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导读：你想去德国深造那当然很好。德国的公办大学都是不要学费的，这不是骗你的。（不过目前部分联邦开始收取每学期500欧元的学费了）法国也是如此。但那里的生活费贵得惊人。如果你想在那里吃一顿想我们在国内大学里那样比较普通，有荤有素的午餐的话。大约要1
你想去德国深造那当然很好。德国的公办大学都是不要学费的，这不是骗你的。（不过目前部分联邦开始收取每学期500欧元的学费了）法国也是如此。但那里的生活费贵得惊人。如果你想在那里吃一顿想我们在国内大学里那样比较普通，有荤有素的午餐的话。大约要10欧元（学校食堂吃据说只要2欧元就能吃饱），但不用担心，中国人在那里，只要你勤劳一般都能找得到打工。如果运气好的话，回国还能赚笔钱回来。
简单来说，想去德国留学，总之，要有三个必要条件：
1、学历：
（1）小学至高中学习十二年，高中毕业后，通过全国统一高考进入
A）
重点大学（国家211工程院校）四年制本科，至少修满一个学期；普通大学四年制本科，至少修满三个学期，可以取得直接德国入学资格；
B）
普通大学四年制本科，至少修满一个学期，必须读一年预科或直接通过预科的“大学入学资格鉴定考试”（Feststellungsprüfung）后取得德国大学入学资格方可入学。
C）
三年制高等专科学校（即“大专”）毕业后，必须读预科或直接通过预科的“大学入学资格鉴定考试”后取得德国大学入学资格方可入学。
（2）小学至高中习十一年，高中毕业后，通过正式高考进入重点大学（国家211工程院校）四年制本科，至少修满三个学期；或者进入普通大学四年制本科至少修满五个学期，则可申请直接取得德国大学入学资格。
注：以上中国大学指：中国教育部认可的全日制普通高等院校。
2、要有一笔经济担保，也就像我们通常所说的押金。在你在德国的学习期间存入德国的银行，大约要折合人民币10万左右。
3、要通过一定的德语语言考试。目前有两种：
（1）DSH，这种考试需要你个人首先向德国的某所大学提出申请，就像我们填志愿一样。在各方面同意后你就去德国，无论你德语水平如何，你要先在德国呆一年，进入他们所指定的语言学校学习。这一年里的日子将非常艰苦。一年后，再考DSH，如果通过那就可以上你想上的专业。不通过，那得回国办手续，就像被驱逐一样。
不过这类考试目前国内也有考点了，比如上海的同济大学德国学术中心wwwtjd-zentrumcn
（2）德福考试，这种考试在国内进行，每年在许多大城市都有，考出来的话就算通过了。不过你也得慎重。德福光考试费就要人民币1000多元！而且难度要比DSH大得多，不过比起DSH还是比较经济实惠的。德福试题在wwwtestdafde上有，全世界的德福考试都一样。
要想去德国学习，以上三个条件缺一不可！至于工作，除非你是受在国内的德资企业派遣，或是德国方面邀请、或者是国家派遣才有可能。千万不要相信中介，不然过去成了黑户口就惨了。
以上只是我个人所知道的相关信息及个人建议，必要的话你应该查阅国家的相关网站。
可以先看看这个:
http://wwwstudy-in-germanyde/chinese
轻装上阵，生活用品可以去那边再买。
去德国留学的三个必要条件。
想去德国深造那当然很好。德国的公办大学都是不要学费的。法国也是如此。但那里的生活费贵得惊人。如果想在那里吃一顿在国内大学里那样比较普通，有荤有素的午餐的话。大约要10欧元，相当100人民币。但不用担心，中国人在那里，只要勤劳一般都能找得到打工。如果运气好的话，回国还能赚笔钱回来。
简单来说，想去德国留学，如果是去读本科、专科的话年龄要在25周岁以下，至于读别的研究生之类的我就不清楚了，对于年龄我想肯定要有所放宽，但最多不可能超过30。这最好查国家权威的相关网站。总之，要有三个必要条件：
1、在国内取得正规的大学(也就是通过高考考上的、但不包括成人及自学考试，除非有学士学位)毕业，这包括本科和大专。不过要是有国内211重点大学的录取通知书也算的。
2、要有一笔经济担保，也就像我们通常所说的押金。在德国的学习期间存入德国的银行，大约要折合人民币10万左右。
3、要通过一定的德语语言考试。目前有两种：
(1)DSH，这种考试需要个人首先向德国的某所大学提出申请，就像填志愿一样。在各方面同意后你就去德国，无论德语水平如何，要先在德国呆一年，进入指定的语言学校学习。这一年里的日子将非常艰苦。一年后，再考DSH，如果通过那就可以上想上的专业。不通过，那得回国办手续，就像被驱逐一样。不过这类考试目前国内也有考点了，比如上海的同济大学德国学术中心。
