.jpg)
.jpg)
.jpg)
.jpg)
.jpg)
导读：当然靠谱啦。标兵管家不仅是一家高口碑的家政服务机构，还延展了20项定制服务，其中就包括接送孩子。之所以说它靠谱，是因为它所有的工作人员，都是退伍军人及家庭成员，因为有咱国家的培养，他们做事更加严谨，品德更高，所以接送孩子委托给他们，更放心！
当然靠谱啦。标兵管家不仅是一家高口碑的家政服务机构，还延展了20项定制服务，其中就包括接送孩子。之所以说它靠谱，是因为它所有的工作人员，都是退伍军人及家庭成员，因为有咱国家的培养，他们做事更加严谨，品德更高，所以接送孩子委托给他们，更放心！ 百度官网了解更多
上门幼儿教育指导是指专业的幼教人员上门为孩子提供有针对性的教育指导，包括学习能力、行为习惯、社交技能、语言能力等方面。上门幼儿教育指导的好处很多，可以带来以下方面的帮助：
1 个性化服务：上门幼儿教育指导可以根据孩子的特点和需求提供个性化的服务，帮助孩子发掘自己的潜力，开发自身能力。
2 帮助家长：上门幼儿教育指导不仅帮助孩子，也帮助了家长。幼儿教育专业人员可以与家长沟通，了解孩子的情况和家长的需求，提供家庭教育指导和建议，帮助家长更好地照顾孩子。
3 节约时间和精力：上门幼儿教育指导节约了家长的时间和精力，无需额外的接送安排，省去了家长带孩子去外面培训的时间和精力，使家庭生活更加便捷和高效。
4 提高教育质量：上门幼儿教育指导可以提高孩子的教育质量，专业的幼教人员提供了更加科学、系统的教育方法，帮助孩子更好地掌握知识和技能，提升孩子的综合素质。
5 促进孩子发展：上门幼儿教育指导可以促进孩子的发展，帮助孩子在早期得到充分的学习和发展，提高孩子的学习能力和创造力，为孩子的未来发展奠定坚实基础。
例如，如果孩子有语言障碍，上门幼儿教育指导可以提供有针对性的语言训练和教育指导，帮助孩子克服语言障碍，提高语言能力；如果孩子缺乏自信心，上门幼儿教育指导可以提供行为心理指导和建议，帮助孩子增强自信心，培养自我意识和积极性。
综上所述，上门幼儿教育指导不仅可以帮助孩子更好地学习和成长，还可以为家长带来很多方面的帮助，提高教育质量，促进孩子的全面发展，是一种非常有效的幼儿教育方式。
“送教上门”是一项长期的特殊教育工作，为了让特殊儿童享受教育的权利，我校将“送教上门”活动列入学校教育教学管理之中。我们将不忘初心，携手砥砺前行，不断完善，力求为残疾儿童提供更全面、更人性、更有效的特殊教育服务。根据学期初计划再次开展为残疾儿童“送教上门”服务。3月9日上午经我校领导班子研究决定，选派责任心强的优秀教师 —— 葛彩云、 李秀霞前去许振锋家中“送教上门”服务（许振锋，男，11岁， 脑瘫，无法正常入学。）并赠送了学习用品（书包、笔、作业本等）。
送教老师克服家务繁忙和心理压力，放弃休息时间，带着疼爱、带着热情、带着爱心，全身心投入到这份崇高的事业中，她们迎难而上，砥砺前行，只求无愧于孩子，无愧于心。
该校教师先是向家长询问残儿最近的相关情况，随后用亲切的语言、和蔼的笑容对残儿进行教育引导，通过各种活动、游戏，走进孩子的心灵。经过多次送教服务，孩子的生活自理能力、认知能力、适应能力都得到了不同程度的提高，让家长和孩子感受到了学校和社会大家庭的关怀和温暖，激起了家长欣慰的泪水，点燃了残疾家庭生活的希望。
沟通是心与心之间的交流；沟通是信任的建立；沟通是为了孩子的点滴进步。送教老师都能耐心细致地与家长沟通交流，也能认真听取家长的心声。
