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第2797卷
父母不敢社交，孩子更不愿意出门。
半个月前，皮皮的班主任李老师找我讨论皮皮能不能在家回答期末考试的问题。她害怕皮皮的成绩会拖累全班。
李老师的语气很艰难，但我同意了，“应该的。”
于是，皮皮拿着试卷回到家里，在导师的提示下，先答完自己能做什么。语文和数学大概都在30分以上，但他对英语一窍不通。然后在导师的“帮助”下，各科都能达到80分以上，第二天他就拿着试卷回学校了。
这是诈骗吗？看起来很像，但是我们不会占用其他同学的任何地方和荣誉。我甚至在想，皮皮三年后该不该考“初中”。
对于血统的父母来说，孩子学完三年级后，基本就听天由命了。这个时候，对我们来说最重要的是让他尽可能多的和同龄人呆在一起，学习一些基本的社会规则。其实这是很多血统孩子最后的“正常生活”。
在和同学分道扬镳，去专门的学校或者爱心烘焙店之前，和学校特别是班主任的沟通是非常重要的。有些家长认为，只要多给老师送礼，搞好关系，孩子就会得到更好的对待。我不太赞成这个。
从我的经验来看，对老师表现出足够的尊重和信任，尽可能地帮助他们，比逢年过节发一些购物卡要有用得多。
来源:来源:pixabay pixabay
除了家长，老师们也很焦虑
2019年的暑假，是我人生中最艰难的时刻。皮皮在延迟入学后等不到下一年，但还是坐不住，听不懂，不看对方。
我费尽周折找到了中央媒体的朋友，得到了皮皮在本市某指定小学的采访机会。一进资源教室，他就叫这位40岁的老师“奶奶”。十五分钟后，“奶奶”告诉我，他不能被这里接收，只能去专门的学校。
接下来，我带他去了一个半月的学前衔接班。入学面试那天，我和他妈把所有的面试题目都收在学校门口，教他强行写下来，就这样蒙混过关了。
然而，开学不到一周，他就被家长叫去了两次。班主任告诉我，其实面试的时候，老师们都觉得他有点特殊，但是正式上课之后，他的问题就更严重了。
这个班主任是全省的名师。我想她遇到皮皮这样的学生会很焦虑。如果皮皮成绩太差，甚至影响到每天的课堂秩序，无疑会影响老师的表现和职业荣誉。
所以，我坦白的告诉你:皮皮有轻微的自闭症。虽然他是机构干预时表现最好的孩子，但进入小学后肯定有一个适应期。然而，虽然他注意力不集中，不和陌生人说话，有时听指令有些困难，但他从不打同学，发出奇怪的声音，也从不在课堂上乱跑。
听了我的解释，班主任的疑虑大大减轻了。我还告诉他，皮皮暑假一直在上特长班，就是为了给老师减少麻烦。接下来，如果他有什么新的问题，我们会高度重视，绝对不会给班级添麻烦。
几次交流下来，班主任至少信任我了。这为以后处理各种麻烦和突发问题打下了良好的基础。
当然，特殊需求儿童的“零拒绝”是有国家法律保障的。但这个道理是维权的不得已而为之，而不是逃避和老师沟通，一起解决问题的理由。
普通学校教师接受的所有职业培训都是针对普通儿童的。一旦接手血统的孩子，肯定也有迷茫和焦虑。这个时候，即使他们想要逃避，直到想要排斥我们的孩子，也是正常的反应。
如果父母能够体谅，充分理解和信任老师，他们的孩子会处于一个更好的位置。
图片:unsplash
告诉老师，家人永远爱孩子
并不是每一个血统孩子的父母，都像新闻报道中的优秀例子一样，无条件的接纳孩子，对孩子尽心尽力，照顾孩子十几年。
大多数人都是凡人，不是圣人和斗士。面对血统的孩子，父母难免会感到软弱、逃避、压抑和怨恨。虽然大家都知道这些负面情绪只能让事情变得更糟，但是很多时候，情绪控制了我们，而不是我们。
但我认为，无论其他什么场合，面对孩子的治疗师、老师、同学家长等，家长都应该控制自己的负面情绪。，并随时表达我们对孩子的爱和接纳。
原因很简单。我们应该争取在别人面前尊重我们的孩子。如果连父母都讨厌孩子，避而远之，遇到问题就骂，别人也不可能尊重我们的孩子。就算遇到一两个特别好的老师或者同伴，也是杯水车薪，他在大群体里必然会被排挤，被欺负。
从皮皮幼儿园到小学三年级，我被叫家长不下20次。为了一个社交恐惧，每次我都如坐针毡，想关掉手机找个地方躲起来。但最后，每次，我都会去案发现场，给他擦屁股，表达家人对他的支持，找别人帮忙。
我不在乎这种帮助是来自别人的善意还是怜悯。人心满肉。如果血统家庭不能激发周围人足够的同理心，孩子的未来会更加艰难。
激发同理心的关键是让大家知道，我们的孩子和他们的孩子一样，都是大人的心。
不考虑血统，对于孩子来说，世界如何对待他们，往往取决于父母对待他们的方式。
儿童之声，我们没那么差
二年级的时候，皮皮喜欢戏弄同学一会儿，拽他们的裙子，摸他们的书包，用肩膀蹭他们...
