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导读：在这些问题上家长还是尊重幼儿园老师为好!因为，正规的幼儿园都有具体标准，还有幼儿园老师都是受过专业训练的，而且，上级教育行政主管部门有专人负责督查。我想不会有什么大的问题! 我觉得这个问题不用担心吧。 只是吃饭或者放学时看一会，时间不会太长
在这些问题上家长还是尊重幼儿园老师为好!因为，正规的幼儿园都有具体标准，还有幼儿园老师都是受过专业训练的，而且，上级教育行政主管部门有专人负责督查。我想不会有什么大的问题!
我觉得这个问题不用担心吧。
只是吃饭或者放学时看一会，时间不会太长，对宝宝的眼睛不会产生什么影响。而且，小孩子看动画也不是一件完全要禁止的事情，孩子年纪小，很多道理通过动画这种他们感兴趣的形式才更容易接受，孩子的很多世界观都是从动画中学的，动画也是他们认识世界的一个窗口嘛。
但是选择给孩子看什么动画挺重要的，在时间上也要有一定的把控，长时间给孩子看动画肯定是不行的。我相信在这一点上，老师会做好权衡的。
我家孩子在上画啦啦上美术课的时候，老师就会给孩子播机构自制的动画，让孩子们在动画中学习画画知识，我觉得挺好的。
你好，很高兴回答你的问题。
关于幼儿园使用多媒体教学，影不影响孩子的视力这个问题，和学校能不能正确使用多媒体有很大的关系，可以适量的看一些，因为这期间可以锻炼孩子的视力和听觉，孩子的视力和听觉正在发育阶段，当然有些家长会不赞成让孩子过早的接触多媒体（包括平板电脑、mp4、mp3、乃至学习机）
像学校的投影仪必须要正确的使用才能不影响孩子的视力，但是也具有一定的辐射，使用也应该有一个度量，不是不能用，而是在一天当中可以短时间使用，要不然会对孩子的视力有一定影响，因为大家都知道多媒体投影仪之类的必须要在很暗的环境下才能够使用的，由于光线不充足，用完的时候拉开窗帘受光线的刺激，孩子的眼睛不能适应，这也是弊端。
其实就我本人感觉三岁以上的宝宝就可以适量的观看动画片了，现在孩子的视力不好最主要的还是作为妈妈监管不到位，因为孩子没有自主意识，我总结了一下造成近视的主要原因有：
一：孩子在使用电子设备或者是多媒体设备没有保持一定的距离
二：在观看电视或者使用多媒体的情况下，不适合长时间观看，容易对眼睛造成眼睛疲劳
所以建议楼主可以给宝宝观看，但是要适量，如果幼儿园只是饭前喝放学观看动画时间不长的情况下，还是可以的。
很开心能和大家分享这个问题。希望我的回答对您有帮助。
下面谈谈我的一些理解: 1如果真的只是在吃饭前或者放学后的间歇期给孩子看一会，一定不能超过15分钟的话，还可以理解，但是如果在幼儿园里长时间看动画片，肯定是不对的，幼儿园的课程、活动是非常丰富的，而且衔接得相当紧凑，生活作息是相当有规律。 如果幼儿园里长时间看电视，说明老师没有准备课程，或者是老师当一天和尚敲一天钟，得过且过的混日子，这严重说明了幼儿园的管理不善，对不起孩子，对不起家长。
孩子的成长虽然说也离不开动画片的陪伴，但是孩子看动画片确实也不应太多，如果要看视频，可让孩子看些益智、早教、个人安全防护、应急处理、儿歌古诗，语言 游戏 的视频内容。 总之，确实要在幼儿园里避免看电视等情况，更应该让孩子往绘本的方面多看看。
