幼师在孩子脸上贴纸，回家后妈妈大喊心疼：咋不贴她自己脸上
导读： 文|美芽妈妈 等到孩子三岁了，到了上幼儿园的年纪，父母开开心心地把孩子送去学校，希望在老师的教导之下，孩子能够有所进步。可是很多幼儿园老师却没有如父母所愿，用一些无知的行为伤害了孩子。 幼师在孩子脸上贴纸，回家后妈

文|美芽妈妈

等到孩子三岁了，到了上幼儿园的年纪，父母开开心心地把孩子送去学校，希望在老师的教导之下，孩子能够有所进步。可是很多幼儿园老师却没有如父母所愿，用一些无知的行为伤害了孩子。

幼师在孩子脸上贴纸，回家后妈妈大喊心疼：咋不贴她自己脸上

担心贴纸上的化学元素会伤害孩子娇嫩的皮肤，所以妈妈打算赶紧帮孩子把贴纸撕下来。可是贴纸实在是太黏了，妈妈刚撕开一个小缝，孩子就直喊疼。没办法，妈妈只好再换一个角度，慢慢地把贴纸撕下来。

据妈妈介绍，这张贴纸是孩子在幼儿园里表现好，老师给奖励的。可是老师的行为却有一些欠妥，没有考虑到这种贴纸会对孩子的皮肤造成伤害。妈妈有些生气地说道，咋不贴在她自己的脸上？

有一位网友也有过同样的遭遇，自己的闺女因为表现好，老师给奖励了一个小贴纸，贴在了脸上。可是回到家之后，女儿的皮肤就出现了过敏，脸上长了半个月的痘痘。

自那以后母亲告诉闺女，以后表现得再好，也不准老师给脸上贴纸了。女儿经历了不小的痛苦，长了记性，满口答应母亲。

父母应该如何保护我们的孩子？

①及时与老师沟通

有的时候老师的一些行为有些欠妥，他们没有考虑到事情中存在的一些危害。当家长发现这些事情的时候，不要一个人生闷气，而是应该主动地与老师进行沟通，因为只有沟通才能够解决最根本的问题。其实老师可能也只是无心之失，大家坐下来好好聊一聊，事情也就迎刃而解了。

②教给孩子一些基本的安全常识

除了大人的保护之外，父母也要让孩子拥有一定的自我保护能力，平时多教给孩子一些基本的安全知识，比如说在脸上不能随便贴一些东西，吃饭的时候不要吃一些脏的垃圾食品。另外如果遇到了陌生人向他们打招呼，孩子一定要提高警惕，及时寻求路人的帮助。在这些安全知识的保护之下，孩子才能够 健康 成长。

还有哪些方面是父母应该注意的呢？

①玩具的安全性

孩子们都非常喜欢玩具，想要父母给自己买一个小恐龙，一个小挖掘机。这些玩具的确很有意思，能够引起孩子们的注意力。但是父母要起到监督作用，看看这些玩具的安全性如何，看看这些玩具的材质如何？会不会伤害到孩子。就如同上面的这种贴纸一样，很多孩子也喜欢玩，父母要让他们明白，千万不要贴在自己的皮肤上。

②让孩子勇敢一些，学会拒绝

有一些孩子在父母或者是爷爷奶奶教育之下，性格变得越来越内向，不敢拒绝别人的要求。无论别人说什么，孩子都会努力地去完成。然而这样的孩子最容易受到伤害了，不会拒绝又怎么能够保护自己呢？所以父母要让孩子变得勇敢一些，勇于去拒绝别人，这样的孩子长大了才更有出息，才更加懂得如何保护自己。

育儿 寄语 ：如果你的孩子正在上幼儿园，一定要教育他们，千万不要让老师在脸上贴这种贴纸，因为一旦时间长了是很难撕下来的。说不定里面的化学元素还会影响到孩子的皮肤，让父母不得不花钱给孩子治疗。

今日话题：你的孩子有没有遇到过这种情况呢？

我家有一面墙，墙上全是孩子上幼儿园，参加兴趣班得到的奥特曼贴纸。不光有贴纸，上课还能得到各种小印章，可以换玩具。贴纸和印章鼓励的方法对小朋友上课很起作用，特别是对兴趣一般的课程，为了全勤奖，为了换玩具，孩子也会坚持去上课。

虽说重赏之下必有勇夫，孩子上课确实动力十足，满心期待换礼物。但久而久之，当礼物展柜里没有孩子心仪的礼物了，孩子不喜欢贴纸了，对课程的新鲜劲也过了，上课的动力就渐渐减弱了。有的孩子继续坚持学习，有的孩子就中途退出了。

退出的原因很多，孩子不喜欢上，时间不合适，家长认为没有继续学习的必要，没时间接送等。坚持的原因大概分两种：家长坚持，孩子喜欢，有的两个原因都有，有的只占其中一个。

