这些小虾有的通体透明像什么
导读：这些小虾有的通体透明像玻璃似的。虾[xiā]甲壳类节肢动物。虾（Shrimp），是一种生活在水中的节肢动物，属节肢动物甲壳类，种类很多，包括南极红虾、青虾、河虾、草虾、对虾、明虾、龙虾等。 虾具有很高的食疗营养价值，可以有蒸、炸等做法，并可

这些小虾有的通体透明像玻璃似的。

虾[xiā]甲壳类节肢动物。虾（Shrimp），是一种生活在水中的节肢动物，属节肢动物甲壳类，种类很多，包括南极红虾、青虾、河虾、草虾、对虾、明虾、龙虾等。 虾具有很高的食疗营养价值，可以有蒸、炸等做法，并可以用做于中药材。

产于水中的一种动物，可食用。在网络用语中小虾是相对于菜鸟的一个名词，也是对自己谦虚的一种表现。小虾是指那些不太善于应用网络，不具有一定网络技术水平的人。

小虾不同于黑客，不具有攻击性；一般来讲，小虾的的网龄都比较短，当自己遇到问题求助人时常客气的一种表现。《北史·四夷传序》：“万物之内生灵寡而禽兽多。” 唐 柳宗元 《愈膏肓疾赋》：“夫八紘之外，六合之中，始自生灵，及乎昆虫，神安则存，神丧则终。”

《上海小刀会起义史料汇编·大明太平天囯统理政教招讨大元帅刘示》：“上帝以泥土造人，由鼻吹入生命之气，即为生灵。”

小虾通体透明改为比喻句

1、小虾通体透明，像水晶一样晶莹剔透。

2、小虾像白玉一般通体透明。

3、小虾通体透明像玻璃似的。

4、小虾通体透明，就像穿了一件水晶外衣，外衣上还镶着许许多多斑点。

5、小虾通体透明像穿了透视装可以清楚的看到它的肠子。

6、小虾通体透明像面镜子。

#三年级# 导语《小虾》是北师大版三年级下册第三单元可爱的小生灵的第一篇主题课文，这篇课文通过我观察小虾吃食、打架等细节的描写，突出小虾有趣和脾气不好两个特点，抒发了我对小虾的喜爱之情。以下是 整理的小学三年级语文《小虾》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

篇一小学三年级语文《小虾》原文

　院子里的葡萄架下，一口缸闲着，积了大半缸雨水。阳光漏过葡萄架的空隙，洒落在水面上，像许多大大小小的圆镜儿。我想，这不正好用来养小鱼小虾吗？

　我和邻居阿成哥跑到村边小溪里，在竹荫下静水处，轻轻把手伸到大石块下，捉到了一些小虾，带回家养在缸里。这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带点灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。

　小虾真有趣。它们吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻碰一下食物，然后迅速后退，接着再碰一下，又后退，直到觉得没有危险了，才用两个钳子捧着食物吃起来。吃饱了的小虾显得十分自在，有的独自游来游去，有的互相追逐，有的紧贴在缸壁上休息。

　小虾脾气不好。要是你用小竹枝去动那些正在休息的小虾，它立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的脚，脚末端那副钳子一张一张的，胡须一翘一翘的，连眼珠子也一突一突的。这时，如果碰到正在闲游的同伴，它们就会打起来。小虾的搏斗很猛烈，蹦出水面是常有的事。

　我想让它们在水缸里生活得更快乐些，就和阿成哥到小溪里采了一些金鱼草，拾了些石块放在缸里。

　有一天，我从缸里捉出几只较大的虾，发现它们腹部藏着许多圆圆的小卵，不久，缸里的小虾真的多了起来。葡萄架上一片落叶掉进缸里，叶子下就会聚着许多小小的虾儿了。

篇二小学三年级语文《小虾》教案

　教学内容：

　教学目标：

　1、学习课文，认识本课生字、词语，体会作者对小虾的生活习性及各种有趣的活动。

　2、能抓重点词语理解课文，体会如何把文章写具体。

　教学重点：

　了解课文内容，激发学生细细观察小动物的兴趣，教育学生爱护小动物。

　教学难点：

　要求学生仔细观察一种小动物，写一段话，在全班交流。

　画虾——说虾——论虾——爱虾

　教学准备：准备有关虾的资料，学生熟读课文，处学业本课的生字、词。

　第一课时

　一、课时目标：

　1、初步使学生理解课文内容，了解小虾的生活习性。

　2、学会本课的生字词。

　3、有感情地朗读课文，读出对小虾的喜爱之情。

　二、导入新课：

　我了解到同学们都特别喜欢小动物，你能不能把你喜欢的的小动物给大家介绍一下呢？（学生交流，自己喜欢的小动物是什么？有什么特点？）

　今天我也给大家带来了一个小动物——小虾，你们想了解小虾吗？那请同学们打开课本，让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的？

