幼儿园也有“校园欺凌”？爷爷教孙子一个妙招，方法在网上走红
导读： 幼儿园也有“校园欺凌”？爷爷教孙子一个妙招，方法在网上走红 每一位家长都希望自己的孩子被人喜欢，少受一些世间的苛待与欺凌，但生活就是充满辛酸苦辣，包括孩子的成长也是如此，除了在家庭能享受 衣来伸手、饭来张口 的优越感生活之外，

幼儿园也有“校园欺凌”？爷爷教孙子一个妙招，方法在网上走红

每一位家长都希望自己的孩子被人喜欢，少受一些世间的苛待与欺凌，但生活就是充满辛酸苦辣，包括孩子的成长也是如此，除了在家庭能享受 衣来伸手、饭来张口 的优越感生活之外，离开家庭的孩子就需要受到各种 生活磨练， 尤其是孩子到了上学的年纪后，既要独立学习生活、还要学会与他人社交沟通。

如果孩子的 社交能力 不够优秀那么就很容易受到欺负，像很多不放心孩子在学校学习生活的家长，在孩子上幼儿园后也不闲着，不是在家长群询问状况、就是在幼儿园门外“偷窥”，还有一些家长放学一接到孩子就急切地问“ 怎么样，在幼儿园有没有同学欺负你 ”。

如何避免孩子在学校受到欺凌？这位爷爷的方法在网上走红

表姐的孩子亮亮，在刚上小学的时候每天都要准备新的铅笔、和橡皮擦，原因是表姐每一次帮亮亮检查书包的时候，都会发现书包里原有的橡皮擦和铅笔都不翼而飞了，当表姐了解情况的时候亮亮只是小声地说 “是我不小心弄丢了 ”。

想着亮亮刚上学还没有适应新的环境，所以面对亮亮 丢三落四 的习惯、也只是口头叮嘱了一番，不曾想亮亮丢铅笔、丢橡皮擦的现象接连持续了半个月，后来在表姐的追问下才得知，原来亮亮的橡皮擦和铅笔并不是在学校里不小心丢了，而是每天都被同桌拿走了。

而表姐这一边，得知亮亮的橡皮擦是被同桌拿走后，耐心地告诉亮亮“如果你同学确实需要橡皮擦、和铅笔，我们可以借给他用，但也不能同桌想拿就拿，对不对”，本来以为亮亮听到开解后能有所改变，没想到亮亮委屈地说“ 我不敢，我怕他打我 ”

这句话后，表姐顿时大发雷霆还嚷嚷着第二天要找老师去，没想到亮亮反而大声哭闹起来，并请求表姐“妈妈，你能不能不要找老师去”，表姐听到后觉得亮亮太懦弱了，被欺负了还不知道讨回公道，要知道校园欺凌基本上都是“ 欺软怕硬 ”，如果孩子总是一副柔弱的性格将来被欺负的苦还在后边呢。

在亮亮被欺负的 校园经历 里，表姐特别生气地说“明天开始不要让你同桌随便拿你的东西，如果他打你了、你要狠狠地打回去，不要怕，还有爸爸妈妈呢”，这样的教育方式立马引来旁边爷爷的插话，老人好气地告诉表姐“哪有你这么教孩子的，孩子不想家长找老师，就是希望在学校多交一些朋友，如果我们教孩子以暴还暴，不见得孩子每一次都能打赢，万一哪一次输了不得受伤严重呀”。

听到颇有道理的开解后，表姐有些丧气地说“那怎么办呀，总不能让亮亮在学校受到欺负吧”，爷爷听到后淡定地说“别着急，这件事你别管了，交给我吧”，在之后的半年里，老人天天带娃讲故事，对文学特别感兴趣的爷爷，几乎每天都陪着孩子读一本叫做 《反霸凌启蒙绘本》。

受到文学迷爷爷的影响，在丰富有趣的绘本故事让亮亮沉醉其中，平时在家里也经常满口的 大道理 ，听爷爷讲绘本故事大概3个月的时候就满口 “我不喜欢被嘲笑”、“我不要被冤枉” 等等道理。

