多动症要上特殊学校吗
导读：大多数多动症儿童在普通学校环境中能够得到有效的管理和支持，而不是需要转移到特殊学校。详细内容如下：1、多动症（ADHD）是一种常见的神经发育障碍，主要表现为注意力不集中、活动过度和冲动，常常出现在儿童期。虽然多动症是一种疾病，但它并不意味着

大多数多动症儿童在普通学校环境中能够得到有效的管理和支持，而不是需要转移到特殊学校。详细内容如下：

1、多动症（ADHD）是一种常见的神经发育障碍，主要表现为注意力不集中、活动过度和冲动，常常出现在儿童期。虽然多动症是一种疾病，但它并不意味着孩子需要被送到特殊学校。

2、多动症儿童在普通学校中可以得到更全面的教育。普通学校提供了丰富多样的课程和活动，可以满足多动症儿童多样化的学习需求。此外，与同龄孩子在一起学习，可以帮助多动症儿童更好地融入社会，提高社交技能。

3、多动症儿童在普通学校中可以得到更有效的支持。许多学校已经采取了措施来应对多动症症状，例如提供结构化的学习环境、制定行为管理计划、以及提供专业的教师辅导等。这些支持可以帮助多动症儿童更好地控制自己的行为，提高学习效果。

4、普通学校还提供了与同龄孩子互动的机会。与同龄孩子一起玩耍和交流可以帮助多动症儿童发展自我控制和社交技能。同时，与同龄孩子一起学习也可以为多动症儿童提供榜样和激励，帮助他们更好地适应学校环境。

5、对于一些症状较为严重的多动症儿童，可能需要特殊学校的支持。特殊学校通常会提供更专业的教育和康复治疗，帮助这些儿童更好地应对他们的症状。但是，这并不意味着所有的多动症儿童都需要特殊学校的帮助。

多动症的原因

1、多动症的原因复杂多样，主要包括遗传因素、环境因素和神经生物学因素。遗传因素是多动症的重要原因之一。研究显示，多动症有明显的家族聚集性，且与遗传基因有关。如果家族中有多动症患者，后代患多动症的风险会相应增加。

2、环境因素也对多动症的发生有影响。例如，孕期和围生期并发症、营养不良、缺乏微量元素、家庭环境不良、教育方式不当等都可能增加儿童患多动症的风险。

3、神经生物学因素也是多动症的原因之一。研究发现，多动症患者的大脑在神经传导物质、神经元形态和功能等方面存在异常。例如，多动症患者大脑内儿茶酚胺等神经递质含量异常，导致大脑功能不稳定，从而表现出注意力不集中、活动过度等症状。

首先，，要去教会结些友好的朋友。不要总是想你是个失败的妈妈或她是叛逆。多花点时间陪陪她，不要惹她，迁就她。你也知道的嘛~ 做个好妈妈谁也不容易。要学会包容。正如你所说的，‘青春期’都是这样的。事情都得要等过了青春期后。（我姐和我爸一个青春期一个高血压，心脏病，肾结石。。等等，两个硬碰硬，互不相让。吵起来真的后果不堪设想！！我不太希望其他家庭也发生这样的事情。）要多赞扬她。很好的心态。让她觉得世界多美好。让她觉得她有一个幸福的家庭！！

我相信你一定行的。我13岁。但是我懂的很多。想到我白头发都出来了。。。去教会跟的很好。不要信佛教那些的。耶稣基督是世界上唯一的真神！

小孩子的话不是乱说的！有时候。。。小孩子懂得比大人还要多。因为我们有颗单纯的心，单纯的信靠。。。。。（好像有点脱离话题了。。呵呵）

我是特殊师范生 根据我所学 我认为在特殊学校虽然有好处 但也容易使孩子远离正常人群 阻碍其人际交往以及以后进入社会 反过来说 在普通学校也容易使孩子产生自卑感（主要是看这个学校的老师及同学对他的态度）所以你应该首先带孩子到专业机构检查一下孩子属于什么类型障碍 并判定障碍程度 根据诊断建议来决定孩子是否随班就读