为什么有人能坚持下去，有人早早就退出了呢？在回答这个问题之前，我们先来看一个心理学上有趣的现象——德西效应。

01德西效应—关于奖励的副作用

心理学家爱德华·德西做过一个著名的实验，被称之为“德西实验”，也因此提出了“德西效应”。

爱德华·德西随机抽取一些学生去单独解一些有趣的智力题。实验分三个阶段：

第一个阶段，全部的学生答题都没有奖励；

第二个阶段，分两组，实验组的学生，每完成1道难题后，就能得到1美元的奖励，无奖励组的学生仍然像原来那样解题，没有奖励；

第三个阶段，在每个学生自由休息时间，观察学生是否在解题，以此作为判断孩子对解题是否有兴趣的指标。

结果发现，奖励组的学生在休息时间解题的少于无奖励组的学生。这说明，无奖励组的学生，对解题依然保持了较大的兴趣，奖励组的学生对解题的兴趣衰减得更快。

由此，德西总结出被称为德西效应的结论： 当一个人进行一项愉快的活动时，给他提供奖励反而会减少这项活动对他内在的吸引力。

德西效应的产生，跟人动机的来源有关。

人的动机分两种，内部动机和外部动机。

顾名思义，内部动机就是人发自内心的想做某件事情的动机。比如，因为喜欢，因为热爱，才决定做的事情，也就是我们通常所说的兴趣。

外部动机，是由于外部外部因素，比如，贴纸奖励，玩具奖励，或直接用金钱作为奖励，这些都是外部动机。

内部动机和外部动机，都会对人从事某种活动产生动力，但内部动机的作用力会较大，持续时间会久，所以才会有“兴趣是最好的老师”这种说法。

内部动机和外部动机，是可以转换的，有个有趣的故事，就说明了这一点。

这个故事，就是老人利用了“德西效应”，把孩子们踢球的内在动力转换成了外部动机，一旦外部动力不存在了，孩子们踢球的动力也就不存在了。

02 德西效应的负面表现

不恰当的奖励，会产生很多负面作用。就像故事里的老人，利用德西效应，让孩子们放弃了踢足球。这也侧面反映出，德西效应会让孩子兴趣持续的时间变短，有外部激励，就去做，没有了激励，就不再继续了，哪怕是做自己曾经喜欢的事情。

外部奖励很难有明确统一的标准，容易让孩子产生困惑，因为外部奖励的可衡量性，孩子会在不同的活动间比较。比如上围棋课，奖励一个贴纸，上游泳课却能得到一个小变形金刚。孩子就会用得到的奖励来衡量活动本身，认为游泳课好过围棋课，影响基本的判断方式。

过于强调外部奖励，会影响孩子的人生观和价值观取向。学习，是为了获得奖励，做家务，是为了赚取零花钱，孩子的行为，都是可以用金钱衡量的，他就很容易形成金钱至上的观念，而忽略了做作业是他应该做的事情，做家务是每个家庭成员应该承担的责任。

有个朋友，孩子8岁，朋友给家里的每个家务都定了价，比如扫地1块，擦地2块，扔垃圾1块，洗碗2块……孩子每天通过做家务，能赚十几块钱的零花钱。朋友觉得自己的方法特别好，孩子热衷于做家务，能赚到零花钱，同时又减轻了自己的负担。

直到有一天，朋友和孩子去超市采购，朋友拎着两大包东西往家走，想让孩子帮忙拿一些，孩子站在那，双手空闲着，看着狼狈的妈妈问，“拎东西多少钱？”朋友说，她当时看着孩子的行为恐怖极了，她彷佛看到了几十年后自己老去，孩子站在她的床前，问她给端一杯水多少钱的样子。

03 奖励的正确打开方式

德西效应告诉我们，奖励孩子可能会适得其反，但奖励，也不是绝对禁止的事情，在奖励孩子之前，首先要明确，奖励孩子的初衷是什么。

为什么要奖励孩子？是要肯定孩子的行为，引导孩子养成好习惯。

尊老爱幼也好，读书写字也好，做家务劳动也好，都是值得鼓励的行为。无论大人还是孩子，做事情都需要动机，或者是内部动机，或者是外部动机。内部动机是发自孩子内心的，外部动机是大人可以控制的。如果想一直让孩子保持动力，那就必须是孩子有相应的内部动机，外部动机是不能一直发生作用的。

所以， 外部奖励能发生作用的时候，是孩子还没有形成内部动机，或内部动机不够强烈的时候。通过外部奖励让孩子先行动起来，逐渐引导他形成内部动机。

比如，孩子学钢琴，学画画，没接触的时候谈不上多大的热爱，让他开始学习的，可能是小贴纸，小印章，小玩具。但在学习的过程中，他会逐渐体会到音乐的魅力，画画的乐趣，他的内部动机会越来越强烈。最终能支撑孩子坚持学习的，只能是他想学，喜欢学，家长的鞭策只能让他坐在教室里，至于心在不在，只有他自己知道。