尤其是受到绘本当中的故事案例的熏陶后，亮亮在生活中反应快、思维敏捷，面对同桌经常欺凌或随手顺东西的行为，能够轻松拿下不说、有时还经常帮助班里同学解决邻里矛盾。

据表姐所说，现在的亮亮在班里特别受欢迎、很多同学都愿意和他做朋友，在班级里的自我管理能力、面对突发事件反应能力都经常受到老师的夸奖，因为亮亮乐于助人、又能经常帮助老师或同学解决矛盾纷争。

在老师的信任下被评为 优秀好班长 ，被信任的自信光环让亮亮也更加 努力积极 ，每次一遇到困难都会认真地想办法突破问题、并解决困难。

为什么这本绘本能够给亮亮带来如此强烈的改变？

文学迷爷爷，之所以天天给亮亮讲 《反霸凌启蒙绘本》。 主要是因为这类绘本容易理解，里面的故事情节丰富生动，用绘本故事的形式来传授反霸凌的理念。

和现在很多儿歌、 游戏 、家教视频相比， 《反霸凌启蒙绘本》让孩子更容易吸收知识，在玩 游戏 、听故事的过程中学习，还能认识生字。

全套书一共分为8册，每册书都采取了漫画形式的 视觉新体验 ，尤其是幽默夸张的手绘插图带给孩子全新的阅读视觉体验，生动有趣的漫画情节让故事画面更具冲击力，通俗易懂的每一个故事情节都配有相应的 图文解释 ，让孩子在简单易懂的模式下能够轻松阅读学习。

同时，绘本所带来的 趣味十足、清晰直观 ，在幽默对白的趣味性下让孩子可以读透每一个经典故事，重要的是每套书还贴心地配上 有声绘读。

如果孩子还小的话，我们可以通过有声阅读模式为孩子磨耳朵，在文学经典、趣味故事以及清晰悦耳的声音下，让孩子从小陶醉在智谋中不知不觉增长过人之处。

　导语：教育要从了解孩子，理解孩子开始，加强与孩子的感情交流，建立良好的家庭人际关系。了解，就是要懂得孩子的性格、兴趣、爱好以及心里想什么，平时主要做什么，交往的人是些怎样的人等。家中大事应听取他们的意见，建设家庭民主化，即让家庭中的每一个成员的权利和地位得到尊重。

父母教育孩子的方法

　1、切勿让孩子搞“特殊”

　独生子女只不过是家庭中的一名普遍成员。即便如今很多家庭都以孩子为中心，然而实践证明，这样非常不利于孩子的健康成长。对孩子过分溺爱、迁就娇纵、百依百顺，会导致孩子的个性心理扭曲发展，于是他们的身份从小成员变成了小皇帝、小公主、小霸王。这无疑是不好的，所以，在家里家长要教会孩子尊老爱幼，正确认识自己的地位与位置。对于那些不合理的要求坚决不能满足，还要教孩子与别人分享。让孩子学会承担起自己应该承担的责任和义务，学会尊重他人、关爱他人、乐于助人。

　2、对孩子进行积极的评价很重要

　家长在评价孩子时一定要做到前后一致，口径一致，在孩子面前不要有分歧，对孩子及时表扬或批评，应以鼓励、激励、引导教育为主，千万不可前后不一，简单粗暴。

　3、为孩子创造在集体中成长的机会

　家长应主动帮孩子找朋友，主动送孩子去幼儿园接受教育。让孩子多与同龄人交往相处，从而得到锻炼，而且这种方式对孩子的成长是非常有利的。在集体中孩子学会了交往、互助、友爱、礼让、关心 、合作、分享等良好习惯与个性品质。如果孩子一个人被关在家里，这些东西是根本学不到的。

　4、严格要求孩子全面发展，特别要注意思想品德

　家长对孩子的身体、心理、智能，尤其是思想品德方面应进行严格要求。身体方面要经得起风雨寒暑，不能养成有点小病就大惊小怪的坏习惯。心理方面，要培养孩子不嫉妒，自尊自爱、尊重他人、诚实守信等优良品质。要重视孩子的智能发展，培养孩子的求知欲、广泛的兴趣爱好、积极动脑思考等，让他们养成热爱学习的良好习惯。尤其在思想品质方面更要严格把关，让孩子成为一名合格的好公民。