(2)德福考试，这种考试在国内进行，每年在许多大城市都有，考出来的话就算通过了。不过你也得慎重。德福光考试费就要人民币1000多元!而且难度要比DSH大得多，不过比起DSH还是比较经济实惠的。全世界的德福考试都一样。
与美国、英国不同。去德国读大学，花的钱不算太贵。一般一年人民币5万块就差不多了。读完大学一般要6至7年，毕业了就是硕士。
去德国，最关键的就是：
1、你的孩子已经考上了国内的正规大学（自考、成考都不算）。如果是重点大学，读满一个学期就可以申请德国大学（不转专业的前提下），普通大学，读满三个学期可以申请（不转专业的前提下）。要换专业，恐怕先要读一年预科。如果是三年制大专，那就必须毕业了才可以申请。两年制大专是不被德国人承认的。
如果在国内本科毕业（并拿到学士学位）了，可以申请免去两年的课，用3~4年时间得到硕士文凭。
2、德语水平。在国内至少要学1200~1500学时，才可能通过Test
Daf（德福考试），否则你不能读大学。或者在国内读800~1000学时，再去德国读半年左右语言，通过了DSH考试（各大学自主命题，你申请哪个学校就去参加这个学校的DSH考试），就可以了。
要说准备，就是刻苦学德语，加上国外自力更生的心理准备吧。
我家孩子是在梅尔顿的德国直升班，学校采用的 “2+1+3”的联合培养模式优势非常大，上学期间我觉得孩子的语言对接基本无障碍了，而且大大的降低了留学的成本，还获得了专属通道，直升世界知名大学，真的是一所温暖的学校，非常感谢学校帮助孩子实现留学梦。
你好，根据你的条件。德国管家建议你可以通过蓝卡的方式移居德国。德国蓝卡年龄条件在22-55周岁，学历要求本科及以上，转永居速度快（21-33个月）。德国蓝卡很适合您这样的高学历人才。
德国没有调休，并且工作时间较短，您可以拥有更多的时间陪伴您的孩子。且德国公立学校从小学到中学不收取学费。是个非常适合移居的国家。
德国留学凭借相对低廉的留学费用、高质量的教育水平吸引了许多留学生，德国公立院校的文凭在国际上认可度和含金量都非常高，德国留学学成的留学生在就业方面也有许多优势，但是许多人对德国留学还不是那么了解，下面请看为大家整理的德国留学常见问题解答，希望对大家有帮助。
一、一定需要学德语才能去德国
德国留学的学生主要分为以下几类人群：高中、高中应届毕业生、大学在读生、大学毕业生。德国院校多为德语授课，但这四个阶段的学校中每个阶段都有英文授课的院校可供学生们选择。只是因为考虑到学生的留学时间不只是一两年就回国了，在英语还不错的前提下如果能再多学一门外语，首先在申校时的选择面上就会比纯英文授课的学校多不少，而且也方便在当地打工及生活。如果学生英语好的话，完全可以选英语作为外语课学习(在欧洲留学也要在学校里学外语课的，德国本土的孩子从一上学就开始学外语了)，如果对其他欧洲语言如西班牙语、法语、意大利语等感兴趣的同学可以多学一门欧洲语言，也是非常不错的。
但需要特别说明的是德国的商学院、英文专业、商科类专业(如国际贸易、市场营销、金融、经济、人力资源等)在学生读硕士的时候英文授课的学校反倒更多一些。所以德语学习其实也没有那么让人头大和不被接受，如果是申请了英文授课，学生只要有时间在没有压力的前提下学一些德语作为生活用语还是不错的。就算将来回国就业，在现在小语种老师急缺的大环境下也可以作为将来工作的可选之一。
二、等德福考下来16分之后再考虑留学
首先任何的语种都是一个漫长的学习过程，是没有短时间内可以突击达到能听懂课的水平的。当你有了留学的想法，在还没有正式执行之前(这里是指缴纳各种跟留学相关的费用前)建议先找专业的留学机构里的顾问老师做个国家的介绍及留学规划，如果家长和学生也达成一致确定了出国留学后再开始去学语言和准备其他相关的留学手续，毕竟德国留学的流程要比其他任何国家的流程都要长——有个让人不知所措的，甚至让学生闻风丧胆的APS留德审核要首先面对。
近些年也确实有大量的学生因为准备的不充分或者没有太重视审核导致一审的不通过严重影响了出国留学的时间，甚至很多学生在咨询的时候就已经怕的不行了。其实APS也没有那么可怕，顾问会根据学生自身的条件规划出不同的留学方案的，早做准备自然将来收获的就是好结果了。而且德语确实要比英语在语法上稍微复杂了一点，有的学生在学习初期就表现出来不适应、不理解的状况了，如果真的跟自己较劲非等考出来16分之后再开始做其他的留学手续真的就太晚了。学生们往往在口语和听力这两项很难达到4分，而那些到德国学语言的学生在这两项上恰恰分数比国内的要更容易达标。