有一段时间，几个同学向班主任抱怨他，还有人找他讨教。因为他几乎不和同学说话，大家都觉得他越来越怪了。
听到班主任的反馈后，我赶紧解释说，那是因为他熟悉了学校环境后，放松了心态，想和大家交流，而不是用恰当的交际语言，并没有挑衅大家的意思。你可以不理会，或者问他需要什么帮助，他肯定会克制的。
同时，我收集了他在课堂外的学习、唱歌、运动的短视频，做了一个短视频，发给班主任，让同学们在班会上看。这时大家突然发现，皮皮并不是“哑巴”，他会像他们一样唱“我还是以前那个男孩，一点都没变”。
残疾儿童，如血统儿童，很难融入集体。除了自身能力不足，其他集体成员的妖魔化、非人化想象是主要原因。学校老师虽然不是小学生，但难免对血统孩子有一些不科学不人道的认知。
换句话说，在老师和同学眼里，我们孩子的能力水平其实远低于他们的实际能力。因此，我们必须从家庭生活中向学校传递更多乐观的信息，这将最大程度地消除误解、怀疑和排斥。
尤其是老师，会对我们的孩子有更全面更温暖的了解。不仅会减少他们的焦虑，还会在日常生活中对我们的孩子投入更多朴实的教师情怀。
这种情感比教孩子多学一个数学公式更重要。
图片:unsplash
和老师交朋友
我不建议有血统的家长经常给老师送礼物，让孩子受到善待。以及法律和伦理风险，财产买来的关系无法可靠合作。
或者可以说，在血统孩子上学的情况下，不能靠贿赂来换取尊重和接纳。
我没有“明示”给皮皮，而是给了班主任和老师一些关于自闭症和教育学的书，尤其是教育学方面的书。我会和班主任稍微讨论一下我读后感。要知道，教育是教师知识的家园。这个时候，只要我们认真看过这些书，能讲得通，就会得到对方的认可。
我想让老师们知道，我和他们一样，也在不断地学习帮助孩子们。在某种程度上，我们更像同事。
这种基于共同认知和责任的友谊，无疑会比“意义”强大得多。
在日常生活中，如果我们的能力和人脉能够帮助到老师和学校，就不要怕麻烦。当有老师要求家长志愿者为全班服务时，如果可以的话尽量报名，结识老师和其他积极的家长。
因为孩子社交障碍导致的问题，我们家长通过社交来化解这些障碍是很正常的。父母不敢社交，孩子更不愿意出门。
我喜欢买书。上学期给皮皮的班级买了几本优秀的百科全书。我知道这些书可能皮皮一辈子都不会感兴趣，但我很高兴他这个年纪的同学能从中学习知识。
我想老师和同学们一定会享受这种快乐的。他们把我当朋友，就是皮皮暂时做不了他们的朋友，不会成为他们眼中的异类。
就是这样。慢慢来。随着皮皮进入青春期，他的问题行为会越来越多。我不太害怕。按照我在学校给他打下的基础，他“混”到小学毕业应该没问题。
最后感谢他的老师和同学。他们很可能不会看到这篇文章，但如果没有他们对皮皮的帮助，我是不可能写出来的。
注:本文仅代表作者观点，不代表米和小米立场。
