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导读：孩子在上幼儿园的时候，因为年龄小，甚至是比较不懂事，可能不会引起幼儿园老师的重视。那么想要孩子在幼儿园中就能够受到老师的重视，让老师对自己的孩子多多关照，要怎么做才可以呢？家长需要给老师送礼吗？家长和老师沟通可以帮助孩子受重视孩子在上幼儿园
孩子在上幼儿园的时候，因为年龄小，甚至是比较不懂事，可能不会引起幼儿园老师的重视。那么想要孩子在幼儿园中就能够受到老师的重视，让老师对自己的孩子多多关照，要怎么做才可以呢？家长需要给老师送礼吗？
家长和老师沟通可以帮助孩子受重视孩子在上幼儿园之后，很多家长都会比较关心孩子在幼儿园中的情况，而且希望老师能够对自己家的孩子好一些。家长多和老师沟通，多与老师反应孩子的问题，自然就能够使孩子得到老师的重视。
幼儿园的孩子年龄都比较小，家长关心孩子在幼儿园中的状况是十分正常的一件事情。所以家长想要让孩子在幼儿园中受重视，那么一定要多和老师打听自己家孩子在幼儿园中的情况，孩子在学校中遇到问题，也要及时和老师进行询问和反馈。当家长对自己家的孩子表示出极度的重视之后，那么幼儿园中的老师也会比较重视孩子，对孩子也会更加的关照。
孩子懂事也会受老师重视在幼儿园中，学生的年龄普遍较小，很多小孩都不够懂事，甚至是对很多事情都不明白。所以当你家的孩子在学校中的表现比较好，又很懂事时，那么自然会获得老师的喜欢和重视。
孩子上幼儿园的岁数虽然比较小，但是孩子也有着自己的性格特点，有着自己的做事方式。一般比较懂事的孩子，都会很容易获得老师的喜欢，而且在幼儿园中，更懂事、更成熟的孩子也都会表现的更好，更容易获得老师的注意和夸赞。当孩子比较受老师的喜欢时，那么老师便会对孩子足够的重视和关照。所以当你家的孩子性格很懂事时，在幼儿园中的学习也比较努力，那么就很容易受到老师的重视了。
孩子上幼儿园不需要送礼给老师孩子上幼儿园所学习的知识并不多，而且比较简单。孩子在幼儿园中的生活也都是玩玩乐乐，所以没有给老师送礼的必要。
虽然一些家长可能会认为孩子上幼儿园了，开始学习知识了，想要获得老师的重视和关照。但是家长也要考虑清楚，自己家的孩子只是去上幼儿园，并没有太大的竞争性，孩子在上幼儿园的时候快乐就好。如果家长给孩子送礼，获得了老师的重视和关照，那么被其他家庭知道了会影响孩子在幼儿园中的生活，也可能会被其他家庭效仿，那么就会形成一种送礼的不良风气。所以，作为家长一定要考虑清楚，不能够让自己带动这种不良风气的发展，也不能够让自己的孩子在幼儿园中变得特殊。
作为一位杰出的教职工，通常需要准备好一份教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是我为大家收集的幼儿园教案8篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
幼儿园教案 篇1活动目标
1、引导幼儿愿意跟读儿歌，能与老师一起朗诵儿歌。
2、知道上幼儿园是很快乐的，小朋友在一起很开心。
3、幼儿能积极的说出自己的想法。
第一课时：
一、活动准备：
1、幼儿园的背景图
2、儿歌中的动物
3、字卡
二、活动过程：
（一）导入：师生谈话
1、小朋友们喜欢幼儿园吗？
2、表扬班上高高兴兴上幼儿园的小朋友，引出儿歌中的小动物。
（二）、教师运用字卡和图标展示儿歌，幼儿欣赏。
1、看看有谁来上幼儿园了？
2、它们来幼儿园的时候怎么样？
3、小朋友来幼儿园的时候怎么样呢？
（三）、看字卡和图标，逐句理解儿歌内容。
1、看字卡、图标学念儿歌。
2、边念儿歌边表演。
（四）、总结：幼儿园真好，有许多小朋友在一起玩游戏，很开心。
（五）、识字游戏。
三、活动建议：
动物要做得形象、美观、能吸引幼儿。
四、活动评价：
1、有喜爱上幼儿园的情绪。
2、会独立地念儿歌。
第二课时：
一、活动准备：幼儿用书、故事字卡。
二、活动过程：
（一）、教师带领幼儿操作幼儿用书（红缨幼儿用书），感受、复述故事
P9：幼儿练习翻书、定位
（二）提问：
1、图上有哪些小动物？（引导孩子能以小象的口吻自我介绍“我是一只……，这是我的好朋友……”）
2、请你摸一摸。（让孩子逐一摸图中的小狗、小猫、小兔、小鸟）
3、用“我是……”句式，以小动物的口吻自我介绍。
4、瞧！这些玩具朋友变成小页码是什么样子的？你能在后面找到他们吗？（让孩子找一找小狗、小猫、小兔、小鸟所在的页）
P10—P13：教师带领幼儿边指图边复述
（三）提问：
1、P10-P11：谁来上幼儿园了？他们怎么来幼儿园的？
2、P12：小鸡在幼儿园里做什么？
3、P13：小朋友在幼儿园做什么？他们开心吗？
4、P13：你在幼儿园过得开心吗？
（四）、识字游戏，复习巩固关键字
活动总结
教师总结幼儿今天的表现，表扬和鼓励幼儿在活动中表现积极的幼儿。让幼儿在倾听散文的同时，感受到语言活动的快乐。同时，教师要照顾到那些在活动中比较安静的幼儿，使其也能在活动结束的时候获得快乐，以培养他们对语言活动的兴趣。
附儿歌：大家来上幼儿园
小猫来上幼儿园，看见老师笑眯眯。
小狗来上幼儿园，排队走路一二一。
小鸡来上幼儿园，唱歌跳舞做游戏。
我也来上幼儿园，朋友多呀真开心，真开心！
幼儿园教案 篇2活动目标：
1、练习使用筷子，掌握筷子的使用方法。
2、发展小手肌肉的灵活性和各手指配合的协调性。
3、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
4、体会集体合作游戏的快乐。
活动准备：
不同材质的筷子；盘子；果子；幼儿用书。
活动过程：
一、自由探究夹不同的事物
筷子是我们中国人发明的，也是我们中国人使用的传统餐具之一。小朋友们想不想来试一试？
请你用手里的筷子将这些食物夹到你的小碗里，不能用小手帮忙，请你试一试。
哪一种食物夹起来最容易？哪一种比较困难？为什么？
二、再次探索，逐步掌握筷子的使用方法。
怎样才能将比较圆滑或比较硬的东西夹住？
请夹菜高手来给我们示范一下。
三、游戏“夹菜高手
现在让我们来比一比谁是“夹菜高手”
友情提示：
孩子用筷子吃饭，对心理发展有以下好处：
1、能训练幼小的孩子拇指和其余四个手指对立的抓握动作。
2、使用筷子可以促进孩子精细动作的发展，从而刺激大脑皮层相应区域的发育。
3、孩子在使用筷子的过程中，可以促进眼、手的协调运动，发展他们的知觉和具体思维能力。眼手的协调，使他们有可能发展各种更复杂的动作。
4、孩子及早学会灵活地使用筷子，对后来尽快地学会握笔有积极影响。
老师建议：
