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导读：儿童喜欢绘画是很自然的，但天性不等于天赋。绘画是人类表达自己思想的一种方式。当他们不精通语言和文字时，他们会通过绘画来表达自己的思想。儿童绘画的动机大多是为了表达自己的想法，所以看儿童绘画更有故事性和趣味性。喜欢绘画的孩子不一定有艺术天赋。
儿童喜欢绘画是很自然的，但天性不等于天赋。绘画是人类表达自己思想的一种方式。当他们不精通语言和文字时，他们会通过绘画来表达自己的思想。儿童绘画的动机大多是为了表达自己的想法，所以看儿童绘画更有故事性和趣味性。喜欢绘画的孩子不一定有艺术天赋。
绘画是心灵的表达，没有必要刻意追求效果，如果你的孩子喜欢画画，就鼓励他画画，听听他怎么说。无论画什么，都要赞美孩子的想法和表达方式。只要能把自己的想法画出来，就很好。
如果孩子有兴趣建议坚持下去，只有兴趣才是最好的老师。家长可以考虑如果教授的班级有限，但补习班选择的老师水平比较高，尽量不要扼杀孩子的想象力思维，一定要让孩子听考虑几节课是否要上课，现在的课很多，但质量不大，打转的几节课也要问问孩子的意见，建议家长可以陪同试听。
如果宝宝喜欢画画，可以让宝宝去培训班学习，给孩子提供一个环境和氛围，在活动中，帮助孩子培养其兴趣，进而发现孩子的美术天赋。如果爸爸妈妈没有时间或缺乏这方面的训练和常识，可以让宝宝到美术培训班学习。尽量让宝宝接受专业老师的指导，千万不要让宝宝跟着一个人的倾斜，骑马。但是，在做决定之前，家长一定要征求宝宝的意见，尊重宝宝的选择，一定要让宝宝好好学习。学习美术的好处：有助于培养孩子的色彩、图案、纹理等艺术感，鼓励孩子的创造力。需要注意的是，如果孩子把美术作品带回家，不要问："你在画什么？"而是要让孩子谈谈画的内容。如何培养孩子的绘画能力？
艺术对于普通人来说总是神秘而又美丽，可望而又不可及，但事实是否如此呢？就说画画吧，画画可以使一个普通的孩子，一下子拥有一个自由叙述的途径，可以无拘无束的进行心灵的秘密对话。不喜欢画画的孩子，多半是因为家长或者美术老师没有发现孩子的兴趣点，或者对孩子的兴趣点和潜能不敏感，所以无从提供孩子需要的东西。
孩子喜欢画画，到底要不要送他去画画呢？要报什么样的班呢？家长如果对孩子的所言所行缺乏兴趣、缺乏理解，会使孩子在心灵上造成一道无法弥补的创伤。比如说学画画，好多家长，喜欢根据自己的主观愿望去要求孩子，孩子明明喜欢画漫画，可硬是给孩子报了素描。把孩子本来很有兴趣的事，弄得索然无味，甚至产生逆反心理，使得再有天份的孩子，也难以在艺术的道路上发挥自己的特长。
其实，这个时候作为家长，就要去思考，为什么要学美术？我们让孩子去学画画，到底是为了什么？儿童美术教育，并不以培养少数画家为目的，它是对人进行心理、思想、情操和人格的教育。是人的素质教育，是全面育人的教育。让儿童参加美术活动本身并不是目的，而是手段和方法。
英国艺术教育家赫伯里德在《通过艺术的教育》一书中指出“艺术应为教育的基础，美术教育的使命就是通过艺术来教育人，也就是说它是促进人的全面发展为最终目的。”教育家蒙台梭利主张：“应让儿童自由表现自己的自我，自己的思想，以神圣的劳动按照自己的情感去创作，让孩子学会驾驭自己的才能。”儿童美术教育理论家罗恩菲德在《创造与心智成长》中提出：“美术教育并不是教人画画，其作用通过造型训练，促进人健康成长。”
而且艺术对孩子的影响是深远的，好的教育不仅能带给孩子艺术上的成功，而且会使他在其他领域拥有独特的能力，通过绘画来提升他们的内在修养，让孩子拥有一个强大的艺术脑，拥有发达的右脑反过来又能促进孩子左脑的平衡，提升孩子的艺术思维能力与逻辑思维能力，这对他今后的人生是大有裨益的事情。
