读了给生命一根稻草这篇短文我的感受

2023-12-27 05:39:01 老人 0 94

读了给生命一根稻草这篇短文我的感受,第1张

读了给生命一根稻草这篇短文我的感受
导读：读了给生命一根稻草这篇短文我的感受这个故事让我们再一次领略到了信念的力量，也许生命中，本就没有什么跨不过去的坎，只是在困难与苦难面前，我们往往看不见那根稻草，即便看见了，也因一时抓不住而无限懊恼，随即抛弃。评：只有坚持不懈的人，才能向成

读了给生命一根稻草这篇短文我的感受

这个故事让我们再一次领略到了信念的力量，也许生命中，本就没有什么跨不过去的坎，只是在困难与苦难面前，我们往往看不见那根稻草，即便看见了，也因一时抓不住而无限懊恼，随即抛弃。评：只有坚持不懈的人，才能向成功的彼岸靠的更近！稻草在鲁滨逊看来是其拯救自己的希望，而毅力与信念却是其得到新的生命的根本！我们把稻草看成是他的目标的话，那超强的意志和坚韧不拔的性格，使得这本不是英雄的人物，成为至今都家喻户晓的人物。

读了动物爸爸这篇短文我的感受是什么

读后感的格式与写法

一、格式和写法

读后感通常有三种写法：一种是缩写内容提纲，一种是写阅读后的体会感想，一种是摘录好的句子和段落。题目可以用《×××读后感》，也可以用《读×××有感》。

二、要选择自己感受最深的东西去写，这是写好读后感的关键。

看完一本书或一篇文章，你的感受可能很多，如果面面俱到像开杂货铺一样，把自己所有的感受都一股脑地写上去，什么都有一点，什么也不深不透，重点部分也像蜻蜓点水一样一擦而过，必然使文章平淡，不深刻。所以写感受前要认真思考、分析，对自己的感想加以提炼，选择自己感受最深的去写。你可以抓住原作的中心思想写，也可以抓住文中自己感受最深的一个情节、一个人物、一句闪光的语言来写，最好是突出一点，深入挖掘，写出自己的真情实感，总之，感受越深，表达才能越真切，文章才能越感人。

读了《生命的天空》这篇短文你有什么感受

今天，读了短文《给奶奶送阳光》，故事说，4岁的鹿儿出门玩，看到可爱的阳光，就用小围裙包回家送给奶奶，回到家，阳光没有了，她急哭了，奶奶笑着抱着她。我觉得鹿儿一点不傻，她这样做说明了她爱奶奶。我想，每个人只要心中充满爱，就会得到回报。爱是任何人都可以表达的，爱并不需要做得多么伟大，爱其实很简单，很容易。

自由与生命阅读，读了这篇短文有什么感受

自由与生命阅读答案——阅读，是人们最基本的学习活动。如何快速把握文章内容，提高理解能力，从而提高语文阅读技能，需要在反复完成阅读习题中积累和磨练。今天我给大家分享的是“自由与生命阅读答案”，相信同学们完成之后，阅读能力会很快得到提高!

一、现代文阅读理解，阅读下面文段，完成17—21题(18分)

八月的一天下午，天气暖洋洋的，一群小孩在十分卖力地捕捉那些色彩斑斓的蝴蝶。这时，我不由自主地想起童年时代发生的一件印象很深的事情。那时我才十二岁，住在南卡罗来纳州，常常把一些野生的活物捉来放到笼子里，而那件事发生以后，我这种兴致就被抛得无影无踪了。

我家在林子边上，每当日落黄昏，便有一群美洲画眉来到林间歇息和歌唱。那歌声美妙绝伦，没有一件人间的乐器能奏出那么优美的曲调来。

果然，我成功了。它先是拍打着翅膀，在笼中飞来扑去，十分恐惧。但后来它安静下来，承认了这个新家。站在笼子前，聆听我的小音乐家美妙的歌唱，我感到万分高兴，真是喜从天降。

