孩子上学前班真的有利吗？

2023-12-30 01:09:01 孩子 0 71

孩子上学前班真的有利吗？,第1张

孩子上学前班真的有利吗？
导读： 1、孩子上学前班真的有利吗？2、有没有必要上学前班3、尹建莉：不要让孩子上学前班4、学前班到底该不该上？超前教育的危害，小学三年级就会爆发。孩子上学前班打下的基础往往是“坏基础”，上过学前班的孩子或许在一开始会表现突出，但到三四年级就明显

1、孩子上学前班真的有利吗？
2、有没有必要上学前班
3、尹建莉：不要让孩子上学前班
4、学前班到底该不该上？

超前教育的危害，小学三年级就会爆发。孩子上学前班打下的基础往往是“坏基础”，上过学前班的孩子或许在一开始会表现突出，但到三四年级就明显会在学习态度和兴趣上出问题。

这也就是常让家长和老师担心的“三年级现象”，孩子的学习会在三年级左右出现比较大的波动。

一是因为三年级的课程开始在设计上会增加思维逻辑性上的难度。

二是接受过“超前教育”的孩子，接收到的是死记硬背这种消极的脑力劳动，容易使孩子失去好奇心和求知欲，孩子只是反复学习已熟悉的知识。

在一二年级相对简单的学习中或许能有些优势，但会逐步失去学习中的新鲜感、发现的乐趣、克服困难的兴致，很容易在后期学习上不用功，起反作用。

让孩子“打好基础不输在起跑线上”其实是家长的认识误区：

一是没搞清楚什么才是孩子需要打的“基础”;

二是不了解学前班教学内容的真实情况(其实只是让孩子死记硬背)。

实际上，科学良好的启蒙教育能让孩子小小的身体像颗核弹头一样储备巨大的能量，而急功近利的教育却是把孩子造成一只花炮，只能炫目一时。

超前教育不可取，但早期教育很有必要。

早期教育从时间上讲，是指对0-6岁，也就是上小学以前的孩子的教育，是开发智力，培养习惯，塑造性格的教育。

比起给孩子报一堆学前班、培训班，以下几项能力的培养更值得家长重视。

一、生活习惯

中国学前教育奠基人陈鹤琴大师认为，真正的幼儿教育是生活化的教育，应教孩子养成良好的生活习惯。

家长可以依据孩子年龄采用相应的方法培养好习惯，例如1岁前培养孩子的规律作息，1-3岁培养独立自理的能力。

研究证明，规律作息和自理能力强的孩子，适应能力也非常强。

二、语言发展

语言发展在孩子记忆、情绪管理、社交能力等方面都扮演着重要作用。

讲绘本，不仅可以培养孩子阅读和思考的习惯，还能大大促进孩子的词汇量;

另外，日常生活中要引导孩子多表达自我，孩子需要什么，有什么想法，都鼓励他自己表达出来，而不是家长代劳。

三、运动发育

运动能力的发展，能促进认知能力的提升。

运动分为精细动作和大运动：

精细动作：折纸、绘画、橡皮泥、剪纸、积木等游戏，不但能促进孩子的想象力、创造力，还能极大的促进孩子的手眼脑协调能力。

大运动：球类、游泳、爬山、骑车等大运动都非常有益，不但可以帮助孩子长高，还可以锻炼体能。大运动发展良好的孩子，自信心和抗挫能力也更强。

四

有没有必要上学前班

孩子有没有必要上学前班。很多家长在孩子上幼儿园前会纠结到底要不要让孩子上学前班，其实不是每个孩子都要上学前班，那么孩子有没有必要上学前班呢？下面与大家分享关于此问题的相关看法。

有没有必要上学前班1

现在很多宝宝在上小学前会被家长送去学前班学习一段时间，这样做有助于加速宝宝幼小衔接吗？

一些小学老师认为，上过学前班和直接从幼儿园进入小学的孩子相比，在刚入学时可能有一点差异，但两个月后这种差异就没有了。主要表现在学拼音的时候，上过学前班的孩子对拼音有一定的了解，拼读的能力稍强一些。其他像数学、体育和音乐方面没什么区别，而一些上过学前班的孩子正式上课时反而不专心，形成不良的学习习惯，改起来比较难。所以，家长们没必要在意学前班里学的那点“知识”。