此次活动，有针对性地传授学科知识，指导家长进行康复训练和心理辅导，与孩子面对面进行沟通交谈，同他交朋友。我校老师将义无反顾把此项工作持续开展下去，不断学习、探索、完善送教工作，把它做实做好。不仅要让残儿真切的感受到社会对他的关注与关怀，还要让他更加乐观、自信地面对生活，同时也要给家庭带去更多的欢声笑语。
儿童是祖国的花朵、未来的希望，残疾儿童更是需要全社会更多的关爱。今后,学校将进一步建立健全送教上门工作机制,动员更多的教师参与到送教志愿服务中来,将“送教上门”作为学校一个长期的爱心工程持续开展下去,为特殊学生提供更多、更方便、更有效、更人性化的上门送教服务。
愿我们的关心与呵护能让他拥有期盼的翅膀；愿我们的爱心能开启他心灵的天空；愿我们都能借他一双翅膀让他飞向太阳；愿我们……
特殊孩子成长的道路任重而道远，我们坚信——送教路上“不让一个孩子辍学，不放弃任何一个孩子。”要在教育扶贫的道路上披荆斩棘，不忘初心，砥砺前行！！！
杨庙乡陈庄小学
2019、3、10
附：工作纪实
残疾儿童送教上门工作总结范文
时光如流水般匆匆流动，一段时间的工作已经结束了，这段时间里，相信大家面临着许多挑战，也收获了许多成长，好好写写工作总结，吸取经验教训，指导将来的工作吧。在写之前，可以先参考范文，下面是我为大家收集的残疾儿童送教上门工作总结范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
残疾儿童送教上门工作总结1
哪里有残疾儿童，哪里就有爱心的凝聚。自20xx年我区启动特殊教育送教上门试点工作以来，我校承担起了“送教上门”的重任已整整一年了。在上级政府的支持和我区教育局的重视下，我校“送教上门”工作已逐步走上正轨，在圆满完成了教育局交付任务的同时，也取得了一些成绩、积累了一点经验，其中的点点滴滴都饱含着我们对特殊儿童的一片爱心，饱含着我们对特殊教育的付出与努力。
一、领导重视，专款专用
去年在接到相关文件后，区教育督导室王哲强书记、区教育局特教专干、区特教教研员及时到校调研、与校领导协商制定送教上门工作方案，成立了由区特教专干、特教教研员、学校校长、教导和学校关工委组成的业务指导组。同时与区义务教育办公室、区各街道教育专干了解我区特殊儿童的相关信息，确认了“送教上门”服务的对象是具有厦门户籍且暂住思明辖区，不能到学校接受教育，基本具有接受教育能力的6-15周岁重度残疾儿童少年。
区教育主管部门支持和重视此项工作，下拨了177万元的“送教上门”试点工作的启动经费，此专项经费由学校统一管理，专项使用。主要用于“送教上门”服务教师的交通费、劳务费、餐点茶水费等补贴，购置相关教育教学设备费以及业务指导、经验交流总结会经费等。并且每年都将下拔专项经费，确保此项工作顺利开展。
二、确定对象，精心准备
从20xx年4月17日开始，我校遵循家庭自愿、送教上门、免费教育的原则，经过前期的调查摸底、入户家访，核实了基本情况的基础上，确定7名“送教上门”服务对象。这7位特殊儿童都是重度残疾，其中还有1个智障伴随肢体残疾、3个脑瘫、1个癫痫，大多都是多重残疾。为了肩负起责任，履行义务，学校和学校关工委研究，选派5名责任心强、热爱残疾学生，思想、业务水平较高且具有丰富实践经验的退休教师，开展“送教上门”工作，并向区教育局上报工作方案，“送教上门”服务对象列入区特教学校学籍统一管理。确定了送教上门的对象后，接下来就是对每一个对象进行深入分析，然后做出送教方案实施送教。 1、与家长沟通，了解对象情况。
三、持之以恒，送教到位