我把鸟笼放到我家后院。第二天，它那慈爱的妈妈口含食物飞到笼子跟前。画眉妈妈让小画眉把食物一口一口吞咽下去。当然，画眉妈妈是知道这样比我来喂它的孩子要好得多。看来，这是件皆大欢喜的好事情。

接下来的一天早晨，我去看我的小俘虏在干什么，结果发现它已经无声无息地躺在笼子底层，死了。我对此迷惑不解，不知发生了什么事情。我想，我的小鸟不是已得到了精心的照料吗

那时，正逢著名的鸟类学家阿瑟·威利来看望我的父亲，在我家小住。于是，我就把那小可怜儿的可怕厄运告诉了他，听后，他作了精辟的解释：“当一只美洲画眉鸟妈妈发现它的孩子被关进笼子后，就一定喂小画眉足以致死的毒莓，它似乎坚信它的孩子死了总比活着做囚徒好些。”我听了，大吃一惊。

从此以后，我再也不捕捉任何活物来关进笼子里。因为我知道：任何生物都有对自由生活的追求，而这种追求无疑是值得肯定的。

17、给加点的字注音：(2分)

厄运( ) 精辟( )

18、第一段中，有一句话：“那件事发生后，我这种兴致就被抛得无影无踪了。”请问：

“那件事”是指。(2分)

“这种兴致”是指。(2分)

19、阅读二、三自然段，“我”为什么要捕获一只小画眉放到笼子里(2分)请你评价一下“我”的这种做法。(2分)

答：

20、作者为什么“再也不捕捉任何活物来关在笼子里”(4分)

答：

21、读过这篇文章你有什么想法现在依然有人捕鸟，请你对他们说几句话。(4分)

答：

自由与生命阅读答案由查字典语文网我整理，仅供参考：

17、è、pì

18、被“我”捕捉来关在笼子里的画眉鸟死去了，根本原因是“我”使它丧失了自由;把一些野生的活物捉来放到笼子里。

19、让它为我一人歌唱。(1`)这种做法是自私的，既是对鸟儿的摧残，也是对自然平衡的破坏。(2`)

20、因为他明白了：任何生物都有对自由生活的追求，而这种追求是值得肯定的。

21、(言之有理即可给分)

这篇“自由与生命阅读答案”是由查字典语文网我为您收集整理，希望通过这些阅读练习和答案，能帮助同学们把握语文阅读的特点，进而提高阅读、鉴赏、写作能力以及语文综合素养。祝同学们学习进步!

读了柳树这篇短文的感受

1杨柳不忘本,知道自己的一切是谁给予的所以作者赞美它的美丽作者借此告诉我们：做人不可忘本

2启示：做人永远不能忘本,越是飞黄腾达、身居高位,越不能忘记生养自己、培育自己的母亲

杨柳

丰子恺

因为我的画中多杨柳树,就有人说我欢喜杨柳树因为有人说我欢喜扬柳树,我似觉自己真与杨柳树有缘但我也曾问心,为甚么欢喜杨柳树到底与杨柳树有甚么缘其答案了不可得原来这完全是偶然的假如我存心要和杨柳结缘,就可以附会种种理由上去或者说我爱它的鹅黄嫩绿,或者说我爱它的如醉如舞,或者说我爱它像小蛮的腰,或者说我爱它是陶渊明宅边所种的即使要找三百个冠冕堂皇、高雅深刻的理由,也是很容易的天下事往往如此

实际,我向来对于花木无所爱好；即有之,亦无所执著这是因为我生长穷乡,只见桑麻、禾黍、棉花、小麦、大豆,不曾亲近过万花如绣的园林只在几本旧书里看见过“紫薇”“红杏”“芍药”“牡丹”等美丽的名称,但难得亲近这等名称的所有者并非完全没有见过,只因见时它们往往使我失望我觉得它们也只是植物中的几种,不过少见而名贵些,实在也没有甚么特别可爱的地方,似乎不配在诗词中那样地受人称赞,更不配在花木中占据那样高尚的地位

