4.他们买饮料至少要花多少钱?(7分)每4瓶饮料20元,买10瓶送1瓶我们共有43人,每
导读：20÷4=5元/瓶43÷（10+1）=43÷11=3组10瓶（3×10+10）×4=40×4=160元他们买饮料至少要花160元钱。（可以实得44瓶饮料） #课件# 导语好的课件可以创造出各种情境，激发学生的主动性和创造性及学习的兴趣，进

20÷4=5元/瓶

43÷（10+1）=43÷11=3组10瓶

（3×10+10）×4

=40×4

=160元

他们买饮料至少要花160元钱。（可以实得44瓶饮料）

#课件# 导语好的课件可以创造出各种情境，激发学生的主动性和创造性及学习的兴趣，进而为语文教学创设出良好的学习氛围，使学生迅速的走进预设的教学氛围境界。一堂成功的课往往得力于一个生动的课件，这是因为学生对每一篇新课文都有一种新鲜的感觉，都怀着新的兴趣和期待。下面是 考 网整理分享的学前班数学《10的认识》课件，欢迎阅读与借鉴。

篇一

　教材分析：

　10是一个特殊的数，既是计数的结果，又是计数单位，在计算中以10来进位和退位，所以是小朋友认数的一个重点内容，也是20以内进位加法的基础。

　本节课知识点多，容量大，面对厌静好动的低龄儿童，我力求为学生营造一个怡人、精美的课堂环境，激发学生的积极性和主动性，使学生在愉悦和谐的课堂气氛中获取新知。

　教学目标：

　1、认识和掌握10的数数；认、写10；理解10以内数的顺序；会比较10以内数的大小。

　2、在认识、感受10的过程中初步建立数感，发展初步的观察能力、动手操作能力、发散思维能力和语言表达能力。

　3、初步理解“10个一就是一个十”，感受数学与生活的联系，对学好数学有信心。

　教学重点：

　让学生通过实践探索、合作交流，会独立认、写10，并掌握10以内数的顺序。

　教学难点：

　数出10根小棒捆成一捆，孕伏“10个一就是一个十”的思想。

　教学准备：

　多媒体课件、学具盒、智慧星

　教学过程：

　一、情境引入、点数复习

　1、出示课件，引导幼儿进入情境

　小红帽遇到大灰狼，回答相邻数问题。

　2、点数奶奶家的门牌号码：1—9

　二、跟随情境，学习新知

　1、师：奶奶家已经有9个小朋友等着和小红帽玩呢！

　初步了解9的后面是10。

　2、出示直尺，直观感受10以内数的顺序关系。

　3、分别出示摩托车和自行车，比较大小。

　4、情境教学10的分解。

　5、幼儿动手操作摆小棒练习10的组成。

　6、“两个数凑成十”游戏。

　教师说一个数，学生说一个数，两个数组成10。

　同桌两人做游戏，说数并出手指，两个同学出的手指数合起来是10。

　三、探索发现，书写表达

　1、10的写法和0～9这些数的写法有什么不同？

　2、谁能说说你会怎么记住它？（学生先尝试说说，教师再小结）

　3、在田字格里练习写10，并把好的贴在“作品栏”里。

　4、用“10”说一句话。

　四、熟悉题型、巩固练习

　1、填空

　2、连线

　3、涂色

　五、师幼游戏、感受快乐

　1、操作：捆小棒

　师：我们走过山洞就来到了小辣椒的家里，辣椒哥哥想让我们把10根小棒捆成一捆，请同桌两人合作完成。然后告诉学生我们通常把10根捆成一捆，就是一个十，让小朋友举起“一捆”说：10个一就是一个十。

　2、游戏：“找朋友”

　教师拿出一张数字卡片，说：“我是1，谁是我的好朋友？”

　手拿能和它凑成10的卡片的幼儿快速说：“我是9，我是你的好朋友。”

　

篇二

　教学目标

　1引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。

　2学会10的数数、认读、比较大小和组成及写法，对10的数概念获得全面认识和掌握。

　3培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。

　4引导学生感受数10与实际生活的密切联系。

　教学重、难点

　掌握10的组成。

　教具准备

　实物投影器、课件、尺子等。

　教学过程

　一、引入

　1猜谜引出已认识的数0～9。

　同学们，我们来猜猜谜语，好不好

　(1)有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点。

　(2)0和6之间有哪些我们认识的数

　(3)(伸出5指)它添上2是谁

　(4)7的相邻数是谁

　(5)8再添上1是几

　29再添上1是几

　3今天我们就来学习10的认识(板书课题)

　二、交流，动手操作，探究新知

　110的含义及10以内数的顺序。

　(1)生活中和10有关的事情很多，你能用一句话说说吗

　学生分别说出：星期天我在民族广场看见10只气球；我在南湖桥看见10只风筝；我家阳台种有10盆花；我爸爸钓了10条鱼。

　(2)请小朋友们数数第一排有几个人(8人)