把老师对学生的爱送到这七位孩子的家中，送教教师可以说是不辞劳苦。
1、送教上门，从未间断
爱心是从事特殊教育的老师必备的精神食粮，在“爱与责任”的召唤下，送教教师克服自己年龄大，路途远，家务繁忙;克服心理压力;克服严寒酷暑;全身心融入了这份崇高的事业，落实对下一代“关注于心、关爱于行”的实际行动，坚持按规定的时间每周二次每次三课时的送教活动。一年来，送教教师发挥余热，车绕了一站又一站，楼爬了一层又一层，送教路上洒下了他们辛勤的汗水，“送教上门”风雨无阻，从未间断，用爱心来抚慰特殊孩童的心灵，让残疾儿童在智力、肢体活动能力上得到一定的提高。认真的工作精神、耐心的工作态度、细心的工作方式，无不使周围的邻居、孩子的家长所感动。
2、加强学习，及时充电
为能更好地完成这项工作，送教教师十分认真，不断学习新的特教知识，补充更新自己的知识，我校德育部门及时把相关报刊杂志上的有关特殊教育的理论文章介绍给送教老师，送教老师在自学的基础上进一步提高认识，明确送教上门工作的重要性和必要性。
3、筛选教材，注重实用
根据教育部颁布的《特殊教育学校义务教育阶段课程设置实验方案》或普通中小学《义务教育课程设置实验方案》，与区特殊教育学校使用同样的教材，即以厦门市地方课程系列丛书培智学校九年义务教育教师用书《生活语文》、《生活数学》、《生活适应》为主要教材，教学内容包括简单的识字、常用的称谓、简单的实用算术等，每周的必修课程有生活语文，生活数学，生活适应，选修课程由送教教师再根据个体的实际情况，从教育与康复，知识与技能的角度出发，补充音乐、美术一些绘画涂色、音乐欣赏、律动康复、情绪矫正等相关内容，进行送教上门康复训练。
四、加强管理，保质保量
学校从课程设置和档案管理入手，注重教学管理，建立“送教上门”工作档案，将“送教上门”服务对象列入区特教学校学籍统一管理，使送教工作更加完善和规范。这7份特殊的工作档案资料主要包括学生基本情况、学生发展评价资料，教学过程资料，个别化教育方案等。同时每学期初、每学年末各召开1次业务指导组及送教教师工作会，研究计划，总结工作，交流经验。在送教工作开展的一年中，学校要求做到：年初有计划，年中有研讨，年终有检查总结，关注送教的时间，教学内容，教学效果，与送教教师一起教研备课，探讨如何指导家长做适合孩子的康复训练，及时帮助送教教师添置教学设备及教学用书，教学用具。学校还经常入户走访或电话联系学生家长，了解教学情况，并根据家长反馈的意见，与送教教师一起商量对策，保证送教工作有序开展。
五、送教上门，效果显著
在教育局领导、学校领导的关心支持下，在送教教师的辛勤工作下，保证了送教质量，既帮助残障儿童学习知识，鼓励他们重新振作起来，也指导家长如何帮助孩子学习，帮助孩子进行协调性训练和康复训练，提高他们适应生活、适应社会的能力，得到家长的欢迎和社会的高度关注。我市各大媒体记者还于去年“六一”前夕随教育局陆书记深入采访、报道。厦门电视台“十分关注”栏目还于六一节当晚报道了专访内容。在省教育厅的暗访中，我校的送教工作也得到了肯定，表示我们的工作是踏实、到位的，是走在全省的前列。今年“六一”节，学校党支部、团支部还走访，慰问了送教学生，亲切询问了孩子的学习情况，向家长征求送教工作的意见和建议。
开展“送教上门”是一项长期的特殊教育工作，在此要特别感谢送教的几位老教师，他们发挥老教师在关心教育下一代方面的经验优势，为学校搞好送教上门工作做出积极的努力和奉献。送教工作平凡而艰辛，但只要是孩子们的需要，我校将会义无反顾把工作持续下去，不断学习、探索、完善送教工作，把它做实做好。我们真诚地希望自己的行动能够感召社会上更多的力量来关注弱势群体，让这些孩子与其他儿童一样，在社会各界的大力支持下，在同一片蓝天下健康幸福地成长。
