跳跳糖的歌
导读：跳跳糖的歌是《我是一颗跳跳糖》。《我是一颗跳跳糖》是由大张伟作词、作曲并演唱的一首歌曲，该曲于2018年12月28日以单曲的形式发行，后收录于大张伟2019年12月19日发行的专辑《20是件更美好的事》中。歌词如下：哈喽。我是一颗糖（一颗什

跳跳糖的歌是《我是一颗跳跳糖》。

《我是一颗跳跳糖》是由大张伟作词、作曲并演唱的一首歌曲，该曲于2018年12月28日以单曲的形式发行，后收录于大张伟2019年12月19日发行的专辑《20是件更美好的事》中。歌词如下：

哈喽。我是一颗糖（一颗什么糖）。我是一颗糖（一颗什么糖）。我是一颗活力四射，朝气蓬勃。五彩缤纷的跳跳糖。（糖）里个糖里个糖里个，里个里个。糖里个糖里个糖里个糖。糖里个糖里个糖里个糖。梦吧糖。蹦跶跶，蹦跶，蹦跶跶。蹦跶，蹦跶跶，蹦跶蹦。跳跳，跳跳糖。蹦跶跶，蹦跶，蹦跶跶。

蹦跶，蹦跶跶，蹦跶蹦。蹦，吧楞吧，楞吧，吧楞吧楞。吧啦，吧啦，蹦蹦。蹦，吧楞吧，楞吧，吧楞吧楞。吧啦，吧啦，蹦蹦。被我的可爱咬一口，灵魂都失重。谁，吧楞吧，楞吧，吧楞吧楞。甜酥了你骨头。马良蘸着彩虹，画出了个我相送。奔着你冲相拥，就像拦不住的风。蹦，吧楞吧，楞吧，吧楞吧楞，哈喽。

蹦，吧楞吧，楞吧，吧楞吧楞，哈喽。我是一颗糖（一颗什么糖）。我是一颗糖（一颗什么糖）。我是一颗活力四射，朝气蓬勃。五彩缤纷的跳跳糖。（糖）里个糖里个糖里个，里个里个。糖里个糖里个糖里个糖。糖里个糖里个糖里个糖。梦吧糖。蹦跶跶，蹦跶，蹦跶跶。蹦跶，蹦跶跶，蹦跶蹦。

跳跳，跳跳糖。蹦跶跶，蹦跶，蹦跶跶。蹦跶，蹦跶跶，蹦跶蹦。蹦吧楞，蹦吧楞，蹦吧啦，吧啦，蹦蹦。蹦，吧楞吧，楞吧，吧楞吧楞。吧啦，吧啦，蹦蹦。被你的温柔咬一口，元气都失控。谁，吧楞吧，楞吧，吧楞吧楞。蜜流我满脸萌。

马良蘸着彩虹，画出了个我相送。藤缠树树缠藤，就像解不开的绳。蹦，吧楞吧，楞吧，吧楞吧楞，哈喽。蹦，吧楞吧，楞吧，吧楞吧楞，哈喽。我是一颗一颗一颗一颗一颗一颗。我是一颗糖。跳跳糖。我是一颗糖（一颗什么糖）。我是一颗糖（一颗什么糖）。我是一颗活力四射，朝气蓬勃。五彩缤纷的跳跳糖。

