第四单元练习他_ _ _ _ _

，梅文秀

他被感动了。

那是五年级的第一天，他刚转到这所学校。踏进这个陌生的校园，走进一个陌生的环境，走进一个陌生的教室，有太多陌生的面孔。面对老师和同学，他有太多的紧张和迷茫。下课后，他一个人坐在书桌前，看见同学们三五成群地谈笑风生。他不禁想起了和老同学一起开心的玩耍…

“你叫什么名字？”话音未落，一只手搭在他的肩膀上，轻轻拍了拍他。一个瘦瘦的女孩用她明亮的大眼睛看着他。“走，我们出去一会儿！”她一边说，一边把他拉出教室。她的语气是如此的温暖和亲切。看着她幸福的笑脸，他突然放松了，内心的孤独感渐渐消散，渐渐认识了一个又一个新朋友。

半年过去了，元旦将至。令他惊讶的是，他以前学校的同学打电话邀请他回去参加班级元旦联欢会。踏入校园久了，这里的一草一木都是那么的熟悉。他飞到三楼，站在教室门口，静静地听着里面嘈杂的声音，心里很激动。“嘿，满江！”第一个发现他的是他最好的朋友。班里40个同学的目光一下子聚集起来。他笑着走向教室，同学们围在他身边，握着他的手，关切地看着他。班主任还是那么和蔼可亲。他激动得说不出话来，眼泪不停地在眼眶里打转。他和老同学一起完成了晚会的压轴节目——水果拼盘。那一天，幸福萦绕在每个同学的心中...

“交新朋友，不忘老朋友……”每当这优美的旋律在耳边响起，他总会想起那些感人的瞬间，他永远忘不了那些坚强的同学。

作者用表情描绘了女孩的眼睛，让读者感受到她的友善。

描写所有学生的眼神，无声的讲述比有声的讲述还要多，让读者很容易融入当时的情境。“笑脸”和“关切的眼神”的碰撞，其实是一种心与心的交流。

结尾引用歌曲，升华主题。

开头直接介绍，讲故事。

结交新朋友

去老校聚一聚，别忘了老朋友。

升华主题，引起共鸣。

本文以“强同学”为中心，通过描写两件事明确表达了中心:“他”在新环境中结交新朋友，在原校参加元旦联欢会。句子流畅生动，既有细致的表达，又有其他描写的适当配合，令人印象深刻。

他喝醉了。

春天，花开的时候，空空气中飘着一股幸福的气息。他站在玫瑰花丛中，看着含苞待放的花朵，陶醉在空的幸福中。

对他来说，月季是幸福的象征。月季，一个没有兑现的承诺，是他幸福的动力。

“爷爷，你说它会活吗？看起来好虚弱。”他一边疑惑地问，一边用手拍着月季旁边的土。“是的，它会活下去，因为它和你一样强壮！”爷爷看着柔弱的月季，笑着说。“爷爷，不要骗我。如果它不活了呢？”他撅嘴问道。

“会的，只要你好好照顾它，每天开开心心，它一定会活下去的。我告诉你！花开的时候，很美。”

“真的吗？”他的眼睛闪烁着喜悦的光芒。“那……我们去浇水吧！”

爷爷笑了，眼角的皱纹挤在一起，眼睛笑成一条缝。爷爷的瘦脸不再那么有光泽了，只是他没有注意到。

爷爷用喷壶浇花。他看着爷爷的动作，咯咯地笑:“爷爷，等玫瑰花开了，来我家和我一起看花，好吗？”

“好！然后你就可以去上学了。”我爷爷的脸上露出了幸福的微笑。

月季慢慢的长芽，长叶，长大，他也随着时间的流逝慢慢的长大。

但是不久之后，我爷爷因为突发疾病去世了。他没有哭，因为我爷爷说幸福会让月季活下去，他会和我爷爷一起看月季开花！

此刻，他正站在玫瑰丛中，而玫瑰还会再开。他抬头看着天空空在心里喊道:“爷爷，你看到了吗？月季要开了，我真的很开心，因为这是我们永恒的约定。”

春天是幸福的起点。他陶醉在花海中，享受着只属于他和爷爷的幸福。

从环境描写入手，渲染气氛，紧扣“陶醉”二字，带入“他”的回忆。

语言描写，表情描写，写出了爷爷对月季的喜爱。

在文章的最后，我表达了对爷爷的思念。

描述环境，指出爷爷对月季的喜爱。

“他”和爷爷关于月季的对话

向我的祖父表达我的想法。

本文以优美的散文笔调为基础，以第三人称的视角，以月季为线索，通过回忆爷爷与“他”关于月季的对话，以及他对月季的关怀，展现了“他”对爷爷深深的思念。

他很难过。

风吹过稀疏的树梢，落下几片秋叶。他捡起一块，然后轻轻地把它放回地上。来到教室，他静静地坐在座位上，脸上的表情很复杂，心里很乱。

过了一会儿，他本来有些迷茫的眼睛渐渐湿润了，抽屉里又多了几张皱巴巴的纸巾。他感到很孤独，只好用东拼西凑的话来安慰自己。本该舒适握笔的手因为摔跤获得了红色印章。这个红色的印章就像一枚醒目的邮票，标志着他的失败。他心里很难受，鼻子不由自主地疼。