残疾儿童送教上门工作总结2一、探求送教上门的课程模式
这是一群暂时不能适应学校生活的智障孩子。他们的教育该怎么进行我们送教的课堂上应该教什么针对他们的残疾程度，我们该设置一些什么课程课程是教学的主要内容，教学目标能否实现，主要要看课程设置是否合适。我认为要把中重度智力残疾学生的'教育训练内容分为生活适应、活动训练和实用语数三个方面。
1、在日常生活中教学。走进孩子家，看到孩子熟悉的东西，就是我们的教学内容。比如，杨子轩在看电视，我们就会教孩子学说词语“电视”，同时教他开关电视机。
2、在强化训练中康复。中重度弱智儿童的教学，简单的教学内容都是要反复练习、不断强化才能完成的。应该说，对于中重度智障儿童来说，每一个教学方法都是一个康复训练的过程。比如，教孩子开口发音就是语言康复;教孩子写字画画，就是训练他们的精细动作，认知能力……
二、探索送教上门的教学方法
对于重度弱智儿童的教育教学，要采用什么样的方法，要因人因地制宜，根据所教育对象的不同，方法也不同。教师只有根据弱智学生的心理特点，缺陷情况，教育原则，运用恰当的教育方法，才能有效地完成教育训练目标。在实际的教学中，我们经常采用以下教学组织形式：
1、严格个训，把握课堂命脉。中重度弱智学生大都伴有多重障碍，我们让学生个别进行操作练习，一对一的训练，效果更好。要循序渐进，小步子，多练习，多实地操作。还要矫正学生的不当行为，巩固正确行为。
2、精心游戏设计，增强学习兴趣。游戏是学生喜欢的活动，也是很有效地学习方式比如体育游戏“听铃声走走”，学生听铃声走一走，跟着老师念“听铃声，走一走，找位子，坐下来”。在游戏中培养学生的服从意识和良好的行为习惯，对中重度智障儿童的社会性发展有深远的意义。在情境中学生表现都会异常活跃，要尽量使学生动手、动脑、动口、动眼、多种感觉器官参加活动。
3、强调实物操作，优化学习手段。综合性教学，应该把课堂教学与每个学生在指导下的或独立的实际活动结合起来。现实生活是训练中重度学生的最好内容。由于智力落后学生在认知、记忆、思维等方面表现出明显的残疾和不足，生活自理能力、生活适应能力较差，不必要求学会许多抽象的理性的东西，而应让他们学会在生活中直接有用处的东西，在开展教学活动时，需尽量选择贴近现实生活的教育内容。
4、注重家校沟通，落实学习内容。我们一月一次的送教，只是教家长一些方法，一定需要他们平日的落实和训练，才会有效果。
三、尝试送教对象的评估方法
柯评估是教育教学过程中不可缺少的一部分，它不需与同级的学生作相互比较，只是让学生知道自己的学习进度。其目的是考核学生的成绩，监察学习进度，找出学生的长处和弱点，让教师根据评估的结果拟订下一步的学习目标。
1、初步评估：我们在制订每一份个别教学计划之前，都要对学生进行一次评估，以便确定学生现阶段的学习能力，寻找教育基线，确定起步点，制订学生的长、短期目标，便于编订教学计划。
2、进展性评估。我们在学生的学习过程中，开展进展性评估，以评鉴学生的学习表现，学生的达标情况，协助学生改善学习。如我们在每个短期目标完成之后，评估学生的学习结果，包拓长、短期目标是否切合实际，评量方式是否正确，教学策略运用是否得当，提供的相关服务是否合适等等。在进行进展性评估时我们采用任课教师平时的观察、不定时评估等动态性方法来完成。