很多父母也希望自己的孩子能多才多艺，所以早早的给宝宝定了许多特长班，希望孩子从小就能受到艺术的熏陶。
然而，天才艺术家不是谁都能做的，宝爸宝妈们想想自己能有多少艺术天分，能不能遗传到下一代，不要盲目跟风，功利性的强加，很有可能得不偿失。
前几天去闺蜜家，她是个超级宝妈带两个孩子，家里条件非常不错，大女儿6岁，小儿子刚3岁半。吃饭的时候聊天，她说想给小儿子报个美术班，因为前几天小区附近的画班举办活动，闺蜜带她儿子参加了，带队的老师赞口不绝说孩子天赋异禀。
我就是学美术出身，我也带过班，教过小朋友，我知道什么样的孩子是真的有天赋，很多刚毕业的学生去培训班代课，有些校长可能会专门给老师讲很多关于家长的事情，家长爱听什么，不爱听什么，怎么留住孩子让她们坚持来学习，我很清楚。
所以，当闺蜜跟我说这件事的时候，我简直诧异，3岁半的宝宝去幼儿园就好了，你让他学画画，他会握笔了吗？
为什么幼儿学美术不用特别早1幼儿的感知能力
美国教育家布鲁姆研究表明：0-4岁的孩子，大脑发育只有50%。4-8岁的孩子，大脑发育80%。幼儿能够感知空间是在2岁左右，感知形状是在2-5岁。视觉的关键期在4-5岁左右。3岁左右的孩子通常是笔都握不好的。
2培养兴趣是关键
一般来说，3-4岁是培养孩子兴趣的年龄段，着重点是培养兴趣，不一定非要送到绘画班去学习，有时候可能孩子原有的兴趣也会被一点点泯灭，家长可以利用闲暇时间跟孩子一起欣赏大师名画，动手做一些简单涂鸦，都有利于培养孩子的兴趣爱好
3合适的年龄
我建议想培养孩子们学画画的家长们，千万不要操之过急，先观察孩子是否喜爱画画，如果孩子喜欢，最好是在5-6岁开始正式学习美术，这个年龄段的孩子，手指关节也发育了，不会像3岁宝宝那样握不住笔，这个时候的孩子可以学习画画的基本技巧了。
功利性的让孩子画画，也许是在摧毁孩子1 不要强求
如果孩子没有那么好的天赋，并不是孩子的错，天赋也是有遗传的，自己都没有就别要求下一代必须有，你在怎么报班，画不好就是画不好，顶多是个现代抽象派。
2 呵护宝宝的天性
你的强加可能会让孩子学到一些画画的技术，但是孩子的兴趣正在消失，你可能亲手把自己的孩子培养成了一个没有灵魂的彩色笔，真正画的好的人都是有想法有自己的世界的。请把保留孩子的天性放在第一位。
在家培养3-4岁的宝宝学画画一点也不难，从涂鸦开始画，可以从网上找一些画册给宝宝画，边画边玩让宝宝一边高兴，一边接受教育
家长们都希望自己的孩子画出漂亮的画，画出像一些画家那样的画，或者能在各种儿童画比赛中拿到大奖。更有许多家长希望自己的孩子能通过从小学习画画长大后成为专业美术工作者，成为画家，服装设计师，工艺美术家或建筑设计师。但是，孩子长大后能成为什么样的人不是家长能一手包办的，即使您的愿望再好，也只是一种愿望。现在喜欢画画的孩子绝大多数在长大后不会成为专业的美术工作者。因为，培养画家的教育虽然也是教育的一种，但这是一种英才教育，它需要在一定的前提下进行，比如一定的生理、心理因素、一定的能力等等。符合这些前提的孩子只是极少数。对于大多数孩子来讲，这种教育是不能奏效的。照这样讲，孩子学习画画又有什么用呢？到底应该报着什么目的让孩子学习画画呢？ 首先，孩子学习画画对他们的素质能力提高大有益处。素质能力是对一个人综合能力的全面衡量，素质教育是否成功，首先应该是看教育者所运用的教育手段是否让受教育的孩子在基本素质能力上得到了提高。看他们的观察力是不是更敏锐了，他们的记忆力是不是更灵活更牢固了，他们的思维能力是不是更敏捷活跃了，他们是不是更喜爱学习了，他们是不是在遇到问题、遇到自己没做过的事情时更加敢想、敢试、敢做了。