20个撒娇语录直男来了都吼不住

1撒娇八连:好不好嘛、行不行嘛你最好啦、求求你啦、拜托拜托、人家最爱你啦、人家想要嘛、你最爱我啦~

2想要一头扎进你怀里被你温柔的摸摸头

3;道理我都懂，可是我要的不是道理我想要的是你

4我可以当你的小宝 贝吗就是那种犯了错你也舍不得骂我还心软给我抱抱的

5早上起床用慵懒的声音给男朋友发语音消息: 想你了宝贝

6晚上打电话的时候说·你别挂我想听着你的呼吸声入睡，那样我会更有安全感

7真的不抱抱你的小可爱吗那我可要走了喔

8我的被子又香又软你要不要和我一起盖呀

9你就委屈一下，栽在我手里嘛

11我有棒棒糖、水果糖、跳跳糖还有我这个可爱甜心糖，你确定不跟我走吗

12我吃了一天糖，还不够甜吗!还不过来亲亲我

13好想抱你好想喝的醉醺醺的和你撒娇，好想把那些拿捏好的分寸和距离都丢掉啊我好想你

14你的嘴唇很好看，适合说爱我，也适合亲我

15,每天都有好多碎碎念念想要跟你说想说今天有多开心，想告诉你今天还是很喜欢你

16我就是很粘人啊就是想时时刻刻粘着你，想撒娇要亲亲抱抱，你不理我我就很委屈

17就要就要

人家就要不给就不理你了

18警察叔叔 !这儿有一个男孩我拿不下

19脑子有什么用，它只会想你

20我的宝在我这里永远都是最好的

**姐，我也试过这个，当时我男朋友不好开口跟我再进一步，我俩在试了“撩哎”跳跳糖后，然后就顺其自然了，嘿，所以挺有用的，它能够帮助感情快速升温，彼此建立亲密关系，更好的享受热恋的味道。

　作为一名人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是我精心整理的小班主题教案：快乐的跳跳糖，希望能够帮助到大家。

小班主题教案：快乐的跳跳糖1

　 设计思路：

　1、活动内容选择的依据（包括对教材的分析）十月份的主题是我爱我家，围绕主题我们开展了一系列的活动在办家家的活动中，哄宝宝的情景，我问他们怎么样可以让宝宝不哭了，有一个小朋友说给宝宝吃糖，一时一发不可收拾，孩子们围绕着糖唧唧喳喳说了起来，有的说大白兔糖，草莓糖，还有的说巧克力糖，我突然想起来跳跳糖，现在的孩子很少吃这种糖了，更何况是我们小班的小朋友，何不顺手推舟，在孩子兴致高涨时给他们一点不一样的感觉，我想跳跳糖的确可以做到，可以让孩子们高兴，特别是做为心理课程的可用性更大，在课程指南中指出了：幼儿生成活动是幼儿园课程形成的主要方式之一，更何况生成的是很有价值的心理活动，我在孩子生成的基础上，进行了预设在课程指南中也指出了：幼儿生成活动是幼儿园课程形成的主要方式之一，如何去开展活动呢，首先我考虑到了是小班年龄段幼儿的年龄特征及本班孩子的能力水平，如有强烈的好奇心，看到新鲜的事物会主动接近，探索其中的奥秘，跳跳糖就能够引起孩子的兴趣。跳跳糖在嘴巴里不停的动想想能给小班幼儿带来多么大的惊喜啊，爱动也是小班年龄段孩子最大的特点，尽情的让他们动起来，给了孩子一个愉悦的空间，他们已经有了一些生活经验，结合生活经验把跳跳糖连接起来，分散幼儿思维。通过幼儿亲身体验用动作把跳糖与生活经验连接起来了，这一时期幼儿的语言发展也很快，已经会说出自己的感受了，而且喜欢听读有生动情趣的儿歌，有很大的情景性，虽然说话不清楚，但是词汇量的增长是迅速的，他们也喜欢用音乐表现自己了，受音乐的节奏，旋律的显着变化变换动作了。在活动前我们班还有也有一些活动经验，如玩球，学球跳等等，孩子们都很喜欢。整个活动以想象各种动作为载体，纳入了语言、音乐整合成了而成的一堂心理课程。

　2、活动目标制定的依据本次活动的重点幼儿尝试用各种不同的动作来表现跳跳糖，体验快乐的情感。跳跳糖在嘴巴里能动给孩子很大的刺激了，小班幼儿最喜欢是用自己的动作来表现自己的心情。各种不同的动作是孩子通过吃跳跳糖所表达出来与生活经验相联系的。

