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导读：我觉得应该鼓励孩子多阅读课外书籍。家长朋友们都知道阅读的重要性，单讲阅读的重要性时家长们无比认可，也纷纷表示应该培养孩子的阅读兴趣，但是一落实到实际的学习生活中就慢慢走了样。“孩子作业太多了，写都写不完，没有时间看书!”，“学校规定的课外读
我觉得应该鼓励孩子多阅读课外书籍。
家长朋友们都知道阅读的重要性，单讲阅读的重要性时家长们无比认可，也纷纷表示应该培养孩子的阅读兴趣，但是一落实到实际的学习生活中就慢慢走了样。
“孩子作业太多了，写都写不完，没有时间看书!”，“学校规定的课外读物已经很多了，没有时间再去读其他的书了”，“孩子要去(补习班)兴趣班，没时间再读书了” 种种借口都成了孩子不坚持读书的理由。
大家都知道新教改后语文的地位明显上升，语文才是将来孩子们决战紫巅的关键筹码。
部编版语文教材总主编温儒敏曾说：“高考命题方式正在进行很大的改革，而且在悄悄地改。高考的阅读面也在悄悄变化，哲学、历史、科技什么类型的内容都有。现在阅读的要求远远高出了语文教学平时教的那个水平”。
也就是说，只看教材，别说高考语文，就连中考语文都将应付不来。别再说什么应付考试没时间阅读!孩子不阅读,根本应付不了考试!
对于阅读少、不读书、语言基本功不扎实的孩子而言，此次教改已经不是噩梦而是审判。教改后考查大量语文的纲内容、考查全科素质成为标配，临时抱佛脚没有指望。
“爱子比为之计深远”，有远见的父母应该知道什么才是真正为孩子好。我们看问题不能浮于表面，要看到事物的本质，从根本上找到解决问题的办法才能一劳永逸。
在新教改的大趋势下，只有良好的阅读习惯才是新教改的良药。
补习班固然重要，但是治标不治本，孩子经常是补习了语文英语成绩下降，补习了英语数学成绩下降，每科都补会给孩子造成很大的压力，不补成绩又上不去。家长们既心疼孩子又希望孩子的成绩能够增强。
我们应该从根本上解决这个问题，提升孩子整体的学习能力、理解能力、归纳总结能力、表达能力后，孩子再去学习科目都会变得愉快。
阅读是提升孩子综合能力较好的方式和渠道，当您再遇到文章题目的选择题时请您慎重考虑，到底应该做出什么样的选择才是真的对孩子好，有时候选择大于努力!
学习就不是孩子一个人的事情，很多家长觉得孩子学习只要在学校学就好了，可是事实并不是这样。校内托管通常都是40个人一个班，老师会守着同学们统一学习，学生们通常都是在规定时间内完成作业，到了放学时间会统一放学，教学模式也都差不多，是普惠，每天差不多就学生在教室完成学习作业，老师会在一旁看管学生。校外托管是8个人一个班，是小班制，另外孩子在每天的学习都会因为学习要求的不同而在不同教室进行，意思也就是会根据功能来划分教室，不同的学习在不同的教室进行对托管时间没有特别严格的要贝尔安亲求是看孩子的学习情况再放学除了会监督孩子按时完成作业还会为小朋友安排许多活动，帮助养成小孩的学习习惯，提高孩子的学习思维，此外，还提供定制化服务，满足家长的个性化需求。校内托管和校外托管最大的不同应该是托管服务的不同，也各有各的好，像校内托管通常是40人一个班，人数偏多，小孩子的学习伙伴也就多，学习的同时可以相互交流、相互学习借鉴，像是8人一个班，人数偏少，但这又有利老师更好的管教学生，孩子们也不容易分神，可以更高效的完成学习任务。
近几年，托班不知不觉成为了刚需。似乎孩子上幼儿园前必然有托班的过渡。常常有家长咨询我们：孩子2岁了，要不要送托班？我们来解读解读。
一从三点考量你的娃要不要上托班
1 、孩子的发展情况和家庭的照顾力量
2岁的宝宝正是自我构建的关键期，出生时，宝宝都认为自己和妈妈是一体的。15岁之后，他们开始认识到自己和妈妈是不同的个体，要到3岁他们的自我构建才能完全形成。所以2岁这个阶段，尤其对于刚刚进入叛逆期的他们来说，情感无法独立，他们依然会黏着妈妈，不乐意与小朋友分享，情绪的稳定程度也不高，社交技能也不够成熟。
所以如果家里有人能够照顾到宝宝，我们推荐是不用去托班的。有妈妈会说，两岁了，是不是该让他去托儿班学习一下与人相处，尽管他们还是自顾自玩，但是他们需要和外界多接触啊，要不然到时候怎么和小伙伴相处？是的，确实是，但是这个阶段的他们更多的只是感受与同龄人在一起的氛围，观察并模仿别的小朋友的一些行为，在信任的人的带领下学会合作和社交互动，这个需求不一定是去托班才能满足的。