老师宣布下课，所有的学生都跑出教室去“观看”。他犹豫了一会儿，抬头看着窗外的天空空。那是阴郁的，就像他此刻的心情一样。不断吹来的凉风沁人心脾，就像一块块冰块，帮他冷却手上火辣辣的伤口。

他走出教室，慢慢地走在长满植物的小路上。滚烫的泪水不自觉地从他的眼角流了出来。他下意识地环顾四周，幸好没有人。他使劲揉着微红的眼睛。

中午，是午休时间。他一闭上眼睛，就想到了没有入选学校足球队准备参加市里的小学足球赛。他摇着头，反复的喃喃自语“没事的，从头再来，从头再来……”可是两滴眼泪却从眼眶里失控的滑落。

抬头看窗外，外面阳光明媚，鸟语花香。这真是一个美丽的季节。

描述环境，开头设置悬念，吸引读者。

动作、表情、情绪的描写突出了“他”的复杂情绪。

再次，描写“他”的表情和动作，要生动细致。

运用叙述技巧来解释事情的起因。

以对环境的描述结尾是象征性的，升华了主题。

描述环境，写他的烦恼。

按下落顺序描述他的表情变化。

解释事情的起因

终于恍然大悟，阳光灿烂。

本文描述了主人公思想转变的过程，他因为没有入选学校足球队而黯然神伤，最后顿悟。全文优美、生动、具体，尤其是表情描写非常细腻，显示了作者扎实的语言功底。

他被感动了。

时至今日，他依然记得去年冬天那个红红暖暖的糖葫芦和那个慈祥的老人。

去年冬天，他的父母去了一个遥远的城市工作，把他留给了照顾他的阿姨。大妈上班忙，安静的巷子里只有他一个人。他摇摇晃晃，像一条迷路的鱼。

“糖葫芦——糖葫芦——”浑厚的长音划破了胡同的宁静，多了许多沧桑和坚持。他循着声音望去，在胡同深处，有一抹鲜红，映衬着背后老人红红的脸，给这条沉寂已久的胡同增添了几分热闹。“小帅哥，来糖葫芦。甜！”老人挥舞着身边的糖葫芦桩，脸上带着单纯的微笑。挂着鲜红糖葫芦的树桩和老人深红色的棉袄在眼前晃动，成为这冷巷里一缕温暖的阳光。

“我...没钱。”他无力地翻着口袋，极度沮丧。天知道，他是多么想得到那样一颗可爱的糖葫芦。哇！老人似乎看穿了他的心思，笑着从堆里拿出一颗糖葫芦，深情地拍拍他的肩膀说:“吃吧，帅哥，免费的。”他抬起头，犹豫了一下。“如果你真的很抱歉，就给我老爸唱首歌。”老人叹了口气。“人老了，就怕孤独。一个人很难。你唱首歌，就能逗我老头子开心。”他开心地点了点头，接过糖葫芦，然后轻声哼道，“心里有太阳，心里有月亮，眼前有一片红花绿草，听见小鸽子在唱歌……”老人笑了，脸上写满了幸福和快乐。他看着那堆大大小小的糖葫芦，还有手里那串艳红。看着老人的笑容，他突然觉得胡同不再冷了，心里也温暖了许多。

整个冬天，那串艳红的糖葫芦，像一团小火苗，照亮了他的世界，温暖了他的心。没有父母陪伴的日子，他每天依然觉得温暖。

开头倒叙，吸引人。

运用语言、动作、表情，生动地刻画了老人和蔼可亲的形象。

描述老人的一个善举对他的影响。

闪回开头，引发回忆

认识一下卖糖葫芦的老爷爷。

想买糖葫芦，但是没钱。

爷爷给了他一串糖葫芦。

他的心感到温暖。

这篇文章讲述了“他”遇到一个卖糖葫芦的老人的故事。没钱买的时候，老人送给他一串糖葫芦，让他觉得很温暖。年轻作家的描写生动具体，语言描写、表情描写、心理描写的结合体现了老人的善良淳朴。

他很兴奋。

今天是六月的第三个星期天——父亲节。作为父亲的女儿，我应该向父亲表示我的孝心，这是理所当然的。于是我去找我妈商量怎么让我爸开心。然而，我们讨论了很久，却想不出解决的办法。后来我灵机一动，想出了一个好主意。我马上对妈妈说:“爸爸胡子很多，长得很快。而且爸爸比较忙，所以我想给爸爸买个剃须刀，这样他一有空就可以刮胡子了。妈妈，你说呢？”“嗯，孩子，你想得真周到！”我说不出有多开心。