幼儿拿筷子的姿势有个逐渐改进的过程，此时家长不必强求孩子一定要按照自己用筷子的姿势，可以让幼儿自己去摸索。随着年龄的增长，幼儿初学用筷时，先让小儿夹一些较大的、容易夹起的食物，即使半途掉下来，家长也不要责怪。应给予必要的鼓励。随着年龄的增长，幼儿拿筷子的姿势会越来越准确，可以夹起一些小的食物，如小糖丸等。孩子通过不断去实践、发现、摸索，拿筷子的技能会越来越熟练。
活动反思
每天孩子们都能接触到筷子，对筷子的作用孩子们也都知道是用来吃饭的。可能现在父母觉得孩子还小，所以在家里有的孩子还用勺子吃饭，这无意举动已成了习惯。通过活动，孩子们能够灵活运用筷子，知道筷子除了用于吃饭，还可以夹东西，玩游戏。
幼儿园教案 篇3设计意图：
搭桥这一小班集体活动取材简单，只需若干把大小一样的小椅子，既便于准备，也使活动充满趣味、贴近生活。
活动开始，教师可出示小椅子并引出话题。接着，引导幼儿用小椅子搭出小桥。在活动的主体部分，可让幼儿在观察与比较中找出最长和最短的桥，并尝试进行排序。在最后环节，可将一座桥的外形稍作改变，引导幼儿比较长短。
在活动中，教师可根据小班幼儿的年龄特点，引导幼儿使用直接比较、两两比较的方法，并为幼儿梳理比较的方法。另外，还可融合点数的内容，用椅子数量的多与少来帮助幼儿判定比较的结果。
在活动中，教师可抓住量的比较的核心经验，尽可能为幼儿提供比较的机会。例如，在第一环节中比比幼儿的椅子和教师的椅子，在第二环节中比比靠近的两座桥，在第三环节中比比弯曲的桥和笔直的桥，让幼儿在游戏情境中始终用比较的方法解决问题。另外，教师还可关注幼儿在表达长短时的动作和语言，支持并引导他们运用多种感官进行表达，比如用手比划等。
为了便于幼儿观察和比较，也为了体现活动的科学陛，在幼儿首次搭桥后，教师需利用游戏情境引导幼儿将小椅子靠在一起，为之后的活动环节做好准备。考虑到幼儿的点数能力，椅子的总量宜控制在20把左右(不超过30把)。
目标：
1、在操作中比较物体的长短，感知长短的变化。
2、感受生活中数数的作用，体验游戏的乐趣。
准备：
1、材料准备：椅子若干把，1～10的数字卡片。
2、经验准备：理解长与短的含义，能表述对应的现象。
过程：
一、引出话题，并简单比较大小
1、出示一把小椅子并引出话题。
提问：这是什么(椅子。)活动室里还有这样的椅子吗你能用手指一指吗
2、让幼儿比比椅子的大小。
提问：除了你们坐的小椅子，活动室里还有什么样的椅子呢和你们的小椅子相比，老师的椅子个儿怎么样
小结：活动室里有很多椅子。这些是小朋友的椅子，个儿小，这把是老师的椅子，个儿大。
二、开展搭桥游戏，尝试比较长短
(一)幼儿尝试搭桥
1、引出搭桥的游戏。
提问：你们见过桥吗是什么样的椅子能搭桥吗怎么搭呢
小结：把小椅子一把一把连起来，就像一座小桥。
2、引导幼儿说说搭桥的方法。
教师请个别幼儿尝试用小椅子搭座桥，请其他幼儿看看搭的这座桥是否牢固。(可请个别幼儿上桥走走。)
提问：谁愿意来桥上走一走这座桥牢固吗怎样把它变得更牢固
小结：每一把椅子就像一块木板，靠得越近，小桥就搭得越牢。
幼儿园教案 篇4一、活动目标：
1、知道每年的农历八月十五是中秋节，体验民族节日的快乐。
2、了解简单的节日风俗和有关的民间传说。
3、吃月饼，体会分享的快乐。
二、活动准备：
1、月亮变化的；
2、民间故事《嫦娥奔月》的视频 ；
3、为每一个孩子准备半块月饼。
三、活动过程：
1、通过讨论月亮的变化（通过童谣《月姐姐》），让孩子们知道农历的八月十五是中秋节，是我们国家的民间节日。
2、中秋节也叫团圆节，说说人们在中秋节的活动。问：你是怎么过中秋节的？答：如中秋节晚上一家人一边看月亮一边吃月饼、放烟火、玩灯，一家人团团圆圆等。 你喜欢过中秋节吗？为什么？
3、看民间故事《嫦娥奔月》的视频，让小朋友了解这个有关中秋节的民间传说，师生对故事进行讨论。
4、观察月饼，分享月饼，体验节日的快乐，分享的快乐。
活动反思：
这个活动通过民俗、民间传说《嫦娥奔月》和观察并分享月饼三个方面让小朋友认识中秋节，下面说两点这次活动的不足：
1、配合童谣《月姐姐》展示的月亮变化的由一个个单独的改为电子版的在幻灯片上进行演示，这样更科学、更形象。
2、此次活动中秋节一家人团团圆圆这一意义体现不够充分，在过程的第二和第三部分要注意处处渗透中秋节也叫团圆节这一认识。
幼儿园教案 篇5一、活动设计思路：
大班读本《小蛇要走了》：文本中以对话的形式展开故事内容，很贴近孩子们平时的交往形式，同时，它也能为孩子们入小学奠定一定的阅读基础；此外，文本中所渗透出朋友之间真挚的情感很令人感动，从前面的“依依不舍”到后来的“祝福相送”的曲折转变，无不体现了朋友间的浓情厚谊，结合这两点，特选择、设计了此活动。
二、幼儿情况分析：
据调查了解，所借班上课的孩子很大一部分是从小班一起升入现在的大班。因此，都结下了深厚的友谊，他们会用常见的交往方式如：上门做客、电话联系、直接与同伴玩耍交流、及用接触到的书信****和互赠礼物等多种形式跟同伴表达感情。通过日益交往，他们也已经有了朋友之间高兴、生气、相距、分离的情感体验。本期，大班孩子也面临着毕业，借助《小蛇要走了》这个读本，从社会情感角度，促使他们进一步体会同伴间的情感，学会与同伴友好相处，珍惜情感。
三、活动目标：
1喜欢阅读，愿意与大家分享自己情感体验。
2仔细观察画面，能针对提问，大胆的发挥想象和联想，并预测故事内容的发展。
3理解故事内容与人物之间的关系，能体会读本中人物的情感变化；会用完整、连贯的语言表述。
四、活动准备：
大书、已有同伴分离的亲身经历
五、活动过程：
1谈话导入，交流自己与朋友分离时的心情，营造与课堂相关的主题气氛。
提问：小朋友们，你们有没有自己的朋友啊？与自己的好朋友分离时你们有什么感受？
2出示读本，逐页的阅读文本内容
阅读封面：你看到了什么？你怎么知道小蛇要走了呢？ ---“因它旁边有个行李包。”
P1①提问：图画上有谁出现了
②提问：你们猜猜，河马与小蛇会是什么关系？
③提问：小蛇要走了，小河马会说什么？你是怎么看出来的？
P2①提问：现在谁来了
②提问：他们在干什么？（
③提问：谁在说话，你是怎么知道的？
④提问：小蛇有什么变化？
P3提问：①又出现了什么
② 谁在说话呢？会说什么？你是怎么知道的？
P4提问：小猴子会说什么？
P5提问：小猴子说了那句话之后，看看小蛇的表情是怎样的？
P6提问：又有什么变化了？（
P7提问：此时小动物们的表情是怎样的？
P8提问：①小蛇现在干嘛去啦？
②提问：小动物会说什么？
③当好朋友告别时还有没有其他的话要说？
3总结、分享
①提问：这是一个什么样的故事？”
②师从封面开始逐页指读文字回顾故事。
③提问：故事讲完了，你们要和老师、小伙伴分离了，你们要说什么呀！
集体回答：“回头见啦！”