而且要考察一下你要去的普通学校的老师的质量以及他们对学生的教育。

望您仔细考虑 为孩子的未来着想。

在特殊儿童教育问题上，现在提倡非歧视教育，希望他们接受正常的教育，避免因特殊而受到伤害。作为特殊儿童的父母，他们应该了解残疾儿童和其他正常儿童的不同心理特征。

首先，残疾儿童比其他儿童有更强的自尊。出于生理原因，他们渴望人们尊重他们。第二，残疾儿童有很强的心理依赖性。他们希望得到更多的关心和帮助。第三，残疾儿童更容易缺乏自信，有些人可能会感到自卑。他们常常暗自感叹命运之神太不公平了，为什么把不幸留给自己。第四，残疾儿童期待更好的生活，渴望像其他人一样获得幸福。在每个残疾儿童的心中，都有一个光明美丽的世界。

作为家长，我们应该了解残疾儿童的心理，特别是仔细观察他们的想法，这将使我们的教育和帮助儿童更有针对性和增强效果。为了孩子，父母应该首先调整他们的心态，不要让“坏运气”、“厄运”和“不幸”占据他们的头脑。对既定的现实没有选择，但对未来有选择。残疾儿童的命运掌握在父母手中。

在不断调整心态的同时，我们应该做到以下几点：第一，教育孩子面对现实，正确对待自己的残疾。世界上的事情不是绝对公平的。每个人都会经历不同的痛苦。第二，尽可能为孩子提供学习机会。我们就应该克服一切困难，让我们的孩子去上学。最好去残疾儿童学校。第三，要认真照顾残疾儿童，但要适度，永远不要过分怜悯和守护，降低孩子们的斗志。第四，给孩子一个成功的机会。让孩子们感到“我也能做到”。随着时间的推移，他们将获得不断追求成功的精神。第五，支持儿童参与各种团体活动，尤其是有更多残疾儿童的团体活动。它将使他们学会交流和参与，提高他们适应社会的能力。

小陈是小耳畸形患者中极其少见的双侧畸形加外耳道狭窄，从小在特殊学校上学，9岁了依然还口齿不清。

“ 我儿子为这个病吃尽了苦头，到现在9岁了，说话都口齿不清。 ”小陈一家人都是农村的，村庄偏远，消息闭塞，对于儿子的耳朵，小城父母为此操碎了心。

小陈刚出生的时候，因为双耳畸形，就像是个怪孩子，村里那些人七嘴八舌的议论建议说把他扔了，或者是送给别人养，“ 我当时有过把孩子抱给别人养的想法，但是很快就打消了这个念头，这是我十月怀胎才生下来的，是我的孩子，他的耳朵这个样子，如果亲生父母都不要他，其他人又怎么会接受他。 ”

渐渐长大的小陈，耳朵并没有好转，狭窄的外耳道并不像正常的外耳道那样健康，时常发炎流脓，不仅是小陈，全家人都苦不堪言。“那个时候我都不知道这个病叫小耳畸形，也不知道这个病可以治，我怕孩子在正常学校会受到歧视，听人说，有特殊学校，专门收这类孩子，孩子们都差不多，我就把孩子送去了。

我现在说实话，有点后悔，医生说他耳朵的听力是很正常的，不该把孩子送去特殊学校，那样我们完全是把他当成了一个特殊孩子在对待，如果我们能多教教他，他现在说话估计会流利很多。”

小耳畸形是一个比较尴尬的病种，不像听力障碍是听不见，而小耳畸形患者通常是能听见的，他们只是耳朵不好看。从生理条件来讲，小耳畸形患者是正常人，可是从心理来说，他们都是正在疼痛的病患，哪怕是旁人的一次注视，都像是在揭开心里的伤疤。

“ 我是在一次义诊活动里看见这个病的，那个活动里的孩子耳朵跟我家孩子一模一样，那时候我才知道这个病可以治，还有援助，我就带着孩子去了。 ”小陈母亲眼里还是有些遗憾，顿了好大一会，才说：“ 如果早点带着孩子住进城里就好了，没能早点知道这个病，让小陈现在说话还口齿不清的。 ”

