小黄帽作文
导读：　　小黄帽作文1 　星期六下午，小明背着书包，戴着新买的小黄帽，看起来很精神，走在去外婆家的路上。走着走着，他看见远处有一位白发苍苍的老奶奶，愁眉苦脸的。小明跑去老奶奶身边问：老奶奶，您这是怎么了呀？需要帮忙吗？老奶奶说：我刚买的梨，装

　　小黄帽作文1

　星期六下午，小明背着书包，戴着新买的小黄帽，看起来很精神，走在去外婆家的路上。走着走着，他看见远处有一位白发苍苍的老奶奶，愁眉苦脸的。小明跑去老奶奶身边问：老奶奶，您这是怎么了呀？需要帮忙吗？老奶奶说：我刚买的梨，装梨的袋子破了，不能拎回家了。

　看着撒落一地的梨，小明想：我怎么才能帮老奶奶呢？小明在书包里翻找有没有袋子，没有找到。当他们都没有办法的时候，小明突然灵机一动说：有了！小明顺手摘下自己新买的小黄帽，把梨都装到帽子里。

　小明捧着装满梨的帽子，感觉很重，心想；奶奶年纪大了，我还是帮忙送老奶奶回家吧！

　就这样，小明捧着一帽子的梨，送老奶奶回到了家。小明把帽子里的梨都拿出来放在了桌上。老奶奶说：小朋友，谢谢你！小明说：老奶奶，不用客气，再见！小明又戴上了小黄帽，离开了老奶奶家，边走边自己嘀咕着：一顶小小的黄帽还真有用啊！

　小黄帽作文2

　星期三的下午，小明戴着一顶崭新的小黄帽，美滋滋地走在放学回家路上。这时候迎面走来邻居王奶奶，她拎了一口袋梨。不巧的是，口袋突然破了，梨掉了一地。小明见了，忙说：王奶奶，你别着急，我来帮你。

　小明捡起了地上的几个梨，可是袋子破了，梨放在哪里呢？小明马上放下书包，想把梨放在书包里，但是书包太满，放不下。小明立刻想到了一个好办法，他脱下小黄帽，把梨一个一个地装进了小黄帽里。

　小明捧起装满了梨的小黄帽，好重啊！他回头看了看王奶奶，发现王奶奶年纪大了，走路都颤颤巍巍的。于是小明对王奶奶说：王奶奶，我送你回家吧。王奶奶竖起大拇指直夸小明懂事。

　小明把王奶奶送回了家。王奶奶说：谢谢你，好孩子，在家吃点水果再走。小明摇摇手说：不了，谢谢奶奶！助人为乐是我应该做。回家的路上，小明边走边想：今天多亏了这顶小黄帽，它一定也很开心，和我一起做了一件有意义的事。

　小黄帽作文3

　小黄帽刚到我家，就得到了我的宠爱。它全身雪白，毛绒绒的，头上有一撮黄毛，脚上的肉垫是粉红色的，摸起来肉乎乎的，舒服极了。

　小黄帽刚到我们家时，害怕极了，想摸它一下都很困难，不过在到家前，小黄帽已经和老爸成了朋友。

　一星期过去了，小黄帽和我亲密起来，但也更调皮了，它跳跃、翻滚、卧倒hellip;hellip;几乎用所有的招式跟我玩。

　可它最喜欢与拖把共舞，小黄帽只要一看见拖把，就会立马过去，它欢腾跳跃，想尽一切办法想接近拖把，扑咬、慢走、快跑、倒退，看的我是眼花缭乱。老爸也总是奉陪到底，可每次玩完，地又会脏兮兮。

　小黄帽作文4

　一天下午，小明戴着最喜欢的小黄帽走在回家的路上，看见前面有一位白发苍苍的老奶奶，手里拎着满满一袋子的梨。可能梨太重了，袋子突然破了，梨掉了一地，老奶奶非常着急，有点不知所措。

　看到这个情景，小明心想：老奶奶年纪这么大了，行动不方便，我应该过去帮帮忙。于是，他取下书包找袋子，可是翻来翻去也没有找到。这时，他突然灵机一动，心想，我要是把帽子取下来装梨不就可以了吗？于是，他赶紧拿下帽子跑到老奶奶的身边，说：奶奶，您别着急，我来帮您捡梨。

　小明手里拿着装满梨的小黄帽，开心极了，可是看着老奶奶走路都已经颤颤巍巍的了，于是他决定送老奶奶回家，说老奶奶，这些梨太重了，还是我送您回家吧！老奶奶竖起大拇指高兴地说：那真是太麻烦您了，你可真是个好孩子啊！就这样，小明和老奶奶边走边聊，很快就把老奶奶送到家了。