　(师站进去)现在有几个人(9人)

　想让第一排有10个人，谁有办法

　学生回答：一个小朋友站进去就可以了。

　数一数现在有几个人谁是第10个人你是从哪边数的还有谁也可以是第10个人怎样数

　(3)同学们在学习中经常用到尺子，请小朋友观察(实物投影)9在8的后面，10在哪里，为什么

　引导学生回答，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0～9都大。

　(4)刚才我们猜了谜底0～9的谜语，你能编谜底是10的谜语吗先在4人小组里说说，再选一个的说给大家听。

　2比大小。

　(1)10和一个数比大小，谁能说一说。除了这种还可填什么10○□

　(2)9○□谁来说说。

　(3)完成书本第65页比大小的填空。

　310的写法。

　(1)10的写法和0～9这些数的写法有什么不同

　(2)谁能说说10怎样写(学生先尝试说说，教师再小结)

　(3)在书本第65页的田字格里练习写10。

　(4)写完了同桌互相欣赏一下。

　410的组成。

　情境引入(课件演示)：

　有一天，小聪约小伙伴去踢球，顺便从家里带10瓶饮料去和小朋友一起喝，把饮料装到袋子里，可是一个袋子装不完，就把10瓶饮料分别装到两个袋子里，小聪可能会怎样装这10瓶饮料呢

　(1)请你拿出10根小棒代替10瓶饮料，摆一摆，分一分，看看你有多少种方法谁能想办法，分得又快又好。

　(2)在四人小组里交流一下你的方法。

　(3)请一个小组汇报你们组的方法(实物投影展示)。

　(4)根据学生汇报，教师板书。

　(5)讨论10的组成的记忆方法。

　你有什么办法记住这些分法，把你的方法说给同桌听。

　记住这前面五个，其余可以推想出来。

　(6)独立完成第65页10的组成的填空。

　三、游戏

　1师生互动。

　教师说一个数，学生说一个数，两个数组成10。

　2生生互动。

　同桌两人做游戏，说数并出手指，两个同学出的手指数合起来是10。

　四、课堂作业

　1练习九第1题。

　一个学生上来演示，其余学生在书上完成。

　2练习九第2题。

　(1)学生模仿指挥员发射命令，让学生体会数学和生活的密切联系。

　(2)学生说说生活中还有哪些类似这样的情景。

　3独立完成第3题。

　五、课堂小结

　1学生对本课内容进行回忆、小结。

　今天我们学到了什么知识你能说说吗

　2质疑：谁有什么不明白的问题，可以提出来。

　3教师对全课进行小结。

篇三

　教学目标：

　1．使学生认识10以内数的顺序，会比大小，能简单区别10个和第10，会写10。

　2．使学生在活动中、操作中，归纳并掌握10的组成。

　3．通过学具的拼摆，使学生经历发现、归纳数学知识的过程，培养学习方法和能力。

　4．通过游戏、儿歌等活动，激发学生学习数学的兴趣和信心，体验学习成功的快乐。

　教学过程：

　一、引出关于10的故事──认识10以内数的顺序

　1．数字娃娃排排坐：

　师：这节课，老师要带大家去找我们的好朋友。一起来吧……

　（播放音乐《找朋友》，学生跟着拍手唱。歌曲结束时，画面切入0～9十个数字娃娃的动画。）

　师：原来是数字娃娃呀。还认识吗？

　教师指，学生认读。

　师：数字娃娃来到直尺上，要找自己的位子。谁能帮帮他们？

　学生口答，电脑将数字在直尺上正确排列。

　师：为什么0在直尺上排最前面？

　（因为0在直尺上表示起点。）

　2．10的故事：

　师：数字娃娃坐得可直整齐。0排最前面，在直尺上表示什么呢？

　（0在直尺上表示起点。）

　（0还表示一个也没有。）

　师：所以，在这十个数字中，谁最小？

　（0）。

　师：的呢？

　（9）。

　师：9一听自己，可得意了。它神气地对其他数字说，你们谁都比不过我，我是的。尤其是你，0！还有1。0和1听了，可伤心了。其他数字也很不服气。于是，0和1凑到一起想了一个办法……