教学反思---教学中提问与反馈之实施“六计”
通过设计组织《小蛇要走了》这个文本，结合实际的实施情况、反思分析和学习拔高后，将自己在阅读教学活动中领悟出的提问与反馈的“六计”阐述如下：
第一计： “以情动人”，启发式提问
教师可巧妙的运用自己的生活经验感受，将问题过渡到孩子们的生活体验中，提出有利于勾起幼儿回忆的感性问题。以教师本人的身份设问，能够为幼儿营造情境氛围，使孩子一下子投入到文本故事的情景之中来。在教学的第一个环节中，教师用自己与朋友分离时的亲身感受，来介绍谈论自己与朋友分离时的情景，为唤起幼儿的生活经历，打下了一个很好的基础。活动中,我注重了唤起孩子们的感性经验,，以教师示范介绍来迁移孩子们的生活经验，让孩子们得以较好理解和投入到活动中来，用启发式的提问：如小朋友，你们有没有自己的朋友呢？与自己的好朋友分离时，你们的心情是怎样的？孩子们能根据以有的经验水平说出：“悲伤、难过、伤心、郁闷等丰富的词汇。
第二计：“瞻前顾后”，开放性提问
根据故事情节的发展需要，让孩子们联系文本的前后线索，在理解的基础上对故事作适当的想象和创编讲述，孩子们可以依据故事中的角色行为，调动生活经验，思考文本中故事的内涵和人物的心理活动等，在创造性的想象空间中，将思维引向深入。在文本的逐页阅读时，我注意了内容的前后联系，以此提出比较开放性的问题让幼儿思考、想象，如问：“你们猜猜，小河马和小蛇会是什么关系？小河马可能会说什么？请你仔细看看，有什么变化，请说一说？等，这样的提问，幼儿可以结合观察到的大胆的进行联想和想象，而不被封锁性的问题禁锢了他们思维的扩散和语言的表述。
第三计：“穷追不舍”，深层次提问
追问是提问基础上的一种升华，让幼儿能够对存在表面的现象进行深入的思考，从而让幼儿能够始终如一、层层递进的深层思考，在活动中，我注重了适时的追问，以此来拔高幼儿的语言表达能力和思维能力，这也能进一步的让幼儿进行深度的思考，而不会只停留、徘徊在问题的表面，如活动中所追问到的：你是怎么知道的？你为什么会认为是这样？他们可能还会说什么？这样，孩子们也能层层深入思考，从而达到教师所追问后要到达的问题设计的目的
第四计：“情之有理”，创新性提问
联系文本故事中事物间的因果关系设问，可以引发孩子们积极讨论、使幼儿从不同事物去了解、开阔思路，形成多种答案，并在一定程度上增添活动的情趣、激活孩子的情感与思维。大班孩子的语言水平已经达到了一定的程度，所以在讲述一些问题时，他们的思维和见解也显得比较成人化，合乎常人的思维和逻辑，这时，在活动的最后一个联想环节中教师问到的“小朋友想想，小蛇要走了，小动物们会说什么？当你在与朋友分别时还会说什么？”他们会根据自己平时所经过的分离时的情景来进行结合，所以引导幼儿讨论、交流、分享很必要。就如以上案例实录中所记载的那样。
第五计：“因人而异”，分配式提问
每个孩子的能力发展水平都不一样，要让他们在同一个活动中都取得进步，就必须是在符合他现有水平上来进行拔高。把不同的问题分布到不同能力孩子的身上，比如容易点的提问就让能力弱的孩子回答，问题较深层的就叫能力发展好的幼儿回答，因此，让他们都获得成功表现的机会。如果要让所设计的提问更好的促进师生互动，教师还需要了解幼儿的发展特点和实际所需，把握好读本的中内涵及重难点，注意提问需适合幼儿的能力发展，并要使提问对他们形成一定的挑战性、稳抓幼儿的最近发展区，这样才能促进、形成师幼双方互动的过程。
第六计：“稳抓线索”，关键性提问
活动前，我把文本的内容进行的比较透彻的观察、阅读、分析，找到了文本的中心线索。它分为：①、行李线索：小蛇行李由少到多的变化；②、朋友线索：动物从少增多的变化；③情感线索：小动物一次次挽留小蛇时说的依依不舍的话语。重点围绕这三条线索的变化而展开的，所以，第二次在指导幼儿阅读文本时，我紧紧围绕这三条线索提问：“你们看看，小蛇做什么？它和刚才又有什么不一样了？谁又来了？小动物又会说什么话？等，通过这种前后变化，让孩子们也在教师的引导下围绕这三点进行观察和讲述。
“学无定论、教无定法”，“分享阅读”教学中的提问设计方式因教师个人而异，可通变万千，但多变也不离其中，它遵循的是幼儿逻辑思维的培养、创造想象力的发展、科学的学习方法习得。这些都要我们老师需有一条有着清晰可见的思路、一个充分准备的清醒头脑、及时关注幼儿的反应、顺应幼儿具有创造性思维的想象和讲述以及教师能敏锐的察觉抓住关键性的问题予以指导，便能促使幼儿逻辑推理、合理想象、大胆预测和科学学习等能力得到发展，从而更加的对“分享阅读”学习兴趣倍增、在快乐学习中不断的提高幼儿多方面能力的发展。
幼儿园教案 篇6设计意图：
现在的孩子多是独身子女,都以自我为中心，缺乏对别人的关心，遇到事情往往只考虑自己，不去想别人。我常看到这样的现象：活动中幼儿脱了衣服，结束时请他们拿衣服，他们只拿自己的，别人的衣服掉在地上也不去捡一下。为此我设计此活动，旨在激发幼儿的爱心。
目标：
1、让幼儿在各种情境中体验帮助别人带给自己的快乐。
2、激发幼儿的爱心，让幼儿懂得关心、体贴别人。
准备：
1、活动室布置成森林
2、请多名教师或幼儿配合排练情境表演。
3、多媒体课件
4、磁带：开火车音乐、摘果子、爱的奉献
5、多种动物的简笔头饰
过程：
一、营造气氛，调动幼儿的积极性
（敲门声）师：谁呀？（我是森林邮递员小松鼠）
（开门）师：请问有什么事吗？（这是XX班吗？这儿有一封给你们班的信）
师：谢谢！再见！
这是谁来的信呀？我们一起来看看！（师读信）
原来这是一封邀请信。信上说，森林里要举行爱心游艺会，请我们小朋友一起去参加，你们愿意吗？
音乐：开火车
让我们乘上火车到森林里去吧！
二、创设各种情境，激发幼儿的爱心
师带领幼儿走向布置好的教室
师：森林到了，我们来看看动物们都在干什么？
带领幼儿往前走
情境一、猴奶奶在很吃力的摘桃子
师：猴奶奶，你年纪这么大了，还要摘这么多的桃子干什么？
猴：这是今天游艺会上要吃的。可是我年纪大了，摘不动了，树又这么高，哎！
师：猴奶奶你别着急，我请小朋友来帮帮你！
小朋友，猴奶奶年纪大了，摘桃子很辛苦，你们愿意帮助它吗？
你准备怎样帮助它？
（幼儿自由表述）
师：小朋友想了这么多的办法，真聪明！我们就用XX小朋友想的办法来帮猴奶奶吧！
（组织幼儿帮忙摘桃子。音乐：摘果子）
师：小朋友我们再去看看别的小动物在干什么？（继续往前走）
情境二、鼠弟弟一个人坐在草地上哭着
师：鼠弟弟，你为什么不开心？
鼠：大家都讨厌我，没人跟我玩。
师：小朋友，我们来想个办法让鼠弟弟高兴起来。（幼儿想办法）
小朋友真会想办法，我们去告诉鼠弟弟。然后请它跟我们来跳个舞开心一下。
（音乐：欢乐舞）
情境三：播放课件
师：听什么声音？