　5、从小培养孩子热爱劳动、自力更生的品质

　以前孩子多的时候是照顾不到，现在对孩子却是照顾得过于周到。长此以往，孩子就会养成“衣来伸手，饭来张口”的毛病，甚至手都懒得伸，口都不愿张。为了防止这样的情况发生，家长要从小给孩子灌输“自己的事情自己做”的理念，并付诸于行动，让他们从小做一些力所能及的事情。值得一提的是，家长一定要让孩子做一些家务劳动，以便在劳动中培养他们良好的思想品质与生活能力。

父母教育孩子的方法

　一、做人比技能教育更重要：

　学校教给孩子学习知识能力和获取知识能力，而家庭从小对孩子的人格和品质进行影响。

　培养孩子守信的习惯，对孩子许诺要慎重。许诺后我们都要履行诺言，这样既保护了孩子的自尊心，也维护我们作为家长在孩子心中的威信。同时教育了孩子对谁都不能随便说话和承诺，说了就要负责。

　二、关注孩子的倾诉，因为孩子喜欢对家长说话，是对家长无条件的信任。

　经常与子女沟通，努力缩短与子女心灵的距离，愿意听子女谈知心话，真实地了解自己的子女，教育子女健康成长。在教育子女时要多用一些鼓励性的语言，尤其是孩子在学习上遇到困难时，切忌使用“笨蛋”、“没出息”、“傻瓜”等侮辱性语言，更不要以讥讽语气，来冷嘲热讽子女，冷漠子女，这样会抹杀子女的自信心，给子女造成极大的心理压力，阻碍子女的成长和进步。要让孩子正确面对挫折，培养孩子健康人格。

　发明家爱迪生，幼年求知欲很强，喜欢追根寻源。他向老师提出“2+2为什么等于4”的`问题，因此闯下大祸。刚进校3个月的他，被勒令退学。他的母亲十分悲愤，下决心亲自教育儿子成长，为儿子建立自信心，给他讲文学、物理和化学，培养他爱学习，爱科学的习惯。爱迪生的求知欲因此进一步被激发起来。“天才”的萌芽在不知不觉中成长，最终成为举世闻名的发明家。可见成功源于自信，自信心的树立，来自于周围的人们的赏识。

　三、培养和训练孩子良好的学习习惯和生活习惯：

　消除家长由于急功近利对子女造成的恐惧,认可和鼓励孩子通过制定学习计划、课外活动计划、家庭作息时间表，实现自我控制，达到自定目标从而激发孩子自动自发学习的态度和意愿。有时间表的指引，孩子显得更加自觉。定时地弹琴、休息、锻炼、学习。

　四、正确认识电脑、电视的作用：要满足孩子合理的要求和愿望;要有正确的教育方法

　孩子都有玩的天性，孩子的一举一动都受到监控和约束，孩子的生活空间成了无形的牢笼，这不利于孩子的健康成长。学电脑、玩QQ起码要会打字，一些操作技巧，这对孩子没有坏处，而且如果用电脑是用来查资料，玩QQ是用来沟通信息，方便联系，这些都是好事。看电视如果看的是《科教频道》、《百家讲坛》或者新闻，这也是好事。

　可怕的是电脑游戏或电视的动画片，一旦上瘾、着迷，就控制人的大脑神经，让人兴奋，不可救药。因此得限制孩子的这些行为或玩的时间。规定一定的学习时间和方式，到了学习的时间，无论什么事情都要给学习让道。

　五、恩威兼施：家长要及时发现并放大孩子的优点。多一些鼓励，少一些责备。

　对孩子应恩威兼施，一味地严格要求，是苛求，一味地宽容是溺爱。宽松有度对孩子成长是非常必要的。过分的批评会给孩子造成过度的内疚和羞愧，而不批评又会使他没有责任感，无法达到让他改正错误的愿望，所以，有的放矢的管教格外重要，关键就是掌握好这个度。