根据这么多年的经验，学生学语言后反馈给我们的信息反倒是很多英语不好的学生学德语却更快，英语特别好的学生学起来德语也不费劲儿。所以不论你英语基础如何，都不用过于担心德语的难度。因为外语的确是一件马拉松式的长期学习的过程，德福16分说起来容易，考出来却没有那么简单了，如果你真的是想等德福考出来再准备留学，那也许留学就是毕业几年以后的事了。我们一般会建议学生到德国进专业之前可以先在语言班学德语过度和适应一段时间，毕竟考出来语言的分数和实际上真正掌握并应用自如可以像当地学生那样听懂课的还是有一定的差距的。也见过很多在国内考出来德福16分到德国进入专业后主动休学去报私立语言班再学德语的学生。所以学生完全没有必要等德福成绩出来后才开始办理留学手续的，外语学习要贯穿整个留学始终，哪怕是将来已经进入专业的学生了。
三、德国留学不好毕业
在2010年德国教育体制改革前，德国是没有本科这个学历的，也就意味着早期去德国留学的学生，拿到文凭回国了，一般都是在德国待了6、7年左右的硕士毕业生。早期留学的学生也不像现在的学生们这么幸福、没有专业的留学机构给学生们做指导和申请，而是到了德国光是语言就要读很久，然后才能进入专业开始学习的，一至两年的德语学习是非常正常的，加上德国本硕连读起码也要5年甚至6年的时间才能学成，这就造成了很多学生和家长觉得德国毕业似乎不那么容易了。
按照新的教育体制，德国的研究生学制多为2年或15年，政府给学习能力相对弱一些的孩子再追加2年的修完学分的时间，为了让每个留学的学生都可以顺利完成学业拿到学历，当然如果学生能力足够强的话也是可以提前修完既定学分提前进入论文答辩流程拿到文凭的。所以家长和学生可以不用担心德国不能毕业的问题了。只要在国内拿到了德国留学的资格、外语稍微打好基础，到德国按照教学流程正常学习即可毕业了。
四、德国留学申请难
近几年，特别是从前年开始，想去德国留学的学生越来越多了，增长的趋势也是大踏步的在攀升。举几个例子让大家感受一下吧：5年前我们去给学生递交审核，基本当天去就可以，完全不需要排队等着交材料，材料如果都没问题的话几天后学生就会接到电话去面谈了，等待周期也就4周左右;现在需要提前排队等审核，最长的学生甚至排了8、9个月!4年前我们给学生递签也是不需要预约的，当天拿着材料就可以办理完签证流程了;可从前年开始签证也需要预约了，一般最早可以约到下一周的递签时间，遇到高峰期只能约到半个月后的时间，而等待获签的周期也变得越来越长了，留学签证平均下来大概需要6-8周的时间。
从这些常规数据上不难看出留学的人数在激增!在德国大学不扩招且外国留学生名额有限的前提下，自然申请到德国学习位置的难度较之从前是加大了。APS、外语要求、GPA等等等等都是马虎不得的，但只要学生在国内下功夫把这些非常重要的关键点都做好，还怕申不到自己心仪的学校和出国后难毕业吗肯定是不会的。所以不管竞争有多么激烈，只要你保持一颗不变的求学的初心并在我们专业的指导下最后一定不会再是申请难或是不录取之类的悲剧的，我们所有的老师也会尽全力帮助每一位有留学梦想的学生达成这一目标的。
五、德国大学没有名气
德国的公立院校因为是政府出资支撑教育领域的费用，所以德国的学校基本都是以城市名命名的，比如柏林工大、柏林自由大、柏林洪堡大学、柏林白湖艺术大学、柏林音乐学院等等，乍一看，学校似乎都挺有名，那是因为这个城市有名，学生和家长其实对各个学校反倒是没那么深入了解了。理工类的学生在跟我咨询的时候能说出知道TU9，但很少能列出来是哪9所学校，感觉国内的学生还是摆脱不了跟风、盲目追求所谓的“名校”效应，当然德国的这些院校也确实都是非常好的学校。这里老师要说明的是在德国严格的教育体制下就不可能产生国内的院校等级制度(211、985、一本、二本、三本院校)和类似其他收费国家才有的“野鸡”大学。德国公立院校的文凭是在国际上认可度最高、含金量最高、回国做认证都是没有问题的。只是有些学校所在的城市因为不被大家了解、没听过就感觉没有名气，而像德国慕尼黑、柏林等国际化都市因为城市很有名给学生和家长的感觉院校就非常有名气了。
如果你有亲属长期生活在德国、或者身边有德国朋友，你可以去问他们德国哪个学校有名他们会觉得这是个很难回答你的问题。因为德国的院校教育均等，没有哪个学校一定好于哪个学校，是各有所长的。确实大城市的院校因为政府的资助力度大一些，在设施等方面会好，但即使这样也比不过德国的私立学校条件那么好，而对于我们只是短暂的去学习的留学生而言，学校整体条件对于学习来说关系并不大了。相对而言，如果自身的学习能力在国内若只是一般，也不建议盲目的追求所谓“名校”了，因为德国的教育更多的是重视学生的动手和实际应用的能力，所以made in Germany才能举世闻名。学习能力强的学生自然可以做到知识和实践相结合，并可以很快的适应不同的教育体制，不至于留学后心里落差过大而导致的成绩下降。留学德国没有必要盲目跟风或一味的追求别人口中的那些“名校”，最好的院校就是选择一所最适合自己的学校并且学好知识、掌握到本领学成回国!