多媒体显示：我是森林电视台的小兔，现在播报紧急求援通知，乐乐合唱团马上就要进行演出了，可小动物们的衣服还没做好，谁来帮帮它们！
师：哎哟，合唱团要演出了，小动物还没打扮好，要是迟到了，怎么办？
小朋友愿意帮助它们吗？
（带领幼儿进入涂色练习区）
师：小动物的衣服真多，我们赶快给它们打扮吧！
要求：涂得均匀，漂亮，抓紧时间，不要误了演出。
简单交流自己的打扮成果，教师给以肯定。
师：小朋友打扮的真漂亮，我们赶快给它们送去。
三、组织讨论
1、小朋友，你今天开心吗？为什么？
2、生活中你有没有得到过帮助？你感觉怎么样？
3、你帮助过别人吗？有什么感觉？
小结：今天我们过的非常开心，因为我们帮助了有困难的小动物，帮它们解决了困难。原来帮助别人会给自己带来这么多的快乐！以后我们要经常帮助别人，让别人快乐，也让自己快乐！做一个有爱心的小朋友！
四、结束活动
师抬头看天：小朋友，天不早了，我们该回家了。让我们跟小动物说再见吧！
（在爱的奉献音乐声中出教室）
幼儿园教案 篇7活动目标
1、感受活泼的音乐节奏；学会唱《小星星》。
2、积极参与表演在情景表演中学会唱歌；
3、激发幼儿对歌唱表演的兴趣。
重点难点
学会唱《小星星》。在表演合唱中要将“一闪一闪”的跳跃感唱出来，在用手作“闪”的动作时注意合拍和跟节奏。
活动准备
小星星粘贴及太阳月亮头饰各一个；
《小星星》音乐、歌曲图谱
活动过程
一、欣赏《小星星》的旋律，和老师一起随着节奏拍拍手。
二、引入主题，欣赏歌曲：每当天黑了，天空中就会出现许多许多的小星星，你们见过他们吗？
1、你觉得小星星在天空中像什么？
2、欣赏歌曲《小星星》
“星星宝宝快乐的唱起了歌。听——”
3、歌曲里的小星星像什么？为什么说小星星像眼睛？
三、再次欣赏歌曲，理解歌词；
1、第二次欣赏歌曲《小星星》：“听听小星星在天空中，是怎样的？”
小结：一闪一闪、挂在天空放光明、好像许多小眼睛；进一步熟悉歌词。
2、“怎样唱出小星星一闪一闪的？”
教师示范，引导幼儿唱出“一闪一闪”的跳跃的感觉；运用手势配合唱出“一闪一闪”的跳跃感；
四、和老师一起跟着音乐学唱；
1、运用歌曲图谱，结合手势动作，提示幼儿说歌词；
2、运用歌曲图谱，结合手势动作，鼓励幼儿大胆的跟着录音唱；
3、看着图谱和老师一起唱；
4、请个别幼儿唱，老师和其他幼儿随着节奏做动作；
5、请幼儿来当星星宝宝唱歌，老师当月亮妈妈表演动作；
6老师扮演月亮妈妈，幼儿扮演星星宝宝一起边唱边随歌曲有节奏的做动作；
结束。
幼儿园教案 篇8教学目的:
1、幼儿体会爱妈妈的感情。
2、能够自主挑选物品打扮妈妈。
教学准备：
1、纸裙、纸帽、皱纹纸、彩带、彩色纸屑、树枝、花、树叶、花布、双面胶等
2、幼儿从家里带来的妈妈照片，布置成《美丽妈妈》展览。
教学过程：
1、欣赏《美丽妈妈》照片展览。
请幼儿从照片中找到自己的妈妈。
老师：小朋友们的妈妈都好美啊，请你们找一找哪一个是自己的妈妈？
2、激发幼儿给妈妈打扮的想法。
告诉幼儿今天是三八妇女节，是妈妈的节日，我们要祝妈妈节日快乐！和妈妈亲亲、抱抱，还要把妈妈打扮得漂漂亮亮的。
教师：妈妈很辛苦，把宝宝养育这么大，今天是妈妈的节日，我们要自己动手给妈妈打扮一下，让妈妈变得更美丽，好不好？
3、幼儿同爸爸一起给妈妈打扮
请幼儿观看给妈妈打扮得物品，让幼儿知道哪些东西可以用来打扮。父子一起讨论如何打扮妈妈。请妈妈穿上纸裙、戴上纸帽。让幼儿和爸爸打扮。
4、时装表演
妈妈展示幼儿与爸爸的打扮成果，妈妈也可以邀请幼儿一起表演。
5、活动延伸：
（1）同幼儿一起欣赏家庭相片，幼儿知道爸爸妈妈很爱自己，把自己抚养长大，幼儿也爱自己的爸爸妈妈。
（2）请幼儿自己撕纸打扮娃娃，锻炼幼儿手指肌肉协调能力。
上面就是本次社会 教案的详细内容，讲的是关于妈妈、宝宝、打扮、爸爸、活动、自己、一起、漂亮等方面的内容，希望对 网友有用。
作为一位优秀的人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教案应该怎么写才好呢？以下是我整理的幼儿园小班教案9篇，希望能够帮助到大家。
幼儿园小班教案 篇1活动目标
1、观察银杏树、柳树、枫树叶子的特征，并尝试将同一种类的树叶归类
2、知道天气凉了，秋天来了，树叶落下来了
3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
4、使幼儿对探索自然现象感兴趣。
活动重点
认识银杏叶、柳叶、及枫叶的形状特征
活动难点
判断、尝试将同一种类的树叶进行归类
活动过程
一、情景游戏，引发兴趣
请小朋友到“公园”里捡树叶
二、认识树叶，发现特征
主要从树叶的形状认知
三、操作游戏，“树叶找家”
1、 第一次操作：根据树叶的形状找到它们的家，贴在相应的树上
2、 第二次操作：教师总结后，请幼儿再次贴树叶（其中可增加其它树叶的干扰）
活动评析
一、目标定位准确
教师对这一教材进行了细致的分析，准确得制定了目标，以及重难点，活动中在几个环节中：“认识树叶、发现特征”和“操作游戏”体现了教师有目的的教学，并采取情境、游戏等手段将难点一一化解，较好地达成了目标。
二、师幼互动和谐
科学活动对于小班来说较难执教，孩子们操作能力弱，科学知识又比较枯燥，但是这次活动教师以拟人化情境贯穿活动，调动了幼儿参与积极性，也通过这种手段帮助孩子了解了知识点，活动中在情境背景下师幼互动自然、和谐。
建议
1、活动中对知识点幼儿的发现、归纳不够，要多让幼儿发现问题，表达想法，解决问题后，尝试说说、表达；
2、树干的判断对小班孩子来说还是有点难度的，更多的应该引导他们看树上已有的树叶进行分类，让树叶回家，树干知识作为知识经验的丰富。
幼儿园小班教案 篇2活动目标
在说说、摸摸、猜猜、玩玩、尝尝的过程中，让幼儿通过触觉感受物体的软硬、形状等。
让幼儿在玩中学，学中乐，并懂得做一个讲文明、有礼貌的孩子的道理。
能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。
培养幼儿的尝试精神。
教学重点、难点
1、幼儿通过这个活动感知物体的软硬、形状等。
2、通过这个活动让幼儿明白不能随便拿别人东西，要讲文明、有礼貌的道理。
活动准备
一个有小口的纸箱、各种形状的糖果、水果、玩具等
活动过程
一、实物激趣（出示准备好的纸箱）
师：“你觉得这个箱子里有东西吗你怎么知道这里面有东西呢我们一起来玩吧。”
二、摸摸看
师：“小朋友们，想知道里面有什么吗？谁来摸摸看？”
让幼儿试着摸糖果和水果，并一起品尝食物。
继续让幼儿摸摸看。
师：“你觉得是什么，是方方的还是圆圆的，硬硬的还是软软的像什么呢好玩吗？”