　到了老奶奶家后，小明把梨一个一个地放进篮子里，然后戴好自己的小黄帽开心地跟老奶奶挥手告别，蹦蹦跳跳地回家了，心里美滋滋地想：我的小黄帽可真好啊，今天多亏戴着它出门。

　小黄帽作文5

　早上，小明戴着小黄帽背着小书包去上学了。在路上，他看见一位白发苍苍的老奶奶。老奶奶买了一袋梨子，正走着。突然，袋子破了一个洞，梨撒了一地。小明一见，忙对老奶奶说：老奶奶，您的袋子破了一个洞。老奶奶赶紧弯着腰，准备去捡梨。

　小明看到这一幕，心想：老奶奶年纪大了，我要去帮帮她。于是，小明打开书包找袋子，可是没找到。怎么办呢？他琢磨了半天，灵机一动看到了自己头戴的小黄帽。于是，他把帽子摘了下来，把梨一个个捡到了小黄帽里。

　小明捧着一帽子的梨子，感觉帽子挺沉的。他抬头又看了看老奶奶，想着老奶奶年级大了，腿脚不利索。小明就对老奶奶说：奶奶，我送您回家吧！老奶奶听了，高兴地说说：孩子，你真懂事啊！于是他捧着一帽子的梨子，陪着老奶奶往奶奶家走去了。

　小明把老奶奶送回家后，再把帽子里的梨一个一个放到篮筐里。老奶奶连忙说：你真是个热心的好孩子啊！小明笑着重新戴上帽子，向学校跑去了。一路上，小明心想：今天多亏了这顶小黄帽。嗨，看来小黄帽的用处可真不少啊！

　小黄帽作文6

　在小黄帽刚来时，老爸就对我说：云笛儿说，小猫一星期洗一次澡。

　我已经给小黄帽洗过三次澡了。每次洗澡时，小黄帽洗澡时总是拼命地往外挣扎。挣扎时，很爱往盆子的边缘抓，一抓就不松了，它的爪子好比铁爪钩，我费了好大力气才弄下它的爪子。

　可他嫌闹得还不够，接着又想从我手里跑出去，我一不留神，小黄帽突然从我的手里窜出，幸亏老妈手疾眼快，紧紧地抓住了小黄帽的一条腿，我赶紧把小黄帽抓回来：小坏蛋。我边说边轻轻地敲了小黄帽两下头。

　我刚把小黄帽放进水里，只见它抖擞一阵，水珠弄得我们满脸都是，它看见我们正在擦脸时，突然向外面跑去，情急之下，我赶紧把厕所门关住，小黄帽又没法了，只能被我带回去洗澡。

　小黄帽身上可真脏，换了一盆又一盆的水，特别是头上那撮黄毛，颜色都杂了。我的背都被它洗酸了，可俗话说洗洗更健康吗，我只能忍一忍了。经过一个多一小时的努力，我们终于给小黄帽洗加吹干净了。小黄帽恢复了原来的颜色，雪白的身体加一撮小黄毛，身上还闻起来香香的。还是洗完澡后的小黄帽好。

　怎么样，小黄帽机灵调皮可爱吧！是不是有点羡慕嫉妒恨呢？

　小黄帽作文7

　小黄帽已经来到我们家好几十天了，可我还没带它出去过一次。那天，我、兰昊天和我的表妹奇奇带着小黄帽一起到一处健身器材哪里玩耍。

　我们将小黄帽放到做仰卧起坐的器材上想让它跑一跑，可是，小黄帽偏要跟我们作对，它懒洋洋的趴在上面，眼睛半睁半闭，美滋滋的晒起了太阳。我用手不停地轻轻拍打着小黄帽的屁股，可是小猫还是不理不踩，突然，小黄帽以迅雷不及掩耳的速度跑进了旁边一楼的院子里。我们三个当场惊呆了足足五秒钟，才缓过神来，小黄帽对地形不熟悉，跑丢了怎么办？大难当头，我们是心急如焚，六神无主。

　我脑子一转圈，马上想到了办法：小黄帽跟我这么长时间了，说不定，我用命令的口吻它能听话，我决定试试效果小黄帽，出来，快点出来。我边说边用手示意，让它过来，小黄帽不但不听，而且，钻进了一个洞里，边钻边叫，好像在说：有本事，你来捉我呀。还不到几秒钟，我们就看不见它了。

　我灵机一动对着那个洞的前学猫叫，不一会儿，洞口就探出一个雪白的脑袋，我看得出小黄帽犹豫不决，我叫的更快了，小黄帽终于鼓起勇气，一步步地走到了墙边，我赶紧把小黄帽抱出来，紧紧的搂着它。看来，小黄帽以后得看紧点儿了。

