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导读：彤彤今年3岁了，到了上幼儿园的年纪。由于工作较忙，家里距公立幼儿园又比较远，所以彤彤的父母决定让彤彤在社区里的私立幼儿园念书。上了半个月的幼儿园，乖巧的彤彤有了些许不同，性格变得焦虑、易怒，还有一点点不讲道理，孩子的生物钟也被打乱了。按理来
彤彤今年3岁了，到了上幼儿园的年纪。由于工作较忙，家里距公立幼儿园又比较远，所以彤彤的父母决定让彤彤在社区里的私立幼儿园念书。上了半个月的幼儿园，乖巧的彤彤有了些许不同，性格变得焦虑、易怒，还有一点点不讲道理，孩子的生物钟也被打乱了。
按理来说，把孩子放到幼儿园，彤彤应该在学校的教育下变得开朗活泼、彬彬有礼，怎么会出现了相反的结果？这天，彤彤妈妈决定请假，到彤彤的幼儿园入园陪读一天。
刚到幼儿园门口，彤彤的同学牛牛就和彤彤打起了招呼，向她炫耀自己新买的限量版玩具车，彤彤的脸上满是羡慕。
吃完早餐，窗外传来“咚、咚、咚”机器打桩的声音，原来是附近的工地在施工打地基，这让原本就精力旺盛的孩子们更是活泼了，班里瞬间人声鼎沸，孩子们的声音乱作一团。中午，到了孩子们午休的时间，由于幼儿园的孩子较多、老师较少，所以在午睡的时候老师没有办法照顾到每一个学生，彤彤妈隔着午休室的玻璃看到，彤彤左顾右盼完全没有睡意，甚至和其他小朋友说起了话，午睡时间完全被打乱了。
一天下来，彤彤妈终于明白彤彤变焦躁的原因了，她决定把彤彤送去公立幼儿园，即使两夫妻辛苦一些，也要给孩子创造良好的成长环境。
从科学的角度而言，彤彤变化的原因其实是受到了人类发展生态系统的影响。
那么，许多家长就会问了，什么是人类发展生态系统呢？心理学家布朗芬布伦纳（Bronfenbrenner）以人类发展生态学角度作为研究方向，得出这样一个结论，儿童在成长过程中，作为一个独立的主体，他与外界的环境是相互影响与作用的。
周围的环境系统对儿童而言，分为三个维度，首先是微观系统——家庭、学校、邻里、社区等，与孩子直接接触的环境，其次是中观系统——微观系统中的相互关系，例如：幼儿园与社区之间的关系等，最后是宏观系统——幼儿园的管理制度、父母的工作、社区的条件、社会制度等与孩子不直接接触的客观条件。
☞不同的系统，分别会对孩子产生什么样的影响呢？微观系统
家庭、学校、社区等孩子密切接触的社会条件，我们称之为微观生态发展系统，对孩子产生着直接的影响。
孙京媛所著《父母是孩子最好的老师》认为，父母和孩子在一起，无形中会充当着孩子的老师，孩子会不自觉地学习父母的行为，受到父母思维方式的影响。如果父母品行端正，孩子也会品德高尚、行为有礼。
前几年大热的亲子类综艺《爸爸去哪儿》中，黄磊的女儿多多受到了许多观众的喜爱。因为她作为节目中的大姐姐，时刻照顾着弟弟妹妹，对长辈们也是彬彬有礼，并且自身气质出众、多才多艺，是典型的“别人家的孩子”。
多多的优秀，与父母的身体力行的教导是分不开的。在节目中，黄磊作为“黄大厨”，一直默默照顾着多人的饮食起居，待人接物也是有礼有节，相信在生活中，黄磊对孩子的影响不仅止于这一点一滴，才会培养出这么优秀的孩子。
中观系统
孩子的中观生态系统，布朗芬布伦纳认为是微观系统中二者关系的相互联系。简单说来，就是家长与学校之间的联系等关系。
伴随着成长，孩子们逐渐走出了家庭，融入到了学校、社会的环境中。父母作为监护者，如果没有做好孩子与社会之间的连接，维护好孩子的中观环境系统，就无法正确地引导、教育孩子，缺席孩子的成长。
著名影星成龙，在事业上十分成功，但是却缺席了儿子的教育。作为父亲，当孩子已经步入中学时，难得有空的他想要接送一次儿子，但是却以为孩子还在上小学，在儿子的小学门口足足等了三个小时也没有见到孩子的踪影。
对于孩子的成长，他没有做好孩子与社会之间的连接，没有真正地了解孩子，并对他进行正确的引导与教育，所以房祖名的失足也有着成龙的一份责任。
宏观系统
宏观生态系统，也就是社会制度、社区条件、父母的工作等等，看似与孩子毫不相干的环境，对孩子的成长也有着一定的影响。
作为00后的孩子，他们沐浴着新世纪的开放与包容，在科技与进步的时代中成长，他们的成长环境与父母和爷爷奶奶的年代完全不同。所以，在心理及智力的发展中，00后的孩子有着得天独厚的条件。
高考刚刚结束，几位00后的“红人”就出现在了大众视野当中。其中，武亦姝是最特别的一个。仅16岁的她在《中国诗词大会》上以过人的学识一路披荆斩棘，最终夺得了冠军。2019年，更是以613分的好成绩被清华大学录取。