老师鼓励幼儿说“我要吃方方的巧克力或者是圆圆的苹果等。”
激发幼儿再次摸、再次玩的兴趣，并且能让孩子开口说话。
在纸箱里放入已准备好的其他东西。
让幼儿尝试摸一摸软硬不同的东西比如毛绒玩具、小汽车等。
师：：“是软软的还是硬硬的呢像什么一样软软的是不是橡皮泥是不是被子要仔细摸一摸，什么地方都要摸到。”
让幼儿闭上眼睛再来摸一摸老师的口袋，并将摸到的东西进行简单的描述。
三、拓展
今天，老师带大家玩了《摸摸看》的游戏，高兴吗？摸摸纸箱里和老师口袋里的东西可以，那是老师允许了的，如果有的小朋友去摸别人的书包、口袋，或者去拿别人的东西未经人家同意，这样做好吗？肯定不好！那多没礼貌呀，老师希望你们啊以后都要争做一个讲文明，有礼貌的好孩子！
教学反思
大部分幼儿对这次活动很感兴趣，积极性很高，活动中教师与幼儿的交流自然轻松。孩子们很喜欢老师在引导的语言中用“玩”这个字眼，听到老师说要让大家一起来“玩”，孩子们表现出了异常的兴奋和创意，语言表达的积极性也比往常高了许多，这时，师生互动和生生互动的频率也大幅度的提高了。
但是，想通过这节课让幼儿明白：做一个讲文明、有礼貌的好孩子的目标似乎没有完全达到，在这一点上，还需继续努力。
幼儿园小班教案 篇3活动名称： 要回家呢（小小班）
活动由来：
小小班的宝宝们在逐渐了幼儿园的环境和生活后，喜欢和同伴、老师一起游戏、玩玩具。但是，玩完之后就不管了。我们想：应该让孩子知道玩无完后要收拾玩具，学习整理，从小养成整洁的好习惯。
活动目标：
1、教的目标：让幼儿知道玩完玩具后应该放好。
2、学的目标：学会把玩具放到玩具架上，不乱扔；乐意整理。
活动重点： 认识玩具架，知道是放玩具的地方。
活动难点： 愿意收拾整理玩具。
活动准备： 玩具架、录音“哭声”和“笑声”的片段、小皮球一个、按人数在小凳下摆放一件玩具。
活动过程：
1、教师播放“哭声”音乐，引起孩子们的兴趣。
——这是谁在哭呀？哭的这么伤心？
——我们找找，问问它：为什么哭呀？
2、教师和孩子还活动室共同转一圈，最后在桌子底下找到一个小皮球。
——奥，原来是小皮球在哭呀。
——大家一起问：你为什么哭呀？
——教师用小皮球的口吻说：呜呜，小朋友们和我玩完就不管我了，现在我找不到家了，我要回家呢！
3、引导孩子帮助小皮球“回家”。
——小皮球哭的这么伤心，我们来帮帮它吧，怎么帮助呢？（送皮球宝宝回家）。
——教师带领孩子走到小鱼缸边问：这是皮球宝宝的家么？孩子们摇头说：这不是皮球宝宝的家，这是鱼宝宝的家；又走到水杯架旁问：这是皮球宝宝的家么？孩子们摇头说：这不是皮球宝宝的家，这是杯子宝宝的家。
4、教师播放“笑声”音乐，认识玩具架。
——皮球宝宝没有找到家，还在哭：呜呜……
——最后，教师带领孩子们走到玩具架下面的球筐边问：这是你的家么，皮球宝宝？小皮球高兴地笑了：呵呵，谢谢你们！
——孩子们也点点头说：这才是小皮球的家呀。
——教师引导孩子们：以后我们玩完玩具后应该怎么办呀？（送玩具宝宝回家）。
5、要回家睡觉觉：让孩子们每人从小凳子底下找到一个玩具，归位放好到玩具架，让它们休息睡觉觉吧。
活动延伸：
视孩子们的兴趣，还可以让孩子们再送图书宝宝、水杯宝宝“回家”。
幼儿园小班教案 篇4活动目标：
从学生生活体验出发，通过表演、歌唱、打击乐等活动方式，引导学生用节奏模仿火车的声响，用形体动作表现火车的形象，提高学生的艺术表现力，并在学习过程中感受友爱、互助精神。
活动准备：
1、录音机，《开火车》、《火车开来了》歌曲录音带。
2、打击乐器若干。
3、火车道具或，火车司机帽子一顶。
活动过程：
1、用声音、动作表演火车“出站——行使——进站”的情景 创设情景
师：今天北京玉红小学的小朋友邀我们去做客。现在我们就要乘坐101次火车出发了。
1）用声音模仿火车“出站——行使——进站”的情景。
2）用声音、动作模仿火车“出站——行使——进站”的情景。注意速度、力度的表现。
3）师与生排成一行做火车状，表演火车“出站——行使——进站”的情景。
2、节奏表演《快乐的火车》
创设情景：火车小a、小b、小c、小d都行使在路上，它们发出了各自不同的声音。出示节奏：
小a、x - - -- | x - - - - ||
小b、x - x - | x - x - ||
小c、x x x x | x x x x||
小d、xx xx xx xx | xx xx xx xx ||
1）有节奏的模仿火车的声音。
2）运用身体语言进行火车的节奏练习。
3）进行两声部节奏练习。
3、欣赏、学唱歌曲《开火车》，并进行歌唱表演。
师：我们坐上火车真快乐，让我们唱一支《开火车的》歌吧。
1）听歌曲，感受快乐的情绪。
2）通过听音乐和老师学歌曲。
3）和老师一块进行歌表演。（鼓励学生充分发挥自己的想象力）
4）以表演的形式进行活动。
玩法 ：接龙游戏 选两三个小朋友扮演司机，凡教室能走开的地方均可开（做歌表演，步伐：小跑步），最后一句每个司机邀请一个小朋友，唱到“呜”时两人双脚跳起同时向后转，继续做 歌表演。被邀请的小朋友左手搭在前面小朋友的左肩，两遍后他就是火车司机，依次类推。歌表演几遍后形成了二 三列长长的列车
活动结束：
小朋友开车时步伐整齐，不能发生相撞的“事故”，道路不 因“列车”的并行而堵塞。这就要求小司机有灵活的头脑。
幼儿园小班教案 篇5《小兔送果子》
活动目标：
1、在初步掌握双脚并拢向前跳的基础上，学习双脚并拢跳、双脚分开跳的动作，提高身体自控能力和平衡能力。
2、在游戏情境中体验跳跃活动的快乐。
活动准备：
学具：胸口每人一个小兔头贴。
教具：礼物若干、小动物图示四幅、硬纸板小路四条、热身和放松音乐。
场地布置：四路纵队圆点贴、即时贴适当宽度的小路、小动物家的路径。
活动过程：
一、 开始部分
1、兔妈妈交代角色和任务，小兔们跟着兔妈妈跳跃进入场地，形成四路纵队。
2、热身运动：
头部运动----上肢运动----腰部运动----下蹲运动-----腿部运动-----跳跃运动----整理运动。
二、 基本部分
1、复习双脚并拢跳
师：我们小兔有个能干的本领，是什么呢那你们会怎么跳
(1) 原地双脚并拢跳：双脚并拢、屈膝、前脚掌落地、又轻又稳。
(2) 指定方向双脚并拢跳(指导个别幼儿动作要领)
2、学习双脚分开跳
师：我还有一个特别的本领呢!你们瞧!
(1) 教师示范双脚分开跳：双脚分开、屈膝、前脚掌落地、又轻又稳。
(2) 幼儿原地练习双脚分开跳，教师指导。
(3) 指定方向双脚分开跳。
(4) 在指定的小路上(===)练习双脚分开跳，教师指导动作要点。
3、送礼物
师：刚才妈妈接到一个神圣的任务，森林国王要给每个小动物去送一份六一儿童节的礼物，你们愿意吗可是去小动物家的路很难走，请你们看仔细了!
