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导读： 我认为孩子就是缺乏自信的表现，并不是自闭症。下面引用了自闭症的症状，你可以参考一下。 一般而言，患有自闭症的儿童在三岁前会出现的基本特征有下列三方面： 社交发展方面 对外界事物不感兴趣，不大察觉别人的存在； 与人缺乏目光接触，未能
我认为孩子就是缺乏自信的表现，并不是自闭症。下面引用了自闭症的症状，你可以参考一下。
一般而言，患有自闭症的儿童在三岁前会出现的基本特征有下列三方面：
社交发展方面
对外界事物不感兴趣，不大察觉别人的存在； 与人缺乏目光接触，未能主动与人交往，分享或参与活动； 在群处方面，模仿力较弱，未能掌握社交技巧，缺乏合作性； 想象力较弱，极少通过玩具进行象征性的游戏活动。
沟通方面
语言发展迟缓和有障碍，说话内容，速度，及音调异常； 对语言理解和非语言沟通有不同程度的困难； 可能欠缺口语沟通的能力。
行为方面
在日常生活中，坚持某些行事方式和程序，拒绝改变习惯和常规，并且不断重复一些动作； 兴趣狭窄，会极度专注于某些物件，或对物件的某些部分或某些特定 形状的物体特别感兴趣。 此外，患有自闭症的儿童也有可能有下列相关的特征：
感知模式
对某些声音，颜色，食物或光线会产生焦躁不安或强烈的反应； 对冷，热，痛楚的反应很弱，所以对危险行为缺乏警觉及适当的反应； 会不断转动身体或用异常的方法探索物件，把自己沉迷在某种感官刺激中。
发展方面
大约有百分之三十的智力发展正常，百分之七十智能发展迟缓或者智商会在七十或以下； 在各方面能力的发展不平均，而且发展过程和一般儿童有差别。
情绪及行为方面
由于沟通上有困难，加上未能适应转变，所以比较容易受情绪或环境因素刺激，表现冲动或有伤害性的行为。
生活习惯
会抗拒某种味道，颜色或未曾吃过的食物，因而形成严重的偏食行为； 会有难以入睡的情况。
强项和兴趣
部分患者可能会有异常的记忆力； 在个人兴趣和技能方面可能有特别超卓的表现。
社交方面
甚少与别人有目光接触，也不会注意别人的表情和情绪变化，更难从别人的言语，行为推断别人的想法，意愿和意图或理解别人的感受。 有时候会有不恰当的情感表现和社交行为，例如在别人不开心时大笑，在某些场合说些不恰当的话，或未能与人分享快乐。
所有家长都希望自己的孩子健康成长，但事与愿违，很多情况往往出乎意料。我们发现重复新的学术名词，即刻板印象，刻板印象是什么？顾名思义，是指没有明确目的，以固定频率重复的行为。邻居家的孩子是看起来与众不同的孩子，从小就有自闭症，似乎一直生活在自己的世界里。平日里，这孩子的常见反应是不断重复一些东西。这件事看起来没有意义，但他正在享受反复的快乐。这是典型的重复刻板印象的表现，重复刻板印象是自闭症障碍的核心缺陷之一，也是最难克服的缺陷。研究表明，80%以上的自闭症儿童会出现刻板印象行为，这些行为会随着年龄的变化而出现不同的特征。
重复刻板印象最常见的反应是明确无目的的运动或重复的行为。最常见的行为是鼓掌和摇头。在这个过程中，这些反复的行为对孩子没有深刻的意义。只是孩子们的反复行为。刻板印象也表现在孩子们对规则的强迫性上。他们似乎坚定着某种特殊的法则，并强迫他们按照这个法则强行做下一件事。在日常生活中，孩子们的常见反应是按照特定的顺序摆放物品。一旦违反他们内心的规律，就会发生强烈的反应。自我伤害行为也是刻板行为的常见表现。有些孩子用同样的方式伤害自己，是反复的伤害，撞到头或咬自己的胳膊，在这个过程中似乎感觉不到疼痛。只是麻痹的反复行为而已。
我们要理解刻板印象是孩子们无意识的习惯行为。与正常行为有明显差异。也许有些孩子擅长重复工作，但在这个过程中，孩子主动、主动、有目的地重复行动并不是刻板印象。要正确看待反复的刻板印象行为，认识到这种行为对孩子的严重影响。刻板印象的重复会让孩子们无限重复没有意义的东西。在这个过程中，孩子们看起来完全投入，但没有本质意义。对他们也没有优化作用。如果这样的话，势必会对孩子们产生严重的影响。精神科学手册详细说明了这种行为，他说这种反复的行为会严重妨碍一个人的日常行为活动。面对孩子的自闭症刻板印象，父母可以在这些方面进行干预