　猜一猜，他们怎样打败9，变得比9还大呢？

　（1和0联合起来，站一起变成10，10比9大。）

　（演示1和0变成10。）

　师：1和0团结起来，变成──10。同学们团结起来，就能战胜一切困难。在“田”字格中，10该怎么写呢？

　（先写1，再写0）

　师：对，10要占两个格，一个格写1，一个格写0。

　以前学习的0－9都是一位数，而10是两位数。10在直尺上该排哪里呢？

　（9的后面）。

　（将10归位，排在直尺上9的后面。）

　师：最小的0和1，站在一起变成比9还大的10。一起读一读。

　（学生齐读：0，1，……9，10。）

　3．比大小

　师：9看见10站在自己后面，比自己还大，就不服气了。它拿出九个点子说，我有这么多，你比我多吗？同学们说说看。

　（教师板书9的点子图）

　（当然是10比9大，因为9个点子再加一个才是10，10比9要多一个。）

　师：请你上来画出10个点子。

　（学生在黑板上合适位置画出10个点子。）

　师：现在，10＞（）

　（9）。

　（10还大于8、7、6、5、4、3、2、1、0。）

　（10。）

　师：这节课，我们就专门来认识神奇的新朋友──10。

　板书课题：认识10

　二、创设关于10的情景──感受用10表示事物的数量，区别10个和第10

　1．主题图中的10。（出示课本主题图）

　师：你能找出图中藏着的10吗？

　（图上有10只鸽子。）

　（图上有9个小朋友，还有1个老师，一共有10个人。）

　2．拿小棒表示10。

　师：动动小手，拿出10根小棒，看谁拿的又对又快。

　（学生一边拿一边数。）

　3．寻找生活中的10。（说一句话或动作表演）

　师：找一找，生活中还有什么是用10表示的？

　（妈妈买了10个苹果。我有10支铅笔。我们有10个手指。还有脚趾也是10个。我们组有10个人。）

　（间奏：唱儿歌。）

　师：对呀，我们的双手正好是十个手指。两棵小树十个杈……

　（学生拍手打节奏唱儿歌：两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。猜猜它是谁？手。）

　4．写10。

　师：是啊，数一数咱们的手指吧，刚好十个。能写会算还会画呢。10该怎么写呢？

　（演示10的书写过程，教师示范。）

　师：10是两位数，写的时候要占两格，一格写1，一格写0，1和0要不能隔太远。

　学生书写，并在田字格中描红写10，用水彩笔完成10的卡片。

　5．自我介绍——认识序数第十

　师：咱们的新朋友10说，从左起，只要排第十的，就和它是一家人。谁是10的一家人？这样好了，先作一个自我介绍吧。

　（学生开始自我介绍：我坐在第N组，第N个，同时举起卡片N。）

　师：排第10的同学请到讲台上来。

　师：数一数，共有几个？

　（8个。）

　师：怎样才能变成10个呢？

　（再请两位学生到讲台上，共10人。）

　三、解决关于10的问题——理解10的组成

　师：把10个同学分成两个小组，可以怎么分呢？

　学生分，并说出10的组成，写在黑板上。

　1．实践操作，分小棒：

　2．师：还可以怎么分呢？请大家用10根小棒表示，自己分一分，说一说10的组成，并写下来。也可以直接写。

　3．（教师巡视，发现不同情况。）

　4．2．汇报板书：

　5．学生汇报各自发现的10的组成，在投影仪下用小棒演示，说一说，并写在黑板上，并领导大家读一读。

　6．3．归纳发现：

　7．教师引导学生整理黑板上板书的10的组成，按一定顺序读一读，并发现其中的规律：10的组成有5组，共9个。

　8．——看到10可以分成1和9，就能知道10可以分成9和1，交换位置。

　9．——10的组成中，前面的数越来越大，后面的数就越来越小。

　4．理解中记忆：

　10．拍手打节奏，诵读10的组成——按不同规律和顺序诵读后，尝试闭眼诵读10的组成。

　11．四、享受关于10的游戏——巩固10的组成

　12．1．教师和学生互动，伸手指：

　13．我出1，我出9，1和9组成10。

　14．……

　15．2．引导学生创造新的游戏：拍手对歌——

　16．你说1，我说9，我们都是好朋友；

　17．你说2，我说8，团结起来力量大；

　18．你说3，我说7，我们从小爱学习；

　19．你说4，我说6，说话诚实不吹牛；

　20．你说5，我说5，两数凑十不马虎。

　21．五、总结关于10的知识——关于10的知识的回顾总结

　22．这节课，大家学的开心吗？认识了哪个新朋友？了解了关于它的哪些知识？

　23．六、完成关于10的练习——应用有关10的知识

首先，求出48个小朋友每人1瓶需1x48=48瓶，还要理解清楚"买五送一"就是买5瓶送1瓶，即只花5瓶的钱就可以买到5十1=6瓶饮料，那么只要先求出48瓶可以分为48÷(5十1)=8组"5十1"组合，而每组只需3x5=15元，所以只需花费15x8=120元即可买到48瓶饮料。

列综合算式就是

1X48÷(5+1)x5x3

=48÷6x5Ⅹ3

=8Ⅹ5X3

=40X3

=120元。

答至少要花120元。