(1) 教师介绍小路上“并拢”、“分开”的图示
(2) 教师示范过小路，并解说要点
(3) 请一位幼儿尝试
(4) 分组练习两次。
三、 结束部分
师：刚才我们给很多小动物送去了礼物，他们可开心了!你们，我们都出汗了，让我们来洗个澡吧!
1、放松运动
2、材料收拾
小班体育《小兔送果子》反思
我们团队在接到小班“跳”的主题内容后，首先翻阅了关于小班幼儿体育教学的目标和内容。小班主要有：纵跳、触物跳、从高往下跳、单脚跳、双脚跳等几个内容。我们结合我园小班关于跳的原有经验，选择了双脚并拢跳和双脚分开跳的教学内容。
我们团队在中午商量形成初步教案后，下午立即进行了试教活动。我作为执教者作以下几点反思：
首先，体育活动的“味道“不够浓郁，跟体育游戏的区别值得深思。因为是小班的体育活动，我们总是倡导情境化的游戏活动引导幼儿积极参与的趣味性和探索欲，但是锻炼的形式和强度有待斟酌。适当渗透队列队形和体育活动的指令应该会更好些。
其次，幼儿常规的收放性。由于我们一直倡导让每个孩子有自己的`想法和尝试的空间，在活动组织过程中个体化需求体现的也较为明显，为了更好的满足个体需求，使得活动的自由性偏多。如何收放比例得当是个团队接下来值得探讨的问题。
最后，本次活动重点在于巩固双脚并拢跳、新学双脚分开跳，难度在于双脚分开、并拢的交替练习。活动支教过程中，难点的突破主要在于第三环节的“送礼物”过小路环节，若之前能适当进行难点前置，幼儿原地自由练习双脚并拢、分开交替跳，对接下来的难点突破应该会有更好的效果。
幼儿园小班教案 篇6幼儿园小班教案
活动目标
1通过看绿色、亲绿色、种绿色让幼儿感知绿色植物可以美化和清新环境。
2幼儿以自身的肢体语言体现绿色植物的美，体验快乐的情绪。
3激发幼儿创造美，表现美的欲望，培养幼儿亲近自然参与环保的意识。
活动准备
1各类绿色植物、绿色背景、绿色地毯
2动物家园楼盘
3彩色种植泥、柳枝、透明杯子若干
活动过程
一、看绿色
1老师：今天，老师带你们去一个美丽的地方玩一玩！
2老师：看！这儿的空气真新鲜呀，原来这儿有那么多的绿色植物！
二、亲绿色
1老师：玩得真开心呀，我和小草、小树成了好朋友，我也想变成一棵小草，你想变成小草、小树吗？
2小草、小树们一起来跳舞。
三、种绿色
1老师：小草、小树们有点累了，休息一下吧，咦，这儿有一座动物新村，让我们来看一看吧！
2老师：这只小鸭告诉老师这儿什么都好就是没有绿色，那怎么办呢？我们来为它们栽些小树、小草吧。
3教师与幼儿一起栽树。（画出绿色植物）
四、结束活动
将幼儿作品布置绿色森林，结束活动。
幼儿园小班教案 篇7一、活动背景：
生活中各种各样的声音无处不在，而小班的小朋友对倾听很感兴趣，他们对大自然的声音充满着好奇和探索，而孩子语言能力的发展又是以倾听为基础的，因此，我选择了这一内容设计本次活动。
二、过程实录：
（一） 活动目标。
1、幼儿学习听辨各种东西发出的声音，培养幼儿的倾听能力。
2、通过探索、操作活动，激发幼儿对各种声音的兴趣。
（二） 活动准备。
1、各种饮料瓶子人手一份，分别装着硬币、玻璃球、沙子、雪花片。
2、打击乐器若干。
3、活动室的四处分别布置成小兔、小猫、小狗、小鸡的家。
4、会发声音的玩具及录音机一台。
（三）活动过程：
1、听声音引出课题。
（1）引导幼儿进入活动室，请配班老师启动“会发声的玩具狗”。
师：哎呀，活动室里真安静。听，谁在叫？
幼：是小狗，它在叫“汪汪汪”。
师：哈哈，原来是玩具狗叫了，你们的耳朵真灵！为了奖励小朋友，今天，我带你们到小动物家去做客吧！
幼：太好了！
师：那么我们做客时要怎么样呢？
幼：应该做一个有礼貌的小朋友。
（评析：在安静的环境中，以玩具狗的叫声吸引幼儿的兴趣，同时，又以奖励的方式带小朋友去做客。更加激起了幼儿的兴趣，幼儿此时的情绪非常高涨，都有了迫不及待想去做客的愿望。）
2、尝试让幼儿听辨硬币、玻璃球、沙子、雪花片在饮料瓶里发出的声音。
（1）听辨硬币在红茶瓶中发出的声音。
a、师：这是谁的家？
幼：小兔的家。
幼：小兔你好！……
师：小兔家有什么？
幼：红茶。
师：那里面装得是不是红茶呢？请小朋友不要去打开盖子，自己去摇一摇、听一听，听出来马上告诉我，看谁最能干。
b、幼儿操作：
摇红茶瓶，听辨硬币发出的声音。
幼：老师，我好象听到一个硬硬的东西，是石头吗？
幼：不对，是硬币。
幼：对，是硬币。……
师：小朋友们真能干，这是硬币发出的声音。
请幼儿集体练习句子：这是硬币发出的声音。
（评析：通过让幼儿自己探索、操作，来感知瓶中的东西，幼儿很感兴趣。）
（2）听辨玻璃球在旺仔牛奶瓶中发出的声音。
a、教师带幼儿到“小猫家”。
幼：小猫家到了。
幼：小猫你好……
师：小猫家里有什么？
幼儿园小班教案 篇8教学目标
1、在理解诗歌内容的基础上学习念儿歌。
2、引导幼儿认识春天的特征，感受春天的美丽。
3、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
4、喜欢并尝试创编诗歌结尾，并乐意和同伴一起学编。
教学准备
观察过春天的景色，对春天的特征有初步的了解。
根据儿歌内容制作的大书一本。
教学过程
(一)谈话导入
知道现在已经是春天了
师：“你们知道现在是什么季节吗”
“春天到了，你们知道春天有些什么呀”
“今天，张老师带来了书，里面藏着许多关于春天的秘密，让我们一起来看看吧。”
(二)观察理解大书的内容
1、观察第一页上的“春风”
“看，这是谁啊”
“春风吹在身上有什么感觉呢
“春风轻轻地吹来，柔柔的，吹在身上很舒服。”
2、观察画面“柳树”
“春风又吹向了谁”
“柳树怎么样了”
小结：“春风一吹，把柳树给吹绿了!”
“春风吹绿了柳树，我们一起说!”
3、观察画面“桃花”
“春风还吹了谁”
“桃花怎么样了”
“是谁把桃花吹红的呀”(引导幼儿用诗歌的语句表述。)
4、观察画面“蝴蝶”
“咦，是谁来了”(蝴蝶)
“是谁把蝴蝶也请来了呢”(用诗歌的语句回答)
5、观察画面“青蛙”
“猜猜，又有谁会来呢”
“冬天的时候青蛙在干吗”
“那现在呢”“是谁把它们叫醒的
“来，我们也来做一只小青蛙，让春风把我们吹醒。”
师做春风，并念儿歌：春风吹醒了青蛙。
6、观察画面“小雨”
“春风还给我们带来了谁”
“噢，小雨轻轻地落下来了，那小雨怎么会落下来的呀”
“来，我们一起来学学，春风吹得小雨轻轻地地下。”
7、观察画面“种花”
“那春风吹来的时候，我们小朋友在做些什么呢”
“原来小朋友去种花了!”