　3、教学方法设计的目的（包括教具的设计和运用）情景下游戏：小班幼儿无意学习占优势，注意力很容易分散，只有在一个很情趣的环境里才能让幼儿的无意注意起到好的效果。

　4、活动流程中教师提问和指导语的设计意图

　（1）准备活动拍皮球的游戏展示我们班孩子有一些动作经验，并且能够在节奏中表现。为下一过程做各种动作铺垫。

　（2）我是一粒小小糖，一到嘴巴你就笑，在情感上抓住孩子，这是一粒能让你笑的糖，多次出现，在活动中是一个最要渲染就是快乐的氛围。你笑了，你笑了，同样也是起渲染作用。

　（3）他在你的嘴巴里干什么呀？语言比较口语化，小班孩子更容易理解，很自然的把跳跳糖与自己生活经验结合。孩子会想出很多的动作。

　（4）编儿歌，主要就结合了幼儿一日，让幼儿把自己丰富的动作来表现自己的一日生活，在儿歌里表达了美好一天。

　（5）在音乐里，用动作表现音乐的旋律，节奏。

　5、活动过程中幼儿可能存在或遇到的问题的分析可能在活动中出现的问题：

　孩子喜欢模仿，屡次做同一个动作。年龄段儿童的特征。

　动作不能够用语言表达出来。因为词汇量还比较少。

　6、问题的解决方法与指导策略选择的依据（1）、鼓励幼儿有不一样的动作（2）、引导幼儿通过别的事物，帮助想象。

　7、活动中孩子的心理特点快乐跳跳糖这堂棵主要是想让孩子在一种快乐的氛围里尽情的感受快乐，跳跳糖的特殊性极度吸引着孩子，这是孩子们从未感知过的，形象的、动态跳跳糖符合了小班幼儿年龄特征，孩子因此非常的高兴，小班孩子爱动，思维常常是在行动中进行的，为了表达自己的高兴，所以让他们动，就是给了他们一个很好的情感发泄，在次同时孩子们发散了思维，把生活经验联系起来，有找到了另一种快乐，孩子们的动作丰富起来了，在语言游戏中，结合了幼儿一日生活，让幼儿用动作体会了美好一天的快乐，最后在音乐中把活动推想了高潮，孩子的心理，也是层层递进，始终让幼儿都处于一种快乐之中。

