本文叙述了小峰给奶奶_的故事
导读：　　这是一年级课本里《棉鞋里的阳光》的故事　　叙述了小峰也学着妈妈的样子，帮奶奶晒棉鞋。阳光钻进了棉被，钻进了棉鞋，温暖了奶奶的身体，小峰母子俩的孝心也随着阳光温暖着奶奶的心。　　通过对小峰母子给老人晒棉被、晒棉鞋过程中人物的动作、对话及心

　　这是一年级课本里《棉鞋里的阳光》的故事

　　叙述了小峰也学着妈妈的样子，帮奶奶晒棉鞋。阳光钻进了棉被，钻进了棉鞋，温暖了奶奶的身体，小峰母子俩的孝心也随着阳光温暖着奶奶的心。

　　通过对小峰母子给老人晒棉被、晒棉鞋过程中人物的动作、对话及心理活动的描写，赞扬了尊老敬老的好风尚，让学生懂得应该怎样关心长辈，学会体贴。

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#一年级# 导语《棉鞋里的阳光》通过对小峰母子给老人晒棉被、晒棉鞋过程中人物的动作、对话及心理活动的描写，赞扬了尊老敬老的好风尚，让学生懂得应该怎样关心长辈，学会体贴。以下是 整理的小学一年级语文《棉鞋里的阳光》原文及教案相关资料，希望帮助到您。

篇一小学一年级语文《棉鞋里的阳光》原文

　早晨，阳光照到了阳台上，妈妈在给奶奶晒棉被。小峰问妈妈：“奶奶的棉被一点儿也没有湿，干吗要晒呢？”

　“棉被晒过了，奶奶盖上会更暖和。”妈妈说。

　“为什么呢？”小峰又问。

　妈妈说：“棉被里有棉花，让阳光钻进棉花里，你说暖和不暖和？”

　吃过午饭，奶奶要睡午觉，妈妈收了棉被铺到床上。奶奶脱下棉鞋，躺进被窝，说：“这被子真暖和。”她舒服地合上了眼睛。

　奶奶睡着了。小峰想：奶奶的棉鞋里也有棉花……于是，他轻轻地把奶奶的棉鞋摆在阳光晒到的地方。

　奶奶醒了，小峰把棉鞋放回床前。奶奶起床了，把脚伸进棉鞋里，奇怪地问：“咦，棉鞋怎么这么暖和？”

篇二小学一年级语文《棉鞋里的阳光》教案

　一、教学目标

　1、认识13个生字，会写“妈、午、放、合、收”6个字。

　2、正确、流利地朗读课文。

　3、理解课文内容，知道“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，懂得关心老人。

　教学过程：

　一、导入揭题

　1、师板书“阳光”，你知道哪些关于阳光的知识？

　2、今天我们要来学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》，齐读。学习“棉”

　3、读了课题，你有什么想问的？

　二、感知性阅读，学习生字词

　1、自由读课文，标一标自然段。

　2、再读课文，用“0”圈出文中的生字。

　3、生字教学：

　（1）小黑板出示的生字词（带有拼音），自由读，齐读。

　（2）擦拼音，同桌互读，指名读。

　（3）小组合作：读读生字卡片，想想怎么记。“午”—“牛”区别。

　4、再读课文，选自己最喜欢的自然段读一读。

　5、读了课文，你懂得了什么？

　三、再读课文，理解内容

　1、指名读第1——4段，课文写的是“什么时候，什么地方，谁在干什么？”

　2、小峰是怎么说的？妈妈又是怎么回答的？（指导朗读）

　3、小峰知道了这个“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，他又是怎么做的呢？（自由读第5—6段）

　4、理解“舒服地”，用“舒服”说话。

　5、奶奶起来发现了什么，她是怎么说的？

　出示：“咦，棉鞋怎么这么暖和？”