看动画片也一定要选着对幼儿有意义的好的动画片，比如说《新大头儿子和小头爸爸》里有生活化的场景、浓浓的爱意，以及乐观气质。就跟适合孩子看。 有一集大头儿子生日，他很害怕天气不好大家都不能来参加聚会，结果真的倾盆大雨，小头爸爸的处理态度是，打电话通知蛋糕店把蛋糕送到街边一个避雨亭，一家人和蛋糕店的叔叔阿姨们过了雨中的温馨生日。 它不回避孩子的困惑和欲望。有一期大头儿子羡慕小伙伴家玩具多，提出换爸爸，小头爸爸同意了，结果大头儿子真去了有钱小伙伴家，躺在满是玩具却没有爸爸陪伴的床上，却想起了爸爸陪伴的点滴…
适度的看电视并不会影响孩子的视力，难道我们在家里不让孩子看电视吗？可能在家里看电视的时间远比在幼儿园要长。孩子看电视要有足够的距离，一般应保持在三米以上为好（但是现在居住空间的原因很难达到）。
现在真正影响孩子视力的是手机，PAD这种小型化的显示工具，所以我们更应该注意的是手机，PAD幼儿化。
未来多媒体教学会常态化，也是不可逆的发展方向，随着技术的发展，绿色护眼低伤害显示屏的普及，我们所担心的问题也会一并消失。
我们知道绘画对于培养小朋友的创造力、想象力、审美力及动手动脑的能力有着巨大的促进作用。但美术学习就像音乐写作一样，需要一定的天赋，主要看孩子个人爱好和兴趣。如果孩子喜欢画画，那么即使课上老师教学情况一般，孩子也会开动脑筋在有限吸收的情况下发挥最好的创造力，如果孩子不喜欢画画即使把孩子送到专业机构去培养也收效有限。所以还是先培养孩子对美术的兴趣和热爱才是最重要的。
我们又怎样培养他们的绘画兴趣呢？
6个小妙招，感兴趣的老师家长朋友们可以参考一下。
01利用童话语言
用童话的语言指导小朋友不断提高绘画水平，是小朋友非常容易理解和乐于接受的方式。
举个例子来说，如果一个孩子在画葫芦时，下笔时画得太小了，想画另一张。这个时候，爸爸妈妈不妨有意地“误解”道：“葫芦妈妈身边长了一棵葫芦宝宝，你先画了小宝宝，妈妈长得什么样，快画出来给大家看看吧！”孩子一听，高兴了，马上在小葫芦旁边又画了一些大葫芦。
童话式的评语还能对孩子的每一点发现、创造和进步给与温馨的表扬、肯定，增强他们的自信心。
02手工活动也是绘画
这里所说的手工活动包括泥工、纸工活动。爱玩泥、撕纸是孩子的天性，手工与绘画相结合的美工活动，不像单纯绘画活动那样追求作品效果，而注重动手操作的乐趣，自然为小朋友所喜爱。
更何况，小朋友在捏泥、撕纸折纸、粘贴的活动中所获得的对物体的感知，有助于他们在绘画时表现此物体。
03营造儿童绘画场所
很多爱干净怕麻烦的家长喜欢把孩子的绘画局限于使用水彩笔、蜡笔在纸上作画，这种形式的单一性、颜色的单薄性、纸张大小的制约性，久而久之会使孩子丧失绘画的兴趣和乐趣。
不妨给孩子丰富多彩的水粉颜料、若干报纸、画笔，把孩子请到卫生间去，画纸贴墙上。在那里，颜料掉地上墙上了擦掉就是了。
通过水粉颜料的尝试，让孩子们知道颜色的变化，提高了绘画的自信心。当然了，树叶贴画、各种印画都能在厕所中进行。
04给孩子想象空间
家长看完孩子的绘画作品时，往往第一句话就是：“你画了什么？”当孩子回答不出时则加以责备，孰不知这样对孩子的伤害有多大。
如果父母换一个角度，一边欣赏孩子的画，一边用语言去描述孩子的画，并不时地问孩子：“我说得对吗？”“你是这样想的吗？”孩子的想象力便会像长了翅膀一样
