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导读：《The Dog of Flanders 》（《弗兰德斯的狗》，又译《龙龙与忠狗》） 内容简介： 故事的背景是在19世纪的比利时弗兰德斯。有一天，一位修女造访了安特卫普镇的大教堂。这位修女仰望著鲁宾斯的「圣母升天」画，回忆一下子坠入到20年
《The Dog of Flanders 》（《弗兰德斯的狗》，又译《龙龙与忠狗》）
内容简介：
故事的背景是在19世纪的比利时弗兰德斯。有一天，一位修女造访了安特卫普镇的大教堂。这位修女仰望著鲁宾斯的「圣母升天」画，回忆一下子坠入到20年前……
少年龙龙和爷爷以帮人送牛奶为生，生活过得相当清苦。一日，龙龙和爷爷在路上捡回了被五金行老板欺负得奄奄一息、弃置於路边的老犬阿忠。这样的缘份展开了龙龙与阿忠的患难情谊。龙龙的梦想是，希望有一天自己也能够成为像鲁宾斯那样伟大的画家。
爷爷不忍心将阿忠送还给可恶的五金行老板，所以只好拼命地赚钱替阿忠赎身。这让原本已经十分贫穷的家境变得更加清寒。紧接著，没有能力看病吃药的爷爷撒手归天了。屋漏偏逢连夜雨，村子此时居然又发生了大火，没想到财主居然认为龙龙是纵火犯，让悲伤又无助的龙龙根本无处遁逃。
得不到村人的关爱和失去爷爷的龙龙，不知不觉地来到了大教堂。在弥撒过后的寂静教堂里，龙龙终於如愿地看到了鲁宾斯的另外两幅画。龙龙心想「我已经感到非常满足了…」，他的脸上写满了幸福无比的表情，现在，好不容易才找到他的阿忠就躺在他的身边，龙龙和阿忠就这样地躺在肃静的气氛中，默默地离开了这个人世…
导语：为了帮助广大教师和小学生更好的学好小学知识，以便为将来的学习打下坚实的基础，以下是我为大家精心整理的一年级语文上册教学实录：《该怎么办》，欢迎大家参考！
一、故事引入
师：同学们，你们想听故事吗
生：想。
师：现在我们一起来听故事。有一个小朋友名叫小明，他很爱帮助人，特别尊老爱幼……可他今天遇到了个大难题，想请同学们帮帮忙，该怎么办
(学生听故事过程)
师：刚才你们听了这个故事，故事最后讲的是什么
生：该怎么办
师板书：该怎么办。师示范读题目。
师：请同学们一起把题目读一遍。
生：(齐读)该怎么办
(对一年级的学生来说，齐读题目可以让他们明白本课的内容，是非常必要的。)
师：下面我们一起来看看小明到底遇到了什么问题
(点评：引入部分教师通过有声有色地讲故事，使学生身临其境，深深地吸引了学生的兴趣。)
二、出示三幅，理清学生思维
1、出示第一幅
师：这一幅图里面有几个人
学生：两个。
师：介绍图里面人物的关系，一个叫小明，一个叫王爷爷。他们的关系其实不是亲爷孙俩。他们之间是怎么啦
学生1：给王爷爷送牛奶。
生2：小明每天给王爷爷送牛奶……
师：“取牛奶”是什么意思
生：是给王爷爷送牛奶。
师：小明每天给爷爷送牛奶是吗一起把这句话读一次。
(学生齐读)
(点评：师引导学生理顺中的人物关系，为下面的教学作好了铺垫。)
2、出示2
师：王爷爷手里拿着的是什么东西
生：是钱。
师：拿钱给谁
生：给小明。
师：为什么给小明
生：因为小明每天帮爷爷取奶送奶。
师：王爷爷觉得小明非常……
学生：勤劳、爱帮助人、很乖巧。
师：所以爷爷就想给他一点零钱，是吗
学生：是。
老师：小明这时会怎么做
生：不要。
师：为什么他不要呢
生1：收了别人的钱没礼貌。
生2：因为是人家的`钱不能拿。
……
(点评：学生各抒己见，既锻丰富了学生的想象能力，又锻炼了学生的口语表达能力。)
师：因为王爷爷太老了，帮他做一点事是应该的，所以不能要。王爷爷看见小明不要他的钱，他怎么说呢
生：不要他送牛奶……
3、出示
师：小明遇到什么难题
学生：小明正摸着脑袋愁眉苦脸地说：“我该怎么办呢”(学生讨论并回答)
师：现在请同学们把这三幅图连起来在四人小组里说一说。(学生分组讨论再交流)
(点评：小组交流可以让学生毫无拘束，畅所欲言，让学生的语言表达得到了充分的锻炼。)
师：谁能说说这三幅图说了一件什么事
生1：你不要，我就不要你送奶了。
生2：小明每天给王爷爷送牛奶。有一天，王爷爷提出每天给小明一毛钱，小明不要。王爷爷就说：“你不要，我就不要你送奶了。”小明这时候不知道该怎么办。
师：刚才哪个同学说得好
生：林梓文说得好。
师：好在哪里
生：声音响亮，表达清晰……
(点评：通过学生评价，巧妙引导学生在平时说话时将事情表述完整。)
师：对!这时候小明遇到了难题，你们愿意想办法帮他解决难题吗
学生：愿意!
(点评：教师抓住低年级小朋友纯真、乐于助人的心理，激发学习兴趣，把孩子们带入帮助小明想办法出点子的情境中，激起交际的欲望。)
三、想办法，解决问题
师：好，看来同学们是很乐意帮助别人的，那么请同学们帮小明想想办法，现在请同学们分四人小组讨论，并把你想出的办法在小组里说说。 (学生讨论)
师：你们想到了什么办法帮小明解决难题
生1：先把王爷爷的钱收下来，然后存起来再给王爷爷买牛奶。
生2：先收下钱到了冬天的时候再给王爷爷买一件衣服。
生3：先把钱收下来再把钱捐给贫困的孩子读书……
师：在刚才说的办法之中谁的办法是最好的请同学们评一评。
生：林梓文的办法最好。
师：好在哪里
生：他有爱心、乐意帮助人……
师：同学们，刚才你们想的办法那么有爱心，我们该向他学习吗
生：应该……
师：小明的难题解决了，他的心情怎么样呢
学生：开心、高兴……
(点评：让学生在小组内给小明想办法充分挖掘了学生的思维潜力，学生深层次进行学习交流状态，体现了语文课堂教学的“高效性”。)
四、拓展：学编故事
师：请同学们根据这三幅图的内容编一个故事，分六人小组进行讲故事……
师：请各组派一个代表上台讲故事。
学生：(讲故事)……
(点评：把一节课的内容让学生通过一个完整的故事表述出来，进一步锻炼了学生的语言组织能力，使学生的口语交际落实到行动上。孩子们精彩的故事博得了听课教师的阵阵掌声。)
五、总结全课
师：这节课同学们都积极开动脑筋帮小明想出了很多好办法，表现很好。回家后把你们编好的故事讲给爸爸妈妈听好吗