　小黄帽作文8

　每天下午放学时，老师都督促我们戴上小黄帽，然后排着队过马路回家。

　为什么我们要戴小黄帽呢？这里有什麽原因吗？

　原来，沈阳市政府为了避免青少年受到意外伤害，为全市小学生统一订制了小黄帽，并在六一儿童节发到全市各小学生手中。刚开始戴小黄帽感觉还很新鲜，可过了几天，就不爱戴了，认为小黄帽戴起来又热又难看，所以老师督促得不紧就不戴了。

　暑假的时候，我在爷爷家每天都看报纸，几乎每天都有关于交通肇事的报道。交通安全真是那麽重要吗？我怀着好奇心上网查阅了有关交通事故的新闻。真是不查不知道，一查吓一跳。据网上新闻报道，仅1月至8月，就发生448535起交通事故，共有66180人死亡，另有330331人受伤。这真是一个惊人的数目。看到这些，我心里感到很愧疚，市政府为我们青少年的安全，特别选用了醒目的**作为帽子的颜色，目的是为了提醒驾车司机注意，防止小学生受到意外伤害。

　同学们，让我们戴起小黄帽，不仅仅是为了我们自己，也是为了我们的父母和关心我们的社会能够幸福、平安。

　小黄帽作文9

　什么颜色又鲜艳有能有警告作用呢？**！对呀，就是**。

　我们学校的'帽子也是**的哦！老远，司机看到了我们头上醒目的小黄帽，就知道前方有人，并会减速，这使我们的交通安全多了一道保障啊！

　可是，有些同学却不以为然，认为戴着小黄帽，会影响到他们那漂亮的发型，所以同学们把小黄帽不是拿在手里，就是放在包里。同学戴小黄帽的主要目的就是为了三带不扣分。并没有意识到戴小黄帽的重要性。听了下面的消息，你的看法一定会变化的。

　希望小学一位8岁的同学，早晨背着书包去上学。不料，一辆汽车临近，突然间，小男孩冲了出来，这使司机万万没有想到。结果，祖国的一朵盛开的鲜花，就这样活生生的被车轮无情的夺走了生命。如果，小男孩戴着小黄帽，司机就会发现得更早呢？如果，小男孩戴着小黄帽，事情就有所转机，这样残酷的事件就不会发生了！

　看啊！这样血淋淋的事实，难道还不能让你为自己的交通安全加一道保障吗？同学们，交通事故猛如虎，就让我们戴起小黄帽为自己拉起一道交通安全网。

　小黄帽作文10

　大家好，我是小黄帽，我住在一座森林附近。

　有一天，妈妈对我说：孩子，你爷爷家里的铅笔用完了，可是他家附近却没有文具店，能帮我把这一把铅笔送过去吗？爷爷的家在森林的正中央，还有，森林里住了一些可怕的大野狼，一定要特别留意。我接过妈妈的铅笔便出门了。

　走着，走着，大野狼突然出现了，它还问我：小妹妹，我知道附近有一亩橡皮擦田，里面有上万个橡皮擦喔！我带你去看好不好？我当时觉得爷爷家缺少铅笔，应该也缺橡皮擦，便不由自主的跟着它走去。三分钟后真的带我来到了橡皮擦田，但伸手一抓却什么也抓不到，原来大野狼放了一台超高画质的投影机。

　当我正想找大野狼算帐时，它早就带着妈妈交给我的一把铅笔跑走了，留下我这一个大路痴，幸好我有大声功这项拿手绝活，我一哭，猎人就闻声而来了。

　我向猎人说明了事情的来龙去脉后，他立刻带我来到了爷爷家，赶在大野狼把爷爷吃掉前把大野狼打死，我终于成功的把铅笔交给爷爷。

　作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么应当如何写教案呢？以下是我收集整理的口语交际教案8篇，希望能够帮助到大家。