8、观察画面“芽儿发”
“春风一吹，谁出来了呢”
“哎，小芽是从哪里钻出来的呀”
“小芽从泥土里钻出来，我们可以用一个好听的词叫：芽儿发。”
引导幼儿学做小芽从泥土里钻出来的样子，边做边说：春风吹，芽儿发。
(三)学习儿歌
1、师幼共同边看书边念儿歌
“刚才我们把大书一页一页仔细地看了一遍，现在让我们连起来再看一遍，一边看一边说，好吗”
2、幼儿再次跟念儿歌
“这首儿歌可真好听，让我们再来边看书边念，会念的小朋友可以念得快一点，还不太会念的小朋友可以轻轻地跟着念!”
3、师幼边做动作边念儿歌
“哎呀，老师手里拿着书，都不好做动作了，让我们把书放边上，我们一起边念边做动作。”
(四)延伸
春天还会有哪些秘密呢那让我们一起到外面去找一找，说一说好吗
教学反思
本次教学活动我将诗歌内容以大图书的形式呈现，借助画面来帮助幼儿理解诗歌内容。在引导的过程中，我针对小班孩子的学习特点，通过表演诗歌中的角色来增加学习的趣味性，也让幼儿更好的理解了诗歌，并自然地运用了诗歌中的语句来表述。在完整学念儿歌时，我层层递进，从边看书边轻声跟念→再次跟念→不看书，边念边做动作→有表情的朗诵。不同形式的朗诵方式，帮助孩子们完全的掌握了整首儿歌，同时也没有使孩子感觉到反复朗诵的枯燥。对于儿歌的名字，在本次教学活动中我没有特意的去引导，其实在活动一开始的第一张画面，就是“春风”的形象，实际也就告诉了孩子这首儿歌的名字。而在之后的每次完整朗诵之前，我都会问：“这首儿歌说的是谁呀”也就自然地将名字蕴含其中了。
幼儿园小班教案 篇9目标：
1．会唱歌曲，能根据歌曲内容做穿大鞋的模仿动作。
2．体验在活动中的有趣、快乐。
准备：
1．初步会唱歌曲《穿大鞋真有趣》。
2．给每位幼儿一双成人的大鞋。
过程：
1．复习歌曲《穿大鞋真有趣》。
幼儿和教师一起唱歌。
2．练习穿大鞋的动作。
幼儿穿大鞋边唱边走。
幼儿脱下鞋子，模仿出自己穿大鞋左右摇摆的样子。
3．完整地表演歌曲2―3遍。
4．幼儿穿上大鞋跟着音乐歌表演，体验活动带来的快乐。
建议：
1．在活动前让幼儿多次欣赏歌曲，并初步能跟唱。
2．多给幼儿表现的机会，在集体面前表演自己创编的动作。
3．请幼儿涂色 “有趣的大鞋”。
评价：
1．喜欢演唱，并能初步表现歌曲的有趣。
2．能初步跟随音乐表现穿大鞋走路的动作。
[附] 歌曲
我有一个好朋友的儿子两岁半了，最近他正张罗着给孩子找一个好的幼儿园，把儿子送进去我说你儿子才两岁半，干嘛那么着急啊？男孩子起码也要等到三周岁的时候再送幼儿园吧！她说公婆没办法帮我带孩子，我着急上班，而且我觉得孩子两岁半和三岁送幼儿园也没什么差别，大不了让儿子多上半年的小班
不只是我的好朋友说，身边很多宝妈都是孩子，两岁半的时候就把孩子送去幼儿园了，有的宝妈是为了工作，有的家长认为孩子早去幼儿园接触小朋友，有利于各方面能力的开发，但是孩子两岁半和三岁送幼儿园真的没什么差别吗？家长别天真，差别太大了
心理年龄
三岁对孩子来说是一个过度时间两岁半的孩子，心理上正处于特别黏家人的时候，也是建立牢固安全感的，关键时候如果这个时候强制把孩子送去幼儿园，可能会加剧还是内心的恐惧和不安全感，可能形成孩子比较孤僻的性格，而且男孩心理发育比女孩更晚，所以男孩入园更不能着急
自理能力
两岁半的孩子，自理能力方面可能还没有达到，可以送幼儿园的要求，比如可能自己不会吃饭，不会穿衣，不会上厕所，如果孩子这些技能没有学会，孩子在幼儿园可能会过的比较委屈，有什么问题也不能及时寻求老师帮助，但是三岁的孩子基本的生活技能都已经学会了，去幼儿园适应的比较快，这样有利于孩子各方面能力的发展
人际交往方面
山水是孩子开始由内向外过渡的阶段，两岁半的孩子，孩子大多是内向的，只喜欢和自己的家人相处，如果这个时期把孩子送去幼儿园，孩子会很难主动交朋友，会显得与别的小朋友格格不入，这对孩子的成长不利，但是山水以后的孩子性格开始外向了，愿意主动去结交新朋友，去幼儿园能迅速和别的小朋友玩到一起，打成一片
适应环境方面
幼儿园是一种集体生活，需要孩子很强的适应能力，而两岁半的时候，孩子的适应能力显然还没有那么强，入园后可能会有强烈的心理落差，而三岁的孩子可能，能更好地适应幼儿园的生活，你孩子几岁送幼儿园的呢？
说说我的观点：我家宝贝孙子今年是三岁半上的幼儿园，此前为了让宝宝适应幼儿园的环境，专门送了一家婴托中心让宝宝锻炼，因为是春季去的，而且中心基本是一对一服务，收费也相对高一些，中心监控家长随时都可以看到，宝宝在此非常开心。到了秋季正式入托，天气慢慢转凉，幼儿园的孩子们经常有感冒发烧症状，我家宝宝也不例外，断断续续咳嗽感冒不断，我们居住的地区今年秋雨绵绵，周围的很多小朋友都有在幼儿园不适应的状况！毕竟宝宝们都才只有三岁左右，如果是春季收班也就是宝宝们再成长半岁是否会更好呢？不过也要分区域而论吧！再者宝宝们稍微长大一点儿也更能理解幼儿园老师的教育，如果家长觉得孩子大了上幼儿园有点晚，也可以先上托育班的，现在的这种机构也很普遍。宝宝正式入托个人认为四岁左右比较合适，或者春季招生稳妥一些！宝宝的认知能力多在三到四岁之间，有条件的家庭还可以带着宝宝出去走走看看，让孩子多了解外边的世界更好！以上纯属个人观点，不喜勿喷[祈祷]
我把我的想法告诉你，我带一个外孙呢，两岁了，现在还不会说完整的话，只会不多的单词和词语，我想过他入园的事，我闺女那个时候没有条件，我上班她就去幼儿园了，哭了没有人给她擦眼泪，导致中耳炎，大点上厕所爬着上台阶，现在有条件了不早去，最起码等我外孙会自己大小便，自己会吃各种样式的饭菜，会流利的表达思想和老师还有小朋友交流，幼儿园有个什么情况会反馈给我们信息到这个时候我预估四岁吧。
我女儿是三岁上的幼儿园。。。刚开始前两个星期，完全不行。。基本上每天都有哭。。也不自己睡觉。。还总是生病。。因为咳嗽肺炎，住了两次院。。上半年就上了两个月的课，还是断断续续的那种，，之后就没上，医生建议我们让她下半年再上，我家宝抵抗力差。。接触的小朋友多，容易交叉感染，生病。。我们就是到下半年九月份又开始上。。哭闹的话是没有了，她适应了，但是生病还是避免不了。。还是三天两头生病。。愁死啦。。我的建议是让她大点再上。。四岁上最合适。。。