正如赵翼诗篇：“江山代有才人出，各领风骚数百年。”社会环境的进步，造就了一代又一代优秀的年轻人，让“长江后浪推前浪”，同时也让时代不断向前。
☞家长们应该如何给孩子创造良好的生长发展系统呢？家长们自身成长
克鲁普斯卡娅说：“对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。”
作为孩子最直接的外在接触者，家长们只有在教育孩子的过程中不断地规范自身行为，给孩子们树立榜样，真正做到育儿育己，与孩子一同成长，才能够为孩子创造良好的成长、教育环境。
做好孩子与外部世界的连接
在教育的过程中，父母除了要身体力行地教导孩子，还要做好孩子与社会之间连接的桥梁。当孩子走出家门，步入学校后，孩子们在学校的一举一动，家长们应当及时地与老师进行沟通，了解孩子的心理成长，帮助孩子融入集体、社会当中。当孩子长大后，家长要教导孩子正确地为人处世，做好孩子与社会之间连接。
从社会科学的角度而言，微观生态系统、中观生态系统、宏观生态系统与孩子的成长发展有着密切的关系，作为父母，应当帮助孩子构建完善的系统体系，给孩子创造良好的成长条件，让孩子健康、快乐地成长！
一般幼儿会出现的情况
1、不肯上幼儿园
入园的前一两个星期，孩子可能会对幼儿园产生抵触情绪，还可能身体不适，不愿去幼儿园，这时父母要密切观察孩子身体、情绪等各方面的变化，但一般情况下不要轻易给孩子请假，在孩子面前要表现坚决要求他去幼儿园的态度。家长要给多讲一些上幼儿园的好处，告诉他“孩子长大了，该上幼儿园了，就像妈妈要上班一样，这是任务”。千万不要说“不听话就把你送幼儿园，把你全托了等灰色语言，这样会让孩子感到幼儿园是个可怕的地方，那样孩子就更不愿意去了。孩子刚上幼儿园，心理上一时可能受不了，接孩子时尽可能早一点，接完孩子后对他抱一抱，亲一亲，肌肤之亲会给孩子一种安慰，让他感到不是妈妈不要他了，妈妈还是很喜欢他的。
2、哭闹
为避免增加刺激孩子的机会，家长送完孩子后即可离去，相信老师会用适当的方法转移孩子的注意力，使之投入到幼儿园的生活中去。同时，可以事先把孩子的一些生活习惯告诉老师，为孩子准备必备的衣物等，但不要过多干涉孩子在幼儿园的生活。
3、惊醒
新入园幼儿可能会出现梦中惊醒的现象，主要是因为孩子进入新的环境，身体、心理不适应。家长应尽量给孩子心理上的安慰，使孩子有安全感，引导幼儿发现幼儿园的乐趣，帮助他们亲近班里的老师和小朋友，对老师有信赖感。一般来说，随着幼儿对新环境的熟悉，这种现象会慢慢消失的。
4、生病
一般来说，初入园幼儿由于刚接触集体生活，心理不适应，情绪不稳，会造成免疫力下降，部分幼儿入园一个月左右，体重会有所下降，也会出现不同程度的病状。只要不是十分严重，均属正常现现象。家园沟通，加强护理和幼儿心理的调试，会度过难关的。
5、情绪波动
有的孩子从幼儿园回到家后，变得动不动就爱发脾气、闹情绪，家长就以为孩子在幼儿园受了天大的委屈，对此不知所措。其实，孩子在幼儿园里，面对的是陌生的老师，接受的是幼儿园里的一些规矩，肯定不像在家里那样自由，感到受限制和约束，家是孩子最温暖最舒适的港湾，回家后释放出来是好事，比憋在心里好得多，对此家长不要紧张，但如果烦躁、哭闹得超乎寻常时，家长要主动与老师沟通一下，向老师问问孩子情况，看看有没有特殊情况发生，让老师帮着鼓励说服教育。
幼儿园教育固然重要，但家庭环境教育也必不可少的，孩子入园的衔接，说到底是家园衔接的问题，家长、幼儿园可以从以下几个方面帮助幼儿做好入园的生理、心理及物质上的准备：
(1)创造条件帮助孩子了解幼儿园，向往幼儿园。
(2)培养孩子基本的生活自理能力。
(3)鼓励孩子出去交往。
(4)良好卫生、生活习惯的培养。
(5)物质的准备。
家长要为孩子选择一些合适的衣服，即穿脱方便又不妨碍活动;鞋的的大小要适宜，尽量选择底软、跟脚、轻便的鞋子，适合跑跳活动。年龄较小的宝宝，家长可多为他准备几套衣裤，以备孩子拉尿、呕吐、汗湿时更换，对于依恋性强的宝宝，家长可让孩子带着最喜爱的玩具入园，使宝宝产生安全感。同时，家长要做一个细心的家长，不要让孩子往幼儿园带零食，吃零食会影响孩子的食欲。对待孩子还要细心，平时要注意检查孩子的衣物，看兜里是否有诸如小棍子、小钉子、玻璃球之类的，以及裤子松了别上的别针等，以免发生危险。
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