现在，所有的幼儿园都把“小幼衔接”当成最主要的教育内容，对孩子们的学习习惯进行调整，对入学前应该掌握的知识进行储备。所以，在规范的幼儿园里学习的孩子大可不必去上学前班。

教育专家认为，四种孩子应该去学前班。一是没有进过幼儿园，长期在家中生活的孩子，为了培养学习习惯和一些知识应该考虑上半年或一年的学前班。二是幼儿园的学前教育不规范的孩子，幼儿园没有给孩子进行应有的学前知识和能力储备，与家长的沟通不够，孩子不能得到良好学前教育的。三是孩子的`自制力比较差，缺乏时间观念，在家庭中没有科学作息时间的。四是在幼儿园经常缺勤，没有连续并正规地参加幼儿园学习生活的孩子。

对于众多的家长来说，不要急着把孩子从幼儿园转到学前班，更需要做的就是配合幼儿园做好孩子入学准备。父母应在家庭中创造良好的环境和气氛，帮助孩子培养好的学习习惯，安排好作息时间，也帮助孩子树立自觉学习的习惯。有条件的家长可以带孩子到小学进行参观，了解学校的生活和学习环境。

此外家长也应了解宝宝对学习是怎样的一种心理，如果宝宝本身很讨厌学习，你再硬逼着学习的话，只会让孩子小小年纪就患上厌学症。

有没有必要上学前班2

传统上，“学前班”是在孩子没有进入幼儿园的情况下，为帮助孩子适应小学生活而设立的一种教育机构，它进行的是学前一年的教育。目前，学前班的概念已经和传统上有所差别，一般是孩子在进入小学前最后一年的幼儿班，多由社会机构主办，招收即将入小学的学龄前儿童。

幼儿园大班和学前班在教学内容和组织形式上还是有所差别的。幼儿园大班，特别是教委办幼儿园的大班，仍以游戏和各种活动作为主要的教学组织形式，在教学内容上注重幼儿良好生活和学习习惯的培养，将各领域知识融合在一日生活和活动之中。同时，根据幼儿发展特点和小学生活的需要，适当增加读、写、算方面的内容。而学前班的教学组织形式是以上课为主，有的学前班在上课之余组织一些游戏活动。其教学内容是语言、数学、英语等分科课程。

关于孩子在最后一年如何选择，有无必要上学前班，我认为，在入学准备上，最重要的是良好生活和学习习惯的准备，而这一点在幼儿园大班很受重视，从入学准备来讲，这些准备基本能满足要求。学前班所学的知识很多和小学是重复的，上过学前班的孩子在上小学的最初阶段可能会表现出比较好的成绩，但是，重复性的知识容易让孩子对学习失去兴趣，形成上课不认真听讲的坏习惯，这对将来的学习极为不利。此外，一些学前班严格按照小学的作息制度和教学形式组织教学，和孩子的生理和心理特点不相符，容易造成孩子厌学的情绪，对将来的小学生活不利。鉴于此，我不提倡让孩子上学前班。

当然，任何事情都不是绝对的，如果在对当地幼儿园和学前班做了充分了解之后，认为学前班更适合自己的孩子，可以考虑选择

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　　儿童越是年龄幼小，启蒙教育的急迫性越强，越需要一个好的智力成长环境。他心智发育的黄金时间被夺走一年，今后不知有多大的损失。心理学认为儿童智力发育的最佳时期是六岁前，从这个意义上讲真是“一寸光阴一寸金”，我们怎能让这黄金般的时间变成一段锈铁呢。哪怕是什么都不学习的纯粹的玩耍，也要好过反儿童天性的“提前学习”。

　　不要让孩子上学前班

　　1、学前班≠学前教育

　　我的一个外地亲戚给我打电话，她正面临着该不该让孩子上学前班的选择。

　　我一直反对孩子上学前班。

　　家长愿意把孩子送学前班，绝大多数是出于跟风和盲目。一是误以为学前班有承上启下的功能，如同上三年级必须要先读二年级一样；二是出于对孩子未来学习成绩的焦虑，认为上学前班是“提前打基础”了，是在学习上先走了一步。这一点就像我这位亲戚顾虑的那样，她说，周围的人都把孩子送进学前班，到上一年级时，拼音和一百以内加减法就都学完了。要是我的孩子没上学前班，基础就不如别的孩子，这不就比别的孩子落后一步了吗？