3、总结性评估。为了显示学生在一段时间内学习所达成的水平，我们通常在学年或学期末对学生进行一次全面的评估。一方面是测评学生教学目标完成的情况，另一方面，我们改革成绩报告单，以总结性评估的形式向家长反馈，汇报学习成绩。
总而言之，在一个学期的送教工作中，辛苦了博文、霞玲、定哥、萌萌，在我们的送教工作，在孩子身上得以体现，受到了家长和社会的高度肯定。我们将继续在实践中摸索着前进，努力找寻一些适合的教学思路和方法，以期待能摸索出更多更好的关于中重度弱智儿童的教学方法。
;可以的，我的孩子也有过上门服务的，他们其实是在医院那里获得的信息，然后会主动上门服务，一般没什么问题，因为孩子小，带出去有时候不方便，别人就想到了这种赚钱的方法，你自己稍微注意一点就行了，为以防万一，最好家里不少于两个大人在。
残障儿童送教上门工作总结范文
时间一晃而过，一段时间的工作活动告一段落了，回顾这段时间，我们的工作能力、经验都有所成长，这时候，最关键的工作总结怎么能落下！工作总结怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是我为大家整理的残障儿童送教上门工作总结，欢迎阅读与收藏。
我们本着全心全意为残障孩子和家长服务的宗旨，利用每个周五时间先后多次深入学生家庭，为不能入学的重度残疾孩子康复和学习送教上门。在学校领导的支持和重视下，我校“送教上门”工作已逐步走上正轨，在不断的总结和探索中也取得了一些成绩、积累了一点经验，其中的点点滴滴都饱含着我们对特殊儿童的一片爱心，饱含着我们对特殊教育的付出与努力。
一、了解对象，制定方案
我们对每一个对象进行深入分析，然后做出送教方案实施送教。具体做法是：
1、了解情况
我们先把送教上门的打算通过电话或家访告诉家长，及时与家长取得互动，赢得他们的支持，把温暖的阳光送进他们的心坎里，让他们体验到人性的温暖和社会的关注。送教老师通过与家长的沟通了解孩子的情况。所了解的情况包括家庭成员、孩子的病因、发病的情况、治疗情况、作息安排、与孩子惯用的沟通方式、孩子喜欢做的事情、孩子的脾气、性格等，这些情况都记录在案，为后面工作的开展提供指导。
2、评估对象
在了解了儿童的大致情况后，我们对送教对象逐一入户家访，进行评估。评估的内容包括运动能力、感知能力、语言能力、认知能力、生活自理能力、社会适应能力等等。评估的目的是为了从各领域的角度来分析对象的状况，为制定送教计划和教学进度方案提供依据和方向。
3．制定方案
在充分了解送教对象现状后，我们立刻制定了切实可行的个别化教育方案。根据教育部颁布的《特殊教育学校义务教育课程设置实验方案》，开设康复训练、生活语文、生活数学、生活适应、特色发展等课程，采取适合重度残疾儿童少年发展的教学方法服务每个“送教上门”的对象。但在教育方案制定之前，先征求家长的意见，取得他们的支持和认可，让家长更好地参与到孩子的教育和训练中，可行性也就更强。具体送教时间由学校、送教老师与家长协商而定。所定的送教时间相对稳定，原则上要求家长在场，这样对孩子来说有一个适应过程。同时，家长在旁边进行配合、学习，以便自己在家中也能用相同的方法对孩子训练，增加孩子训练的频率。
二、持之以恒，送教到位
1、克服困难，坚持上门
爱心是从事特殊教育的老师必备的精神食粮，在爱心的召唤下，不管是年轻教师还是老教师，都能克服自己假日少、路途远、家务忙、压力大等困难全身心融入到送教工作中，坚持按规定的时间进行送教活动。“送教上门”风雨无阻，从未间断，用爱心来抚慰特殊孩童的心灵，让残疾儿童在运动康复和认知上得到一定的提高。老师们认真的工作精神、耐心的工作态度、细心的工作方式，无不使周围邻居和孩子家长感动。
