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导读：2022年3月20日，沈阳市的“双减”试点工作领导小组的办公室，下发通知，告知沈阳市市民疫情防控期间，严厉禁止任何形式的线下培训，违规者将要面临严重处罚。一、具体要求疫情期间，任何线下培训都被禁止。各类培训机构，包括中小学和部分职业技术证书
2022年3月20日，沈阳市的“双减”试点工作领导小组的办公室，下发通知，告知沈阳市市民疫情防控期间，严厉禁止任何形式的线下培训，违规者将要面临严重处罚。
一、具体要求
疫情期间，任何线下培训都被禁止。各类培训机构，包括中小学和部分职业技术证书培训机构都必须关停，禁止一切与培训相关的聚集性活动。此外还要坚决打击存在的违规存在的隐形补课班和变相的培训补课行为。中小学要通过线上线下的通知渠道告知家长与孩子不能够违规参与这些补习班，另外各区县还要展开一系列的巡逻检查工作，务必要彻底落实好此次的政策。
二、违规者后果严重
如果被查到并且确认在疫情防控期间，违规在线下开展培训机构，培训机构将被处以吊销办学许可证的惩罚，如果在编制内的教师在线下违规补课，一旦被查实，学校内部就会警告教师或者给教师一定的处罚，如果情节严重就会被开除，失去教师编制，情节非常严重的甚至会被处以取消教师资格，这意味着如果违规，这辈子就可能与老师这个行业无缘。
三、这个政策的重要性
在疫情防控期间落实这个政策是非常有必要的。首先，聚集性的线下补课会导致孩子们过密接触，在学校里尚且可以管控住孩子戴口罩，知道每个孩子在学校里的行动轨迹，但是在校外聚集，孩子们就容易面临感染的危险，所以为了孩子们的安全，这类线下补课也必须取消。此外，这个政策能够帮助孩子们减轻学业的压力，有助于双减政策的实行，还给孩子一个更加愉快的童年。
关于这个话题，大家有什么看法呢？
列举如下：
第一种模式帮助线下教育机构转型的模式OMO模式；这其中又可以细分为：
（1）流量平台模式，即互联网流量平台整个线下各种机构，这种类似教育行业的大众点评或者美团模式，比如有决胜网等，但首先平台得有足够多而精准的流量分配出去。
（2）双师模式，把一线城市受欢迎的精品课程和老师内容以屏幕形式呈现给教育资源相对较弱的地区，其普惠度还是值得肯定的。
（3）门店教学模式，比如abc360中兴英语既有线上1对1外教平台，也可以让学生在社区门店中进行学习，线下有培训老师教导、提升学生的专注度同时进行综合辅导。
第二种模式是SaaS模式，很多教育系统服务商为线下教育机构提供直播课堂工具，并通过卖系统来进行收费模式，这些系统提供商在疫情期间他们受到钉钉、企业微信、飞书、百度智慧课堂等互联网免费工具的市场份额冲击。
这给线下教育机构的选择也比较多，可以采用互联网公司直播课软件，也可以采用SaaS服务商专业系统或者由他们开发小程序等。
第三种模式采纳巨头的专业教育行业技术解决商并整合进开放平台之中。采用技术提供商提供给线下教育培训机构所需的完整产品，优点是多端产品齐全、能够对线下教学进行还原，针对教学过程做了一些细致功能。
比如直播互动功能、学生举手提问功能、直播回放功能、老师演示PPT课件工具、线上作业布置和批改功能等。适合一些教育科技巨头整合自己所投资的线下业务。
首先，踏实做私域流量。对老师较少、依靠主力老师吸引的师资的个体店，只要是前期加了学生以及家长微信，实际上相当于自己的私域流量，培训机构可以直接通过微信社群模式进行收费。
一些课程可以找一些小程序服务商比如微盟、小鹅通等开设之后继续在朋友圈收学生，只有先生存下来才是王道。阿星之前看到很多大公司高管还是发布会上主角，今年也在朋友圈里做起了微商，疫情让大家更加接地气，也少了一些概念炒作。
其次，转型做自媒体、输出有价值的内容。培训机构也可以把老师组织起来做自媒体，自己转型做一个MCN,打造一些网红，实际上去年我就见到有一些教育机构这么干了，我个人建议现在可以做抖音、快手短视频梳理知识点了，比如专门讲数学、英语、物理、化学等。