　二、初读课文，感知课文大意？

　1、自由读文，并解决不认识的生字、词。

　2、检测生字、词。（老师在文中选词，学生读……）

　3、你从文中读懂了什么？（学生回答：……）

　4、你觉得小虾给你留下的最深的印象是：小虾很——（有趣）（脾气不好）？

　指导朗读：有的稍带点灰黑色，……

　根据学生回答的顺序来学习：

　小虾真有趣：从哪感受到小虾真有趣的？（吃东西时的动作、吃饱了时候的神态、动作……指导学生进行朗读

　小虾脾气不好：从哪感受到小虾脾不好的？（生气时、搏斗时的动作、神态……）

　再读课文：小组交流：

　1、小虾仁是什么样子的？

　才长大的小虾：通体透明

　千年虾：灰黑、长青苔

　2、感悟作者的喜爱之情。

　引导学生读第三自然段：

　1、打出中心句。

　2、是如何一句一句写具体的？

　吃食有趣，非常小心

　脾气不好，打架凶猛

　3、观察自己喜欢的小动物，写一段话，把话力求写具体。

　三、作业：

　要求学生画虾。

　第二课时

　课时目标：

　进一步了解小虾的生活习性，学习如何把小动物写具体。

　导学过程：

　一、你觉得小虾有趣吗？那么小作者是如何把小虾写得这样有趣呢？

　引导学生有顺序地观察小动物，并进行描写。（并引导学生进行总结描写小动物的写法）

　以文章为例，让学生进行学习。

　第一部分：1——2写“我”家葡萄架下有一口水缸，“我”捉到了一些小虾养在里面。

　第二部分：3——4写作者对小虾的细心照顾，它很有趣，但脾气不好。

　第三部分：5——6作者发现小虾一天天的变了，体现了作者对小虾仁的喜爱之情。

　学生总结如何写好小动物。结合语文天地的笔下生花，进行练习介绍自己喜欢的小动物。

　朗读课文。

　二、作业：

　语文天地D2、D3、D4。

　介绍自己喜欢的小动物。

篇三小学三年级语文《小虾》教学反思

　《小虾》是北师大版三年级下册第三单元“可爱的小生灵”的第一篇主题课文，这篇课文通过“我”观察小虾吃食、打架等细节的描写，突出小虾有趣和脾气不好两个特点，抒发了“我”对小虾的喜爱之情。这节语文课要让学生学到什么呢？这个问题值得我好好去思考，至少语文课应该上出语文味来。

　课文比较浅显，我注重以生为本，以读为本。想要让学生熟悉文本，进而领悟文本精神，对文本的多方式朗读显得非常重要。所以在课堂中，我引导学生抓住关键的词语让学生进行朗读，期望学生在读中理解词语的意思，积累词语，进而体会小虾的特点，最终感悟“我”对小虾的喜爱之情。譬如，文本“吃饱了的小虾显得十分自在，有的独自游来游去，有的互相追逐，有的紧贴着缸壁上休息”如何读出语气变化，朗读之前我稍稍提醒了他们一下应该读出语气的变化，然后让他们自己先练读练读。接着指名读，根据他们的朗读引导他们应该抓住“独自”、“追逐”、“紧贴着”和“休息”这个词语来读出语气的变化，体会到此时的小虾“十分自在”。整堂课朗读方式多样，有个别读、齐读、师范读、小组赛读等，试图做到读中有悟。

　利用文本，培养学生写作。我认为《小虾》是一篇比较理想的写作范文，至少对于三年级来说它是。文本中通过围绕中心句来写具体、详细，还有按照一定的顺序来写小虾吃食等，这些都值得我们好好引导孩子们去体会、感悟。譬如在课堂中，在教学第三自然段后，我来了个小练笔，让学生通过一些表示顺序的词来练练笔，希望让他们在日后的写作中能有个方向。