　6、“咦”说明奶奶怎么样？奶奶奇怪什么？朗读时，要读出奇怪的语气。

　7、总结，知道从小要关心老人。

　四、指导有感情地朗读全文

　你还有什么不懂的？（提高学生质疑问难的能力）

　五、指导书写

篇三小学一年级语文《棉鞋里的阳光》教案

　学习目标

　1、认识“棉”、“照”等13个生字；会写“妈”、“奶”等6个生宇。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　3、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。

　学习步骤

　1、导入

　大屏幕出现阳光的，问学生这是什么？

　今天，我们来学习一篇关于阳光的文章。

　首先，初读课文。

　然后，结合个人预习，提出自读课文时不认识的字是哪几个，是怎么解决或准备怎么解决产自读课文时，有哪些问题，做了什么标记，怎么解决或准备怎么解决。（课文浅显，更应放手让学生自学，旨在培养他们自能读书的好习惯；学会在读中思考、圈、点、批、画；学会质疑，并能寻找解决问题的办法；学会合作学

　习，遇到难以理解的问题与师生共同探究，以促进学生间取长补短，共同进步。）

　2、从以前学过的字中发现认字、写字的规律，学会认读写新的生字。

　学习方法

　（1）读课文，先自剖生字条（卡），用彩笔写字，以“我会认”的方式，把已经认识了的字用自己喜欢的方法从一认，读一读。如，给生字找朋友的方法，和

　组内伙伴“开火车”认读法，读课文认读法，形声记忆法（身+尚=躺），加减换偏旁法（日+西=晒说-脱许-午），偏旁归类法（眼睛），偏旁比较法（睛-棉

　晒-睛脱-睛）等。使每一个学生都动起来，让他们在玩中学，在做中学，在游戏中学。

　（2）再读课文，遇有生字的句子多读几遍，结合语言环境，把课文读正确，读流利，初步感知课文内容。

　（3）同座位依自然段读，边读边思考：妈妈和小峰是怎样照顾长辈的？互读有关段落，再用自己的话说一说，以进一步理解课文内容。

　3、在朗读中感悟两代人关怀长辈的浓浓深情。

　教学方式

　（1）学生自选适合自己阅读的读书方法，再读课文，提出一两个认为重要的问题。如，“妈妈为什么要给奶奶晒棉被？小峰为什么要给奶奶晒棉鞋？为什么说

　棉鞋里有好多阳光呢？”然后利用小组讨论的方式，由组长组织，同组人合作回答。再由小组代表向大家汇报。（此方式旨在围绕课文重点，人人都参与交流和讨

　论，人人都有发表个人想法的机会；可以充分发挥教师在合作学习中的作用，用不着过多的讲解和提问，只对学生的汇报给予点拨和鼓励，再通过有感情地朗读课文

　使学生对“妈妈”的敬仰和对“小峰”赞赏之情得到升华。）

　（2）教师引申：请同学们把写有“阳光”一词的句子画一画，读一读，并想一想，从这些句中你能体会到什么？你们谁曾经给长辈做过类似的事情？（让学生

　在具体语言环境中理解词句；在自读、自悟的过程中体会课文表达的感情并联系生活触发他们爱老敬老的美好心灵。）

　（3）同座位有感情地互读“小峰母子给老人晒棉被、晒棉鞋”等有关段落，进一步体会，是妈妈的行为影响了小峰，小峰也学着妈妈的样子，帮奶奶晒棉鞋。

　阳光钻进了棉被，钻进了棉鞋，温暖了奶奶的身体。母子俩的孝顺，特别是小峰尊敬奶奶的孝心像阳光一样温暖着奶奶的心。接着再分角色朗读有关内容，使学生把

　理解课文内容和体会课文情感紧密结合，融为一体。