他会回应你，告诉你他画的是什么，每一个线条所表达的意义。
05共同协作完成作品
孩子还小，生活上需要大人照顾，很少有机会获得成功感，那么，就和他一起协作画画吧。
在共同完成一幅作品前，给孩子一个权利，让他来分配你该做什么，不用说，孩子一定会把他认为有困难的部分分给你。父母在做的过程中，完全把孩子当成一个小老师，不断问他，“我这样画对吗？”“我这样剪可以吗？”。
在这样的对话中，其实你是在潜意识教孩子正确的方法。作品完成后，告诉孩子因为有了他的帮助，这幅作品才那么漂亮。
在我们的认知当中，美感教育应该始于生活，教室环境中绿化的布置、所有教具整齐清洁、空间明亮通风、再加上一些软性的区域如图书区放置一个小藤椅、一盏台灯、几个坐垫，孩子对美的敏感是这样进入到他们生命当中，教室的引导者(俗称老师)，是怎么样建立在秩序感的基础上来引导孩子懂得欣赏生活，才是我们对孩子美感教育的初始点。
幼儿美术怎么教？
一位以前在纽约的同事，在FB上问我，常常看我写的文章觉得很受用，但对于幼儿美术上有没有什么建议可以分享，好让她好好栽培她四岁的儿子。
其实自己对于美术并不是很擅长，从小也是属于那种画不出什么东西的小孩，对于幼儿美术也是在接触了幼儿教育、蒙特梭利教学及几位幼儿美术的高手之后慢慢摸索体会出来。
五岁前不提供彩色笔
我自己对麒麟兄弟的绘画从来没什么要求，唯一在他们五岁前我最坚持的就是不给他们用彩色笔，这个观念是我在前一所蒙氏学校担任主教时，受到当时的所长影响的，她告诉我：彩色笔因为颜色过于饱和又难有深浅的效果，所以在学龄前阶段不建议给孩子们使用，以免抹煞了他们对色彩的敏感度，后来根据我的观察，的确使用蜡笔对孩子来说可以有更多的发挥，轻轻画、重重画、重叠画、渲染画…蜡笔、水彩笔能给孩子更多挥洒的空间，因此我也开始坚持不再提供孩子彩色笔，怕糟蹋了他们天生对颜色的运用与创造。另外，彩色笔几乎不用出力颜色就可以呈现，而蜡笔需要孩子整只小手用力，才会出现不同深浅的效果，对于孩子的小肌肉发展很有帮助，也可说是在为日后拿笔写字先做准备。
美感教育始于生活
最后当然不能不提的就是蒙特梭利教育中的美感教学。几年前花了一整个学期的时间，和政大的幼教研究所合作了一个方案，最后结案时，她们的教授来到我们学校回馈与讨论，当然不免俗的先夸赞我们学校一番，说我们是叫好又叫座的学校，不论是教师团队还是家长、学生素质都颇高，是他们十个合作园所中评估出来水平最一致，也最有理念的学校，但因为对于蒙特梭利的不甚理解，最后他提出了一个私人的意见，让在场的老师们情绪稍浮躁了起来，因为他说觉得蒙特梭利教学法没有教孩子美感。
一位我们的老师有些激动的告诉这位教授，她自己在没有接触蒙氏教学时也曾对蒙氏有很多误解，直到自己下定决心进入蒙氏教学，至今已十年才更能体会蒙氏是如何用潜移默化的方式在影响孩子。我也忍不住平静的回答教授：不知道教授所谓的美感教育是如何定义的？是用绘画的作品好坏决定吗？还是生活中对美的感受力？
我记得才不久前看到每学期例行的教学观摩家长回馈单中提到看到有个孩子像小主人似的前来问我要喝什么饮料，然后很熟练的端出泡茶的工作，倒水、放茶包、沥乾茶包、处理善后，再端来请我用茶，真的是很感动啊!