2、加强学习，及时充电
为能更好地完成这项工作，我们不断总结、反思，理论联系实践，因材施教，因势利导，力争送教工作取得多一点的效果。大家都不断加强学习，补充和更新自己的知识，进一步提高认识，明确送教上门工作的重要性和必要性，切实提高移动课堂的实效性。
3、精心取舍，注重实用
根据教育部颁布的《特殊教育学校义务教育课程设置实验方案》，采用《快乐生活》为主要教材，根据学生实际情况精心选取合适的教学内容，包括简单的识字、常用的称谓、简单的实用算术等，每次的必修课程有生活语文、生活数学、生活适应，选修课程由送教教师根据个体的实际情况，从教育与康复、知识与技能的角度出发，补充音乐、美术、律动、情绪矫正等相关内容，进行送教上门康复训练。
4、关注差异，因材施教
每一个孩子都是一本值得老师认真研究的书。送教的孩子情况各不相同，我们本着注重发展残疾儿童少年的教育潜能，提高认知能力、适应生活、适应社会的能力为宗旨，针对“送教上门”服务对象的生理、心理特点和残疾类别，制定切实可行的个别化教育计划。有计划、分阶段地对学生进行运动、感知、语言交往能力等方面的训练。教学过程不求快，不求直，只求有起色、有进步。由于学生的生理原因，上课时间、教学方式根据每个孩子的接受能力和身体状况而定。
5、注重教法，循循善诱
要让残障儿童在认知、感知等方面的水平有所提高是相当困难的。教师们极富爱心和耐心，重视情感的投入，自始至终表达对孩子的信任，以自己生动的语言、形象的动作、丰富的表情来感染学生的情绪，表扬、鼓励孩子，帮助孩子树立信心。在脑瘫孩子的康复训练中，教师将动作分解，每一个动作都要重复N次，反复训练，强化效果。
三、家校携手，取得成效
在送教教师的辛勤工作下，送教工作保证了质量，既帮助残障儿童学习知识，鼓励他们重新振作起来，也指导家长如何帮助孩子学习，帮助孩子进行协调性康复训练，提高他们适应生活、适应社会的能力，受到家长的欢迎和社会的高度关注。
“送教上门”是一项长期的特殊教育工作，送教工作平凡而艰辛，但只要是孩子们的需要，我们将会义无反顾把工作持续下去，不断学习、探索，完善送教工作，把它做实做好，切实保障残障孩子享受教育的权利，为创办人民满意教育做出应有的贡献。
;送教上门是什么意思
送教上门是什么意思，送教上门是我国为了众多特殊儿童也能得到该有的义务教育而推行的一种特殊教育，这对于这些儿童的成长和未来融入社会都是极为重要的，以下了解送教上门是什么意思呢？
送教上门是什么意思1一、送教上门是特殊教育中，针对有重度残疾的学生进行的上门教育的教学方式
送教上门的含义就是由一位教师把对学生制定的学习内容、学习计划带到该学生的家中，并对其实施计划、评估的过程。事实上，在中国送教上门这一形态很早就已经产生，只是在名称和实施的对象、手段上有所不同。所说的送教上门的含义已经有了一定的限制，其对象一定是有特殊需要的特殊学生，而对学生们教育、教学是无偿提供的，得到的应该是免费的教育，这才符合“零拒绝”的思想。
送教上门主要为了帮助那些缺乏自理能力、重度或极重度的智力残疾学生，由于行动不便，无法实现正常的在校教育，由资源教师定期到访家中进行辅导训练。通常每名特殊学生会配备1-3名教师定期辅导。通过送教上门，教师会对学生们的生活能力、认知能力、沟通与社会交往能力等进行系统的测评，再根据评估结果，为每名学生制定特殊训练计划，根据学生学习情况对学习计划进行适当的调整。总之，送教上门的出现，实现了不能接受教育的部分学生上学的希望，也大大普及了全民教育的进度。