　培养孩子的意志，适度的挫折教育。帮助子女树立克服困难的信心。当子女需要帮助时，家长的帮助要掌握一个度，绝不可越俎代庖，要留有余地。如：孩子问某字怎么写，有的家长会随口报出来，这样做最省力，但十分要不得。碰到孩子问某字怎么写，倒不如鼓励孩子“你不是会查字典吗先查查看，再来告诉爸爸(妈妈)。”(这样的引导，孩子会欣然去查字典)。这样不仅省却了家长的许多时间，更重要的培养了孩子的自己动手获取知识的能力。而这种能力在人的一生中是非常重要的。只有让孩子们跳一跳，通过自己的努力取得成功，孩子才能体会到成功的喜悦，从而建立起自信心。

　六、鼓励孩子涌跃参加各种文娱体育和社会交往活动：

　大自然、大社会是我们知识的宝库，是我们的活教材、活教师，每一个人都应当向它们领教，向它们探讨。

父母教育孩子的方法

　首先，要充分发挥榜样的教育作用。

　父母应以身作则，做尊敬老人的带头人。孩子认识肤浅，判断能力差，缺乏独立性，心理活动带有暗示性和模仿性。在他们眼里，父母的行为就是一把尺子，认为父母做的，他就能做;父母怎样做，他就应该怎样做。

　因此，父母在与老人(自己父母、公婆、岳父母和其他老人)相处中，态度应谦逊、彬彬有礼、关心照顾、体贴入微，如在家给老人端茶送水，在公共场合，给老人让座让道。父母的言行，孩子看在眼里、记在心上，表现在自己的行动中，他们会像父母一样善待老人。还可利用英雄模范人物、现实生活及文学作品中人物的良好行为给孩子树立榜样。

　其次，在日常生活中反复练习，养成习惯。

　练习是强化记忆痕迹的有效手段，只有通过反复练习才能将良好的行为转化为习惯，长久保持下来。在日常生活中，成人必须处处留意，对孩子从“小事”入手，加强培养。如：经常让孩子帮老人做事情，用礼貌语言与老人交往(常用“您好”、“再见”、“谢谢”、“请慢走”等)，关心、慰问生病的老人等等。多次训练，日积月累，孩子的良好习惯便会逐渐养成。

　第三，利用有关节日，启发诱导。

　可借助老人生日、重阳节(老人节)、元旦、春节等有利时机，通过谈话、点拨、暗示，诱发良好行为。如询问孩子：“明天是××节(××日子)，你应该做些什么怎样使爷爷(奶奶)高兴呢”孩子就会认真地说：“我帮爷爷切蛋糕，祝爷爷生日快乐，健康长寿”、“我送奶奶一件礼物”、“我给爷爷、奶奶拜年”……

　第四，及时纠正不良行为，防微杜渐。

　孩子易冲动、自制力差，他们的行为往往受情绪支配，容易出错，常常做出对老人无礼的举动，如对老人发脾气、摔东西、不理睬等。一旦发现这些问题，成人一定要舍得管教，严肃批评，耐心说服，使孩子认识错误。尤其不放过“第一次”，严格把关。迁就容忍只能招致更多的过错，使孩子养成不良习惯。

　最后，建议老人多与孩子交往，增进相互感情。

　有些孩子不是对老人敬而远之，就是漠不关心，这往往是交往甚少、感情不深的缘故。在交往中，常常要在父母的提醒下，才随之行事，非常被动，如给老人搬凳子，说“再见”等。

　为此，作为老人，应平易近人、态度和蔼;关心孩子的成长，多与孩子交谈，缩短两代人的心理距离，不能因兴趣迥异，居高临下。对孩子只有“动之以情”才能使其主动关心、尊敬老人，自觉听从老人教导，努力做他们心目中的好孩子。