试问，孩子拿十次奖与孩子主动学习精神的提高，孩子画几张漂亮的画与基本能力的提高，这两者之间您更愿意选择哪个呢？让孩子学习画画，应该以提高孩子的基本素质能力、提高孩子的审美情趣作为第一目的，作为是否达到了预期目标的标准，拿奖或画漂亮的画应该是这种教育的副产品。 具体到画一幅画来讲，它之所以能对孩子的素质能力提高大有益处是同它自身的特点分不开的。画一幅画，从开始到完成，它的整个过程同画画人的眼睛、大脑、心灵、手，甚至身体的各个部位都有密切的关系。首先是细致、敏锐的观察能力，对所画的内容的完整、灵活的记忆能力，同时，在画画时还需要调动自己丰富的想象力。并且，画画的人还应该敢于大胆地把自己所看、所记、所想的尽可能完满地表达出来，这正是一个人的创造能力的表现。另外，画好一幅画还需要双手与身体及头脑之间的协调与配合，需要有使用绘画工具的能力，认识色彩的能力，完整地认识与表达事物的能力，需要耐心、恒心，需要快乐的心情和对美的体验，需要全身心的投入，这一切不正是一个人的素质能力所应该具备的吗？如果在辅导孩子画画时把它们作为第一目标，这个目的达到了，同时也等于为孩子成为画家、为孩子的作品获奖奠定了良好的基础。即使没有使自己的孩子成为画家或获奖，您的教育也同样是成功的，因为干任何事情，第一目标所达到的一切都是必不可少的条件。 从教育角度讲，幼儿由于自身发育的特点，他们对图像的感知、识别和记忆的能力特别强，所以，对幼儿来讲并不适宜过早地接受文字、数字等等比较抽象的带一定逻辑性的知识内容。孩子们认识周围世界更多的是通过形象的游戏性的活动。一般的绘画活动正符合形象性和游戏性这两个特点，所以，绝大多数孩子都喜欢美术活动。而且，在画画时，不一定要有高难度的技巧，也不一定要有高档的材料。那么，我们为什么不能借助孩子们喜爱的活动方式去帮助他们更好地认识周围世界呢？认识世界也同样是素质教育的一个组成部分。 另外，素质能力中还包括一项非常重要的内容，那就是非智力因素的培养。非智力因素主要是指一个人的个性品质，比如骄傲、虚荣、粗心、自制能力差、怕困难、自主能力差、缺乏独立性、总是半途而废等等就属于个性质制差；反之，孩子的个性品质就好。非智力因素的培养主要靠潜移默化的教育，总是口头地去教训孩子应该如何如何，其效果是比较差的。要想使孩子的非智力因素随自己的年龄和智力因素共同成长的话，就必须使非智力因素的锻炼融汇在某种适当的活动中。从这点上讲，学习画画就是一种非常合适的活动。为什么这样说呢？比如，一个能够自己面对实物写生的孩子，当他从随意画画过渡到能比较客观地去表现的时侯，当他从要大人指点过渡到敢于自己大胆去画的时侯，他的自主能力自然就加强了。再比如，孩子开始学习画画时，总是由家长帮助收拾画画用具，一旦自己去做，常常丢三落四，还可能把颜料抹的到处都是，但经过锻炼，当他们能做到自己比较有条理地去收拾用具时，他们的独立性也就加强了。让孩子敢于大胆地去画，让孩子更加细心地去画，让孩子画画时要有始有终，让孩子自己去寻找自己画中的问题，这一切不都同时培养了孩子们胆大心细的作风和锲而不舍的精神了吗？当然，非智力因素的培养是潜移默化的，作为辅导者要有意识地在孩子绘画学习中长期、耐心地进行培养。 培养基本能力也好，认识周围世界也好，锻炼孩子的非智力因素也好，总而言之，提高孩子的基本素质能力应该是孩子学习画画的第一目的。
一、儿童喜欢画画，这是出自儿童自身生理需要而产生的一种心理需要。我们从事儿童美术教育，必须研究儿童绘画的心理与特点，否则，就不能正确地评价儿童画，也就难以辅导儿童绘画。小学阶段应按儿童的年龄分为三个时期来研究：图式期6-8岁、写实倾向期9-11岁、写实期12岁以后（相对而言，有的会提前或退后）。美术教师应根据儿童不同时期绘画的心理与特点，培养他们的兴趣，才能提高他们的绘画水平。