　（4）有条件的地区还可以利用制作好的媒体课件，（可以是课文插图）配有文字：“奶奶睡着了。小峰想：奶奶的鞋里也有棉花……”图文并茂，让学生想像

　省略的内容，把通过读文的`领悟和体会到的思想感情在这里得到一次淋漓尽致的发挥，使学生的想像思维能力及口语表达能力在每一节课都能得到锻炼和提高。

　当大多数学生都能做到较有感情地朗读课文的时候，说明学生已基本理解课文，这时应进行下一步指导。

　4、字形分析和写字指导。

　此环节是低年级阅读教学的一个主要组成部分，是识字的一个重要步骤，因此，应安排足够的时间进行。

　主要方法：

　让学生自己书写，自己分析字形，用自己认为可行的方法记忆字形。在此基础上教师再指导和鼓励，包括写字的姿势。

　5、按照事先布置的活动，联系生活实际，夸夸家人或自己关心长辈的事。也可以将耳闻目睹败坏尊老爱老好风尚的人或事说一说，通过对比，谈谈自己的想法。

在我们的生活中，总会有一些人甘愿为身边的人付出自己的时间和精力，为他人送去温暖和帮助。在江苏省徐州市，就有这样一位老人，她为身边的人手工制作棉鞋，这一做就做了三年的时间，这位老人给身边需要帮助的人送去了很多温暖。

老人坚持三年手工做棉鞋

江苏省徐州市有一位八十岁高龄的李奶奶，李奶奶的手非常巧，她还会做手工棉鞋。而在得知周围有困难的家庭需要帮助以后，李奶奶毫不犹豫的就开始免费为需要的人们做手工棉鞋。就这样，李奶奶一下子就坚持了三年的时间不断做手工棉鞋，这期间，李奶奶亲手制作了四百双纯手工的棉鞋，这些棉鞋都送给了附近需要帮助的困难家庭。

李奶奶受到别人的夸赞以后非常开心

这件事被新闻曝光以后，不断有媒体记者上门采访李奶奶，在得知李奶奶的经历后，人们也纷纷夸赞李奶奶的无私献爱心的行为。而受到夸赞的李奶奶，更是开心得像个孩子一样，让我们感受到老人真挚而又善良的内心。

李奶奶为他人献出爱心，为社会做出自己的一份贡献

李奶奶的献爱心行为感动了很多人，这四百双棉鞋也帮助了李奶奶身边四百个需要棉鞋的人，让他们能在冬天不再感觉寒冷，也感受到被他人关心的温暖。李奶奶在帮助他人的同时，也让自己的价值感有所体现，我们每个人都身处这个社会之中，能够为他人、为社会做出一份贡献，也才能让自己的价值有所提现。李奶奶虽然八十岁高龄了，但是她依然想要发挥余热帮助他人，也就是在帮助他人的过程中，不断感受到自己对社会的价值所在，也让自己的人生更有了意义。

棉鞋里的阳光中小峰给奶奶晒棉鞋。

在一个晴朗的午后，小峰看到奶奶的棉鞋湿透了，他决定帮奶奶把棉鞋晒干。他拿起棉鞋，来到了阳台，把棉鞋放在阳光下。阳光照耀在棉鞋上，鞋上的小水珠慢慢变小，渐渐地消失了。

小峰看到棉鞋开始变干，心里很高兴。他坐在阳台上，看着棉鞋，想着奶奶穿上干鞋后的开心样子。时间一点点过去，棉鞋也越来越干。小峰满意地看着自己的劳动成果，他知道奶奶一定会很高兴。

当奶奶从房间里走出来，看到阳台上的棉鞋已经干了，她惊喜地叫了起来：小峰，你真是个好孩子！小峰听到奶奶的夸奖，心里乐开了花。

这个故事告诉我们，孝顺是一种美德。小峰通过自己的行动，表达了对奶奶的爱和关心。在生活中，我们也可以像小峰一样，用实际行动来表达对家人的爱和关心。

在我们的成长过程中，我们应该学会感恩和回报。我们要感谢父母、祖父母、老师等人的关爱和支持，同时也要用自己的行动来回报他们。只有这样，我们才能成为一个有爱心、有责任感的人。