　在家庭里，不论是父母对子女，子女对父母，还是长者对幼者，幼者对长者，一切有目的、有意识施加的影响，都是家庭教育。下面是我整理的幼儿家庭教育案例分析，欢迎阅览。

幼儿家庭教育案例分析 篇1

　刚刚（化名），是一个家庭情况较为特殊的孩子。孩子的爸爸妈妈都有残疾并且常年在外打工，孩子留有奶奶在家照顾。这个孩子在家基本处于无人管的状态，家庭教育难以谈起。毫无疑问，孩子在校出现一些列问题：平时不能完成作业，学习成绩较差，有偷窃行为，说话不文明，不讲卫生等等。当我接触这个孩子，我便有了和他“打持久战”的思想准备。我常常把孩子叫到办公室，让他单独作业。孩子一开始不适应，怯生生的，认为老师找他不会长久。我反复找他，就是让他把没有完成的作业补完。每次做完后，我给他一个大大的“优”字。渐渐地，孩子到办公室的次数少了。我在班会上，对他的表现及时加以表扬……“代理家长”为什么不能“代理教育”？“隔代教育”为什么成为“无人教育”？我在思索这样的问题。现在农村家庭普遍出现因打工潮带来的新问题：有的家长把孩子寄住在亲戚家或者学校，父母几乎一年回来一次，见面恨不得“乖乖宝宝”“心肝心肉”，很难落实对孩子的思想教育，更不说对孩子处于真心真情的批评指责了。这样长期下去，错过孩子行为纠正最佳期，以后改正起来就难了。

　让人思考的是：即便家长在外打工，也能通过一些手段不放弃对孩子的家庭教育。比如，家长要多与孩子沟通，多打电话，多发些信息；让孩子时刻感受父母没有远离，父母就在身边，自己不觉得孤单。家长再忙，也要经常回家看看孩子，或者通过假期，把孩子接过去体验体验做父母劳动的辛苦。农村的这些留守儿童需要社会的关注，老师对这些特殊孩子要倾注更多的耐心更多的爱。

幼儿家庭教育案例分析 篇2

　康康是个聪明的孩子，平时在班级里也能与其他小朋友友好相处，很少与人发生争执、矛盾。可是在进入中班的第二个学期中，一次康康告诉老师他将贴片放到鼻子里了。当时班上的老师就带着看看到园里的医务室进行查看，并给康康的家长打电话，让家长带孩子到医院看下。在园里医务室中检查并未发现孩子的鼻腔内有异常，不久康康的奶奶、爷爷赶到幼儿园他们看了看孩子，并询问了一些情况，原来孩子手上的贴片只剩半个了，孩子又扣过鼻子便以为贴片留在了自己的鼻子里。了解了实情，老师和家长悬着的心终于放下了。这时孩子的家长告诉孩子，他们要回家了让孩子继续留在幼儿园里。孩子听后不愿意，表示也要回家。家长没有理会孩子的要求，于是康康便大哭、大闹了起来坚决要回家去。看到孙子哭的这样伤心两位老人也就心软了，便给老师请了假将康康接回家中。从那天起，康康就再也不愿意来幼儿园了。每次康康的家长把孩子送到班级门口。孩子便会大声的哭闹，弄的别的孩子都没法正常进行活动。老师用尽了各种方法哄他、给他讲道理可这些都不顶用，他就是要老师给他家长打电话把他接回家。为了不影响其他孩子的正常活动，只要给他家长打电话先将孩子接回家调整下。

　一、个案基本情况：

　姓名：康康，性别：男，年龄：5岁幼儿园中班，性格：活泼、好动、做事专注力强、持之以恒

　二、个案背景：

　康康爸爸平时工作比较忙，经常去外地出差。家中一般是康康妈妈负责照顾料理他的生活。平时妈妈上班时就由奶奶、爷爷来看孩子。老人一般比较溺爱孩子，孩子说什么都听。孩子跟奶奶、爷爷出去时看见什么就要买什么，如果不买就会大哭大闹，老人一看孩子哭就没办法了。康康的妈妈比较严厉，孩子一般比较听妈妈的话，在妈妈面前也不会胡闹。爸爸跟孩子在一起的时间不多，因此也觉得好不容易见一次孩子便跟爷爷、奶奶一样比较溺爱康康。孩子的父母也常常因为教育孩子的问题而产生矛盾。

　三、个案分析：

　刚上小班的孩子离开父母的怀抱来到一个全新的环境——幼儿园。这一切对于他们来说都是无比的陌生，充满恐惧感，孩子离开父母进入幼儿园，是他们踏入社会的第一步，大多数孩子离开父母温暖的怀抱都会哭闹，这是正常现象。但像康康这样上了中班后还是哭闹这不愿来幼儿园这种反应就有些过激了。