假如我现在要赞美一种植物,我仍是要赞美杨柳但这与前缘无关,只是我这几天的所感,一时兴到,随便谈谈为的是昨日天气佳,埋头写作到傍晚,不免走到西湖边的长椅子里去坐了一番看见湖岸的杨柳树上,好像挂著几万串嫩绿的珠子,在温暖的春风中飘来飘去,飘出许多变度微微的S线来,觉得这一种植物实在美丽可爱,非赞它一下不可

听人说,这植物是最贱的剪一根枝条来插在地上,它也会活起来,后来变成一株大杨柳树它不需要高贵的肥料或工深的壅培,只要有阳光、泥土和水,便会生活,而且生得非常强健而美丽牡丹花要吃猪肚肠,葡萄藤要吃肉汤,许多花木要吃豆饼,杨柳树不要吃人的东西,因此人们说它是“贱”的大概“贵”是要吃的意思越要吃得多,越要吃得好,就是越“贵”吃得很多很好而没有用处,只供观赏的,似乎更贵例如牡丹比葡萄贵,是为了牡丹吃了猪肚肠一无用处,而葡萄吃了肉汤有结果的原故杨柳不要吃人的东西,且有木材供人用,因此被人看作“贱”的

我赞杨柳美丽但其美与牡丹不同,与别的一切花木都不同花木大都是向上发展的,红杏能长到“出墙”,古木能长到“参天”向上原是好的,但我往往看见枝叶花果蒸蒸日上,似乎忘记了下面的根,觉得可恶!你们是靠他养活的,怎么只管高踞在上面,绝不理睬他呢你们的生命建设在他上面,怎么只管贪图自己的光荣,而绝不回顾处在泥土中的根本呢花木大都如此甚至下面的根已经被斫,而上面的花叶还是欣欣向荣,在那里作最后一刻的威福,真是可恶而又可怜!杨柳没有这般可恶可怜的样子：它不是不会向上生长它长得很快,而且很高；但是越长得高,越垂得低千万条陌头细柳,条条不忘记根本,常常俯首顾著下面,时时借了春风之力而向泥土中的根本拜舞,或者和它亲吻好像一群活泼的孩子环绕着他们的慈母而游戏,而时时依傍到慈母的身傍去,或者扑进慈母的怀里去,使人见了觉得非常可爱

自古以来,诗文常以杨柳为春的一种主要题材写春景曰“万树垂杨”,写春色曰“陌头杨柳”,或竟称春天为“柳条春”我以为这并非仅为杨柳当春抽条的原故,实因其树有一种特殊的姿态,与和平美丽的春光十分调和的原故这种特殊的姿态便是“下垂”不然,当春发芽的树木不知凡几,何以专让柳条作春的主人呢只为别的树木都凭仗春的力而拚命向上,一味求高,忘记自己的根本其贪婪之相不合于春的精神最能象征春的神意的,只有垂杨

[注]①杨柳：泛指柳树古人因杨树之实也成白絮飞散,故常以“杨”称“柳”,杨、柳多通用,如“垂柳”也称“垂杨”

读了《初夏》这篇短文的感受

感受到了：我们也应该拾金不昧，替他们那些丢钱的人，丢东西的人也感到着急，这样呢我们才会给大家带来开心！

阅读,蠢狼,读了这篇短文,我的感受求答案

青春如同一粒种子梦想,放飞生命的色彩

我要让青春像风帆一样,在狂风摇曳波浪敲击的时候,也要潇洒地走一回,哪怕最终被风浪淘汰,也无悔这一生毕竟经历了富有意义的旅行

我要让青春

像种子一样,在泥土重压冷水浸泡的时候也要吐一吐志向,哪怕最后在秋节里枯萎,也无悔这一生毕竟孕育

了果实

我要让青春象寒梅一样,在冰天雪地的日子也要吐一吐我的芳香,哪怕最后还是无可奈何花落去,也无怨自己曾经拥有的美丽

于是,我启程只有启程,才会达到理想的目的地；只有拼搏,才会获得辉煌的成功；只有追求,才会放出生命的色彩成功和喜悦从来就不是翻转手掌那般容

易,金牌和鲜花从来就不是撞树而死的兔子,骄傲和自豪也不是滑天掉下来的馅饼只瞄准不射击的猎手不是好猎手,只呐喊

不冲锋的士兵不是好士兵永远躺在摇

篮里,四肢就会萎缩,永远在黑暗中,双目就会失明心动永远不如行动,朋友还等什么呢,跟我一起上路吧!