六、院校背景一般就不能申请好学校
德国因为是世界公认的理工大国，以理工类专业著名，加上德国对学生背景、学习能力的看重导致有个别的学校，如TU9学校中的卡尔斯鲁尔工业大学院基本上长年保持着非中国211院校的学生且成绩一般的一概不录的稳定记录。但只要学生专业特别好、综合能力强，反倒是不用担心因院校背景而无力竞争到相关专业的热门学校了。我们前年为一个二本院校学生申请到了哥廷根大学的经济学专业硕士、去年为另一个非211院校的学生申请到的斯图加特大学机械专业硕士录取等等这样的例子很多。这些学生后期也是非常努力的打拼，绝不是像有一部分学生是因为出国而出国、自己学习不努力也不想努力，却非要进热门院校的那种学生。即使是侥幸申请成功了，在德国那样一个卧虎藏龙的院校环境里，也很难跟得上其他同学的步伐，最后可能真的会造成不能顺利毕业的尴尬结果了。德国留学对于国内的学生没有特别的限制，只要学生肯努力、成绩还可以、也真正想求学，并顺利的通过APS留德审核的学生按照顾问老师给推荐的适合于自己的院校去德国留学就是很好的结果了。当你们真正到了德国、进入院校开始学习后就会发现，你所在的学校就是德国很好很好的大学了。
德国留学新生入学手续的办理
初去德国留学，很多同学由于没有提前做好准备而不知所措，为尽可能的避免麻烦，86德国留学资深顾问建议同学们行前就做好一切准备，把能想到的都仔细清楚的了解，关于初到德国的注册问题，就是第一重要的事项。
一、初到德国后需要办理的手续
办理居住登记手续：
刚到德国，找好住处后，必须尽快到当地所属的居民登记处，办理居住登记手续。在一些大城市需要找到：所居住的城区所属的区办事处(Bezirksamt)或者居民事务办公室(Bürgerbüro)办理，具体的地址可以在大学外事处查询。在居民登记处办理居住登记手续时需要提供：
1护照——如有需要还应包含签证
2租房协议或者房东所出具的你已入住的证明
3有可能还需要提交其它材料，如大学注册证明或者护照复印件等。最好提前向大学外事处了解具体需要哪些材料。
在居民登记处你需要填写一张登记表格，办理结束后你会得到一张居住登记证明(Meldebesttigung)。您应妥善保管好这张证明。
请注意：所有在德国居住的人在更换住所后都需要在一个星期之内前往居民登记处办理居住登记手续及变更。对于离开德国而不打算回来继续学习的人，在离开德国前必须去居民登记处注销户口。
安排学业
大学的学习与中学阶段的学习有很大的差异。而在德国，这种差异可能比很多在其它国家更为明显。在中学里，每个学生都会被安排一个固定的课程表，而大学里学生则在很多专业上都享有很大的自由权。通常，大学里的学生可以自主选择上哪些课程。
这种安排学业上的自由性当然对学生的独立和自主能力也提出了一定要求。但这种自由也并不代表您在所有问题上都可以自主决定。您可以利用一些部门所提供的咨询和帮助：在每学期刚开始时，全体大学生委员会(AStA)和大学同专业学生联合会(Fachschaft)为新生所举办的入学指导会上，您都可以获得关于学校及学校各项设施的介绍，以及您所学专业的课程安排情况。
此外，大学外事处通常也会为来自国外的留学生举办新生指南活动。这种活动也会为您在安排学业上提供帮助。参加这类活动的邀请通常是随着高校的入学通知书一起发出。
二、如何在德国大学注册
进入一所德国高校学习的前提是您必须在该校注册。这个手续叫做Einschreibung或Immatrikulation。只有在高校成功注册以后，您才允许在学校上课、参加考试和获得学位。也只有注册后您也才能够取得使用学校各类设施的许可——例如使用图书馆、运动场、以及计算机室等。
您一旦获得了大学外事处颁发的入学通知书(Zulassungsbescheid)后，您就可以到德国高校注册。您在收到入学通知书的同时也会收到关于何时注册的信息。需要注意的是，德国高校的注册时间一般比较短而且通常您必须亲自前往学校才能完成注册。
在注册时，您需要携带一些必须的文件，具体的要求您可以在大学外事处获知。但无论如何，您必须要出示的应包括以下证明：
入学通知书(Zulassungsbescheid)
医疗保险证明
您在学校成功注册以后，会当场收到一份书面证明，作为您的临时学生证。正式的学生证会在晚些时候通过邮局寄送给您。您的注册证明在您前往当地移民局办理居留许可等各种事项时会需要用到。
三、在外国人管理局申请居留许可
当您在德国大学顺利注册后，您应该在签证到期前去外国人管理局申请新的居留许可(签证)。管理局的地址在大学的外事处可以获得，申请居留许可费用约为50至60欧元。申请居留许可所需的文件：居民登记处的登记证明、医疗保险证明、大学注册证明或学生证、经济状况证明、护照、护照照片，有时候还需要健康证明。
以上德国留学新生入学办理的手续，如果该学生选择德国留学团体申请以上手续属境外服务均由嘉华世达德国部负责，如果是德国留学单独申请以上手续将由自己办理。关于德国留学的申请方式，86德国留学资深顾问将根据学生自身条件为其定制留学方案。
德国留学中小学申请条件全解析
德国留学中小学应该怎样申请申请条件是什么申请流程及时间又是什么针对这一问题，我特意为大家整理出这篇德国留学中小学申请条件全解析，希望可以帮助到您!
一、德国中小学教育概况
1教育行政管理制度
德国的教育行政管理是以“合作式文化联邦制”为特征的教育行政管理体系，一方面学校教育仍由各州自治为主，另一方面联邦可以通过一定的权限和建立一些协调机构参与教育事宜的决策。