　　亲戚的这种“打基础”想法在家长那里是有代表性的，但这是家长们的认识误区。一是没搞清什么才是孩子需要打的“基础”，二是不了解学前班的真实情况。

　　我对亲戚说，假设家长花了钱，小学收了钱，孩子们真的能通过上学前班打下了一个好的学习基础，走到别的孩子前面，那也值得。但从这些年的实际情况来看，结果恰恰相反，学前班教育是给孩子们打了一个“基础”，但往往是坏基础。

　　电话中我能感觉出亲戚的惊讶，她可能是第一次听到“坏基础”这个说法。她没想到送孩子进学前班还会得到相反的结果。事实上她没想到的也是绝大多数家长没想到的，因为家长们一般也不了解以下情况。

　　目前国家对学前班教学只有指导性意见，并没有明确统一的学前班教学大纲和教材。所以，学前班如何教，全凭小学自己的主张、或教师自己的感觉。虽然学前班能给小学带来经济利益，但由于它的非义务教育性质，学前班的教学成绩不需要计入到整个学校教学成绩里，学校一般来说对这块教育并不重视。

　　几乎所有的学前班招生宣传中都会说，学校为学前班配备了优秀的、经验丰富的教师。事实上，寄居在小学校园中的学前班是很边缘化的。除了设备较简陋，更主要的是，学校不会把优秀教师分配到学前班中。从我见识过以及听说过的情况来看，学校给学前班配的教师一般是教课教得不好的，或是和领导关系不融洽的。校长没法让这些人回家，就正好把他们放到学前班。

　　也有的学校师资比较紧张，从外面聘一些退休老教师。从概念上讲，退休老教师“经验丰富”。事实上，她们（几乎全是退休女教师）大多数人对学龄前儿童的教育并没有多少研究。所谓“经验”，只是当年教小学生的一些方法。而且由于我国几十年来小学教师入职门槛较低，许多小学教师文化或教育素养较低，她们的工龄可能有四十年，但并非有四十年的“教育经验”，往往只是把一种工作经验使用了四十年。那些“经验”原本对小学生就不太合适，更不用说用在学龄前儿童身上。

　　所以，现在的“学前班”，并不是教育学意义上的“学前教育”，它基本上就是小学一年级的缩写版。虽然学前班的课程比一年级的少些，孩子玩耍时间多些，上学和放学时间也比一年级孩子自由些，但总体教育模式和教育价值取向却和一年级一样。

　　从上课形式来说，孩子们每人有了一张自己的固定课桌，有了上下课，有了作业；从内容上看，学习的一般都是拼音、写字、英语单词、一百以内的加减法等。老师总是要求孩子们乖乖地坐在座位上，手放到背后，认真地听课，每天要孩子们在作业本上一遍遍地抄写生字和拼音，并给孩子打出成绩，甚至还要布置家庭作业。老师们的目标是把孩子训得听话，识一些字，把作业写得整整齐齐的。这让老师们很有成就感，这些“成就”往往也被小学校领导和家长们认可。特别是家长们，觉得孩子在学前班学了认字、写作业，认为自己的孩子没有“输在起跑线上”。

　　可是，这些是“赢”吗？

　　学前班那种死记硬背的、毫无创造性和发现乐趣的学习，即使放到小学高年级学生那里，也够僵硬的，更何况放到学前儿童身上。学前班有上课，有作业，有纪律，却没有智力活动。学前班教学让儿童付出的多半是一些畸形的、消极的脑力劳动。苏霍姆林斯基说：“凡是那些没有让儿童每天都发现周围世界各种现象之间的因果联系的地方，儿童的好奇心和求知欲就会熄灭。”——失去好奇心和求知欲，这对孩子的学习来说是致命的。