征途是曲曲折折的小路,有寒冰

,有大雨,有绊脚石不知道前面的路是深不可测渊池,还是风平浪静的湖面；也不知道前面的路是崎岖坎坷

的羊肠小道,还是布满鲜花的阳光大道我不管,我不管路上的荆棘也不顾前方的危险,系紧我的鞋带上路

辛酸的汗水伴随着我艰难的脚步

,兴奋的泪水伴随着我成功的喜悦,只要到达了的地方,都是昨天的历史,我追求的是明天的未来当胜利再次悄悄来临,当掌声

再次热烈的响起,我不骄也不燥因为我知道前面的路还很长,因为我知道我还得付出更大的努力当大雨再次冲刷过喜悦,

当冰雪再次湮没过兴奋,我无怨也无

悔因为我知道我已经有所行动,有所付出,就有所收获,就有所成功因为我知道,阳光总在风雨后,梅花香自苦寒来

读了生命生命这篇课文有什么感受

感觉生命诚可贵啊。

读了《生命生命》这一课，让我明白了许多。起初，我不明白怎么珍惜生命，但是读完了，我明白了生命就是活在的意义。

读了“那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！”这一句，仿佛我也感受到那种生命力，种子不怕困难，用自己的嫩芽冲破就坚硬无比的外壳，不受周围环境的干扰，它知道自己生长在一个没有阳光、没有泥土的砖缝中，但它并不难过，而是勇敢地面对，虽然只活了几个小时，但是我很敬佩它那种不屈的精神。

“虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。”从句话我联想到那些失业人士，他们都认为自己已经不能再走进这个社会，而自行了断，一死了之。我想对他们说：“你们不能不爱惜生命，应该爱惜生命。败了，也应该自己站起来，应该充实自己，重新再来，用不放弃！

一想到自己，觉得很惭愧。以前，我看见一只小蚂蚁都要把这条小生命弄死。现在，每当我发现有一只蚂蚁在咬我，想弄死它的时候，就想起它毕竟也是一条小生命啊！我打消了这个念头，轻轻把它放到地上，让它回到自己的家。

学了这篇课文，让我懂得了无论遇到什么挫折都不能放弃生命，我应该珍惜生命，我必须对自己负责，无论如何都要坚持下去！

读了《告状》这篇短文，我的感受是—— 半小时内

#课件# 导语课件是教师对课堂教学的一种预计和构想，在教学中占有十分重要的地位。课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，巧设课件，激发兴趣，可以给语文学习动力。为大家准备了以下课件，希望对你们有帮助！

篇一小学二年级语文《我给奶奶送阳光》课件

　教学目标

　1、学会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，体会亲情。背诵喜欢的段落。

　2、正确认读本课十六个生字，会写田字格里的八个生字。了解课文中出现的词语的意思，懂得“阳光都跑到我心里来了”这句话的意思。

　3、阅读反映亲情的文章，能从中受到情感熏陶，懂得真爱亲情，学习关爱孝敬老人。

　教学重难点

　认读生字，流利读文，感悟亲情。

　课前准备

　生字词卡片。

　课时建议

　2课时

　教学过程

　第一课时

　1、谈话激趣，引入新课

　师：我们每天沐浴着温暖的阳光，接受着阳光的关爱。可是有一位老奶奶腿坏了，不能出来见阳光，总是渴望见到温暖的阳光。有一天，天气非常好，灿烂的阳光沐浴着大地，她的孙女鹿儿想把阳光带回家作为礼物送给奶奶，她能给这份礼物带给奶奶吗请欣赏《送给奶奶的阳光》