经过检查，小陈的双侧听力并没有受到很大影响，日后积极进行言语康复训练，小陈的口齿不清是可以改善的。医生为小陈定制了专属的手术方案，旨在打造最合适小陈的耳朵。

这个义诊活动由华夏复聪基金发起，帮助小耳畸形群体建立自信，让小耳畸形群体不再是被社会所遗忘的小孩儿，让他们能回归正常生活。

当孩子的行为问题严重影响到他们的学习、社交和家庭生活时，有些家长可能会考虑将孩子送到特训学校。

特训学校通常提供严格的纪律和行为管理，旨在帮助孩子纠正不良行为、培养自律能力和建立良好的品德。然而，特训学校是否有效取决于具体的情况和孩子的需求。特训学校的有效性可能受到以下因素的影响：1 问题的本质：特训学校通常适用于那些行为问题较为严重、需要严格纪律和监督的孩子。如果孩子的问题主要是由于无纪律、缺乏自律或对规则和权威的抵触等因素引起，特训学校可能有助于纠正这些行为问题。

2 学校的质量：特训学校的质量和专业性对于其有效性至关重要。家长应该仔细评估学校的教育理念、教学方法和师资力量。特训学校应该有合适的纪律管理措施、行为规范和个别辅导计划，以确保对孩子的个性化支持和指导。3 家庭的参与和支持：特训学校的效果通常与家庭的支持和参与密切相关。家长应积极参与孩子的教育过程，与学校保持沟通，并在孩子回到家庭后提供连贯的支持和指导。4 长期规划和综合支持：特训学校通常只是一个短期的干预措施。要想真正解决孩子的问题，家长和学校应该共同制定长期规划，包括适当的心理辅导、家庭教育培训和社区支持等。需要注意的是，特训学校并不适用于所有孩子和所有问题。有些孩子可能会对严格的纪律和规则感到压力和抵触，而且特训学校可能无法解决潜在的心理问题或学习困难。在决定是否将孩子送到特训学校之前，家长应该全面了解孩子的需求，并考虑其他适当的支持和干预措施，如个别辅导、家庭治疗或专业心理咨询等。

不建议把青春期叛逆的孩子送到专业（特殊）学校！ 青春期、叛逆期是每个孩子都需要经历的，是身体和心理成长的必然阶段。面对这个时期孩子表现出来的叛逆表现，父母要做地是转变自己的教育思想，让孩子能够顺利地度过。

一 青春期孩子的叛逆现象

青春期孩子独立意识开始增强，变得有自己的主见。但是因为年龄的认知局限，包括生活上和经济上不能独立，又不得不选择依赖于父母。这种依赖状态和独立意识的共存就会造成与父母的沟通不畅。这时，如果家长还是比较专断的话，就会造成孩子的叛逆心理。

二 家长要理性对待孩子的变化

转变角色，和孩子成为朋友！青春期之前的孩子，我们家长的教育方式普遍是一种管教的方式，给孩子建立明确的是非观念。青春期的孩子，开始有自己的主见，这时家长就要变得尊重孩子。（1）不要总是事事亲为，把更多的事情让孩子自己去面对。（2）给孩子在家里更多的发言权，尊重孩子发表意见。（3）哪怕孩子的想法还是比较幼稚，也不要事事打击孩子，这样容易让孩子否定自己，形成自卑、少言寡语、孤僻等行为习惯。

总之，教育是最科学的事情，孩子的成长与教育息息相关。孩子的素质受到父母很大的影响，当我们遇到孩子成长中的问题，不要盲目地给孩子去定义。

问题总是有根有源，家长要学习这方面知识，才能陪伴孩子度过这样一个成长与压力并存的成长时期。

其实，青春期叛逆并没有人想象中那么可怕，只要父母了解这个阶段，能够调整好自己的心态，然后用正确的方法和态度去对待青春期的孩子，帮助他们渡过生命中第一个迷茫和困惑的时期！