　这样一堂“家常课”也留给我一些不满意的地方，比如在师生对话中有时评价缺乏针对性，课堂中有些环节显得比较拖拉，时间安排不合理等等，为自己留下了好些遗憾。

　在今后的教学中，在课堂上要让学生学到什么，真正掌握什么，势必还得根据课标对学生进行积极引导，给予他们足够的正能量。

#三年级# 导语《小虾》这篇课文是一篇写小虾生活习性的文章。通过作者观察小虾吃食、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了作者对小虾的喜爱之情。以下是 整理的小学三年级语文《小虾》课文原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

1小学三年级语文《小虾》课文原文

　院子里的葡萄架下，一口缸闲着，积了大半缸雨水。阳光漏过葡萄架的空隙，洒落在水面上，像许多大大小小的圆镜儿。我想，这不正好用来养小鱼小虾吗？

　我和邻居阿成哥跑到村边小溪里，在竹荫下静水处，轻轻把手伸到大石块下，捉到了一些小虾，带回家养在缸里。这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带点灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。

　小虾真有趣。它们吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻碰一下食物，然后迅速后退，接着再碰一下，又后退，直到觉得没有危险了，才用两个钳子捧着食物吃起来。吃饱了的小虾显得十分自在，有的独自游来游去，有的互相追逐，有的紧贴在缸壁上休息。

　小虾脾气不好。要是你用小竹枝去动那些正在休息的小虾，它立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的脚，脚末端那副钳子一张一张的，胡须一翘一翘的，连眼珠子也一突一突的。这时，如果碰到正在闲游的同伴，它们就会打起来。小虾的搏斗很猛烈，蹦出水面是常有的事。

　我想让它们在水缸里生活得更快乐些，就和阿成哥到小溪里采了一些金鱼草，拾了些石块放在缸里。

　有一天，我从缸里捉出几只较大的虾，发现它们腹部藏着许多圆圆的小卵，不久，缸里的小虾真的多了起来。葡萄架上一片落叶掉进缸里，叶子下就会聚着许多小小的虾儿了。　

2小学三年级语文《小虾》教案

　教学目标

　知识与技能：

　1、认识本课9个生字，能在语言环境中正确地运用。

　2、能运用已学的方法说出第3自然段的大意。

　3、能摘抄文中写得细致生动的语句。

　过程与方法：

　1、注重学生的发展，从学生的需要出发，积极开展“自主、合作、探究”的学习方式。

　2、教学中加强朗读指导，以读促悟，以悟促情。

　3、阅读教学中，重视培养学生的语文素养。

　情感态度与价值观：

　感受小虾的样子和各种有趣的活动，体会作者对小虾的喜爱之情。

　教学重点

　了解课文内容，感受小虾的样子和各种有趣的活动，体会作者对小虾的喜爱之情。

　教学难点

　能抓住重点词语体会小虾的有趣。

　教学准备

　多媒体课件

　课时安排

　1课时

　教学过程

　一、导入新课。

　我了解到同学们都特别喜欢小动物，你能不能把你喜欢的小动物介绍给大家呢？（学生交流，自己喜欢的小动物是什么？它有什么特点？）

　今天我也给大家带来了一个小动物——小虾，你们想了解小虾吗？请同学们打开课本，让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的。

　设计意图：

　从学生喜欢的小动物展开谈话，激发学生阅读本文的兴趣。

　二、初读课文，感知课文大意。

　1、自由读文，并解决不认识的生字词。

　2、检测生字词。（老师在文中选词，学生读……）

　3、老师出示课文中的新生字和新词语，检查学生对词语或句子的掌握情况。

　出示词语：

　水缸空隙掀开末端一副钳子搏斗

　较大腹部

　出示句子：

　（1）夏天，积了大半缸雨水。从葡萄架的空隙里漏下的阳光，洒落在水面上，像许多大大小小的圆镜。

　（2）要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。

　（3）有一天，我从缸里捉起几只较大的虾，发现它们的腹部藏着许多圆圆的卵。

　4、读了课文，你觉得小虾给你留下的最深的印象是什么？（板书：有趣）

　默读课文，作者还重点向大家介绍了小虾的什么特点？

　（学生回答，老师板书：样子）

　三、学习小虾的样子。

　1、小虾究竟长什么样呢？请同学们阅读课文第2自然段，用横线画出描写小虾样子的句子。

　2、学生汇报、朗读自己画的句子。

　3、出示小虾的（学生欣赏），再次朗读相关句子。

　4、讨论得出：作者之所以能把小虾的样子描写得这样到位，是因为作者仔细地观察了小虾，另外还运用了一定的联想，如：有的通体透明，像玻璃似的。还有一个原因是作者很喜欢小虾。我们写作文的时候也要这样做。