口语交际教案 篇1

　 教学目标：

　（一）知识与技能：

　1培养学生的谈话沟通能力。

　2培养学生倾听的能力。

　（二）过程与方法：明确交际内容——掌握交际方法——创设情境，互动交流

　（三）情感态度与价值观：

　锻炼学生的口语交际能力。

　教学重点培养学生清楚表达的能力和认真倾听的好习惯。

　教学难点清楚表达，让别人乐于接受自己的谈话内容。

　 课时划分： 一课时

　 教学过程：

　一读题，明确交际内容

　今天我们来挑战一下电视台的主持人，你们现在都可以作为一位主持人来采访一名嘉宾。

　二读交际要求，掌握交际方法

　1这次口语交际有什么要求呢？

　2交流讨论：

　（1）大家可以作为主持人邀请一位嘉宾。

　（2）主持人可以和嘉宾交流一下你想交流的内容，做好准备。

　（3）学生自由组合创设情境。

　三创设情景，进行口语交际

　1、参照上述方法，小组内进行交流。

　2、教师巡视，适时指导、鼓励。

　3、小组推荐代表向大家交流。

　4、全班评议，评出“最佳主持人”。

口语交际教案 篇2

　 学习目标

　1、了解和认识辩论，对辩论产生一定的兴趣，能积极尝试，参与辩论。

　2、写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的刻画。

　 课前准备

　教师

　准备大学生电视辩论大赛的实况录像片断。准备奖品。

　学生

　搜集与诚信或善意的谎言有关的事例、名言警句。

　 教学过程

　 第一课时口语交际

　 一、确立辩论双方

　1、读教材中的提示，确立个人辩论观点

　2、根据观点异同分组

　正方：人人要讲诚信，不能撒谎。反方：生活中可以说些善意的谎言。

　 二、观摩录像，了解辩论特点

　1、导语：大家各有各的观点，也各有各的根据。那该怎么辩论呢？是不是像平时争吵那样呢？请看录像《大学生电视辩论大赛》。

　2、总结辩论方法，辩论程序，明确注意事项。

　 三、推荐人选，全班辩论

　1、全班推选出6人，举行辩论，其他人和教师一起作评委。

　2、点评辩论情况，评出优胜方。

　3、师生共同总结辩论情况。教师提示小组辩论要求。

　 四、分组辩论，人人参与

　1、八个人为一组，三三合作，另外两人作评委，小组内展开辩论。

　2、各组评委评出优胜方，并给出理由。

　 五、师生总结，明确认识

　通过这次辩论，你对讲诚信与善意的谎言有什么新的认识？

　 第二、三课时习作指导与讲评

　 一、明确要求

　请自读习作部分的内容，想想本次习作的要求。

　 二、交流习作要求：

　（1）体现相互关爱的事；

　（2）把事情的经过写清楚；

　（3）注意环境描写，人物的语言、动作、心理活动的描写；

　（4）要表达真情实感。

　 三、回顾课文，体会关爱

　1、本单元的几篇课文写的都是人与人之间相互关爱的事情，请静静地回忆，细细地品味。

　2、学生浏览课文。

　 四、联系生活，拓展思路

　教师导语：生活中有很多乐于付出的人，有很多感人的事，深深地打动着我们的心，如长辈与晚辈之间的，长辈与长辈之间的，如陌生人与陌生人之间的，邻里乡亲之间的

　根据习作要求，回忆自己看到的、听到的甚至是自己从书上读来的事。

　 五、独立拟题撰文

　学生进行习作，教师巡视指导。

　教师注意收集比较有创意的文题或题材。

　 六、组内品评习作

　1、小组交流，品评小组各成员的文章。

　2、推荐本组优秀文章，组长记录推荐理由。

　 七、全班交流佳作

　1、学生上台朗读佳作，朗读前先由组长读推荐词。

　2、听佳作时学生做好优、缺点的速记。

　3、师生共同点评：要求先说优点，再补充修改建议。

　4、师生共同推荐范文，投影出示。

　5、教师根据学生点评，直接运用正确的修改符号在文中作示范性批注。

　 八、修改习作

　1、学生再读课文习作要求。

　2、学生自改习作。教师作适当的帮助与指点，特别是习作困难生。

　3、组内交流改前与改后的语句、语段，谈谈修改体会。

　4、教师小结。

　颁发奖品，共赏佳作

　课堂组织一次简洁又隆重的颁奖仪式，激发写作兴趣，增强写作信心。

　给获得进步最快奖最佳文题奖最佳环境描写奖最佳心理活动描写奖最佳创作奖等奖项的同学颁奖。

　引导学生课外阅读被推荐的佳作。

口语交际教案 篇3

　第一课时

　 习作指导

　 〖教学目标〗

　1、明确写作范围，开阔写作思路，引导学生从文本中提炼写作方法。

　2、激发学生兴趣，找寻来自父母的不同的爱，在生活中挖掘写作素材。

　3、升华学生情感，鼓励学生自主创新，完成习作。

　 〖教学过程〗

　 一、从本组四篇课文谈起，提炼写作方法

　1、在我们第六单元学过的四篇课文（《地震中的父与子》《慈母情深》《“精彩极了”和“糟糕透了”》《学会看病》）中，哪几篇写了父爱？哪几篇写了母爱？每篇课文都写了什么样的父爱和母爱？