为了防止抄袭，老师尽量做到出镜讲解、现场展示，不会做短视频采用“剪映”或者老师只管录，由专门人员剪辑，分发，再到抖音店铺买课程资源等，各个账户之间可以做矩阵相互导流量卖课程，同时每周固定时间进行直播教学。
最后，线下教育机构即使不赚钱也引入直播课系统对学生进行正规教育，现在已经把目光放在疫情之后的暑假以及下半年生源的提前锁定上；把这段时间当做是互联网教育工具的学习期和试用期，培养起老师本身对于工具的熟练程度，相关的课程可以录制下来。
供以后线下开张之后学生报班的补充、增加附加值；并且并且逐渐打磨起不依赖于老师临场发挥的专业教案体系来，从而保证培训教学质量的稳定化。
由于近期四川受到疫情影响，为避免疫情扩散，从11月7日起，攀枝花市全面暂停校外培训机构线下培训活动，在攀枝花的朋友们疫情期间注意做好个人防护工作，具体详情见下文。
针对严峻的疫情防控形势，在征求市级相关部门及各县(区)教育和体育局意见后，市教育和体育局决定，从11月7日起暂停全市所有校外培训机构线下培训活动，各县(区)将每天进行排查，如有违规开展线下培训活动的机构直接顶格处罚，吊销办学许可证。
当前，新冠肺炎疫情防控形势严峻复杂，攀枝花市多措并举全力做好校外培训机构疫情防控工作。11月5日，市教育和体育局下发了《关于做好校外培训机构疫情防控有关工作的紧急通知》，各县(区)分别召集校外培训机构负责人紧急开会传达了省、市关于疫情防控工作的相关规定，要求务必把疫情防控工作作为当前最重要最紧迫的政治任务，严防死守。11月6日，市、县(区)两级教育行政部门组成17个工作组，对全市五个县(区)96所校外培训机构疫情防控及“双减”工作落实情况进行了全面督查，指出了各培训机构存在的疫情防控措施落实不够到位、校门入口把关不严、存在人员聚集等问题，列出了问题清单，要求立即整改。
与此同时，攀枝花市还组织全市中小学生家长签订《承诺书》。承诺的内容主要有：不参加无证无照校外培训机构的培训活动，休息日、国家法定节假日、寒暑假不参加任何形式的学科类培训，如需要参加校外培训必须与培训机构签订国家教育部和市场监管局总局制定的《中小学校外培训服务合同》，落实各项疫情防控措施，保障自己的合法权益和孩子的身心健康。
在线教育行业主要上市公司：目前国内在线教育行业的上市公司主要有豆神教育(300010)、学大教育(000526)、开元教育(300338)、中公教育(002607)、传智教育(003032)、行动教育(605098)、昂立教育(600661)等。
本文核心数据：年龄结构、城市分布、支出水平
轻熟龄女性更注重素质教育
数据显示，2021年我国素质教育的基础用户以女性为主占比接近六成，且集中在“80后”人群，占比接近50%。
二三线城市为素质教育的主要覆盖区域
从用户所在地分布情况来看，我国素质教育基础用户主要集中在二三线城市，一线城市校内素质教育课程设置相对充足，校外培训机构的市场空间相对较小。
决策权在母亲，支出区间大多在5k以下
女性作为素质教育的最大用户占比，育有孩子的女性拥有更大的决策权，占比过半数。
从支出来看，素质教育家长年支出在3k-5k占比最高，达到27%。其次为3k以下，占比23%。整体来看，我国主要决策群体在素质教育赛道的年支出在5k以下。
素质教育时间分配较短
从用户的学习时长来看，每周3小时以内的用户占比高达549%，用户在素质教育的分配时间较短，每周15小时以上的用户占比仅为35%。
整体来看，我国素质教育的用户以轻熟女性为主，决策权也在该年龄段的母亲手中，但目前我国素质教育用户在该课程的时间和资金支出均有待提升。
以上数据参考前瞻产业研究院《中国在线教育行业市场前瞻与投资战略规划分析报告》
受新冠肺炎疫情的影响，教育部正式发文通知要求春季延期开学，学生在家不外出、不聚会、不举办和参加集中性活动。同时，各培训机构要按要求取消各类线下课程。禁令之下，学生出门、线下上课成为了不可能，由此，不少培训机构强行将线下课程转移到线上，且明确表示不退还差价。那么这种行为是否合法合理呢？