德国各州的初等教育直属市教育局或教育局领导，小学实行校长负责制，每所学校都设有校务会议，由教师代表和家长代表组成。校务会议参与学校管理，与校长合作在关于学校教学方法、教材选择和其他一些重大问题上发挥作用，对学校有关决议作出裁决。校长必须从教师中任命，在任职期间也必须任课，但课时可减少一半。
德国认为，孩子参加一定的家务劳动是有教育意义的。因此，他们制订了“儿童家务劳动法”。法律规定：6 岁以前的孩子可以尽情地玩耍。满6周岁到10 岁，要帮助家里洗涤盘碗碟和负担到商店购买小物品的跑腿任务。10岁到14岁，要负责整理院内的草坪和洗刷全家的鞋子、地板打蜡的工作。14岁到16岁，要参加宅院旁园地的劳动。对不愿意劳动和不完成父母交给的法定家务劳动的孩子，要按违犯法规论处。而家长溺爱孩子，不让孩子做家务劳动，也是违法的。
2基础学校
经过改革，合并后的德国形成了各州基本相同的学制。法定的普通义务教育9年。小学教育是在基础学校里进行的。因此,小学又叫基础学校。基础学校的修业年限一般为4年(6～10岁)，少数州为6年。凡年满6岁的儿童都必须进入基础学校，接受初等义务教育。
入学成熟检查
儿童在当年6月30日满6周岁时，8月1日就可开始入学，接受义务教育。入学时必须由当地卫生部门指定的学校医生进行健康检查，不需要考试。检查内容包括两方面：
(1)检查儿童在身体成长方面是否适合上学。包括观察儿童在体格中发育到能够忍受每天 3～5节课而无损身体健康，确定他们是否符合合格的标准。
(2)检查儿童的智力与心理发展程度，是否达到入学成熟标准。包括检查儿童是否具有较长时间对教材或对 谈话题目集中思想的能力;是否具有合格的语言能力 ;是否愿意 同他的同学与教师进行交往。
学校幼儿园
那些已达入学年龄，经医生检查达不到入学要求的儿童有必要进入学校幼儿园 。它是为入基础学校做准备的 。儿童入园要由家长陪同，同时与教师合作，共同观察儿童的智力发展情况。学校幼儿园根据入园儿童的特殊情况提供一定的学习和活动。儿童可以在游戏室选择自己所喜爱的活动，通过游戏启发儿童智力的发展，使儿童接触集体，成为集体中的一员。教师要根据各个儿童的不同特点，使他们较快地适应环境，并与家长经常交换意见，了解儿童的表现和进步。使儿童早日达到基础学校入学要求。
入学是儿童新生活的开始，家长和教师都非常重视。开学第一天家长带着孩子一同参加开学典礼。根据德国的传统习惯，儿童参加开学典礼不但要穿上最漂亮的衣服，而且要把家长准备的糖果点心放在一个纸袋里，抱在怀里参加。在开学典礼上，校长和教会的牧师或神甫都要讲话，祝贺儿童开始新的生活，鼓励他们努力学习。教师、家长和学生代表也要讲话,并且和儿童一起唱起大家熟悉而喜爱的歌曲。这种热烈而活泼的形式给儿童留下了深刻的印象，容易激发儿童学习兴趣。
基础学校的任务
从幼儿园到基础学校，教育环境和教育内容发生很大的变化，如何使儿童适应这个变化，从游戏的方式过渡到学习的方式，就是基础学校所要完成的任务。具体说来，主要有以下几个方面：
(1)对每个儿童，不论其家庭出身和社会地位如何 ，都应该进行广泛的基础教育，促进其身体和知识的发展;
(2)根据儿童个人不同的条件和能力，向其传授基本知识和技能;
(3)帮助儿童逐步适应学校规章制度的要求，为其继续学习打好基础;
(4)始终保持和促进学生的学习兴趣。
在基础教育阶段，一、二年级为第一教育单元，三、四年级为第二教育单元。两个单元的教育目的是使儿童获得感性知识和初步了解事物的能力，逐步学会读写算等最基本的知识，养成能够坐下来读书的习惯，初步培养独立思考和分析创造的能力。逐步把孩子们引向自然科学和社会科学知识的海洋。
课程设置
正式列入基础学校的课程有：德语和常识、数学、宗教、自然常识、音乐、体育、艺术和劳作等。在1～2年级，一些学科进行合科教学，而且教师越来越喜欢在一堂课上分别教2门学科，如教25 分钟数学，教20分钟音乐。此外，还有根据学生学习的不同进度而设置的辅导课。各门课程每周的课时因年级而异，一般在19～25节之间。
各学科的主要教学内容和要求
(1)德语课。1～2年级主要学习读说和朗诵。书写贯穿于 1～4年级。要求1 年级结束时，学生就可以学会写所有的字母。2 年级结束时，学生要能通读一篇新课文 ，并理解大意 。德语课教学要求主要是：对儿童进行说话的教育，其中包括听、理解和相互交谈;正确书写和运用词汇;通过词汇、句子和语法练习，训练儿童运用语言的能力;培养造句和阅读能力;通过叙述、讲解和作文，训练语言和文字表达能力。
(2)常识课。德国小学劳动教育的课程名称不一 ，一般叫“常识课”。在1～2年级与德语课合并，3～4年级才单独上课。巴伐利亚州小学常识课每周4节 ，其中2节为史地 ，自然常识，2节为手工劳作。手工劳作1～4年级的教学内容包括：纸工、编织、木工、陶器等。德国十分强调和重视基础教育中的劳动技术教育，把它视为学生职业生活和社会的重要准备和基础，是学生全面素质教育的重要组成部分，精心设计，并贯穿在基础教育的全过程。德国把劳动技术教育和市场经济条件下社会对人的全面素质的要求紧密结合起来，对学生进行劳动技术教育的目的，除了教育学生了解劳动在人类生产和生活中的作用，了解和掌握某项生产劳动技能外，还十分注意教育学生了解现代生产活动的过程 ，从原材料加工 、生产过程的工序到市场销售，并使他们了解劳动与环境生态保护、劳动与社会的关系。这种劳技课并不追求学生学到多少技术操作，不要求学习木加工的一定会做个木房;而是要求学生侧重了解整个生产过程和工序。