　2、文中的哪位父亲或母亲给你留下的印象最深？说说为什么。读、画课文相应的段落。

　 教师根据学生的回答板书：

　外貌动作语言

　 二、鼓励学生联系生活，找寻来自父母的“爱”，提升学生对爱的体会和理解

　1、生活中，父母的爱多不多？父母是怎么爱你的？

　2、你是否曾像小巴迪那样，曾经对父母的爱不理解？

　 小组讨论：

　⑴ 曾经不理解，现在已经理解的是什么？

　⑵ 曾经不理解，现在还不理解的又是什么？

　教师根据学生的回答，提升学生认识，并板书：理解万岁

　 三、升华情感，鼓励学生自由创作

　1、升华亲情，在歌曲中进一步深入体会来自父母的爱：

　不论是慈父严母还是慈母严父，父母的心都是相通的，下面请同学们在歌曲《母亲》的欣赏中，进一步体会母爱，升华亲情。

　2、弹性习作，形式不限，抒发真情实感：

　⑴ 体会来自父母的爱，相互沟通理解。

　⑵ 自主命题，形式不限，抒发真情实感。

　以采用书信、读后感、诗歌、随笔等多种形式。

　同学们，此时此刻你们有没有一种跃跃欲试的写作的冲动？老师相信并预祝你们写出好的习作。

口语交际教案 篇4

　 一、教材分析：

　书中以连环画的形式安排了三幅图，讲小明每天帮王爷爷取牛奶，王爷爷想给他点酬劳，小明不肯要又无法拒绝，不知道该怎么办，该怎么办。让学生帮小明出个好主意。

　 二、教学目标：

　1、能借助图画读懂故事，说出故事的内容。

　2、积极动脑帮小明想办法，并能把想到的办法说清楚。能对别人的办法进行评价。

　 三、教学过程：

　 ●创设情境导入

　1、同学们，今天咱们班来了一位“小记者”。（“小记者”走上讲台）他要采访大家几个问题，大家大大方方地接受他的“来访”吧!

　2、小记者。先做自我介绍，接着进行“采访”:小朋友在家帮着家长做事吗如果家长不让做，你怎么办？（采访2一3名学生）

　3、“小记者”揭示课题:我有一个好朋友叫小明，他很爱帮助人，可今天遇到了个大难题怎么办呢？请同学们听了他的'故事后，帮他想办法，小学一年级语文教案《该怎么办》。（“小记者”归位）