　5、作者那么喜欢小虾，同学们喜欢吗？朗读描写小虾样子的句子，读出自己喜欢的感情。

　四、学习小虾的有趣。

　1、出示自学指导。

　（1）找一找，第3自然段是围绕哪句话写的？用“”画出来。

　（2）找出喜欢的句子读一读，和同桌谈谈体会。

　2、交流。

　（1）第3自然段是围绕哪句话写的？

　出示：缸里的小虾十分有趣。

　（2）从哪些句子可以看出小虾的有趣？

　出示：它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。

　预设：小虾们自由自在，做着有趣的活动。

　出示：要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。

　预设：生气的样子可爱有趣。

　你觉得这句话中哪些词用得好？

　“一张一张、一翘一翘、一突一突”这几个词形象地写出了小虾的可爱。

　出示：小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。

　预设：小虾打架的样子有趣。

　3、作者是如何把小虾生气的样子写得栩栩如生的？（先概括后具体，抓住表示动作的词，再次体现了作者观察得仔细。板书：观察仔细）

　4、作者不怕麻烦地从小溪里捡回一些石块，采了一些金鱼草，让小虾更有家的感觉，由此可见，作者是多么喜爱小虾啊！在作者的精心照顾下，小虾很快繁殖了后代，缸里的小虾多起来了，带给作者的快乐也将会更多！

　设计意图：

　通过研读描写小虾的样子和有趣的句子，体会作者观察得细致，激发学生写作的兴趣和与小动物和谐相处的意识。

　五、感情提升。

　1、如果我们都像作者一样爱护小虾、爱护我们身边的小动物，那么我们的世界就会（）。（学生自由谈）

　2、出示一些人与动物友好相处的以及许多可爱的小生灵的，让学生体会到，这些动物不管是强大的还是弱小的，它们都有生存的权利和生命的尊严，只要我们用实际行动去好好爱护它们，这个世界就会变得更加美好！

　六、布置作业。

　1、在生活中认真观察一种你喜欢的小动物，了解它的样子及其生活习性。

　2、练习用你的笔把你观察到的内容写下来，用上本节课学到的写作方法。

　七、了解本课的学习方法。

　1、了解课文第3自然段先概括后具体的写作方法。

　2、欣赏句子，体会优美词语，学会观察某种事物。

3小学三年级语文《小虾》教案

　教学目标

　1、学习课文，认识本课生字、词语，体会作者对小虾的生活习性及各种有趣的活动。

　2、能抓重点词语理解课文，体会如何把文章写具体。

　教学重点

　了解课文内容，激发学生细细观察小动物的兴趣，教育学生爱护小动物。

　教学难点

　1、要求学生仔细观察一种小动物，写一段话，在全班交流。

　2、画虾——说虾——论虾——爱虾。

　教学准备

　准备有关虾的资料，学生熟读课文，处学业本课的生字、词。

　第一课时

　第一课时教学目标

　1、初步使学生理解课文内容，了解小虾的生活习性。

　2、学会本课的生字词。

　3、有感情地朗读课文，读出对小虾的喜爱之情。

　一、导入新课：

　我了解到同学们都特别喜欢小动物，你能不能把你喜欢的的小动物给大家介绍一下呢？（学生交流，自己喜欢的小动物是什么？有什么特点？）

　今天我也给大家带来了一个小动物——小虾，你们想了解小虾吗？那请同学们打开课本，让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的？