穿棉鞋的好处：

1、温暖舒适：棉鞋主要由棉花和布料制成，具有很好的保暖性能。在寒冷的天气里，穿上一双棉鞋可以有效地保持脚部的温暖，避免寒气侵入。同时，棉鞋的柔软舒适性也可以减轻脚部疲劳，让人感到舒适。

2、吸湿透气：棉鞋具有良好的吸湿透气性，可以有效地吸收脚汗，保持脚部的干爽。这不仅可以避免脚部潮湿引起的不适，也有助于防止细菌滋生，保持脚部健康。特别是在潮湿的南方，棉鞋的这种特性尤为重要。

3、保护脚部：棉鞋具有一定的保护作用，可以有效地保护脚部免受外界的伤害。例如，在走路或跑步时，路面可能会凹凸不平，穿棉鞋可以减少脚部受到的冲击，避免脚部受伤。特别是在进行户外活动或者长时间站立或行走时，棉鞋能够为脚部提供更好的保护。

这位学生很懂事，也很暖心，懂得体谅他人，是一个知恩图报的孩子。只因为老师说了一句他穿的棉鞋很暖和，这位男生二话不说，第二天就送给这位老师一双自己奶奶亲手做的棉鞋，可见他非常懂得照顾别人，也愿意去关心别人。现在天气越来越冷，大家都换上棉衣棉服，老师也是普通人，他们也会受冻，所以男生选择将奶奶给自己做的棉鞋送给了对方。从这一点也可以看出他也是一个知恩图报的人，老师对学生而言有授业之恩，中国有句话叫作“一日为师，终身为父 ”，就强调了我们要报答师长，送棉鞋的行为也可以看作是种感恩的举动。

事情发生在湖南湘西。主人公田老师在食堂吃饭的时候，看到自己的学生穿了一双特别厚的棉鞋，于是上前询问鞋子是在哪里买的，男生回答是奶奶给自己做的，这个让田老师羡慕不已。毕竟现在天气可是越来越冷，普通的鞋子根本不保暖，还是这种老式棉鞋顶用。于是她忍不住发出感叹“这鞋穿着真暖和 ”。说者无心，听者有意，这位男生第2天就把奶奶给自己做的多余的棉鞋送给了这位老师。当时对方看到也是特别感动，没想到自己一句调侃了，对方还真当真了，于是顿时买了些水果，让男生送给奶奶。

老师将这一幕拍成视频传到网络，顿时引起不少人热议，大家基本上都在夸这个男孩非常懂事，也特别感恩。从这里不难看出教育工作还是有了成果，如果不是老师教得好，恐怕这位男生恐怕也不会有这般热心肠。从这点不能看出老师的工作不仅会成就了学生，有些时候也会成就自己，所以每位教育工作者都需要有很强的责任心。

就事论事，在这种情况下，自己并没有这种觉悟，同时也没有这种胆量。不是舍不得送礼物，而是想不到要送礼物，就算想到了也不一定敢送礼物。考虑到这么多因素，我只会更加佩服这个男孩。

　一年级语文下册课文《棉鞋里的阳光》通过对小峰母子给老人晒棉被、晒棉鞋过程中人物的动作、对话及心理活动的描写，赞扬了尊老爱幼的好风尚，我在此整理了一年级语文下册第7课《棉鞋里的阳光》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!

一年级语文下册第7课《棉鞋里的阳光》课文原文

　早晨，阳光照到了阳台上，妈妈在给奶奶晒棉被。小峰问妈妈：“奶奶的棉被一点儿也没湿，干吗要晒呢”

　“棉被晒过了，奶奶盖上会更暖和。”妈妈说。

　“为什么呢”小峰又问。

　妈妈说：“棉被里有棉花，让阳光钻进棉花里，你说暖和不暖和”

　吃过午饭，奶奶要睡午觉，妈妈收了棉被铺到床上。奶奶脱下棉鞋，躺进被窝，说：“这被子真暖和。”她舒服地合上了眼睛。

　奶奶睡着了。小峰想：奶奶的棉鞋里也有棉花……于是，他轻轻地把奶奶的棉鞋摆在阳光晒到的地方。

　奶奶醒了，小峰把棉鞋放回床前。奶奶起床了，把脚伸进棉鞋里，奇怪地问：“咦，棉鞋怎么这么暖和”

　小峰笑了笑，说：“奶奶，棉鞋里有好多阳光呢!”