　 ●看图了解图意

　1、出示，提出要求:先仔细看每一幅图，弄懂每幅图的意思，再把三幅图连起来，说说讲了一件什么事。

　2、自己看图，理解图意。

　3、在四人小组内练说。

　4、指名说，请其他学生评价，并评出“优秀评委”。

　 ●想办法

　1、同桌讨论:如果你是小明，你会怎么办？

　2、“小记者”再次采访，教师列出学生想的办法。

　3、“小记者”邀请大家评一评谁的办法好。为什么。（评出“智慧之星”和“口才之星”）

　4、编故事。把赞成同一种方法的学生集中在一起，合作编故事。

　5、展开故事擂台赛，评出“故事大王”。

　 ●课外延伸

　把这个故事讲给别人听。

口语交际教案 篇5

　教学目标

　1、学习一字多义

　2、会背优美的古诗名句，培养学生对古诗句的欣赏能力

　3、会照样子写词语

　4、了解我国的物产和风光资料，让学生感受祖国的美丽富饶

　5、训练口头表达能力，并能较好地将其写下来

　教学重难点

　目标1、5、

　教学设计

　二课时

　教学过程

　第一课时

　一、口语交际

　1、同学们，你们喜欢旅游吗？最喜欢或最想去哪里旅游呢？（多指名回答）

　（根据学生回答选几个有代表性的地方）那我们就到这几个地方去玩玩吧。

　2、按景点数分组，组成“旅游团”，选一个“导游”，其他的“游客”可以向导游提问，导游要介绍景点和回答游客的问题。

　3、生展示，评出“最佳导游”、“最佳游客”等。

　二、习作

　1、刚才同学们的介绍真精彩，我们玩得真开心，见到了这么多这么美的景色，那你愿意把你最喜欢的景色写下来让更多的人喜欢它吗？

　2、选出较优秀的让学生读一读，评一评，改一改。

　第二课时

　一、我的发现

　1、自己读读两组句子和学习小伙伴的话，你有什么发现？

　2、你还能知道哪些字也有这样的特点？

　二、日积月累

　1、古诗中有很多关于写景的美句，鼓励学生在朗读中体会并背诵下来。

　2、自己读读三组词语，你有什么发现？你能照样子说出其他的词语吗？

口语交际教案 篇6

　 一、导入新课

　1、生活不是一帆风顺的，每个人都可能遇到不顺心的事。对此人们或难过或焦虑或痛苦，你或你的亲朋好友有过这样的生活体验吗？

　2、今天，我们就一起来学习如何安慰他人，使他们的心情舒畅起来。

　3、板书：学会安慰

　 二、创设情境，指导得法

　情境：解小惠是班上的同学，她学习认真、成绩优异，家长对她的期望也很大。这一次考试，因为粗心，答错一题，没能取得满分的好成绩，她伤心得哭了。

　1、学生试着从不同角度对解小惠进行安慰。

　2、根据学生的发言，指导学生从同情、鼓励、找回自信等方面进行安慰；试着换个角度，从自身方面设身处地进行安慰，安慰时注意得体、语气委婉。

　3、小组合作，演一演这一情境。

　4、上台表演，全班交流。（指明一学生扮演解小惠，另外其他几位学生扮演解小惠的同学，台下的学生充当导演，进行指导。）

　5、妈妈安慰：试请学生上台表演。

　6、自我安慰：听了这么多关心的话语，作为解小惠本人，她又应该如何来安慰自己呢？

　 三、选定情境，自由练说

　导入：考试失手、竞选没有成功、亲人离别等许多小事都会影响心情。我们该如何帮助他们消除烦恼呢？

　出示情境，自由选择话题，小组合作，现场交流。

　情境1：A同学是四（3）班的班长。这次参加大队委竞选，仅以三票之差落选了，她愣愣地坐在教室里发呆……

　情境2：邻居王奶奶的儿子考上了托福，即将去美国留学。最近几天，王奶奶总觉得心里少了什么，很失落……

　小组选定话题，合作自由交流。

　 四、创设生活情境，融会贯通灵活交际

　导入：针对同学们的生活、学习上的许多小烦恼，学校即将开通一条“小烦恼热热线”，让大家能有机会倾诉一下心中的烦恼，更主要的是让更多的同学参与我们的节目，来与有烦恼的同学们进行空中交流，从而达到安慰他们的目的。

　1、选出嘉宾。

　2、划分场内外观众听众，交待参与办法。

　开始：（播放音乐）伴着悠扬的乐曲，亲爱的同学们，老师们，大家好！“小烦恼热线”今天与大家见面了。你的心情好吗，你的脸上还有微笑吗，成长的道路上总会有许多不顺心事。当你不开心时，不妨参与我们的节目，把你的烦恼说出来，我们会尽量帮助你的。

　接进电话：

　嘉宾与观众、听众交流，教师总结。

　结束：时间过得真快，今天的节目接近尾声了，还有那么多朋友们想参加与我们的节目。希望与你们明天相约在“小烦恼热线“，感谢嘉宾的参与。

　 五、总结： 让我们每个学生在今后的生活中都去安慰有需要的人。

　 作业设计 ：说说自己的体会

　 板书设计

　口语交际

　 课后反思

口语交际教案 篇7

　 第一课时 口语交际

　 一、谈话导入

　民俗风情源远流长，民俗文化斑斓多姿，在灿烂的人类文化中，民俗文化是不可忽视的重要组成部分。本单元所学的文章，都能将极其平常的民间习俗和传统节日描绘得妙趣横生、魅力四射。同学们随同作者一起走遍大江南北，身临不同民族、不同地区，共同领略了多姿多彩的民俗风情。但单元为我们呈现的只是民俗风情画卷的一角，这节课就让我们畅所欲言，谈谈你所调查了解到的民风民俗吧。