常识课的目的是使儿童认识周围世界 ，了解人类共同 生活的形式，初步了解科学、技术对人类生活的影响。内容相当广泛，包括自然、社会、交通安全和家庭伦理等各方面的常识教育。一般通过游戏或实际观察和指导儿童用一些科学方法来视察事物，提出问题，并回答问题。如对一年级学生讲冰雪的融化。教师把雪和冰块放在玻璃瓶内。过一会儿雪和冰都融化了。教师让学生用手去试一下已融化和未融化的感觉。学生不但通过自己的感觉了解自然界的现象，而且用测量和比较的方法得出结论。
德国劳动技术教育的专用教室，不仅设备齐全，而且设计讲究。如设有烹饪专用教室，整套的烹饪设备、器具应有尽有，而且专用教室设计了U型、Y型、块型、条型四种不同型状的厨房格局。这四种格局的厨房是德国厨房(包括家庭厨房)基本的四种形式。这种设计使学生今天的学习与将来的真实环境 联系起来。据介绍,全德有五种劳动技术专用教室，即金加工、木加工、烹饪、办公室管理、缝纫和编织。这说明德国比较重视学生动手能力的培养。
德国中小学除了在学校专用教室开展劳动技术教育外，还有一个很有特色的实践环节——个人到企业实习。学生分头到工厂，和工人一样上下班，干一些简单的工作，目的在于了解工厂、职业。老师一周去看两次学生，巡回了解情况。实习结束，学生作汇报，老师作总结。学生实习的工 厂，由学生自己联系，这也是一种锻炼。据介绍，学生实习对工厂是个负担，但是工厂为了物色未来的学徒，又愿意接受学生实习 ，让其了解本厂 ，希望这个学生将来成为本厂的一名学徒。
(3)数学课。一年级学生要学会从1 数到100，1～20的加减法。4年级要认识l百万的数字;学会心算和笔算的四则运算方法 。并会解相应的数学问题。数学课的目的是促进学生会最基本的运算能力;学会计算数量大小的基本知识;学会解数学问题的能力，为将来数学能力的发展打好基础。
(4)音乐、艺术课。两科经常合上 。音乐课主要是唱歌，边唱边舞;学习乐器以演奏乐器为主。音乐课的目的是训练儿童的音乐和节奏感，培养爱好，交流感情，丰富课外生话。德国的音乐教育有悠久的传统，学校的文娱活动十分活跃，多数学生都会一种乐器并参加合唱。
(5)宗教课。德国的学校起源于宗教，学校至今仍保留着宗教课。宗教课有天主教的和基督教的，一个学校只有一种，儿童选择哪一种宗教课，由家长的信仰决定。宗教课的内容由教会决定，教师由牧师和神甫担任。宗教课一般都伴随着音乐和歌唱。歌曲主要是唱诗。
(6)艺术和编织课。这是德国的传统课程 。课程内容有图画、剪纸、拼凑玩具和手工劳作等。这些活动带给儿童快乐，启发儿童的创造力，使他们学会美化环境，爱护环境，学会自己制作小礼物和美丽的包装，使儿童懂得目的性和完美性是一致的。
(7)体育课。主要内容有田径、体操、舞蹈、游戏,球类活动有手球、羽毛球和足球，另外还有旱冰、滑雪等活动。学校的体育设施齐全，有室外运动场、球场。有条件的学校还有室内体育馆、游泳池。地方上每个区都有游泳池，学生可以去上游泳课。体育课对体弱儿童另有课程安排，使他们尽量多参加体育活动。体育课在基础学校的课程中占有重要的地位，学校一贯重视对儿童身体的锻炼。通过体育课的锻炼，增强学生的身心健康，培养多种体育爱好，促进学生在课余时间参加各种业余体育运动。
(8)辅导课(促进课)。这是德国学校设置的特殊课程,目的在于使学习快慢、方法各不相同的学生都能完成学习任务。对学习成绩特优的学生布置一些高难度的练习，并允许他们跳级;对学习成绩差的学生 ，并不把他们从正常班级中分出去 ，而是为他们开设每周 2——3课时的促进课，使程度好的学生不感到无聊 ，使学习慢的学生不失去信心。促进课的教学主要体现在趣味性更强，教学更直观、更形象方面。
(9)环境课 。德国的环境保护在全世界是首屈一指的，这也得益于他们的环境教育的深入。从20世纪70年代开始，特别是 80 年代以来，德国公众的环境意识有了明显的提高，在这之前只有少数人关心环境，且“环境”被认为等同于“自然”。20世纪70年代的德国小学课程中虽有了环保内容，但主要集中在自然保护上。在地理课程中也只涉及环境的两个方面：其一，自然环境决定人类的活动，如气侯、地面起伏和自然灾害。其二，人有能力征服自然，建设自己的环境。从中可见这种二元对立的环境观将“人与自然环境”之间的关系看得泾渭分明。在20世纪70年代，人们开始认识人类也是自然界的一部分,人类破坏环境也就是危害人类自身。在德国学校中，首先意识到这一思想变化所蕴含的重要意义的是地理学科，并在德国学校地理协会的积极支持下，地理成了学校环境教育的中心学科。1980年，当时联邦德国的“各州教育与文化部长联席会议”的一项声明对环境教育有下列阐述：“对于个人和全人类来说，人类与环境的关系已成为现在的重大事情，它也是学校的一项任务，提高学生环境意识，使他们具有对环境的责任感，使他们养成在校内外对环境负责的行为。”这次会议做出了“环境教育应该成为学校教学计划中的一个必修内容”的决定。
德国有16个州，每个州的课程内容各不相同。各州在教育上是独立的，制定各自的教学大纲，规定使用各自不同的教科书，但环境教育的内容在各州有关的中、小学教学大纲中都有涉及,内容大同小异，主要集中在地理、生物、自然、社会、化学以及经济、法律等课程，覆盖5至13 年级。此外，在德语、常识、郊游活动、乡土教育等各种课程及活动中也开展环境教育。
