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导读： 1、爷爷是中 共 中 央 政 治 局 常 委，孙子可以配警卫员吗？如果可以，是什么规格的警卫？2、爷爷给我打月饼文字版故事3、毛主席在花山的中心思想内容是什么4、有关毛主席的故事有哪些一5、毛主席在花山主要内容(短一点)不可以。虽然你爷爷
- 1、爷爷是中 共 中 央 政 治 局 常 委，孙子可以配警卫员吗？如果可以，是什么规格的警卫？
- 2、爷爷给我打月饼文字版故事
- 3、毛主席在花山的中心思想内容是什么
- 4、有关毛主席的故事有哪些一
- 5、毛主席在花山主要内容(短一点)
不可以。虽然你爷爷是官员，但是你不是，而且待遇不能世袭，所以你不能配有警卫。
拓展回答：
中国***中央政治局常务委员会，简称“中共中央政治局常委会”，由中国***中央委员会全体会议选举产生，任期与中国***中央委员会一致。其成员（委员）简称“中共中央政治局常委”，是中国***中央领导集体的重要成员，也是中华人民共和国和中国***的重要***。
中国***中央政治局常务委员会，简称“中共中央政治局常委会”，由中国***中央委员会全体会议选举产生。
《中国***章程》规定中央政治局和它的常务委员会在中央委员会全体会议闭会期间行使中央委员会的职权，政治局常委会在中央政治局会议闭幕期间行使其职权。
《中国***章程》规定中共中央主要负责人，中国***中央委员会总书记的人选，必须要从中央政治局常务委员会中产生，同时位列常委首席，召开并主持常务会议。根据历史，历任中华人民共和国国务院总理也由政治局常委担任。
警卫员：
做警戒保卫工作的人。
特指保卫军队首长的士兵。
八月十五月儿明呀 爷爷为我打月饼呀 月饼圆圆甜又香啊 一块月饼一片情啊 爷爷是个老红军哪 爷爷待我亲又亲哪 我为爷爷唱歌谣啊 献给爷爷一片心哪
1947年，延安保育院的几十个孩子离开亲生父母，由保育员们带领从延安炮火中撤退。我军旅长肖汉平接到上级命令，把营教导员李楠从前线调来，派她和警卫员丁大勇去寻找并护送这些孩子去解放区。这些孩子每个都有着不同的经历：亮亮的父亲已经牺牲，母亲负伤，危在旦夕；丹丹是个孤儿；院生是母亲被打出家门后生在保育院的；冬来的父母都在前方打仗……老红军罗桂田、陕北妇女赵玉霞、14岁的小保育员湘竹为保护、带好这批革命幼苗付出了全部的爱。李楠寻到他们后，看到这支队伍婆婆妈妈，拖拖拉拉，觉得不如带兵打仗痛快！过去痛苦的经历也使她回避了对孩子的爱。在古长城的烽火台上，李楠看到在战争中失去妻子和儿子的肖旅长对生活充满信心，虽身负重任，但与孩子们在一起时，却显得那样开真，表现出对孩子们真挚的爱。特别是当得知亮亮的母亲阵亡，想到她生前的嘱托，李楠的内心更是深受触动。可在保育院与大部队分手，肖汉平向她表示爱慕之情时，她却回避了。她为何这样做？在罗桂田牺牲前，她向他吐露了真情。罗桂田像父亲一样帮她消除了内心深处的隐痛。最后，在表彰保育院的大会上，孩子们亲热地称李楠为'李妈妈'。亮亮有了李楠妈妈，又有了肖汉平爸爸。其他孩子也都找到各自的家。
中心思想：反映了毛主席热爱群众、关心群众、和群众打成一片的革命情怀。
主要内容：讲述了毛主席在花山村时让警卫员把到别处碾米的群众请回来、派警卫员给碾米群众送茶水、并亲自与群众交谈帮助群众碾米的事。