　板书：概括文章的大致内容，激发学生的兴趣，唤起学生的学习热情，为课堂营造一种浓郁的教学氛围。

　2、初读课文，学习生字

　(1)借助拼音，自读课文，要求读准字音。

　(2)同桌互相听读课文，注意纠正读错的字音。

　(3)借助拼音自由认读认字表中的生字。

　(4)同桌检查读生字。

　(5)老师出示生字卡片，检查读生字。(检查读生字的形式可以多种多样：检查困难生读、指名领读、分行开火车读、齐读等)让孩子自学、互学的方式识字，可以提高识字的效率，培养自主识字能力，以及理解词义的能力。

　利用生字卡检查学生学习的结果，起到督促学习的效果。

　3、朗读感悟，初步理解

　(1)老师先范读课文，让学生体会：文中的小主人公为什么想把阳光送给奶奶你觉得她怎么样

　(2)点名让学生分段有感情地朗读课文，之后全班同学齐声有感情地朗读课文。以老师示范，学生模仿进行朗读课文，让孩子们从朗读中初步感知文章所表达的思想感情。

　第二课时

　1、再读课文，深入理解

　师：上节课我们已经学习了有感情地朗读课文，那么下面大家一带着感情朗读一下文章，同时带着下面的思考问题。

　(1)你最喜欢读课文中的哪一句、哪一段为什么

　(2)把课文中描写阳光照在什么地方的句子找出来读一读，体会鹿儿对阳光的喜爱。

　(进行小组讨论)齐读课文让大家重新感知课文的整体内容。

　带着问题进行小组讨论，激发学生进行自学的能力。

　2、小组展示，重点讲解

　师：同学们，刚才你们带着问题进行了激烈地讨论，那么下面哪个小组想给全班同学展示一下你们讨论的结果呢(小组展示的同时，其他同学进行补充)

　总结学生展示的结果，讲解文章中的重难点句。重点理解“阳光都跑到我的心理来了”通过进行小组展示，检查学生对课文的理解程度，同时锻炼学生的表达能力。

　通过教师的讲解，对学生的学习进行总结，归纳总结全文的重难点。

　3、图文结合，拓展想象

　师：下面大家看一下老师展示给大家的这幅，蓝蓝的天空、绿绿的草地、漂亮的野花、快乐的小鸟都在接受着阳光的恩赐。鹿儿走在田间小路上快乐地唱歌，面对如此美妙的画面你仿佛看到了什么你想说什么呢课上交流扩大了学生的视野，给更多的孩子提供了展示的机会和平台，同时激发了他们对大自然的热爱。

　4、课外积累

　在课文搜集有关孝敬的文章，下节课带来和大家分享。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，丰富语言积累，发展语感。

篇二小学二年级语文《我给奶奶送阳光》课件

　教学目标：

　1、能正确认读本课“紫、叽、喳、叨、慰、膝”六个生字；积累“朝阳、芬芳扑鼻、叽叽喳喳、念叨”等词语，正确书写“紫、叽、叨、慰、膝”五个生字。

　2、能正确朗读课文。了解课文内容，理解课文重点语句的意思，并听写句子“啊！多好的阳光啊，我要把它带回去，作为礼物送给我的奶奶。”

