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导读：楷书，因为具古朴风格，古雅书风，法度森严，结构严谨，有的清秀俊朗，有的雍容典雅。如今一般所说的楷书，是从汉隶逐渐演变而来的，按照时期划分，可分为魏碑和唐楷。魏碑是指魏、晋、南北朝时期的书体，它可以说是一种从隶书到唐楷的过渡书体，很不成熟，经
楷书，因为具古朴风格，古雅书风，法度森严，结构严谨，有的清秀俊朗，有的雍容典雅。如今一般所说的楷书，是从汉隶逐渐演变而来的，按照时期划分，可分为魏碑和唐楷。魏碑是指魏、晋、南北朝时期的书体，它可以说是一种从隶书到唐楷的过渡书体，很不成熟，经常带有隶书的写法在其中，但正因为它的不成熟性，也就造成了百花齐放的场面，意态奇异，形成了一种独特的美，康有为评价有“魏碑十美”。而狭义的楷书则是指到唐朝以后逐渐成熟起来的唐楷，其代表人物有初唐的欧阳询、虞世南、楮遂良、薛稷，中唐的颜真卿，晚唐的柳公权。我们常说的楷书四大家“颜柳欧赵”，前三个就在唐朝。到了唐末，楷书已发展到了顶峰，风格已过于规整，于是逐渐走下坡路了。但是“唐书重法，宋书重意”，宋朝的苏轼以其诗人的风度开创了丰腴跌宕、天真烂漫的“苏体”，堪称“宋朝第一”。宋末元初的赵孟頫U，以其恬润、婉畅，形成了“赵体”，也就是四大家中的“赵”，但是“赵体”严格来讲应该属于行楷，不再是规规矩矩的楷书了，所以初学者一般从“颜柳欧”三体择一入手，这也被公认为学书之正路。下面我将这三体从多个角度作一对比，有的角度还参考了魏碑和赵体，为的是能够全面的认识楷书个体。以上重点对比了“颜柳欧”三体的风格与特点，这里面既有时代的影响，又有个人的因素，如欧体形成于初唐，受魏碑的影响较大；颜体受唐朝以肥为美的审美观点的影响，又较丰腴；而柳体由于柳公权为人正直，“人正则字正”。总之，我们要全面认识书体的特点，这也是一个很值得研究的课题。
上款是书法作品的一部分，通常位于作品的左上角或右上角，用于标识作者或赠送者的姓名或身份，以及作品的目的或时间等。对于学生送给老师的书法，上款可以根据具体情况来写，以下是一些常见的写法：
1 老师名字或职称：如果老师有特定的名字或职称，可以在上款中注明，例如：“送给敬爱的李老师”或“送给尊敬的校长先生”。
2 敬赠用语：可以使用一些敬赠用语来表示学生对老师的尊敬和感激之情，例如：“敬赠恩师”、“敬赠敬爱的老师”、“敬赠教诲有方的老师”等。
3 时间：可以注明作品创作的时间或赠送的时间，例如：“乙酉年学生敬赠”、“2022年6月15日敬赠”。
4 学生姓名或身份：可以在上款中注明学生的姓名或身份，例如：“学生XXX敬赠”、“研究生XXX敬赠”。
需要注意的是，上款的具体写法可以根据具体情况和学生的意愿来决定，同时也要注意文字的规范和美观。
送老师书法要用双款，双、款是将书赠对象与书、写者分别落在、上方和下方，前者为上款，后者为下款。上、款写明作品内容的名称、出处、受赠人的姓名；下款记述创作年月、创作地点、作者姓名等。上款：位置应比较高，以示尊敬之意，包括姓名、称呼、谦词。下款：写时间、地点、姓名、谦词。
书法的落款还有单款。单款：有下款没有上款。单款可以包括上款的内容，也可以不包括。如果没有书赠对象，就只落单款。单款有长款、短款、穷款之分。
1、长款即在正文出处书写时间、名号、地点前面再加上作者创作这幅作品的感想或缘由。
2、短款即只落正文出处、时间、名号、地点等其中几项。若作品空白较多或出于构图的需要，可以落长款；
3、若作品内容占画面较满，则需要落短款或穷款。如果余纸不多，留白太少，亦可只落作者的名号，谓之“穷款”。
扩展资料：
注意落款位置：
1、如果书中有对联，就把上面写在上面，把下面写在下面；
2、其他作品的格式一般写在左边。例如，如果有两行结尾，顶部应该写在前面，底部应该写在后面。
3、如果落款为单行，则应将最上面一段写在上半部分，将最下面一段写在下半部分，以表礼貌。
4、单字和双字不能和文字平齐，要有出入，不能平齐，一般上下要空几个字的位置，并且签字要尽量靠靠，要紧松，不要紧松。
毕业了，是一个人生的重要转折点。在这个重要的时刻，我们总会想要纪念一下，留下一些珍贵的回忆。而对于我们来说，老师则是我们人生中最重要的一部分。在我们成长过程中，老师教会了我们很多东西，不仅仅是知识，更是品德和人生观。
为了表达我们对老师的感激之情，我们决定送老师一份特别的礼物——一幅书法作品。书法是中华文化的瑰宝，它以其独特的艺术形式和内涵，传承了千年的文化。我们希望通过书法，表达我们对老师的感激之情，并希望老师能够喜欢这份礼物。
在送礼物之前，我们都非常认真地学习了书法，希望能够做出一份精美的作品。我们认为，书法不仅仅是一种艺术，更是一种心灵的表达。在书法的过程中，我们可以静心沉淀，感受到内心的平静，并将这份平静和感激之情，通过笔端传递给老师。
最终，我们终于完成了一幅精美的书法作品。在这幅作品中，我们用了最简单的笔画，表达了最深刻的感激之情。这幅作品成为了我们送给老师的礼物，也成为了我们与老师之间深厚情感的见证。
送出礼物的那一刻，我们看到了老师脸上的微笑，也感受到了老师内心的喜悦。我们知道，这份礼物不仅仅是一件物品，更是一份心意。我们希望老师能够在日后的生活中，时常看到这幅作品，想起我们这些学生，也想起这段难忘的时光。
毕业了，我们要离开老师，但是我们对老师的感激之情将永远不会变。送出这幅书法作品，是我们对老师最深刻的感激表达，也是我们对中华文化的一份传承。
看你你下面的要求说是女老师，那应该给老师选《蕙质兰心》《美意延年》《气若幽兰》《锦上添花》这一类的书法。
你看下于国光的隶书 蕙质兰心
史洪亮楷书 气若幽兰
四度春风化绸缪，
几番秋雨洗鸿沟。
黑发积霜织日月，
粉笔无言写春秋。
蚕丝吐尽春未老，
烛泪成灰秋更稠。
春播桃李三千圃，
秋来硕果满神州。