如果平日里，孩子有同龄人环境，且有早教中心这样的高质量社交环境，不断由最信任最亲密的陪伴对象帮助孩子建构自我能力，为3岁真正独立建立基础，其实更有利于孩子的成长和发展。就像一棵大树，根基越牢，成长越好。
2、孩子的安全感建立的如何以及孩子的特质
去托班也就意味着孩子朝独立迈出了一步，他们需要自己去面对新的环境、接触新的人。所以必须内心有着满满的安全感以及能和老师交流才可以。
如果两岁前，我们和孩子的亲子依恋关系建立的还不够充分，孩子听指令能力不足，且无法表达自己的基本需求，反而让孩子倍感压力 （压力无法带来孩子成长所需要的自主感和胜任感）
如果孩子本身就是高需求宝宝、特别敏感黏人，分离焦虑特别强烈，我们稍微一离开，他就会魂不守舍，那么爸妈还是别送托班了，再加大他们的压力了。因为想要孩子独立，最好的办法和前提就是给足安全感，给孩子时间和空间去锻炼孩子的独立能力，从分离1-2个小时到分离半天到带孩子外出过夜等等。
3、孩子和父母自己是否准备好？
很多父母会说孩子想和其他孩子玩，孩子自理能力还可以，托班也正好放手可以让孩子去锻炼成长。实际上家庭环境和托班环境的差异是非常大的。家庭环境是高看护、低竞争的环境，托班环境逐步进入高竞争、低看护的环境，这种情况下对孩子挑战最大的是孩子心理的成熟度。（有压力和无压力下的能力是有差异的）
因此，对于孩子，建议渐进式分离，心理上的独立才是真正意义上的独立（这比送托班的独立对孩子一生的发展意义更大）
父母和孩子一样也是有分离焦虑的，父母的分离焦虑会影响孩子的分离焦虑。父母是否认为自己准备好，很坦然的从内心完全放心孩子可以独立面对新的环境也需心理准备和建设。
最后，从教育的角度出发，人生很长，不用太着急。健康的依恋才会带来积极的分离，3岁左右孩子自信、独立的和你主动说再见才是我们最终的目标。
3岁看大，为孩子积累一生的力量。0-3岁值得高质量的慢慢来！
暑期托管对孩子和家长来说都是一件好事，暑期托管可以大大降低孩子暑期安全事故发生率，但要采取参与各方自愿的原则，以及让多方参与进来，为孩子提供更加多元和多样的托管服务，我推荐两个暑期托管的模式分别是社团暑期托管和社区校园托管两种托管方式。
社团托管是指的孩子根据自己的爱好兴趣与志同道合的孩子自行组建社团，社团职务任免和活动内容由学生自行决定和管理，有利于孩子通过自主管理运行社团，促进孩子提升自我学习和自我管理能力。
社区校园托管模式主要分社区和学校两种场景，社区和学校可以利用自身的资源，为孩子提供托管服务，同时也可以组织学生去研学旅游，但必须确保学生的安全为前提，有利于提升孩子的综合素质。
对于老师队伍来讲，为什么选择老师，很大一部分是因为有寒暑假吧，本身老师工资不高，因为作业等辅导一般还要加班，现在还有各种任务，加上现在的孩子还不能打骂，如果寒暑假没了，真正因为爱这个职业而留下来的又有几个呢？
目前提倡小孩子的全面发展，如果仅仅因为无人看管，而把小学生都托管，而没有其他兴趣的学习或者追求，这样培养的孩子，是不是千篇一律呢？
最后说一句不管是什么托管模式，还是我建议的模式，最终是达到家长放心孩子综合素质获得提升，让孩子过一个重拾的愉快暑假，虽然暑期托管对校外暑期托管和培训机构带来了巨大的挑战，但是这一模式有利于倒逼校外托管培训机构合规经营在服务上持续改善创新，带动整个培训托管服务市场良性发展，为孩子提供一个重拾而有愉快的暑期生活，最后我是非常支持暑期托管服务模式。
可以的。
小学生上托管班的好处有那些？
1，帮助家长接送孩子。孩子放学的时间通常都是比较早的，和上班族爸妈的时间是不相符的，所以家长要接送孩子的话，要么做全职妈妈，要么找一个时间自由的工作。然而这些都是不可能的，所以送进托管班的话，那么小学生就有专门的机构接送了，孩子就能放心的工作。
2，帮助家长辅导孩子作业。刚刚上一年级的孩子，他们对于作业的概念还是比较模糊的，尤其是上课没有认真听讲，出现了知识缺陷的时候，托管班这个时候就会帮助孩子解答这道题。
3，减少自己看孩子的时间。孩子越大事情就越多，在家里写作业的时候，难以保证给孩子一个安静的环境，或者难以保证给孩子以优秀的指导，那么找一个托管班就很有必要了。
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