　 活动目标：

　1、尝试用各种动作来表现跳跳糖。

　2、体验快乐的情感。

　 活动准备： 场景（地面上的大嘴巴）、跳跳糖

　 活动过程：

　一：准备活动：

　拍皮球游戏（通过游戏，让幼儿知道怎样用语言、动作来表现轻重缓急）二：各种动作来表现跳跳糖

　（一）出示跳跳糖请个别幼儿回答

　1、（那么它到底是谁呢？先请一位小朋友来尝一尝）请个别幼儿品尝

　2、教师提问：说一说小小糖在你嘴巴里干什么呀？，你们听一听有什么声音啊）大胆说出跳跳糖在嘴巴里干什么？并做出相应的动作。

　（通过声音吸引还没有吃的幼儿，在通过吃过幼儿的动作表现，层层递进，让孩子们对跳跳糖充满神奇）3、把跳跳糖分发给每位幼儿

　（二）大家一起用动作表现跳跳糖

　1、教师提问：快乐跳跳糖在你们的嘴巴里干什么呢？

　2、幼儿做各种动作，大家一起模仿。

　（幼儿通过跳跳糖带来的快乐，用各种动作尽情表现，教师随机把幼儿的动作编织成儿歌，让幼儿从中也体验到了语言的趣味）

　3、（跳跳糖真快乐，那么我们也变成一个跳跳糖吧？）幼儿转化角色

　4、语言游戏：做一粒快乐的跳跳糖。

　幼儿亲身体验的一日活动背景，教师和小朋友读一读，做一（把幼儿已有的动作运用在一日生活的情景中，更容易激发幼儿听儿歌做动作的兴趣）

　5、在音乐中表现跳跳糖的各种动作。

　（幼儿会在节奏的变化中去变换动作）

　三：结束（我们把跳跳糖送给小一班的小朋友，让他们也变成快乐的跳跳糖）带幼儿离开。

小班主题教案：快乐的跳跳糖2

　设计思路：

　活动内容选择的依据(包括对教材的分析)十月份的主题是我爱我家，围绕主题我们开展了一系列的活动在办家家的活动中，哄宝宝的情景，我问他们怎么样可以让宝宝不哭了，有一个小朋友说给宝宝吃糖，一时一发不可收拾，孩子们围绕着糖唧唧喳喳说了起来，有的说大白兔糖，草莓糖，还有的说巧克力糖，我突然想起来跳跳糖，现在的孩子很少吃这种糖了，更何况是我们小班的小朋友，何不顺手推舟，在孩子兴致高涨时给他们一点不一样的感觉，我想跳跳糖的确可以做到，可以让孩子们高兴，特别是做为心理课程的可用性更大，在课程指南中指出了：幼儿生成活动是幼儿园课程形成的主要方式之一，更何况生成的是很有价值的心理活动，我在孩子生成的基础上，进行了预设在课程指南中也指出了：幼儿生成活动是幼儿园课程形成的主要方式之一，如何去开展活动呢，首先我考虑到了是小班年龄段幼儿的年龄特征及本班孩子的能力水平，如有强烈的好奇心，看到新鲜的事物会主动接近，探索其中的奥秘，跳跳糖就能够引起孩子的兴趣。跳跳糖在嘴巴里不停的动想想能给小班幼儿带来多么大的惊喜啊，爱动也是小班年龄段孩子最大的特点，尽情的让他们动起来，给了孩子一个愉悦的空间，他们已经有了一些生活经验，结合生活经验把跳跳糖连接起来，分散幼儿思维。通过幼儿亲身体验用动作把跳糖与生活经验连接起来了，这一时期幼儿的语言发展也很快，已经会说出自己的感受了，而且喜欢听读有生动情趣的儿歌，有很大的情景性，虽然说话不清楚，但是词汇量的增长是迅速的，他们也喜欢用音乐表现自己了，受音乐的节奏，旋律的显着变化变换动作了。在活动前我们班还有也有一些活动经验，如玩球，学球跳等等，孩子们都很喜欢。整个活动以想象各种动作为载体，纳入了语言、音乐整合成了而成的一堂心理课程。

　活动目标：

　1、尝试用各种动作来表现跳跳糖。

　2、体验快乐的情感。

　3、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。

　4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

　活动准备：

　场景(地面上的大嘴巴)、跳跳糖

　活动过程：

　一：准备活动：

　拍皮球游戏(通过游戏，让幼儿知道怎样用语言、动作来表现轻重缓急)

　二：各种动作来表现跳跳糖

　(一)出示跳跳糖请个别幼儿回答

　1、(那么它到底是谁呢先请一位小朋友来尝一尝)请个别幼儿品尝

　2、教师提问：说一说小小糖在你嘴巴里干什么呀，你们听一听有什么声音啊)大胆说出跳跳糖在嘴巴里干什么并做出相应的动作。

　(通过声音吸引还没有吃的幼儿，在通过吃过幼儿的动作表现，层层递进，让孩子们对跳跳糖充满神奇)3、把跳跳糖分发给每位幼儿

　(二)大家一起用动作表现跳跳糖

　1、教师提问：快乐跳跳糖在你们的嘴巴里干什么呢

　2、幼儿做各种动作，大家一起模仿。

　(幼儿通过跳跳糖带来的快乐，用各种动作尽情表现，教师随机把幼儿的动作编织成儿歌，让幼儿从中也体验到了语言的趣味)

　3、(跳跳糖真快乐，那么我们也变成一个跳跳糖吧)幼儿转化角色

　4、语言游戏：做一粒快乐的跳跳糖。

　幼儿亲身体验的一日活动背景，教师和小朋友读一读，做一(把幼儿已有的动作运用在一日生活的情景中，更容易激发幼儿听儿歌做动作的兴趣)