所以，我和妈妈一起去了一家专卖店。那个商店里有这么多东西！我以为我是来买剃须刀的，就直接去了陈列剃须刀的柜台。我仔细挑选了一会儿银剃刀。然后，我把平时节俭积攒的钱拿出来，交给老板，买了剃须刀。走出店门，我妈转头对我说:“给你爸一件东西不好。去再买一个好不好？”“很好，但是我没带多少钱。”“不要紧，我这里有钱。”于是，我和妈妈一起去了青瓦台——一家专门做贺卡和礼品的店。一进店就立马开始选。我选了一张可爱的小卡片，我妈看了之后说我的眼睛真好。

回到家，我马上在贺卡上写了一句对父亲的问候。然后，我把它和剃须刀放在一起，耐心等待。

父亲下班回来，我立刻迎上去，递给他礼物和贺卡。父亲迫不及待地打开礼盒，当他看清礼物时，嘴巴张成了“O”形。激动之下，他伸出两只手，紧紧抱住我，拍拍我的背，念叨着“女儿懂事了，女儿长大了……”过了好一会儿，父亲才停了下来。我抬头看父亲，只见他的脸红得像两朵桃花，鼻子上还挂着几颗汗珠，眼睛里还闪着泪光。

这一幕永远铭刻在我的脑海里。感谢父母，我会一直践行。

父亲节到了，小作者想给爸爸买一份礼物。

选择一件礼物，用真实而精致的方式描述它。

准确的表情描述展现了爸爸激动的表情。

我决定给我父亲买一把剃须刀作为礼物。

给爸爸选一件礼物。

爸爸看到礼物时的兴奋

这篇文章的作者用生动的描写，写出了给父亲送礼物的故事和他收到礼物时的激动心情，表现了我对父亲的爱。文章层次清晰，语言生动流畅，对爸爸表情的描述让人忍俊不禁，继而被感动。小作者真的是一个很漂亮的女孩。

他笑了

手里拿着篮球，不时传来队友的声音:“传球，传球……”思绪飘回到上学期那场让我记忆深刻的比赛。

那是小学五年级上学期，全镇中小学生篮球赛，我们学校和另一个学校打。那个学校的篮球水平和我们的不相上下。

比赛进行到一半，上半场的失利让我们队员情绪低落，额头的汗水流进眼里，让他们浑身酸痛，心中的苦涩更是难以言喻。

离比赛结束还有不到十分钟，但分差还是十分。教练眉头紧拧，我们急得像热锅上的蚂蚁。

“哔——”哨声响起，下半场比赛即将开始。上场前，教练握紧拳头，坚定地说:“放心吧，球稳，我们能赢。”我们点点头，伸手合拢在一起，大声给自己打气:“加油！”

比赛开始后，我们把老师的话记在心里，放慢了节奏。你拿到球后，不要一直往前冲。而是你瞄准合适的时机，找到空的差距，只求稳不求快。“在！”打完后，我们率先得了两分，翻转的记分牌仿佛打了一针强心剂，给每个球员注入了力量。

教练紧锁的眉头也开始舒展。我们互相打气，“加油，加油！”场下球员大声欢呼:“好样的！”汗水浸湿了球衣，摩擦的脚步声似乎让我们振奋起来，比分渐渐追上来。

还剩一分钟，还有两分的差距。“怎么办，怎么办！”我又担心了。看着球场外的教练，他似乎感受到了我的紧张和急迫。“别怕，我们能行！”那一刻，我似乎明白了他的表情。

“十，九，八，七……”倒计时开始了。我紧紧地抓着球，生怕它被别人抢走。“稳住！”我告诉自己。

然后我用手臂的力量把球投进篮筐，只见篮球在空“三分！”观众欢呼起来。

我们挤在一起，每个人的眼睛都弯成了月牙儿。人群中，老师笑得像个孩子，眼睛眯成一条细线，额头的汗水在灯光下闪闪发光。

老师的表情告诉了我什么是信任，什么是我们同舟共济。那次经历教会了我面对挫折要冷静，要坚持。风雨过后，必有彩虹。

触摸现场，唤起回忆。

简述事件原因。

教练对“我们”的描述，凸显了竞争的激烈。

表情再次显示出气氛的紧张。

描述场景，突出比赛时的紧张气氛。

触摸现场，唤起回忆。

比赛过程中，气氛紧张。

蔻驰，终于赢了。

总结一下，感受一下。

这篇文章回忆了在一场比赛结束，他和队友落后对手两分的时候，教练是如何用各种复杂丰富的表情鼓励“我”和队友，最终赢得比赛的。小作者的描写生动细腻，对教练风度的描写令人印象深刻。