　仔细分析案例可以发现：在孩子没有哭闹时提出要和爷爷、奶奶回家时。爷爷、奶奶的态度很强硬不同意孩子跟他们回家。可是当康康开始哭闹时，爷爷、奶奶的态度就有所改变，心疼孩子哭便决定将孩子带回家。通过这件事情便让孩子认为，是自己的哭闹行为起了作用。因此在每次来幼儿园时，孩子便会一直的哭闹来引起老师的注意。康康平时在幼儿园里做事是属于比较执着的孩子，一件事情不完成，或没有达到自己的预期期望是绝不善罢甘休的。当父母送完孩子，孩子会一直缠着老师给他家长打电话。如果不打他就会一直哭喊，有时哭的都没有眼泪了还在大声的喊叫，以至于都干扰到了别的孩子。老师怎么哄，怎么给他讲道理他都听不进去直到给他的家长打了电话，他才停止哭喊。如果过了段时间他没看见他的家长，便会又开始哭闹。每次家长一来，看到孩子哭就又把他接了回去。因此孩子认为在家长把他接走最有效的方法就是哭闹。

　四、个案指导：

　（一）、家长方面：

　1、作为孩子的家长不要怕孩子哭，孩子是哭给大人看的。首先家长一定要有一个好的心态，不要一看见孩子这样就心疼、打退堂鼓。孩子是很会看大人脸色的，孩子虽小但他们其实非常聪明，你一心软他就表现得更加可怜。这时家长应该很坚决地告诉他一定要上幼儿园。其次家长送完孩子后要赶紧离开，不要总是依依不舍的站在门口、窗户附近偷看。孩子看见了父母的身影便会哭闹的更厉害。再次家长的心不要太软，只要孩子不生病，家长就要坚持将孩子送到幼儿园，千万不要因为孩子的哭闹而中断。最后家长要明确告诉孩子：“你已经长大了，该上幼儿园了，就像妈妈上班一样。”千万不要说“不听话就把你送到幼儿园”等灰色的语言，这样会让孩子感到幼儿园是一个可怕的地方。另外，家长在送孩子去幼儿园的路上，不要反复叮嘱孩子要守纪律、懂礼貌、唱歌时要大声、画画时要画好等，这些过高的要求、禁令或者劝告，也会使孩子望园心怯，甚至产生焦虑情绪。

　2、及时鼓励孩子在幼儿园的进步，教给孩子一定的交往技巧。当康康没有哭闹着来幼儿园，家长应该给予及时的鼓励。而不能视为理所因当。有时康康为了不来幼儿园会告诉家长是因为，来幼儿园了没有小朋友愿意跟他一起玩。父母也就当真了，认为自己的孩子很孤独、可怜。其实在日常的幼儿园区域游戏活动中老师们所观察有很多小朋友愿意和康康一起玩的，只是有时当康康看见别的小朋友在操作游戏材料时也想去玩，但可能这个小朋友还没有玩够不愿意让他玩，他便认为是别人不和他玩。通过这件事，家长应及时及时和老师沟通了解事情的真实情况。并教给孩子一些正确的交往技巧，在家里做任何事都不能太顺着康康，这样长久以来，康康便会认为什么事都得听他的，一旦没有合他的心意，他便接受不了。

　3、多与老师沟通，积极参与幼儿园教育活动。在以前每次放学后康康的奶奶总是第一个来接康康，从没和老师多说过一句话。接到了孩子便会匆匆离去。有时老师想和奶奶说几句都来不及。所以老师和家长之间没有全面的了解孩子，只是在听孩子的片面讲述。父母在日常接送孩子时应该把孩子在家里的情绪、表现告诉老师，但不要当着孩子的面。同时家长要消除自己消极的心态，多与老师沟通，了解孩子在园情况；在与孩子交流时，家长要注意自己的语言导向，不要总问一些消极性的如“有小朋友打你吗？”“老师喜欢你吗？”、“小朋友抢你的玩具了吗？”等问题，这会让孩子不爱上幼儿园。家长应在和老师沟通的基础上，从正面引导幼儿，用积极鼓励的语言与幼儿交流，多鼓励孩子正确的行为，以此帮助孩子和老师、小朋友建立起感情，会让孩子感受到上幼儿园的快乐。