　5、在音乐中表现跳跳糖的各种动作。

　(幼儿会在节奏的变化中去变换动作)

　二：结束(我们把跳跳糖送给小一班的小朋友，让他们也变成快乐的跳跳糖)带幼儿离开。

　活动反思

　小班孩子爱玩、也爱吃，跳跳糖对他们来说有巨大的吸引力。他们品尝跳跳糖时都非常的兴奋，都能用身体动作把自己吃的跳跳糖的感受用各种跳法表现出来出来，本活动坚持以幼儿为主体，教师通过为幼儿创设宽松自由的探索空间，充分发挥幼儿的自主性，使幼儿在轻松愉快的环境中学习。而教师始终是一个“热情而积极的鼓励者、支持者，有效而审慎的引导者”，时刻关注幼儿的活动，根据幼儿的需要在精神上、材料上、策略上给予启发帮助，使幼儿在自由的环境中向正确的方向不断前进。

小班主题教案：快乐的跳跳糖3

　设计思路：

　1、活动内容选择的依据(包括对教材的分析)

　十月份的主题是我爱我家，围绕主题我们开展了一系列的活动在办家家的活动中，哄宝宝的情景，我问他们怎么样可以让宝宝不哭了，有一个小朋友说给宝宝吃糖，一时一发不可收拾，孩子们围绕着糖唧唧喳喳说了起来，有的说大白兔糖，草莓糖，还有的说巧克力糖，我突然想起来跳跳糖，现在的孩子很少吃这种糖了，更何况是我们小班的小朋友，何不顺手推舟，在孩子兴致高涨时给他们一点不一样的感觉，我想跳跳糖的确可以做到，可以让孩子们高兴，特别是做为心理课程的可用性更大，在课程指南中指出了：幼儿生成活动是幼儿园课程形成的主要方式之一，更何况生成的是很有价值的心理活动，我在孩子生成的基础上，进行了预设在课程指南中也指出了：幼儿生成活动是幼儿园课程形成的主要方式之一，如何去开展活动呢，首先我考虑到了是小班年龄段幼儿的年龄特征及本班孩子的能力水平，如有强烈的好奇心，看到新鲜的事物会主动接近，探索其中的奥秘，跳跳糖就能够引起孩子的兴趣。跳跳糖在嘴巴里不停的动想想能给小班幼儿带来多么大的惊喜啊，爱动也是小班年龄段孩子最大的特点，尽情的让他们动起来，给了孩子一个愉悦的空间，他们已经有了一些生活经验，结合生活经验把跳跳糖连接起来，分散幼儿思维。通过幼儿亲身体验用动作把跳糖与生活经验连接起来了，这一时期幼儿的语言发展也很快，已经会说出自己的感受了，而且喜欢听读有生动情趣的儿歌，有很大的情景性，虽然说话不清楚，但是词汇量的增长是迅速的，他们也喜欢用音乐表现自己了，受音乐的节奏，旋律的显著变化变换动作了。在活动前我们班还有也有一些活动经验，如玩球，学球跳等等，孩子们都很喜欢。整个活动以想象各种动作为载体，纳入了语言、音乐整合成了而成的一堂心理课程。

　2、活动目标制定的依据

　本次活动的重点幼儿尝试用各种不同的动作来表现跳跳糖，体验快乐的情感。跳跳糖在嘴巴里能动给孩子很大的刺激了，小班幼儿最喜欢是用自己的动作来表现自己的心情。各种不同的动作是孩子通过吃跳跳糖所表达出来与生活经验相联系的。

　3、教学方法设计的目的(包括教具的设计和运用)