还有要提醒的就是大人对孩子作品的回馈方式，不要过度夸赞要具体说明，孩子喜欢听的是你告诉他你真的看到了什么，你的共鸣点在哪里，如果只是很敷衍的说句哇!好漂亮哦!那还不如告诉他妈妈现在正在忙，等我洗完碗再借我好好欣赏一下好吗具体的告诉孩子嗯!我很喜欢你的配色和细致度，或是哇!我看到你线条好流畅啊!如果不是由衷的肯定，宁愿不说也罢。
我很忌讳大人在孩子的作品上加油添醋的画东西，更不喜欢孩子问我鸭子怎么画时我就画一个鸭子给他看，然后叫他依样画葫芦，宁愿拿个鸭子的或是讲个有关鸭子的故事绘本，让他自己去体会然后画出来，这样才不会抹煞了他的创造力与观察力，就算没有期望他以后成为画家，但至少能给他一辈子愿意绘画的动力与成就感。
总归一句，美感教育的确不好教，因为它教不来，如何以退为进是做父母的我们该好好拿捏，并落实在每日的生活与环境中。
小班美术花儿送给好妈妈教案3篇
美术教育是一种文化学习，更注重培养人文素养与美术素养。美术教学对学生具有积极的作用，作为一名美术老师，你会写美术教案？你是否在找正准备撰写“小班美术花儿送给好妈妈教案”，下面我收集了相关的素材，供大家写文参考！
小班美术花儿送给好妈妈教案篇1
教学目标
1、尝试用棉签选用鲜艳的色彩在轮廓线内来回涂色，表现秋天不同的水果。
2、乐于参加棉签画活动，并从中体会到成功的乐趣。
教学重点尝试用棉签在轮廓线内来回涂色。
教学难点会选用鲜艳的色彩表现秋天不同的水果。
教学准备
1、神奇的果园背景图和剪好的各种水果(苹果、梨、桔子、香蕉、石榴、山楂);PPT课件;音乐:《郊游》、《海顿小夜曲》、《森林狂想曲》;音效《哭声》。
2、切好的食物水果一盘。
3、红、黄、绿的颜料;盒子、棉签、抹布等。
教学过程
一、以情景导入，激发幼儿兴趣。
1、音乐伴奏下，师幼以户外郊游的形式来到果园。
2、参观果园，巩固对秋天里各种水果的认识。
3、探寻哭声，出示神奇的果园，引导幼儿帮助小猴。
二、出示材料，探索讲解操作方法。
1、教师以情景化的语言介绍今天的作画材料。
2、请幼儿探索如何操作，并请个别幼儿上来演示。
3、教师小结并用材料进行即兴演示，引导幼儿发现绘画方式和要点，引导幼儿空手模仿。
4、个别幼儿上来操作，教师指导并提醒幼儿注意事项。
三、幼儿作画，教师巡回指导。
1、引导幼儿安慰小猴，激发幼儿作画意愿。
2、教师提出操作要求。
3、幼儿自由作画，教师巡回指导。
(1)幼儿大胆选用各种颜色表现水果。
(2)教师提醒幼儿在轮廓线内来回涂色，注意涂满,保持画面的整洁。
(3)教师用积极的语言进行鼓励和评价，表扬认真涂色的幼儿。
(4)对有困难的幼儿及时提供帮助。
四、神奇的果树园。
1、作品展览。
引导幼儿陆续将完成的作品进行展示。
2、作品评价。
幼儿互相介绍作品和以小猴的口吻评画的方式进行交流，感受成功的快乐。
小班美术花儿送给好妈妈教案篇2
活动目标
1、尝试用棉签选用鲜艳的色彩在轮廓线内来回涂色，表现秋天不同的水果。
2、乐于参加棉签画活动，并从中体会到成功的乐趣。
活动重点
尝试用棉签在轮廓线内来回涂色。
活动难点
会选用鲜艳的色彩表现秋天不同的水果。
活动准备
1、神奇的果园背景图和剪好的各种水果(苹果、梨、桔子、香蕉、石榴、山楂);PPT课件;音乐：《郊游》、《海顿小夜曲》、《森林狂想曲》;音效《哭声》。
2、切好的食物水果一盘。
3、红、黄、绿的颜料;盒子、棉签、抹布等。
活动过程
一、以情景导入，激发幼儿兴趣。