二、 “送教上门”工作简介
近年来，随着特殊教育事业的发展，尤其是一系列政策法规的相继出台，例如《特殊教育提升计划（2014—2016）》（2014）、《第二期特殊教育提升计划（2017—2020）》（2017）以及《残疾人教育条例》（2017）等，都规定了为不能到学校就读的残疾儿童、少年提供“送教上门”或远程教育等服务，并将其纳入学籍管理。政策法规的出台，在一定程度上使得特殊学生的入学率有了很大的提升。但是有学者统计，截止到2016年，仍有接近10％的残疾儿童未能入学［1］，“送教上门”工作正是积极响应国家的政策法规，并为解决因各种原因不能到学校就读的残疾儿童而产生发展起来的，是对重度残疾学生的一种重要的安置形式。“送教上门”工作一般由教师根据残疾学生的教育或康复需求，为残疾学生制定的教学及康复计划、内容送到学生家里，在学生家里实施教育及康复活动的过程。“送教上门”工作的开展体现了“全纳教育”思想，在一定程度上也顺应了“零拒绝”的特教理念。“送教上门”工作的有效开展，体现了教育的公平性，丰富了教育对象，优化了教学方法，对国家教育事业的发展、对送教学生的成长、对送教学生家庭生活质量，甚至对整个社会的和谐发展都有非常重要的意义。
送教上门是什么意思2一、“送教上门”对重度残疾儿童的教育意义
（一）给予重度残疾儿童平等的教育权益
重度残疾儿童因为身体、智力等严重疾病、残疾原因，无法入学，通过“送教上门”可以有效解决“入学难”这一问题，让重度残疾儿童即使无法入学也能接受应有的平等教育。“送教上门”作为一种新颖的教学模式，不仅能解决部分重度残疾儿童的教育问题，而且能缓解残疾儿童教育环境的压力和造成的社会障碍。
（二）培养重度残疾儿童基本的生活能力和学习能力
“送教上门”应采用合理的内容，在和儿童家庭进行沟通后，有计划地层层引导重度残疾儿童进行个别化教育，大致的教学内容包括锻炼重度残疾儿童的生活技能、一些基础文化知识的学习、肢体康复等。通过这些内容帮助重度残疾儿童逐步学会生活自理、学习，懂得感恩，慢慢地适应社会，最终融入社会，奉献社会。
（三）培养重度残疾儿童的自信心
无论是外界原因还是先天的原因造成儿童重度残疾，残疾儿童都无法正常活动、学习。重度残疾儿童与普通人相比，心理承受能力差，一些小事可能便会产生自卑、反抗、逆反心理，甚至影响到家庭和社会。“送教上门”，通过合适的教学方式和内容，有效地引导重度残疾儿童在学习的过程中建立健康的心理素质，培养自信心，在教育中获得成就感和满足感，从而保持健康向上的积极心理态度。
二、当前送教上门存在的问题
（一）受教儿童家长态度两极分化
由于重度智障儿童身体、智力的缺陷，其在家庭中往往受到两极分化的对待，要么得到家庭的“同情”，无原则的“溺爱”，任何无理的要求都会被答应;要么受到家庭的'“歧视”，认为其是一种拖累。无论是哪一种极端的态度或者两种极端态度同时存在的情况都会给重度智障儿童的健康成长造成一系列不好的影响，这也给送教上门的教学带来很多的问题，这样的家庭往往不能够很好地协助送教上门教学活动的开展，大大地影响送教上门的效果。
（二）送教教师缺乏创新
当前教师在送教上门教学活动中教学模式还比较单一，缺乏创新是当前制约送教上门教学活动推广的重大问题，一方面对于重度智障儿童的教学内容缺乏特色，仍然只是传统的培智教材，然而对于重度智障儿童来说最需要的恰恰是生活能力的培养以及情感的表达和控制。送教上门的教师要从重度智障儿童的生活实际出发，通过具体生活的操作以及良好习惯的养成等方面内容的创新才能更好地促进送教上门教学的发展。