二、6、7岁儿童处于幼儿期向儿童期转变的阶段，大脑的发育已达成年人的90%，但在心理方面却仍保留着幼儿期的状态，想象力十分发达。他们把画画看成是一种游戏常把有生命的和无生命的东西混淆在一起。一过7岁，幼儿的这种特征就逐渐减少或削弱，渐渐能客观地、实事求是地认识客观世界，在想象的同时，能按照自己所熟悉的那样去画。随着他们参加社会活动增多和知识面的不断扩大，绘画创作达到高潮，进入儿童绘画创作的黄金时代。他们依靠直觉，加上自己对事物的认识和想象，根据头脑中对物象特征形成的概念，凭自己的记忆表达心绪和意象，造型的模式是这一阶段儿童画的一般特征，故称之为图式期。这个时期，特别要求教师和家长千万不能以成人的眼光来评价儿童画作品，也不能让儿童一味地去模仿成人的作品或技法，要顺其自然充分给孩子自由，让儿童用自己喜欢的表现方式画自己喜欢画的内容，这样才不会把儿童喜欢画画的天性给扼杀了。
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三、由于儿童年龄的增长，生理的变化，观察能力的提高，判断能力的增强，思维能力的发展不同于前一个阶段，他们开始以客观的态度去观察现实生活中的环境并进行探索，对幼儿时期深信不疑的童话、梦幻开始发生怀疑。对以前自己常采用“古怪”的、“不合逻辑”的表达方式持否定态度，对过去画的那些不合比例、不真实的画表示否定。他们对儿童画表现的天真、幼稚并不喜欢，更羡慕比自己大的孩子以及成人的绘画，对绘画的空间知觉有了较大进步，开始由平面的空间思维向立体的空间思维过渡，故称为写实倾向期。由于这一阶段的儿童画开始追求真实，致使他们那些感人的童趣创作逐渐消失，对绘画的兴趣趋于淡漠，个别甚至视画画为额外负担。这个时期要使儿童的绘画兴趣如同图式期时那样浓郁，这就需要根据学生的认知规律，提高他们的绘画能力和审美意识，选择适合他们的教学方法和模式，使他们画出的作品能抒情达意，这样学生对美术的兴趣才会有增无减。
有好处的。美术教育不仅仅是教会儿童画画，更重视通过美术活动来培养儿童的观察力，记忆力，想象力和创造力，敞开儿童心灵，提高儿童素质，教会儿童绘画，培养绘画人才。使儿童在绘画中舒展自已内在的想象和情感，通过绘画把自已对周围事物的认识表达出来。从而培养儿童的审美情趣和修养，尤其是培养良好的心理素质和毅力、耐力。但是要看儿童是否有兴趣，硬要他学习反而会适得其反。
虽然培训机构可以提供一定程度的画画技能教学，但是我并不推荐孩子去培训机构学画画，主要有以下几个原因：
大多数培训机构注重的是技能的传授，而不是创造力和想象力的培养。这种教育模式可能会限制孩子的创造力和想象力，让孩子过分注重技巧而忽略艺术表达和自我表达能力的培养。
学习画画的过程应该是自由、放松、享受的过程，而培训机构的严格教学模式可能会剥夺孩子的学习乐趣和自由探索的机会，让孩子的学习成为了一种压力和负担。
一些培训机构可能过于强调成果，让孩子过分追求作品的完成度和外表上的美观，而忽略了表达的真实和自我表达的能力，这对孩子的艺术素养和成长并不利。
相反，我建议家长可以在家里为孩子创造一个良好的学习环境，提供必要的艺术材料和工具，让孩子在自由和放松的氛围中进行自我表达和探索。在孩子表现出兴趣和天赋的时候，可以考虑邀请专业艺术家或教师进行辅导，以提高孩子的技能和素养。最重要的是，家长应该关注孩子的学习乐趣和成长，让孩子在艺术探索中获得快乐和满足。
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