1、音乐伴奏下，师幼以户外郊游的形式来到果园。
2、参观果园，巩固对秋天里各种水果的认识。
3、探寻哭声，出示神奇的果园，引导幼儿帮助小猴。
二、出示材料，探索讲解操作方法。
1、教师以情景化的'语言介绍今天的作画材料。
2、请幼儿探索如何操作，并请个别幼儿上来演示。
3、教师小结并用材料进行即兴演示，引导幼儿发现绘画方式和要点，引导幼儿空手模仿。
4、个别幼儿上来操作，教师指导并提醒幼儿注意事项。
三、幼儿作画，教师巡回指导。
1、引导幼儿安慰小猴，激发幼儿作画意愿。
2、教师提出操作要求。
3、幼儿自由作画，教师巡回指导。
(1)幼儿大胆选用各种颜色表现水果。
(2)教师提醒幼儿在轮廓线内来回涂色，注意涂满，保持画面的整洁。
(3)教师用积极的语言进行鼓励和评价，表扬认真涂色的幼儿。
(4)对有困难的幼儿及时提供帮助。
四、神奇的果树园。
1、作品展览。
引导幼儿陆续将完成的作品进行展示。
2、作品评价。
幼儿互相介绍作品和以小猴的口吻评画的方式进行交流，感受成功的快乐。
3、去班级分享小猴赠送的水果，在情景中结束活动。
小班美术花儿送给好妈妈教案篇3
活动目标：
1新年到了，知道自己长大了一岁。
2通过制作贺卡、送祝福话等活动感受新年互送祝福的快乐，懂得关爱他人。
活动重点：
通过制作贺卡、送祝福话等活动感受新年互送祝福的快乐，懂得关爱他人。
活动难点：
制作贺卡和说祝福的话来表达祝福。
活动准备：
1教师和幼儿共同布置新年的环境：用彩色的皱纹纸穿成圆环，做简单的新年挂饰，并带一些气球来装扮活动室。
2彩色笔、剪刀、浆糊、抹布，幼儿用书《新年的祝福》。
3教师制作一个礼物盒，里面有自制的送给幼儿和同班教师的新年贺卡。
活动过程：
一、引导幼儿猜测礼物盒中的礼物，引发幼儿参与活动的兴趣。
1教师出示大礼盒。
师：猜猜里面有什么(贺卡)
2幼儿自由猜测，并大胆表述自己的猜测。
3教师打开礼物盒，展示贺卡
师：猜猜这些贺卡是送给谁的
二、教师送新年祝福，幼儿感知在过新年时送祝福的快乐。
1给幼儿送祝福。
师：(教师拿出一张贺卡)这张贺卡是送给谁的请小朋友仔细听——亲爱的小1班孩子们，祝你们在新的一年里身体健健康康，在幼儿园里快快乐乐，学会更多的本领，交到更所的朋友，新年快乐!
师：老师为什么要给小朋友们送贺卡(了解过新年了，自己长大了一岁，所以老师要送祝福给小朋友。)贺卡里说了哪些祝福的话
师：你们先和好朋友说一说，然后老师再请你们来说。
2给同班教师送祝福。
师：这儿还有许多贺卡，你们想知道老师是送给谁的吗
师：(打开贺卡)亲爱的陈老师，祝你在新的一年里身体健健康康，每天开开心心，永远漂漂亮亮，心想事成，新年快乐。
师：贺卡里我们又说了哪些祝福的话呢
幼儿学说。
三、幼儿在幼儿用书《新年的祝福》画面上绘制贺卡，并大胆送出自己的祝福。
师：过新年了，你想把祝福送给谁送给你们的爸爸妈妈、老师、好朋友，还是爷爷奶奶请你们在这张贺卡上画上你喜欢的图案，相好祝福的话，然后送给他们。开始吧。
幼儿制作贺卡，教师注意指导个别幼儿绘画，并询问幼儿贺卡想送给谁，准备对他们说什么祝福的话。
四、幼儿送贺卡，感受收到、送出贺卡的心情。
师：我们每人都做好了一张贺卡，现在把这张贺卡送给想送的人，并说上一句祝福的话。(如果是送给家里人的，可以回家再送，先和大家说一说。)
五、通过表演唱歌曲《新年好》《新年到》，感受新年的快乐。
师：让我们一起唱歌跳舞，庆祝新年的来到吧。