　 二、分组交流

　1．出示交流主题：节日习俗、地方服饰、特色饮食、独特民居、民间工艺品，根据学生调查主题将全班分为五个组，进行交流。

　 交流提示如下：

　①说说你要为大家介绍的内容是什么，你的资料从哪得来的？

　②把民俗的主要特点讲清楚，还可以谈谈自己的感受。

　③认真倾听组员的讲述，把不清楚的地方记下来及时询问。

　2．根据组员的建议，修改自己的介绍材料，特别是注意把没讲清楚的地方讲清楚。

　 三、全班交流

　1．根据交流主题，每组推荐2—3名同学在全班交流。

　2．听的同学认真倾听，听后组织评议。可从以下几方面评议：

　①主题是否明确，特点是否突出；

　②内容是否具体充实；

　③表达是否流畅；

　④语言是否简洁。

　 四、激发情感，由说到写。

　1．听了同学的介绍，此时你有什么感受？

　2．是啊，真是“百里不同风，千里不同俗”啊！透过这绚丽多彩的民俗，我们感受到的是泱泱华夏民族文化悠久的历史，独特的魅力。让我们快拿起手中的笔，把它写下来吧！

　 第二课时 习 作

　 一、编写提纲

　1．引导学生根据提示编写习作提纲。

　提示：

　①要介绍的民俗是什么？

　②它的主要特点是什么，打算从哪几方面加以介绍？

　③哪一部分作为重点将要进行具体介绍？

　④根据其特点，你打算拟订什么题目？

　2．学生自由编写提纲。

　3．小组内根据编写提示，互提建议，修改提纲。

　 二、学生进行习作练习。

　 三、初步修改。

　1．大声朗读自己的习作，把习作中语句不通的地方和错别字修改过来。

　2．小组内互读互听习作的重点部分，提出习作中表达不够清楚和不够具体的地方，并提出修改建议。

　3．根据同学的建议修改、完善习作。

　 第三课时 习作讲评

　 一、佳文点播台

　1．根据学生习作情况选择其中较好的8—10篇，将习作题目和作者罗列出来，供学生自由点播。

　2．由作者朗读自己的作品，其他同学认真听，找出习作的优点。

　3．师生互动评议。

　 二、病文会诊室

　1．根据本次习作中普遍存在的典型问题，选择病文例子供同学阅读，找出问题，提出修改建议。

　2．集体修改，体会修改方法。

　 三、自主空间

　根据老师的批语，修改自己的习作。

　 四、汇编民俗作品集

　1．为自己的习作配画，全班汇总。

　2．根据全班的习作题目，讨论作品集的分类内容和编排顺序。

　3．讨论作品集的题目。

口语交际教案 篇8

　 学习目标

　通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展争辩等活动，增强同学表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进同学养成多读书读好书的良好习惯

　根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言资料练习修改自身的习作

　 课前准备

　自由组成小组开展“俺爱读书”综合性学习活动，感受阅读的快乐

　 教学过程

　 第一课时 口语交际

　激发兴趣，明确目标

　在这次“俺爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧今天，俺们就来交流一下

　 组内讨论，人人参与

　1你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢请同学们在组内交流

　2同学在组内交流教师巡视检查、督促，要求人人发言对个别表达、交流有困难的同学，可采用个别辅导或同学互助的方法，鼓励他们积极发言

　3互听互评，互相修正，一起提高口语交际水平

　4推荐代表参与全班交流为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想方法，使发言的内容更全面、更精彩

全班互动，交流评价

　1先集中分享各自的读书故事，再引导同学交流他人的读书经历

　2你对谁说的话有同感同学自由交流评价，感受阅读的快乐

　 开展争辩启迪思维

　1人们常说：“开卷有益”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害”你对这个问题怎么看请同学们摆事实、说道理，展开一次争辩

　2同学分成正、反两方展开争辩，教师及时指导、点拨

　3师总结：好书会像营养品一样滋润俺们的心灵，像朋友一样陪伴俺们的人生，像窗户一样打开俺们的世界，给俺们力量、勇气和智慧俺们有什么理由不和好书交朋友呢让俺们养成喜好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧!

　 第二、三课时 习作

　谈话导入激发兴趣

　在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展争辩等活动，体会到读书带给俺们的乐趣大家的发言都各有见地把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作下面就请大家选择一个角度，把自身感受最深的内容写下来吧!

　阅读提示明确要求

　投影出示习作内容：

　读书故事；

　采访记录；

　记一次争辩活动

　 试写初稿，反复修改

　1同学进行习作，教师对有困难的同学进行个别指导

　2同学完成初稿后，自身认真进行修改

　3组内互读互改，提出修改建议

　4依照小组同学的建议，再次修改自身的习作

　 朗读佳作，一起赏评

　每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段教师引导同学进行赏析

　 誊写作文，制作小报

　1再次修改自身的习作，满意后誊写在作文本上

　2整理习作和收集到的资料，小组合作办一期以“读书乐”为主题的手抄报

小明每天都帮老爷爷取牛奶，老爷爷很感激他，想要给他一毛钱表达谢意，小明拒绝了，说“爷爷这只是小事情而已”。爷爷傲娇的说“你不要这一毛钱我也不用你拿牛奶了”。小明顿时暴走“你他妈给我一毛钱有什么用啊，泡泡糖都要两角一颗了！”

一共买了15瓶，买4送1

即买了3个4瓶，送了3瓶

实际付了钱的是3个4瓶，即12瓶

一共花了60元钱

因此，每瓶牛奶价格为

60/12=5元

小明和王爷爷是邻居，小明每天帮王爷爷取牛奶，有一天，王爷爷说：“小明，你每天帮我取牛奶，我每天给你一元钱。”小明说：“我不要！”王爷爷说：“你不收下，我就不让你帮我取牛奶了！”小明坚持说：“尊敬老人，助人为乐，是我应该做的！”

年级学生怎样看图写话

每每看到看图写话扣了分，许多家长就会苦恼地问：孩子不会看图写话，怎么办？

一、准确把握图意

对于初次接触看图写话的学生，教师不必要求学生把图的意思说得过全过满，而应引导学生用自己的眼睛去观察，去发现。在看图写话训练中，教师应在学生弄清图的主要内容的基础上，让学生确定故事发生的时间、地点和人物，概括出图所要表达的意思。