　4、在家里也要重视孩子的规则意识培养。与家长沟通了解到，平时康康在家一般是想睡到几点是几点。每天中午从不午休，在家里的一整天时间里想吃了吃，想玩玩具了玩玩具。想看电视了看电视。做什么事情没有规律、规则比较随心所欲。这也是孩子不想来幼儿园的一个原因，在幼儿园里做任何事情都要有规则。规定的时间游戏、规定的时间参加集体教学活动、规定的时间吃饭、睡觉。这对于没有自制力的孩子来说，刚开始确实有些比较难适应，但是久而久之可以给孩子打下良好的基础，以至于孩子将来上小学不会感觉不适应。因此，在孩子不来园的时候，家长也要给予孩子一定的规则要求。让孩子觉得在家和在幼儿园是一样的，这样孩子就会有来幼儿园的欲望。

　（二）、幼儿园方面

　俗话说的好，只有家园共育才能真正的教好孩子。家长单方面的给予了幼儿园的配合是远远不够的。这也需要我们班级里的老师共同努力，才能使康康更加茁长的成长起来。

　营造爱的氛围，帮助其适应集体生活。首先我们老师建立良好的师生、同伴关系，让康康在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感。老师的爱是教育中最为宝贵的营养。有了爱，才能化解他的对立情绪，逐步适应幼儿园生活。在日常生活中，我们除了精心照顾康康的生活，密切观察他的动向，还用亲切的话语、轻柔的身体接触等方式去亲近他、爱他。如经常把他拉到身边，摸摸他的头，抱抱他或给他诸如“你真聪明”、“看到你，老师很高兴”、“老师好喜欢你呀”等等语言来激励他，我们还会经常把他的点滴进步和良好表现在集体面前进行表扬，以强化他对幼儿园的良性感受。在幼儿中我们尽量注重挖掘他的“闪光点”，寻找他的“兴趣点”所在，有意识地让他融入集体生活，以增进与我们老师、同伴之间的感情。

幼儿家庭教育案例分析 篇3

　图图（化名），是一位男孩，独生子，家庭条件比较优越。自孩子出生就成为家里的焦点，家里人都希望他长大后能有一番成就，能够扬名立万，为家族争光。

　这个孩子自一年级入学的第一天，我就发现一些问题。首先孩子是爷爷奶奶送到学校，再送到班级。爷爷背书包，奶奶拿着早餐奶，到了教室后，这个孩子还是要爷爷奶奶陪护。孩子什么也不做，不和其它孩子说话和玩耍；就是孩子发的作业本，也是奶奶帮他收拾好。一个星期了，每天上午奶奶都在教室门口守候，否则孩子下午便不再来上课。

　我发现这个情况后，及时与爷爷奶奶沟通，并单独找孩子谈心，鼓励孩子自己能行。最后，孩子同意自己一个人留在学校，不过条件是我答应他在学校有任何问题会帮他解决。

　一点时间后，我发现图图的书包里经常放着零食，有时还有零钱呢。一问情况，原来是孩子的父母作为其到校上学的“谈判条件”……

　这里的图图为什么有着这么多的问题呢？首先，家长没有从小培养孩子的自理能力、独立意识，总是想着为孩子做好事，认为孩子还小，孩子就是孩子。殊不知，这样容易让孩子养成依赖心理，养成生活惰性。其次，过分溺爱，随意在生活中满足孩子的无理要求，不论孩子做事对错都给予满足，从而使孩子自我意识过强，长期以往，会形成自私自利的性格特征，孩子当然会缺少明辨事理的能力。印度作家泰戈尔说过：“鸟翼系上黄金，这鸟儿永远不再天空翱翔。”家长与孩子的交流，不可以以利益驱动，不能把成人的功利主义带到教育中，让孩子觉得实际利益是做好事的保证，这样孩子从小会出现价值观偏移，将来极有可能误入歧途。

　因此，家长在教育孩子时要学会放手，要让孩子做一些力所能及的事情，从小培养孩子的自理能力，让孩子养成良好的行为习惯。习惯自然成，说的就是此理。家长对于孩子的要求，可以满足，但一定要合情合理；不能满足，就一定要说明原因，让孩子接受现实。此外，家长在与孩子的交流中，一定要用积极的、正面的、最好的影响孩子，让“正能量”渗透孩子的思想意识中。