要牢记德西效应，当孩子做喜欢的事情时，给他提供奖励反而会减少这项活动对他的内在吸引力。奖励要适度，不能滥用奖励。

孩子该做的事情，不用奖励的方式，特别是物质奖励 。比如，吃饭，穿衣，做作业，做力所能及的家务，这些是他应该做到的，即使他没有足够的内部动力，家长通过引导，适当施加压力，也要让孩子完成，这是他应尽的责任和义务。

孩子有足够内在动力的事情 ， 不用奖励的方式。

比如，孩子喜欢玩乐高，喜欢跆拳道，喜欢轮滑，没必要用奖励让孩子坚持， 孩子在自己喜欢的事情上投入精力，通过努力取得进步，对他来说就是最大的动力了，完全没有必要画蛇添足，反而影响孩子的内在动机 。

在孩子刚接触新事物，还没有足够内在动力的时候，家长可以适当运用外部激励的方式，让孩子先接触，了解，之后才可能进入感兴趣和热爱的阶段。这时候，贴纸啊印章啊，玩具啊就派上用场了。但这只是奖励的最初级阶段。

进了门，能不能继续，就要看能不能把外部奖励引发的动机转换成内在动机。可能有的孩子会很快表现出浓厚的兴趣，有的孩子则相当慢热，始终看不出多热爱。这时候家长的引导作用就凸现出来了。

很多父母绞尽脑汁寻求激励孩子的方法，各种复杂的积分制、考核指标。其实，没必要这么复杂， 父母的言行举止就是最好的引导方式 。

（1）肯定孩子

表扬孩子的努力和成绩，让孩子看到自己的进步，肯定孩子的付出。不只对孩子，对大人也是如此，人天生就有寻求外界肯定和认可的需求。认可孩子，就是对孩子最好的引导。

（2）榜样的力量

看到过一个不会游泳的爸爸，在旁边理论指导孩子潜水，孩子有些害怕，爸爸一直在说，不用害怕，直接把脑袋潜下去就行。孩子崇拜的看着爸爸说，你试试。爸爸连连后退说，我可不敢。

作为父母，我们能给孩子的，不能只是理论指导，我们应该身体力行，给孩子做好榜样，和孩子一起成长。比学赶帮超，不但在学校适用，在家庭同样适用。

很多妈妈，在陪娃的过程中，已经成了德智体美劳全面发展的人才。识得五线谱，会自然拼读，动滑轮定滑轮张口就来，能滑冰，会游泳，英文歌自然不在话下，下得了围棋，做得了手工，还有N多新技能陆续解锁中。爱学习的父母，才会有爱学习的孩子。

给孩子最好的奖励，不是给他金山银山的财富，也不是让他学各种技能参加各种兴趣班上最好的学校，而是让他有一对乐观向上，用于 探索 ，积极面对生活的父母。父母是孩子的第一任老师，也是永远的老师。财富的传承需要时间的积累，但给孩子好的父母，只需要我们自己改变和行动。

一，鼓励价值

        其实幼儿园的老师大部分都是人美心善的。老师会制作这些小贴纸送给学生，其实是想鼓励这些学生，好好吃饭，好好睡觉，好好完成作业，其实这个对学生是非常大的鼓励，在学生还小的时候，当他们收到老师送给他们礼物的时候，他们就会非常的珍惜老师给的礼物，然后和老师相处越来越好，所以说老师送给这些学生礼物，就是想鼓励这些学生，然后方便他们更好地进行教学，其实这个也是老师喜爱学生的一种体现。

二，肯定价值

       老师把这些小贴纸送给学生，就是想表达他们对自己学生的肯定，因为幼儿园的小朋友其实是非常渴望得到老师的关注，非常渴望和老师亲近的。所以说对于幼儿园的小朋友来说，能够获得老师的肯定是非常重要的，老师愿意把这些小贴纸送给小朋友们，然后愿意好好的和小朋友们相处，这就是老师肯定学生的一种体现，所以我觉得老师把用心制作的这些小贴纸送给学生，也就是想表达对学生的喜爱。

三，有利于老师做好工作

        就像我刚刚说到的那样，其实老师和学生有一段好的关系是非常重要的，所以这些老师送给小朋友贴纸，非常有利于处好师生关系，而且老师越喜欢学生，其实教学活动就开展的越顺利，所以老师送给小朋友这些贴纸其实非常有利于开展教学活动。学生想要学好离不开一个好的老师，所以说，老师和学生必须要有融洽的师生关系，这样才能好好传授知识。所以说这个师生关系是非常重要的。

四，有利于正确引导小朋友

       其实这些小贴纸对于成年人来说可能无所谓，但是对于在孩子幼儿园的小朋友来说，可就是非常重要的，很多学生做梦都想要获得老师送他们的小礼品，所以说，其实老师在适当的时候给学生一些小礼物，这个是有利于引导学生学习的，有时候学生对老师产生恐惧产生倦怠感，就是因为他们觉得老师有距离，不够亲切，但是如果老师能够主动迈开第一步的话，那么其实对于学生来说，他们上前一步也是比较容易的，所以说老师这样做有利于引导学生更好地学习。