二、准确叙述图意

当学生把握了图的中心意思之后，教师便可指导学生对图进行描述。这一环节可采用以下三个步骤。

1有条理地叙述。

让学生把图中的时间、地点、人物、事情的经过及结果描写清楚。

2添加枝叶。

教学时，教师要引导学生在条理叙述的基础上，添加些描述性的语言，即“枝叶”，使得句子更加优美流畅。

3点睛之笔。

点睛之笔即画外之话。在这个教学环节中，教师可以指导学生进行个性创作，如让学生给文章加一个精彩的结尾，或是抒发一下内心感受等。这样会为写话起到画龙点睛的作用。

三、准确连贯图意

多幅图是建立在单幅图的基础之上的，所以，写作时就需要特别注意故事的合理性、连贯性。

1分开观察。

在进行多幅图教学时，教师应让学生分开观察，先把单图的内容搞清楚。

2合并图意。

当学生能够准确叙述出单幅图的内容时，教师便可引导学生把各幅图的意思连在一起讲出一个完整的故事。

3详略得当。

写文章要脉络清楚，有主有次。看图写话也是如此，也需要过程清晰，详略得当。所以，教师在指导学生写多幅图时，首先要让学生明白哪幅图需要详写，哪幅图需要略写，其次再突出中心。

学生看图说话写话我该怎么办

王爷爷年纪大了，腰腿不方便了，小明就每天帮王爷爷取牛奶。小明取来牛奶对王爷爷说：“王爷爷，我帮您把牛奶取来了。”王爷爷接过牛奶说：“谢谢！”有一天，小明刚要回去，王爷爷叫住了他，对他说：“你每天帮我取牛奶，我就每天给你一毛钱。”小明说：“这是我应该做的，不能收钱。”王爷爷说：“如果你不收，我就不让你取牛奶了。”小明回到房间，皱着眉头想：“我该怎么办呢？”小明突然想出了一个好办法，快到冬天了，我就用这些钱给王爷爷买手套和帽子吧，这样我就又可以帮他送牛奶了。

作者:文通 2011-6-27 19:36:12 打印 回复 短信

2 说话写话“我该怎么办”辅导与学生例文

口语例说

1、讲了小明每天帮王爷爷取牛奶，王爷爷想给他一点酬劳，小明不肯要又无法拒绝，不知该怎么办

讲了小明每天帮王爷爷取牛奶，王爷爷提出每天给他一毛钱，小明不要，王爷爷仍坚持要给，这是小明不知道怎么办

2、小明可以给王爷爷说：“我每天帮您取牛奶是应该的。您看您这么大年纪了，行动不方便，我能看着您为难不管吗？”

小明也可以说：“王爷爷，我每天帮您取牛奶是在锻炼身体呢，您不希望我的身体长的帮帮的？”

3、评说格式：

先说某某同学说的好，然后说你认为他为什么说的好。

看图写话

看图写话一：该怎么办

陈可然

小明每天帮王爷爷取牛奶，王爷爷觉得小明很乖，提出每天给小明一毛钱，小明不要。爷爷说：“小明你不收下，就不让你取奶了。”小明心里想：“我该怎么办呢？”小明想了想，只好把爷爷给的钱先收下，等存到多的时候，买一件礼物送给爷爷。

看图写话二：该怎么办

王以恒

小明每天帮王爷爷取牛奶，王爷爷觉得小明很懂事，提出每天给小明一毛钱，小明不肯要，爷爷说：“小明，你不收下，就不让你取奶了。”小明想：“怎么办？”小明想了想，只好收下一毛钱，在圣诞节的时候，给爷爷买了一个圣诞礼物。

看图写话三：该怎么办

胡子岩

小明天天帮(bang)隔壁（ge bi）的王爷爷取牛奶,王爷爷每天给（gei）小明一毛钱。小明说：“我不要您的钱。”王爷爷说：“你不收下，就不让你取奶了。”小明想想就收了钱。中午王爷爷在午睡的时候（hou ），小明把钱放在王爷爷的桌（zhuo）子上，留（liu）下小纸条说好孩子不能拿别（bie）人的东西。

看图写话四：该怎么办

钟天毅

小明每天帮王爷爷取牛奶，王爷爷觉得小明很乖，就提出每天给小明一毛钱，小明不肯要，爷爷说：“小明，你不收下，就不让你取奶了。”小明想：“我该怎么办呢？”他想了想，只好先收下一毛钱，把钱攒下来。冬天到了，小明给爷爷买了一只热水袋，送给爷爷。

看图写话五：我该怎么办

最近几天，王爷爷的孩子不在家，出远门了，小明知道后，每天帮王爷爷取两盒牛奶，王爷爷非常感谢他，王爷爷想留他在家里吃饭，小明不肯，王爷爷提出每天给小明一毛钱，说你不收下就不让你取牛奶了，小明不要，说，帮助别人是应该的，我是一名少先队员了，我要帮助别人，王爷爷听了这句话，说小明真是个懂事的好孩子。