　　也就是说，就我国当前“学前班”的整体情况来看，不但不能依孩子们的生理及心理发育情况让他们在智力、习惯、创造力等方面上一个台阶，反而在这些方面形成阻碍。所以，学前班发展到今天，它的存在已变成正常学制教育中的一个“骨质增生”。但这个多余的东西现在却被许多人看作是天使背上的翅膀，以为这样的“多”总比“少”要好，这实在是个错误！

　　希望孩子赢在起跑线上，事实却是孩子的双腿在起跑线上就被捆得开始发麻了。

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宝宝刚上中班的时候，家长们在一起最爱问的问题是，你们上学前班吗？而现在一个学期快过去了，有的家长已经给孩子报了学前班，等大班下学期就要去上了。

而要不要上学前班，也是很多人会考虑的问题，如果问老师，大多数老师都反对上学前班，而且在公立幼儿园，也绝不允许过早的学习文化课知识。

到底该不该上幼儿园？问过很多人，也问过许多已经上小学的孩子家长。大家也都意见不一。

有人说，必须上呀，上半年比较合适，因为大部分孩子都上，你不上到小学跟不上，孩子自信心也会受到打击。

还有的家长认为，幼儿园和学前班都是以玩为主，不过想着学前班多少还能学点东西，所以就上了。

而有些家长却说，我们家孩子上学前班了，可是现在学习还很差，好像学习好不好跟上不上学前班没什么关系。而且有些东西会了之后就不好好听讲了。

各有各的意见，不过上学前班的人却远远超过不上的，因为到幼儿园大班的下学期，幼儿园班级都合并了，人数是比原来要少一半还多。

不过，学前班到底怎么样？身边有些有心的家长考察了周围的学前班，听了之后，我是坚定不让孩子上学前班了。

1关于老师的资质。

学前班基本都是私立学校，因为公办学校不允许办学前班，而教师的资质方面也是良莠不齐，没有什么准入标准，曾经有一个家长去考察，竟看到原是餐厅服务员的小姑娘在那儿当学前班的老师，或许人家也是积极上进努力当上的，可是能够肯定的是那个姑娘根本没有什么教师资格证。虽说是教孩子一些简单的知识，可是具体的教育方式和能力水平，确实令人担忧。

2关于硬件条件。

对于学前班的硬件，有好有坏，但是与小学校相比，还是相差甚远。租来的教室，放几个课桌板凳，所有的上课模式都参照小学，说是提前适应小学生活。只管学习，中午吃一顿饭，也是外卖送过来的盒饭，质量上却又不能让人放心。

而且要盈利，肯定有吸引人的地方，采用一些营销手段，不提前一年报就报不上。特别是几个比较有名的学前班，因为开设了许多课外兴趣班，还是比较有吸引力。

3关于学习内容。

学习的内容基本都是小学一年级的课程，可以称为是一年级的缩写本。我也很纳闷，现在把一年级的知识都学了，一年级的时候干什么呢？

而大家的一致说法就是，现在学了，能更好地适应小学生活，学习能跟的上。

其实，学前班的火爆，很大程度上抓住了家长的焦虑心理，总是害怕孩子输在起跑线上，宁可早点学，也不想让以后落下了不好赶上。

不过，自己实在是不能苟同。

最后我和先生的一致意见就是，不上学前班，因为不管是在生活保障上，还是其他习惯和能力的培养上，幼儿园显然比学前班要好很多。相比知识上的学习，我们认为身体素质和其他能力更为重要。而且学习成绩的好坏，确实是综合因素的影响，提前学那点知识根本起不了太多的作用。

总听有人说，人家孩子上学前班都会100以内的加减法了，而且认识好多字。大家就会比较，其实，对于学龄前儿童，最重要的并不是学会了多少知识，而是学习兴趣和习惯的培养，这些，并不是上个学前班就能解决的，而是需要家长和幼儿园的共同努力，在点点滴滴中慢慢培养的，甚至家庭的培养教育要超越学校的作用。

今年，宝宝经常说自己不想上学，比小班的时候还要频繁，问她为什么，她说，现在上课太多，老师老是让好好坐着，不让动，也不让说话。相比小班的分区活动，中班显然少了些自由活动，多了些所谓的集体课堂。

自由活动稍微减少了点，孩子就这么容易抵触，如果一下子进入学前班那样全部在课桌前完成一天的学习模式，不知道孩子还会不会有兴趣去学习了？