毛泽东（1893年12月26日-1976年9月9日），字润之（原作咏芝，后改润芝），笔名子任。湖南湘潭人。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国***、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和***，诗人，书法家。
扩展资料这篇记叙了毛泽东1948年春夏之交住在花山村时的几件事，表现了毛泽东热爱群众、关心群众、和群众打成一片的革命情怀，深刻反映了毛泽东既是伟人，也是普通的群众。
句子理解
（1）“这会影响群众吃饭的，不能因为我们在这里工作，就影响群众的生活。”
这是毛泽东听了警卫员的报告后讲的话。毛泽东讲话的态度是严肃的，话语中“不能……就……”的句式，看出毛泽东热爱人民群众，关心人民群众的生活，把群众的利益放在第一位。
（2）“注意，抽着烟和群众说话是不礼貌的。说话态度要诚恳。”主席说。
这是毛泽东对警卫员说的话，提醒他要注意工作方法。从这两句话中，我们可以体会到毛泽东与群众的情谊，可以体会到毛泽东对警卫员的关心和教育。语气是那样和蔼，态度是那样诚恳。
参考资料：
毛泽东的小故事
故事一：牛司令
毛泽东6岁就开始跟着大人干活了。他常和几个小伙伴去放牛。小孩子贪玩，玩高兴了，就把牛忘了，不是让牛吃了人家的禾苗，就是牛吃不饱。
怎么才能又让牛吃得饱，又玩得好呢？毛泽东想了一个好办法：把小伙伴们组织起来，分成三组，一伙人放牛，一伙人采野果子，一伙人割青草。然后，把牛集中拴起来，让它们吃割来的青草，小伙伴们就可以吃野果，做游戏，玩个痛快了。因此，小伙伴都乐意同毛泽东一起放牛，称他为“牛司令”。
故事二：抢板凳的故事
毛泽东3岁时，就喜欢认字，一字连认三遍，他就记住了。一天，
他舅舅开的启蒙馆开学了。他听到蒙馆里读书声，甩掉手里的小木锤直往教室里跑，他大舅母追都没有追上，他跑进教室，就去抢与一个比他高出一大截的学生的板凳。这学生只得向先生告状：“先生的外甥坐了我的板凳。”他舅母追到这里，双手去抱外甥，见外甥毛泽东双手抱着凳子不肯，大舅父去抢，差点把舅父的眼镜打掉。舅舅见毛泽东小小年纪就想要读书，只得另找一条板凳放了一个简易桌子，让其旁听。从此，毛泽东成了启蒙馆里的旁听生，并养成了好学、好问、勤写、勤练的习惯。
这篇课文按事情的发展过程记叙了三件事：让警卫员把到别处碾米的群众请回来；派警卫员给碾米群众送去茶水；毛泽东来到碾米群众中交谈并帮群众推碾子。
这三件事在思想感情的表达上层层深入，步步推进。让警卫员把群众请回来碾米，不要影响群众正常生活，表现了毛泽东对群众的关心。进而派警卫员每天给碾米群众送去茶水，表现了毛泽东对群众的体贴、爱护。
最后，毛泽东来到群众中，亲手给群众递上茶水，帮群众推碾子，表现了毛泽东深入群众、和群众打成一片的作风。
文章艺术特色：
善抓细节，通过细微之处来表现毛泽东普通群众的情怀是本文的一个特色。“昨天这个时候，门口花椒树下的碾子有碾米声，现在又到了碾米的时候，怎么没动静了呢？”“你也看见了，这个村只有两台石碾，让乡亲们集中到一个碾子上碾米，就会耽误一半人的正常吃饭。”
这说明毛泽东十分注意体察民情，他不仅为解放全中国的事业操劳着，而且惦记着普通群众的日常生活琐事，试想，若没有一种普通群众的情怀，谁去管日复一日的碾米声和村子里有几台碾子？“半年多不推这玩意儿了”、“一边推，一边用笤帚往碾盘里扫碾出来的玉米碎粒。”
这几处细节描写，更加直接地反映了毛泽东普通群众的情怀，他不仅想着群众，而且能做、会做普通群众所做的生活小事。