　3、通过学习课文，使学生感受主人公鹿儿尊敬、关心长辈的美好心灵，懂得尊敬长辈的道理。

　教学重点

　理解句子：我的好宝宝，不要担心，阳光都跑到你心里去了。

　教学难点：运用多种方法帮助学生自主识字、积累词语，并能正确听写句子。

　教学媒体：录音机、课文录音磁带、生字卡片、一块手帕。

　学生准备充分预习课文，向父母了解一件自己小时候天真幼稚的事。

　教学过程：

　（一）启发谈话，导入新课

　1、引导学生联系实际说说：有没有给爷爷、奶奶、外公、外婆等长辈送过礼物？送过什么礼物？

　2、揭示课题：我给奶奶送阳光。

　3、引导学生围绕课题质疑：读了课题，你有什么问题吗？

　（二）初步感知，读通课文。

　1、自读课文，读准字音，读通句子。

　2、学习生字、新词。

　（1）出示生字，指名学生读字：会读哪个读哪个。

　（2）引导学生用自己喜欢的方法，同桌合作记忆生字。

　（3）检查学习情况，交流识字方法。

　（4）读词、积词：朝阳、芬芳扑鼻、叽叽喳喳、灿烂的阳光、念叨、安慰、膝盖

　（5）分小节读课文，引导学生把课文读正确、把句子读通顺。

　（三）学习课文，了解内容，指导朗读。

　1、自读自悟，解答问题。

　问题一：我为什么要给奶奶送阳光？

　问题二：我怎样给奶奶送阳光？

　问题三：结果怎样？

　（1）学生带着问题自由地读课文。

　（2）集体交流，教师随机指导。

　2、指导理解重点词句。

　（1）出示句子：看到了可爱的阳光，鹿儿心里油然升起了一个美好的想法：啊！多好的阳光啊，我要把它带回去，作为礼物送给我的奶奶。

　A．读读1-4节，找找有关描写阳光的词语和句子。

　B．交流欣赏，指导读好描写阳光的句子，体会阳光的美好。

　C．指导读句“看到了可爱的阳光……”体会鹿儿的美好愿望。

　（2）出示句子：鹿儿把阳光紧紧包在自己的围裙里回家了。

　可是，不知为什么，围裙里的阳光都没有了，包得严严实实的，怎么都没了呢？跑哪儿去了？

　A．通过演示理解“紧紧、严严实实”的词义。

　B．指导读好疑问句。

　3、理解奶奶说的话。

　（1）理解“安慰”的意思，指导用安慰的语气朗读句子。

　（2）联系上下文，想想奶奶这句话的意思。

　（四）总结全文。

　1、分角色朗读全文。

　2、总结：你喜欢鹿儿吗？为什么？

　（五）语言实践。

　1、在组内交流小时候自己天真幼稚的`事例。

　2、推选代表，大组汇报。

　（六）复习字词，指导书写。

　1、认读生字。

　2、指导书写“紫”。

　3、自行练习，书写其他生字。

　4、听写句子。

　教学反思：

　《课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解。”《我给奶奶送阳光》是一篇描写幼儿生活的。课文主人公鹿儿虽只有四岁，但她却是一个非常懂事的孩子。她的奶奶因腿坏了，不能出屋晒太阳，鹿儿便用围裙把阳光包起来送给奶奶。虽然这种做法幼稚可笑，但反映了鹿儿关心长辈的美好心灵。这篇课文就是在趣味中让学生懂得做人的道理。整堂课力求将这一理念贯穿课的始终，课堂中始终围绕“读”展开教学的。

篇三小学二年级语文《我给奶奶送阳光》课件

　教学目标

　1、能在语言环境中正确认读“外、编、芬、叽、喳、沐、浴、裙、叨、慰”10个生字;能运用形声字的构字特点识记字形，了解“开遍、芬芳扑鼻、沐浴、念叨、安慰”等词语的意思。

　2、正确朗读课文，重点读好第3节及人物语言的句子。

　3、联系课文内容，理解“阳光都跑到你心里去了”这句话的意思，感受鹿儿关心、孝敬长辈的美好心灵。

　教学过程

　一、谈话导入，激发情感

　1、出示一幅与课文第三小节内容有关的图画，看图说话，初步感受阳光的美好。

　2、出示课文第三节，学习生字新词，朗读积累。

　紫花开遍大地，芬芳扑鼻;小鸟在空中飞，叽叽喳喳。整个大地沐浴着灿烂的阳光。

　(1)指名读，随机正音。(“遍”，声母是“b”“沐浴”的“浴”是整体认读音节。)

　(2)根据形声字的特点，识记字形，理解词意。