三、特殊教育“送教上门”具体的实践
（一）提高教师自身的
送教工作是一项辛苦的工作。一是因为这项工作是教师正常工作量的附加，二是因为送教对象都是重度智障儿童，他们接受教育的能力极低，对他们进行教育的难度可想而知。送教教师思想素质的高低，老师们是否具有热爱特殊教育、热爱每一个特殊儿童的情怀与能否高质量完成特殊教育工作有莫大的关系。
提高教师的思想素质，历来是师德师风建设之根本，在特殊教育领域尤是。学校在师德师风建设中，要规范送教行为，不断强调爱岗敬业，亲生爱生，把送教工作作为一项崇高的使命。同时对教师进行信心教育，相信功夫总不会辜负有心人，“世上无难事，只要肯登攀”，行者常至，事在人为，付出，总有一天会有收获：孩子发音清晰了，孩子僵硬的手能发弯了，孩子能够直身坐了，孩子性格开朗了……这都是我们的收获，绝不能以文化知识的长进作为评判孩子是否进步的标准。
（二）掌握多方面技能
不同的孩子需要不同的教学内容、不同的教学方法，进行相对全面的教育。老师们需要成为“多面手”，只有“一专多能”才能满足学生学习的需要。在学校教学中，每一位老师往往只擅长自己所担任学科的教学，对其他领域则涉足不深或根本就不曾涉足，在送教过程中就表现出了面对孩子的需求心有余而力不足、手足无措的现象。提高教师服务残疾孩子的水平，提高教育教学质量，是特殊教育学校的中心工作。
送教工作是当前乃至今后很长一段时间的一项重要工作，是特殊教育学校工作的重要组成部分。做好送教工作，除了教师的个人努力，更需要学校的引领与支持。学校除了开展正常的教育教学工作，还要通过开展一些有意义的活动，培养了教师各种能力，促进了教师专业发展。同时让老师们积极参加各级各类培训，开阔视野，提高教育教学能力和服务残疾孩子的质量。积极开展医教结合，招聘康复专业师资，在送教上门工作中做到对残疾儿童医疗、康复、教育三位一体，是提高送教工作的整体水平很必需很有效的手段。
（三） 创新发展线上教学模式
当前信息技术已经广泛地运用到我们生活的很多方面，而重度智障儿童由于自身的特殊原因不能去学校接受教育，如果将信息技术同送教上门的教学活动联系起来，让更多的信息技术应用到送教上门教学活动中，那么送教上门的教学活动便可以更好地优化教学内容和形式，进而寻找最适合重度智障儿童的教学方式，这也能够在一定程度上提升送教上门的教学效率，减少一些不必要的人力、物力的浪费。
送教上门的教师可以通过为重度智障儿童制定专门的学习视频，然后通过网络的方式和儿童以及家长进行沟通，了解重度智障儿童的学习情况并且及时地进行教学内容的调整和优化。
总而言之，对残障儿童开展送教上门工作是当前教育行业重点提倡的工作内容和工作形式，其更加要对此工作内容和工作形式加以高度重视。
有不少机构可以提供专业的接送服务，例如：
车联网公司：一些互联网公司推出了基于车联网技术的接送孩子服务，能够提供多种形式的接送方案。
专业机构：很多城市会有一些专门从事接送儿童的机构，这些机构通常聘请专业司机和保姆，在行车过程中可见最大限度的保障孩子的安全与舒适。
学校和幼儿园提供的接送服务：学校、幼儿园也会为家长提供接送服务。许多学校将班车配备了定位设备，即可进行实时监控，使家长更加放心。
出租车公司：许多出租车公司均提供接送孩子的服务，并且安装了儿童座椅，对孩子的安全有所保障。