孩子根据特定的规律安排自己的生活，所以只要有一点差错，孩子就会陷入绝望。国外有一个例子，一个孩子不能接受自己早餐和图案的变化，或者在上学过程中不能接受公交车的路线变化。一旦这种事有一点改变，他就会整天陷入痛苦的感情中。当孩子的行为被焦虑或渴望所控制时，很少有人能破坏这种现象，但一旦周围的生活发生一些变化，就会使孩子陷入绝望。刻板印象会在一定程度上影响孩子的学习和正常生活状态。因为他们总是强迫自己做一些事情，或者反复做一些没有意义的事情。这肯定不难。孩子在强迫自己的过程中很容易伤害自己，心理压力也是一定会产生的存在。所以刻板印象可以治疗吗？完全有可能。研究表明，受过训练的孩子的刻板印象会越来越少。当然，不是所有的刻板印象都需要矫正。只要不影响孩子的个人生活，父母就可以适当地引导。
在孩子们的生活中，他们必然会出现各种刻板印象行为。在这个过程中，家长要做的不是一抓一大把，而是在单一的攻略中，逐步等孩子达到一定的接受度后再进行各种干预，这是一个缓慢的过程，但也是有效的方法，是面对孩子刻板印象的最好的抑制方式。在日常生活中，父母要善于发现孩子的兴趣，积极培养孩子的兴趣，充分安排孩子的时间，减少孩子无所事事的时间。这在一定程度上减少了孩子刻板行为的活动时间，使孩子有事，随着时间的推移能够很好地利用，不仅有助于纠正刻板行为，还有助于培养孩子的兴趣。
孩子的刻板行为实际上是一种选择。要纠正这种刻板印象，父母必须锻炼孩子的耐力，让孩子学会接受生活中的各种变化。一开始孩子可能会对得不到这种东西或达不到自己期望的事情感到焦虑，但随着时间的推移，孩子会适应，随着孩子适应能力的发展，父母会逐渐增加时间，逐渐锻炼孩子的耐力。面对孩子的自闭症刻板印象，父母可以在这些方面进行干预在很多情况下，父母看来比较刻板的行为其实是可以和孩子实际沟通的。我们应该和孩子沟通，了解孩子现在行为背后的原因。并非所有的行为都是板上钉钉的。如果孩子现在的重复行为确实没有意义，不是自己的本意，父母应该尽快带孩子去相关机构进行专业评估，提前预防干预。
如果你见到老师不打招呼，可能会导致以下几种情况：
1 老师可能会觉得你不够尊重他们，这可能会影响老师对你的印象和态度。
2 如果你经常不打招呼，老师可能会认为你缺乏礼貌和教养，这可能会影响你在老师心目中的形象。
3 如果你不打招呼，老师可能会对你的学习和表现产生疑问，这可能会影响你在课堂上的表现和成绩。
总之，见到老师打招呼是一种尊重和礼貌的表现，也有助于建立良好的师生关系。如果你有任何原因无法打招呼，最好向老师说明情况并道歉。
、午托部老师的责任与管理措施1、孩子基本没有自我识别和自卫防护能力，如吃饭的时候容易烫着，游戏的时候相互打闹等。生活老师会加强对学员的常规教育，培养良好的行为习惯，向孩子进行安全讲解，加强孩子的自我保护意识。2、生活老师对孩子的饮食、健康、学习情况做详细的记录，方便家长了解孩子在校的状况。3、我们会高度负责保证孩子的安全，保证每个孩子不脱离老师的视线，防止意外事故发生。4、一切不安全用品、药品由专人保管；带孩子活动，选好安全场地，有纪律有组织地进行。5、陌生人来校接孩子，除非持我校的“接送证”，或跟家长打电话核实无误，方可以接走孩子。
1、老师可以了解一下自闭症的知识，比如什么是自闭症，主要障碍和表现有哪些，这些孩子在生理和心理上有哪些不一样的地方，这些知识可以从网络，书本上获得，也可以和自闭症儿童的家长交流。
2、不特殊化孩子，有些老师非常善良，很爱孩子，生怕孩子吃亏，事事代劳，喂饭，帮助穿衣穿鞋，其实这对于自闭症的儿童而言不是好的方法，他们虽然能力弱一些，但是能正常入园的孩子一般都是比较轻微的，完全有能力学会自理，无论在幼儿园还是在家庭，我们都要鼓励和要求孩子做自己力所能及的事情。
3、不孤立孩子，自闭症的孩子社交意愿和能力普遍偏弱，喜欢自己玩，作为老师，还是尽量让孩子参与进来，哪怕不到位，哪怕很多时候在发呆，也不要把他们孤立出来。
4、了解一些自闭症康复训练技术，了解一下机构和家庭的训练方法，如何辅助，如何强化。幼儿园老师不是特教老师，她们不可能掌握很全面的特教技能，也没有那个精力去针对某一个孩子一对一辅导，所以只要知道大概的原理就可以。
5、沟通很重要，幼儿园老师和家长的沟通非常重要，老师需要知道孩子目前训练的内容和重点，家长也需要知道孩子在幼儿园的泛化情况。
如有不懂的,或者需要相关的资料,可以私信我哈