在巴伐利亚州文化部的方针中 ，关于环境教育的方法有如下规定：
①环境教育是价值教育。“环保教育的主要任务除传授生态学基础知识外，还要树立如下价值观”：
——关于环保的意识;
——致力于负责任地处理同自然的关系;
——促进伦理态度的形成，即认识到环境保护不仅仅是关系到人类健康，合法利益和需要，而且关系到地球上所有生灵本身具有相互尊重和生存的权力。在价值观教育方面，榜样是很重要的，教师具有特别的重要意义。应根据情况，结合不同的课程，开展环境教育。
②联系实际情况和接近现实生活，是环境教育的重要原则。环境教育应当联系学生的具体经历，以他们故乡的住宅、学校和劳动环境为出发点。在学生上课、流动教学等类似活动时，让他们直接观察所熟悉的和使自己感到有意义的环境，领会、体验并加以判断。这里应当提到一系列对环境教育特别适 合的教学场所 ：典型的风景区、自然公园、自然保护区、森林公园、种植地区、动物园、环保中心、农业、手工业、工业企业等。
③行动方向和行动范围。学生应当将“个人的经验和能力变成与环境有关的行动，并尽可能变为富有意义的经历，使之容易理解错综复杂的关系，并推动学生为改善存在的关系做好准备。
从事这类活动的范围首先应当提及的是，建立对环境有利的教学基地，在保护大自然工作中，实行监督(如对林区、草地等)，竖立纪念标志，采取物种保护措施，确定地区性环境保护方面的问题及共同参与解决这些问题。
④扩大教学范围。教师可以将不同学科的内容贯彻于自己的课堂教学中，或者以同其他专业的代表开展合作的途径，通过安排不限其形式的谈话、课堂教学、共同举办讲座等形式，达到上述目的。这里也需要采取定向的课题工作形式，例如内部调节课堂教学，研究课题讨论会,考察旅行，青年宿营和师生在乡村休养所停留 ，在劳动共同体和自由工作小组以及在选修课中可以找到这种方式。
教学组织
基础学校的教学单位是各年级的班，每班学生数为20人左右，最多不超过25人。这种班额比较适合教学，便于教师了解学生。课时一般安排在上午7点半上课，下午不上课，1点放学，学生可以参加各种课外活动。上午上课6节，每节课45分钟，课间休息5分钟，中间有一次15～20分钟的大休息，学生在这时可以加餐。学校不设食堂，学生都回家吃饭。
各州允许教师灵活掌握上课时间，不要求非45分钟不可。有一堂课上2门学科的、有讲课和学生活动时间各占比例的，如1～2 年级教师讲课占一节课的2/3，其余1/3为物理学活动时间。3～4年级教师讲解时间占1/2，其余为学生活动时间。
教室的黑板是活动的，可以升降，以便高矮不同的教师和学生使用。桌椅可以随时搬动，不一定一排一排放置。根据教师教学和学生讨论的需要，桌椅的摆放形式可随时调整。
为减轻儿童学习负担 ，各州都在学校法中规定学生家庭作业量。1～2年级作业不得超过半小时,3～4年级不得超过1小时。有些州还规定儿童的'书包重量不得超过体重的1/12～1/10 。一般学科平 时没有作业，只有课堂练习，练习答案当堂核对，不评分，只打记号，或画上一个五角星、一朵小花。学生多以获得五角星和小花而自豪，乐意让别人观看。德语、数学、常识三门主科每学期有2～3次作业，作业卷要评分并存档，以便家长查阅。
基础学校的假期很多，各州假期的时间不同。除了秋、暑假外，宗教节日也放假。全年主要假期有：
秋假 7天 在10月中旬
圣诞节 14天 在12月～1月
复活节 22天 在3月～4月
基督升天节 4天 在5月～6月
暑假 45天 在6月～8月
全年各种假期有3个多月,放假时间多数与家长休假时间相一致，可以全家一起出游。为避免交通和食宿的拥挤，各州政府把学校假日先后错开。
教学特色
(1)创造欢乐的学习环境 。按照小学生的生理和心理特点，教师从创造欢乐的环境和气氛入手，培养学生的学习兴趣。小学生毕竟还是孩子，好动和爱玩是他们的特性,有了适合他们心理的环境和气氛，他们就会乐于上学，不会对上学有负担或压力感。为此，学校教室内外都作了精心布置。教室宽敞、明亮，玻璃窗很大，光线充足;窗上和墙上贴有字母表、学生自己画的彩色画、习字和照片，有反映学生学习、生活的,也有动物、人物、绿树、花草;空间挂着彩带、纸条、纸叶;窗台、走廊到处是盆栽绿树和花卉，上挂着各种木偶布娃娃和其他装饰物，生动形象，五彩缤纷，加上学生课前课后做游戏的欢乐愉快气氛，很象儿童游乐场所。
(2)建立亲密无间的师生关系。教师把学生当作朋友 ，象对待成人和朋友一样尊重、关心、信任他们。有事与学生商量，取得他们的同意后再行动，并让学生自己动手。学校就像一个大家庭，师生亲密无间，友好亲热，学生有些事不对父母讲，一到校就告诉教师。上课时，不用起立。教师提问，学生回答时可以起立，也可以坐着。学生上课时没有拘束，可以自由离位走动，也可吃东西。1～2年级学生更为自由，每堂课只有30分钟的讲课内容，剩下时间自由读书、写字，或到玩具角、劳作角和休息角去活动。教师对学习上后进的学生更加爱护、关心，学生做课堂练习时 ，教师在教室巡回 ，常坐在差生一边，循循善诱，启发鼓励，从不挫伤他们的积极性和自信心。