一年级语文下册第7课《棉鞋里的阳光》教材分析

　“老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼。”人人都有年幼之时，也有年老之日。奶奶老了，妈妈格外体贴，把老人的棉被晒一晒，让她睡得更暖和。贤淑的举动影响着幼小的心灵，小峰也学着妈妈的样子，帮奶奶晒棉鞋。阳光钻进了棉被，钻进了棉鞋，温暖了奶奶的身体，小峰母子俩的孝心也随着阳光温暖着奶奶的心。这是继《胖乎乎的小手》之后又一篇充满家庭温暖的短文。通过对小峰母子给老人晒棉被、晒棉鞋过程中人物的动作、对话及心理活动的描写，赞扬了尊老敬老的好风尚，让学生懂得应该怎样关心长辈，学会体贴。

　教学的重点是认字写字和自读、自悟课文。

一年级语文下册第7课《棉鞋里的阳光》教学建议

　本课比较浅显，可让学生分小组互助学习。

　一、识字写字

　1、生字的呈现：

　出示生字条，给生字找朋友，再给词语找朋友。先说说，再连线。

　晒盖收脱睡合

　棉衣午觉眼睛棉鞋棉被棉花

　2、生字的识记：

　注意读准翘舌音“照、晒、收”，后鼻音“躺、睛”，前鼻音“棉、眼”。

　可借助“被”字认识衣字旁。结合“被”的意思，帮助学生发现规律：

　凡是和衣服有关的字，一般都用衣字旁。

　要提醒学生注意，衣字旁有两点，它是由“衣”字变化来的。

　认记生字举例：

　“说──脱”、“很──眠──眼”、“清──精──情──睛”、“给──合”、“日──西──晒”、“目──青──睛”、“衣──皮──被”。

　谜语：

　⑴一条白毛巾，挂在木头上(棉)。

　⑵家中人一口(合)。

　3、写字指导：

　本课有四个左右结构的字，而且出现了两种相同的偏旁，可以分类指导学生书写。“妈、奶”二字都有女字旁，重点指导女字旁的写法：

　⑴笔顺要适当提醒一下;

　⑵其中的横变为提，书写时不能超出右边的撇。

　另外，“马”字的第二笔是“竖折折钩”，“乃”字的第一笔是“横折折折钩”，都是一笔写成的，要提醒学生注意。“放、收”二字中都有反文旁，可从以下几方面指导书写：

　⑴反文旁是四笔写成;

　⑵第一个撇要靠上，横的起笔处应在撇的下端;

　⑶第二撇的起笔处应在横的右端;

　⑷捺要写得舒展开。

　“午”字，下横要写长，竖要写在竖中线上。

　二、朗读感悟

　在指导学生正确、流利、有感情地朗读以后，可以围绕下面两个问题引导学生把课文读懂：

　1、妈妈为什么要给奶奶晒棉被

　(“阳光钻进棉花里”，棉被更暖和)

　2、小峰为什么要给奶奶晒棉鞋

　(“棉鞋里也有棉花”，晒过以后，“棉鞋里有好多阳光”)

　3、结合理解课文，可以仿照前一课的方法进行说话训练：

　⑴用上“因为……所以……”，说说妈妈为什么要给奶奶晒棉被。

　⑵用上“因为……所以……”，说说小峰为什么要给奶奶晒棉鞋。

　三、实践活动

　回到家里，仔细观察一下爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈的身体健康和工作情况，想想他们需要哪方面的帮助，做个长辈的小帮手。

呵呵，您考虑得真周到!！奶奶知道你有这份心就会很欣慰的。

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