　情景下游戏：小班幼儿无意学习占优势，注意力很容易分散，只有在一个很情趣的环境里才能让幼儿的无意注意起到好的效果。

　4、活动流程中教师提问和指导语的设计意图

　（1）准备活动拍皮球的游戏展示我们班孩子有一些动作经验，并且能够在节奏中表现。为下一过程做各种动作铺垫。

　（2）我是一粒小小糖，一到嘴巴你就笑，在情感上抓住孩子，这是一粒能让你笑的糖，多次出现，在活动中是一个最要渲染就是快乐的氛围。你笑了，你笑了，同样也是起渲染作用。

　（3）他在你的嘴巴里干什么呀？语言比较口语化，小班孩子更容易理解，很自然的把跳跳糖与自己生活经验结合。孩子会想出很多的动作。

　（4）编儿歌，主要就结合了幼儿一日，让幼儿把自己丰富的动作来表现自己的一日生活，在儿歌里表达了美好一天。

　（5）在音乐里，用动作表现音乐的旋律，节奏。

　5、活动过程中幼儿可能存在或遇到的问题的分析

　可能在活动中出现的问题：

　孩子喜欢模仿，屡次做同一个动作。年龄段儿童的特征。

　动作不能够用语言表达出来。因为词汇量还比较少。

　6、问题的解决方法与指导策略选择的依据

　（1）、鼓励幼儿有不一样的动作

　（2）、引导幼儿通过别的事物，帮助想象。

　7、活动中孩子的心理特点

　快乐跳跳糖这堂棵主要是想让孩子在一种快乐的氛围里尽情的感受快乐，跳跳糖的特殊性极度吸引着孩子，这是孩子们从未感知过的，形象的、动态跳跳糖符合了小班幼儿年龄特征，孩子因此非常的高兴，小班孩子爱动，思维常常是在行动中进行的，为了表达自己的高兴，所以让他们动，就是给了他们一个很好的情感发泄，在次同时孩子们发散了思维，把生活经验联系起来，有找到了另一种快乐，孩子们的动作丰富起来了，在语言游戏中，结合了幼儿一日生活，让幼儿用动作体会了美好一天的快乐，最后在音乐中把活动推想了高潮，孩子的心理，也是层层递进，始终让幼儿都处于一种快乐之中。

　活动目标：

　1、尝试用各种动作来表现跳跳糖。

　2、体验快乐的情感。

　活动准备：

　场景（地面上的大嘴巴）、跳跳糖

　活动过程：

　一：准备活动：

　拍皮球游戏

　（通过游戏，让幼儿知道怎样用语言、动作来表现轻重缓急）

　二：各种动作来表现跳跳糖

　（一）出示跳跳糖请个别幼儿回答

　1、（那么它到底是谁呢？先请一位小朋友来尝一尝）

　请个别幼儿品尝

　2、教师提问：说一说小小糖在你嘴巴里干什么呀？，你们听一听有什么声音啊）

　大胆说出跳跳糖在嘴巴里干什么？并做出相应的动作。

　（通过声音吸引还没有吃的幼儿，在通过吃过幼儿的动作表现，层层递进，让孩子们对跳跳糖充满神奇）

　3、把跳跳糖分发给每位幼儿

　（二）大家一起用动作表现跳跳糖

　1、教师提问：快乐跳跳糖在你们的嘴巴里干什么呢？

　2、幼儿做各种动作，大家一起模仿。

　（幼儿通过跳跳糖带来的快乐，用各种动作尽情表现，教师随机把幼儿的动作编织成儿歌，让幼儿从中也体验到了语言的趣味）

　3、（跳跳糖真快乐，那么我们也变成一个跳跳糖吧？）幼儿转化角色

　4、语言游戏：做一粒快乐的跳跳糖。

　幼儿亲身体验的一日活动背景，教师和小朋友读一读，做一做

　（把幼儿已有的动作运用在一日生活的情景中，更容易激发幼儿听儿歌做动作的兴趣）

　5、在音乐中表现跳跳糖的各种动作。

　（幼儿会在节奏的变化中去变换动作）

　三：结束

　（我们把跳跳糖送给小一班的小朋友，让他们也变成快乐的跳跳糖）带幼儿离开。