我曾经和青春期的孩子聊过这个问题，感觉孩子在这个时期，其实特别困惑，特别需要一个能够了解他们，体谅他们的朋友，听他们倾诉，回答他们困惑的问题！给予他们正确的引导！我们的父母就应该成为孩子的朋友，多关心孩子，多和孩子沟通，听听孩子的心声！父母一定要放低身份，充分的尊重孩子，把他们当成大人，当成朋友一样的说话。让他们感受到充分的尊重！因为青春期最大的问题就是，孩子身高体重增加了，看起来像个大人了，所以他们自己也感觉自己是个大人了！有了自己的主见，需要别人的认可！如果还像小时候一样，让他们事事听父母的，他们自然而然会叛逆！

每个人都会经历青春期，这是一种成长必经的阶段。当孩子进入青春期后，孩子越来越大，他们也越来于具有自己的想法和小心思，对于一些家长的行为他们不会享实惠那样乐于接受了，而是会发表一些自己的看法，会有更多的主观意见。这个时候，家长就要多注意下自己的行为和沟通方式。

在孩子的青春期时期，言传再多，也不如身教来的有效。许多父母总希望孩子成为优秀的孩子，他们重视对孩子的言传，却忽视了自身对孩子的“身教”。孩子的 健康 成长、成才，孩子优秀品格、性格、习惯的培养，离不开父母的教育，尤其是靠父亲对孩子的身教。

我们希望自己的孩子成为一个讲文明、懂礼貌的孩子，那么家长平日里对孩子或其他家人就不能不讲礼貌。如果我们希望孩子能帮忙做家务，锻炼自己的动手能力，那么妈妈在做家务的时候，爸爸就不能不帮忙。如果家长在孩子的面前做到这些，根本不用给孩子讲太多关于勤奋、孝顺、责任感等方面的道理，，孩子早已从父母身上学会了。

道德性问题和行为性问题

孩子被惯出来的毛病，道德认知上出现了偏差。比如，一个调皮的孩子用树枝扎了一下周围的一位女士，女士很生气，说这孩子怎么这样？此时，父母不但不制止，还对女士辩解，他就是个孩子，你骂他干什么？你一个大人了和他计较什么？

女士懒得和他辩解，走开了。

久而久之，孩子的道德认知就会出现偏差，从道德方面判断不清应该怎样和他人相处，老是给别人带来痛苦、麻烦，但是总有人替他说话，他就不以为然。

等孩子长大，他的行为越来越严重，可已经不是一个孩子了，没有人再用“他还是和孩子”为他辩护，进入青春期，行为会更加不可理喻！

但是细想一下，这不是孩子的错！是他的道德认知给搞乱了

切记——道德问题不是论对错！没有人能够承受“道德的谴责”，你道德上有问题！更何况是个十几岁青春期孩子！

应该告诉他，你这样做不合适，给别人带来了困扰，大家其实很想和你好好相处，你对大家也没有恶意，你是一个好孩子，好学生，只是行为的方式方法上有些不得体。

先从 情感 上让孩子接受，他自己不坏，只是需要一点点调整。

逐渐的，在你的肯定下，他会变好的！

比如孩子摔东西，伤害自己，小偷小摸，顶撞父母……行为性问题不要上升为“道德问题”

比如他心情不好，顶撞了父母，父母就说“你怎么这么不孝顺？”

这就是把行为问题上升为道德问题了，孩子哪有不孝顺，只是心情不好，行为不当而已。

父母该说，你这样顶撞我不好，但是我理解你，这段时间压力大，心情不好，我希望你以后学会控制情绪。

这样子说，孩子是知道自己行为不当的，下次他会控制好。也许他还会和你说“对不起”呢！

找准孩子叛逆的原因，父母逐渐引导比较好。如果父母双方无法配合，那也需要找一个很专业的地方，把孩子送过去。

个人认为，还是自己父母调整的好，毕竟人是需要亲情的，叛逆也不是“病”。

我觉得还是在自己父母身边比较好，因为孩子到了青春期虽然会很不听话，做出让父母想不到的事，但孩子在内心里还是希望父母可以陪伴自己，这样孩子更能感觉到父母的爱！青春期的孩子缺乏安全感，容易冲动，只要父母不唠叨，尊重孩子，把孩子当朋友看，不要动不动就和孩子发火，那么父母就能和孩子和谐相处，青春期就可以安然度过！如果父母因为孩子青春期把他送走，父母一定会后悔的，因为孩子有可能有因为这件事记恨父母，一辈子都不会原谅父母！