　二、初读课文，感知课文大意？

　1、自由读文，解决不认识的生字、词。

　2、检测生字、词。（老师在文中选词，学生读……）

　3、你从文中读懂了什么？（学生回答：……）

　4、你觉得小虾给你留下的最深的印象是：小虾很——（有趣）（脾气不好）？

　三、指导朗读：有的稍带点灰黑色，…… 根据学生回答的顺序来学习：

　小虾真有趣：从哪感受到小虾真有趣的？（吃东西时的动作、吃饱了时候的神态、动作……指导学生进行朗读

　小虾脾气不好：从哪感受到小虾脾不好的？（生气时、搏斗时的动作、神态……）

　四、再读课文：小组交流：

　1、小虾仁是什么样子的？

　才长大的小虾：通体透明

　千年虾：灰黑、长青苔

　2、感悟作者的喜爱之情。

　五、引导学生读第三自然段：

　1、打出中心句。

　2、是如何一句一句写具体的？

　吃食有趣，非常小心

　脾气不好，打架凶猛

　3、观察自己喜欢的小动物，写一段话，把话力求写具体。

　六、作业：

　要求学生画虾。

　第二课时

　第二课时教学目标

　进一步了解小虾的生活习性，学习如何把小动物写具体。

　一、你觉得小虾有趣吗？那么小作者是如何把小虾写得这样有趣呢？

　引导学生有顺序地观察小动物，并进行描写。（并引导学生进行总结描写小动物的写法）

　以文章为例，让学生进行学习。

　第一部分：1—2写“我”家葡萄架下有一口水缸，“我”捉到了一些小虾养在里面。

　第二部分：3—4写作者对小虾的细心照顾，它很有趣，但脾气不好。

　第三部分：5—6作者发现小虾一天天的变了，体现了作者对小虾仁的喜爱之情。

　学生总结如何写好小动物。结合语文天地的笔下生花，进行练习介绍自己喜欢的小动物。

　朗读课文。

　二、作业：

　介绍自己喜欢的小动物。

4小学三年级语文《小虾》教学反思

　这篇课文是一篇写小虾生活习性的文章。通过作者观察小虾吃食、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了作者对小虾的喜爱之情。

　我在教学本课时，从小虾的有趣和脾气不好入手。其中第三自然段主要写小虾的有趣。我在讲解本段时，一指导学生有感情地朗读课文，抓住中心句、重点词语来理解课文是如何围绕中心句具体展开描写的。然后再展开想象，品读课文，感悟作者喜爱小虾之情。三是在有感情朗读的基础上，再通过学生的表演“它们吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻碰一下食物，然后迅速后退，接着再碰一下，又后退，直到觉得没有危险了，才用两个钳子捧着食物吃起来。”来加深对文本的理解。四是展开想象，练习有感情地朗读课文。最后再让学生采用这种学法自学课文第四自然段，并运用小组合作的方式，共同探讨质疑，解决问题。

　在本课的教学中，还存在一些不足。在这篇文章中，小虾吃食时的。动作描写，很好的表现了小虾吃食时的谨慎。可是，我却只停留在了抓住几个写顺序的词语上，到底作者怎样生动地刻画出小虾吃食的过程，我并没有透过我的教学让学生去体会到。小虾吃食的与众不同正是这篇课文的精妙之处，如果能让孩子体会出来，那孩子去写自己的作文时，他们一定能比较容易感受到抓住特点来描写的方法了。在教学中，孩子们的朗读，反映出我自己的阅读教学没有让孩子真正理解，没有把小虾的有趣之处让孩子发自内心的感受到，所以，读的不理想。

5小学三年级语文《小虾》教学反思

　上了《小虾》这一课，我确实觉得先不说我这节课的问题，我确实再一次明白了，要想提高自己的>语文教学水平，多读文学作品，多看教学实录，多看别人的教学设计，这些才是帮助自己提高水平的有效途径。

　在这篇文章中，小虾吃食时的动作描写，是很好的表现了小虾吃食时的谨慎，可是，我却只停留在了抓住几个写顺序的词语上，折腾过来，折腾过去，到底作者为什么要花这么多笔墨去刻画小虾吃食的过程。

　我并没有透过我的教学让学生去体会到，小虾吃食的与众不同正是这篇课文的精妙之处，如果能让孩子体会出来，那孩子去写自己的作文时，他们一定能比较容易感受到抓住特点来描写的方法了。

　而不一定是象我课堂上讲的非要死板的用那几个表示顺序的词语，那几个词语用不用，要用，但不是只能用那几个词语去描写，也不是按照那几个词语去描写了，文章就写好，关键是能象《小虾》这篇文章一样，抓住事物的特点，按一定的顺序来写，这样才是的。

　文章写出来才生动，才有特色。

　在教学中，孩子们的朗读，反映出我自己的阅读教学没有让孩子真正理解，没有把小虾的有趣之处让孩子发自内心的感受到，所以，读的不理想，其实，我相信，只要我们老师的阅读教学过程是到位了的，就不怕学生读不到位。

　这一课上完了，虽然有很多的问题，但我也觉得收获颇丰，也触动了我去思考我该如何去备课。