(3)培养独立思考和实践能力。教师上课多用启发式 ，学生在课堂上提出许多问题，教师从不直接回答，而是由全班学生共同讨论，教师从旁点拨引导但不给统一 的标准答案 ，允许各种回答和意见并存。这样做有利于学生思想活跃，不压抑不同的想法和看法，让学生感到自己的发言受到尊重，从小就养成独立思考的习惯，不随便附和他人的意见。如图画课，教师不规定主题，由学生任意作画。作画过程中学生可以随时提问，教师则随时提示 、检查和讲评 。画到一半时，教师坐下来读一篇童话，已画完的学生可以专门听老师读童话，未画完的学生就边画边听 ，各得其所 。而童话里的人物、鸟儿、花草、各种景物不仅可以丰富儿童作画时的想象力，还能启发他们和老师一起设想童话中的各种情景。在德语课上，为了让学生掌握主语、谓语、宾语在句子中位置的变化，学生与教师围坐成圆形，教师拿出写好句子的纸条，按词剪成三块丢在地上，让学生用这三个句子成分拼成不同类型的句子 。继而教师又把三个句子 剪成九个单词丢在地上，让找出主语、谓语。全班学生人人动脑筋，个个争着拼句子，课堂气氛十分活跃。一节常识课上，课题是种土豆。师生围坐成中间放着工具、黄沙和泥土，一旁放着2种土豆，一种已发芽,一种未发芽。教师采用提问和讨论的方式，先让学生区别哪一种土豆能作种籽，了解种土豆要用哪几种工具，再讨论如何种土豆。在明白方法和程序之后，分成3 个种植小组分别操作。土豆种好以后，每个种植小组进行讨论，由一人执笔，写出“种土豆”报告 ，在全班交流,比较哪个小组写得最好。学生在轻松愉快的气氛中学习了种植土豆的知识，还培养实际操作技能。在手工劳动课上，学生通过自己的双手可以制造出简单的日常生活用品。学校里设有劳动车间，有各种劳动工具，有台式车床。如要求学生用一块长方形木块做碗、盆之类的生活用品。一年级社会课上进行交通安全教育，由警察局负责交通安全教育的人来校上课时，教室里作了布置，用布条摆成斑马线。学生练习过马路时,也是红灯停，绿灯进，模仿一停二看三走四瞧的动作，然后放幻灯进行安全教育，最后到校外马路上进行实际演习。这种训练每学期进行两次，第二次家长也一起参加。
(4)发展学生的个性、爱好和特长 ：教师在教学中注意创设多种条件和情景，来发展学生的不同个性。爱好和特长。在编织课上，有刺绣、贴花、缝花，可以用毛线编织，也可以在麻袋片上用粗毛线编织花边和图案,学生可以根据自己的爱好,选择一种或几种编织内容。美术课的内容有写生画、剪贴画，贴人像、画背景或添画。教师不固定范围，也不提供范围，只作些分解指导或讲个故事，设想些情景，让学生凭想象去画 。如布施小学二年级教师 对学生提出的情境条件是：苏栅娜要画一座房子，房子是用砖头砌的，有红色的窗子，屋子后面有个塔楼和蓝色的天空;房子位于一条小河畔,路边有几朵小花，太阳照耀着这座漂亮的房子,你能画出这样的房子吗他先让学生复述这些条件，然后再动手去画。结果学生画得很像老师为他们创设的情景，也充分发挥了各人的想象力。有的在房子上添加了烟囱和缕缕青烟;有的添加了正从房子前面驶过的汽车;有的学生喜欢写生画，可以带着画夹，走出教室，到室外某个地方去画。
成绩评定和升学问题
基础学校采用六级评分制，即1分为最优 、4分为及格、5分为不及格、6分为最差。
学生平时没有考试,也没有期中期末考试,更没有统考。每学期做几次课堂作业，这种作业是闭卷的，相当于课堂测验。如一个4 年级学生一年同要完成约10次听写，6～8次作文，8～10 次数学作业。学生在每学期期末取得一次学业成绩证书。1～2年级学生用各科的评语代替记分，3～4年级有成绩 ，但评语仍占很重要的部分 。学生毕业时，根据自身能力、教师判断和家长愿望来决定升入哪种中学学习。
二、德国中小学申请条件1 德国小学入学申请条件
德国小学一般来说，只接受父母具备一年以上长签家庭中同时获得了长签的未成年孩子。以此方式到达德国的孩子，才可以入德国的公立学校学习。这是小学入学需具备的基本条件。
2德国中学需申请条件：
a、年龄：14-17岁中学生，签证时候需要满足14岁。个别学校可以招收更小年龄学生。
b、年级：国内初二必须读完。最早申请德国9年级。初二、初三学生对接申请9、10年级。
c、成绩要求：需要提供至少前两年的中学成绩。由于申请人数越来越多，学校的要求也越来越高。一些热门学校，需要学生成绩不低于85，甚至能达到90分。例如巴登符腾堡州、巴伐利亚州的学校要求是比较高的。底线是：不能有挂科。
d、德语：入读中学需要语言达到B2。语言不够的学生需要先读语言学校。语言学校同样需要满足寄宿、监护、资金担保等条件。学生出国前需同时收到语言学校和中学录取。单一的语言录取是不可以的。
e、性格要求：开朗、活泼、喜欢和人交往的学生，比性格内敛的学生能够更好的适应寄宿学校的生活。
f、其它：自理能力强、能独立思考等。
三、德国留学申请材料(1)疫苗本，中文德文翻译件。可以自己翻译，重要的是，你要详细的把孩子具体打过什么疫苗，什么时间打的，详细的写清楚，依次列表出来。
(2)孩子的出生证明，双认证的那种。
(3)学龄前儿童不需要准备成绩单。但如果是已经上学的孩子，三年级以上的需要准备连续两年的。
三年级以上的需要准备连续两年的成绩单，并翻译成德语。翻译可以由自己完成，但原件需要有学校公章和校长签名。各个州对于这份文件有不同的要求，一般保险期间，你最好在国内做一个普通公证。
(4)如果是小学生，为孩子买好一个质量靠得住的双肩背书包。因为德国的小童书包最便宜的也许有100欧元。
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