叛逆期，大部分每个人都经历过！

无非就是在渴望成长中，茫然地自认为自己已经长大，不知天高地厚，这时可以从正反两个方面引导：一、交心做好友，二、挫败教育，让他知道什么都不是！

不知道题主所说的专业学校指的是什么。

首先，父母是孩子的第一任老师，作为父母应该进行教育。

教育不是简单的讲大道理或者打骂。这都是会造成孩子叛逆心理产生的因素。

其次，父母应该辨别孩子是对所有事物叛逆，还是只对父母叛逆。

如果是生理不可控的情况，应该进行治疗。

如果是心理可控，明确的对父母叛逆，那父母就应该反思是否是自己的教育方向或者方式出现了错误。

叛逆？为啥？其实大部分的叛逆来源于缺爱！有的家长觉得生活照顾好了就是爱，有的家长甚至觉得我生了你就是爱，太多家长的自以为是造就了叛逆！因为孩子在成长，但是还没到那个可以精准的表达自己的阶段！不懂孩子，才是叛逆的根源！不要相信什么专业学校，其实所有的教育的核心始终是爱和正确的三观以及专业的指导方式！但是如果我没猜错，你所谓的那个专业学校让我想到了某知名学校，那种教育让我想到集中营，太可怕！如果对于那种所谓的教育家长都可以欣然接受，我是孩子，我会跌入谷底，终于明白父母根本不爱我！所以解铃还需系铃人，越是叛逆，越是要靠近孩子，去了解他的深处需求！

叛逆期成了现代孩子的保护伞。我们都是从小长大的，现在都四十来岁了，我们小时候怎么就没有什么叛逆期？现在就是生活好了，感觉不到饥饿寒冷，把叛逆期给养出来了。

那要看到什么程度，如果孩子到了要实施犯罪的程度，则有必要，如只是叛逆，则无必要。当然这中间还有很大空间，如何去判断，是给 社会 提出的难题，不只是家庭的问题。这里的本质是如何去包容和惩罚个体在年轻时的一个阶段所绕不过的攻击性和破坏性？这个度如何衡量？年轻人想要找到自己的一个位置，给自己一个意义，当家庭和 社会 没有这个渠道和系统的时候，破坏性必然以非常激烈的方式出现。一个文明 社会 对此应有一个知识、法律、制度、实践的多重系统，特殊学校只是其中一个很小的环节。可惜我国的这个系统离完善还差得远，原因是有时对这类问题讳莫如深，或是麻木不仁。

筑爱心理咨询师 杨立力

具体是什么情况呢？仅仅是不爱写作业么？为什么考虑要去特殊学校呢？

孩子不爱写作业，家长需要投入更多的精力来管理孩子，特别是对孩子有较高期待的我们，面对这个问题，想来我们家长应该是非常焦虑的。

爱玩儿是孩子的天性，没有一个孩子能够真正打心眼里喜欢写作业，学习知识能够满足他们的好奇心和求知欲望。但是没有孩子愿意对已经知道的知识再进行重复性的练习，只不过每个孩子的自律和他律发展水平不同，因此才会出现有的孩子写作业不用管，而有的孩子却要家长全程监督。

所以针对家长提出的“把孩子送特殊学校”这一问题，更应该看到我们家长在对孩子写作业这件事情的解读和认知。想要把孩子送去特殊学校期待达到的目的。同时也要调整自己的情绪状态。

8岁的孩子还是学习各方面能力发展的关键时期，还需要家长多家引导和鼓励，或许我们更应该看到孩子不爱写作业的真实原因：是因为学会了不想重复；还是因为太难了在写作业过程中得不到自我成功的自信满足感；还是规则意识不够强……只有找到了真实原因才能有效地解决问题。同时我们家长也要审视自己在教育过程中是否也存在需要改进的问题。

因此我们更应该和孩子一起发现问题，给孩子足够的引导和鼓励，看到孩子的点滴进步并加以赞美和支持，相信随着孩子的成长，自信心的建立，孩子一定会收获更多成功。

没有有问题的孩子，只有有问题的家长。