首先，培训机构将线下培训变更为线上培训，郑女士是否有权要求解除合同（编者注：相关新闻见文末链接《孩子培训课转到线上进行 学校仍按线下授课收费合理吗？》）？根据我国《合同法》第六十条 当事人应当按照约定全面履行自己的义务。第七十七条规定，当事人协商一致，可以变更合同。第九十四条规定，因不可抗力致使不能实现合同目的，当事人可以解除合同。
根据上述法律规定，对于郑女士与重庆南岸区习舟教育培训学校依法签订的《春招培训合同》，在没有双方协商一致或法律规定的情行下，双方均应当严格按照培训合同履行各自的权利和义务。由于教育部下发了禁令，明确了禁止线下培训的规定，因此受疫情不可抗力的影响，如致使郑女士的合同目的不能实现，郑女士可以在培训机构通知线下课程改为线上课程时，以合同不能按照约定履行，致使合同目的不能实现为由要求解除合同。
但是，根据记者对郑女士的采访回复来看，培训机构在疫情影响的情况下决定将线下培训转为线上培训，并延长培训时间、细化了培训方案。而郑女士对于培训机构单方决定变更的培训内容没有明确提出异议，反而是继续参加后期的线上培训，郑女士的这种行为可能视为接受了接受了培训机构变更后的培训方案，可视为双方对合同内容进行了变更。在此种情况下，郑女士要求培训机构解除合同是不合理的，也可能不会得到法院的支持。当然如果符合通过线上培训方式不能实现合同目的，或者案件实际情况表明不宜进行线上培训的条件时，接受培训方请求解除合同的，人民法院应予支持。
其次，培训机构是否应当退还差价呢？
根据《最高人民法院关于依法妥善审理涉新冠肺炎疫情民事案件若干问题的指导意见（二）》第8条的相关规定，当事人订立的线下培训合同，受疫情或者疫情防控措施影响不能进行线下培训，当事人请求通过线上培训、变更培训期限、调整培训费用等方式继续履行合同的，人民法院应当结合案件的实际情况，根据公平原则变更合同。
南岸习舟教育培训学校的工作人员称疫情期间，线下课程虽然转为了线上教学，但线上教学内容在原有基础上增加了打卡、抽背、资料快递到家等服务。在原有的线下培训的基础上增加了一些增值服务。对于学生而言，根本目的是通过培训达到提高学习能力和学习成绩的目的。如果培训机构的线上培训方案没有对培训效果造成明显的不利影响，根据公平原则，郑女士要求退还部分培训费的请求不一定能够得到法院的支持，维权有难度。
受疫情的原因，培训行业都受到了不同程度的冲击，不得不改变自己的经营模式、教学方法，这是无可厚非的，但是另一方也有选择的权利。针对线下课程改为线上教学这一现象，在此提示各位消费者：在培训机构通知线下课程改线上课程时，应及时与培训机构进行沟通，若不接受该项决定，可以解除合同要求退还差价，或者要求将线下课程延期。若在通知到达时继续接受线上课程，不提出异议，这视为默认培训机构对合同履行方式的更改，等待到线上课程结束后再提出退还差价的问题，将维权困难。
无论是线上培训还是线下培训，都存在利弊，如果我们从多个方面来看的话，线上的少儿英语培训要比线下的少儿英语培训好处要多。首先在时间方面，线上培训要比线下培训上课时间更为自由，而且在线上培训，它的最大优势就是上课内容可以录制，对于学生们来说也有利于提高他们的学习效率。其次同样都是培训少儿英语，线上培训要比线下培训学费更加的便宜，家长们既能省了路费，也省了来回送孩子补课的时间，对于许多普通家庭的家长来说，是非常有利的。
少儿英语培训线上以及线下的区别有哪些？线下培训要比线上培训，最大的优势就是在孩子们学习注意力不集中时可以给到提醒，能够让孩子在学习知识时少走神，总之在课堂的互动性方面，线下培训要远远高于线上课程。线下培训要更加有系统性，而且在读写的完美匹配上也要以线上课堂更有优势。但是这并非是线上培训不适合孩子们的主要原因，线上教育最大的受益人其实是父母，既能够节省家长的时间，而且也能够帮助家长减轻他们的负担。
家长对孩子的教育十分重视，但是现如今大部分家庭都是父母双方在职，根本就没有过多的时间去接送孩子线下机构学习，如果给孩子报的课程很多时间更是不够用，这也就充分显出来了线上培训的优势之一。
家长们在面临线上和线下的选择题时，可以根据孩子的年龄来做选择，如果是一二年级的孩子，那就不太适合线上学英语，他们的注意力不够，强迫他们去学，反而会引发他们的抗拒心。如果是四五年级的学生，线上学习的效果会更加明显。
