常生活、学习和行为等方面产生一些不好的影响。
结论
总而言之，中学生送生日礼物不仅可以表达我们的情感和关心，也可以增进社交能力、分享快乐。但是，这种现象也存在一些不利的方面，比如浪费金钱、增加学习和成长方面的压力、增加家长负担等。因此，我们应该理性看待送生日礼物的行为，适度控制开支，更加注重自身的发展和成长。
我认为，如果孩子送我一份我不喜欢的礼物，我会采取接受礼物、坦诚表达自己的想法、提出自己的需求、鼓励孩子和给予孩子建议等多种方式。
1 接受礼物。无论是什么礼物，都代表着孩子的一份心意和关怀。即使我不太喜欢这个礼物，我也会尽量表现出欣赏和感激，让孩子知道他的礼物被我接受了。
2 坦诚表达自己的想法。如果孩子送的礼物过于昂贵或者不适合我，我会坦诚地告诉他。我会告诉孩子我欣赏他的心意，但这个礼物并不适合我，然后提出我自己的想法。
3 提出自己的需求。如果孩子送的礼物并不是我想要的，我会提出自己的需求。我会告诉孩子我需要什么，或者希望他能够帮我购买更适合我的礼物。
4 鼓励孩子。无论孩子送的礼物如何，我都会鼓励他。我会告诉他我欣赏他的付出和努力，鼓励他继续做出自己的选择和贡献。
5 给予孩子建议。如果孩子在选择礼物时有些迷茫，我会给予他一些建议。我会告诉他我喜欢什么样的礼物，或者提供一些购买礼物的技巧和建议。
总结：如果孩子送我一份我不喜欢的礼物，我会采取接受礼物、坦诚表达自己的想法、提出自己的需求、鼓励孩子和给予孩子建议等多种方式。在任何情况下，我都会欣赏孩子的心意和关怀，并尽力表达我的感激和爱意。
作为正方，我认为同学过生日应该送礼物。下面是我对这个问题的看法：
1 表达关心和友谊：生日是每个人特别的日子，送礼物是表达对同学的关心和友谊的一种方式。通过送礼物，你可以让他们感到被重视和被关注，这对于建立和维持友谊是非常重要的。
2 纪念价值：礼物可以成为你与同学友谊的象征和纪念。在未来的日子里，这份礼物可能会被你的同学珍视，作为他们生命中某一时刻的回忆。
3 促进互动和社交：送礼物也是一种社交互动的方式。当你在特定的日子送上祝福和礼物时，它可能引发其他同学之间的类似行为，从而增进班级的互动和联系。
4 展示慷慨和善良：通过送礼物，你可以展示出你的慷慨和善良。这种慷慨可能会在未来得到回报，因为人们通常喜欢那些对他们好的人。
5 实用性：有些礼物可能具有实用性，例如笔记本、笔、或是学习用具等。这些礼物可以在日常生活中使用，给同学带来便利。
当然，送礼物并不一定要很昂贵，重要的是心意。你可以根据你和同学的关系以及他们的兴趣来选择合适的礼物。
综上所述，我认为同学过生日应该送礼物，这有很多好处，包括表达关心、友谊、纪念价值、促进互动等等。