因人而异吧，我有两个朋友他们的小孩一样都是男孩，A朋友的孩子在家呆不住了，胆子也大喜欢找小朋友玩，没有人玩，在家里看动画片，要么玩手机，而B朋友的孩子刚好相反，胆小喜欢独自玩，爱哭很粘人，喜欢宅在家里，体质也差些！所以A朋友果断的送去小小班，而且适应力很强，也不哭不闹，B朋友的就不行，他的小孩就还不适合去幼儿园，去了反而对小孩的身心是会造成创伤，对他的成长不利，建议父母多引导孩子鼓励孩子和小朋友玩，多带出去玩多体验在家里没有的，不要呆在家里，所以各位家长要想孩子入园，就要根据自己家的宝宝的情况进行引导为入园做一些准备，这样对孩子和父母都有利！
孩子到三岁后该不该送去幼儿园，我感觉应该要送去上幼儿园。
让宝宝上幼儿园是让宝宝从家庭走向 社会 的第一步，几乎每个小宝宝第一天上幼儿园的时候都会哭的昏天暗地的，这的让小宝宝慢慢适应，我感觉我的孩子上幼儿园的老师挺有办法的，我刚送孩子上幼儿园时，老师就让孩子在那呆一小时在那玩，过了一小时后就让家长接回家，下午还是在学校呆一小时。等第二天在延长一下时间，让孩子慢慢适应。我的小孩这样一个星期左右就适应了。
宝宝到了一定年龄后家长应该让他接触一定的 社会 圈子，幼儿园一个班的几乎都是同龄的小朋友，还有经过专业训练的幼师，这个家长把孩子送到幼儿园时不必太担心。
作为家长有时要对孩子狠心一下，不能过分溺爱孩子，更不可能把宝宝一直拴在身边，祝福每个孩子都能 健康 快乐的成长。
孩子到了三岁，是应该按惯例送到幼儿园去体验集体生活，还是继续放在家里交给老人或者自己带到6岁上小学，应该说是困扰很多家长的一个问题。
在探讨对这个问题的看法之前，先分享一下我作为一个全职爸爸在养育元宝的过程中的一些做法。
我是在元宝1岁9个月大的时候，辞职做了全职爸爸，当时做出这个选择时候，主要出于以下几方面的考虑。
1、爷爷奶奶带孩子缺乏科学性和耐心，体力精力也跟不上了，没有什么大运动和精细运动等方面的训练和引导，基本上就保证孩子不饿着、不冻着、不生病、不闹腾就行了。
2、爷爷奶奶喜欢看电视看手机，对孩子的成长发育不利。
3、孩子的语言能力发展迟缓，掌握的词汇大概也就30-50个左右，习惯用动作表达需求，老人喜欢代劳，没有刺激孩子的语言表达意愿。
4、自我意识到父母才应该是养育孩子的主体，父母的完全参与才是对孩子最好的养育。
因为诸如此类的原因，最终让父母回了老家，我来做起了全职爸爸。
最初的一个多月里面，在带孩子的过程中，出现了不少问题，比如孩子的习惯养成、自理能力训练、语言表达训练、依赖性等问题，因为缺乏足够的专业技能，在这些能力训练方面的效果并不太理想，此外，小区的环境下，很难有稳定的孩子社交圈，对孩子的社交能力训练也没有什么帮助。
基于这些原因，我在后来开始物色合适的幼托机构，因为幼儿园基本上不接受3岁以下的孩子，就只能在私立的幼托机构里面找了，差不多拜访了10来家机构之后，最后选定了一家蒙台梭利的儿童之家，在孩子2岁的时候送进去开始了半天班的就读，半年后转成了全天班。
通过这一年多来的适应和环境训练，能够明显的感觉到孩子在以下几方面有了明显的进步。
1、规则意识明显增强，相比周边很多同龄孩子（未上幼儿园的）来说，元宝在遵守既定规则、执行力方面是明显强出不少的，一方面跟我注意规则意识训练有关，另一方面则跟蒙氏教育的理念有很大的关系。
2、语言表达有了长足的进展，每个月都能看到孩子在词汇量、语句复杂度方面的变化。
3、运动能力增强了很多，因为在幼儿园会有针对性系统性的进行肢体力量、协调性、平衡感等方面的训练，相比于自己带着乱玩，确实会更有效果。
4、精细动作能力明显增强，蒙台梭利的教育里面特别强调各种教具的使用，大多是训练精细动作、手眼协同的，这也对孩子的手部灵活性做了比较充足的训练。
5、社交能力增强了很多，以前见到人多的地方就往我身上躲，现在则是喜欢往孩子堆里面扎，会主动去跟孩子搭讪沟通，在幼儿园也有了比较稳定的一些小伙伴。
诸如此类的一些收获还有不少，就不一一赘述了，总之在我看来，送孩子去幼儿园，相比留在家里还是有利的。
在我看来，送不送孩子去幼儿园，需要从以下三个方面来进行考量。
一、家里是否有合适的监护人对孩子进行全天候的照管和训练
确实有一些家长选择将孩子留在家里自己带到上小学，但是很多家长并不了解学龄前儿童的成长特性和学习诉求，只是让孩子自己玩耍，或者带着孩子看书、 游戏 ，但是对于孩子的敏感期的训练是比较缺乏的。
而更多没有送孩子去幼儿园的家庭，选择让老人照看孩子，处于无序甚至失控的状态下，很容易导致孩子的性格、习惯、社交、语言表达、行为自律等方面出现不小的问题，一旦进入小学，容易表现出跟其他孩子格格不入的情况出来。
所以，如果孩子到了三岁，家长没有足够的时间、精力和专业知识来陪伴训练孩子，建议最好送幼儿园。
二、幼儿园的师资能力是否符合期望要求
即便是送幼儿园，也需要判断你的孩子有哪方面的特点，幼儿园的教育体系、师资能力、幼师的稳定性是否存在问题，现在除了传统模式的幼儿园，还有包括蒙台梭利、华德福、高瞻、STEAM等多种学龄前教育体系的幼儿园可供选择，最好进行充分的了解以后再做判断。
三、家庭经济状况是否满足要求
现在上幼儿园真心不便宜，以我们家元宝上的蒙台梭利儿童之家来说，很小的一个幼托机构，只有两个混龄班，园区面积大概4、500平方米左右，一个月学费4000，周边的私立园大多在2000-3000的水平，双语国际幼儿园则要5K-7K，公立园虽然便宜，但是学位太少了，该如何选择，是需要根据家庭经理能力来量力而行的。
判断一个孩子能够上去幼儿园，要看孩子的适应能力再去决定要不要去幼儿园的。起码要符合几个要求才行。
1、要有一定的生活自理能力，比如自己吃饭啊，自己上洗手间啊等。
2、一定的语言表达能力，如大小便身体不适，可以第一时间告知老师。
3、一定的结交能力，可以和幼儿园小朋友一起玩耍，不认生。
4、一定的理解能力，可以理解老师的说话意思。
5、一定的身体素质，平时在家身体很 健康 ，不容易生病这些，但到了幼儿园变的不爱说话，性格孤僻，身体也不好了，适应能力不强等。如果有这些情况的出现呢，还是建议孩子过一段时间再去幼儿园的好。
其实，我想说的是中国人送小孩上幼儿园还是有点早了。原因在于其实我们把孩子送到幼儿园，并不是让小孩和小孩交往，其实是让小孩和他的老师交往。假如说这个幼儿园老师有些处理不当的情况，那么小孩就会学会一个权威式的服从。
那么小孩过早地从母亲这里离开之后，反而过早地去服从一个 社会 的权威，这个在心理学里面我们把它叫做 社会 化。小孩 社会 化过早了一点，会使得小孩的个性发展的空间过早地被剥夺，小孩学会的是服从 社会 ，因此限制自己个性的发展，这对他的发展并不是有利的。
如果，家长先不着急送小孩上幼儿园，等小孩再长大一年或者两年，然后再将小孩送去去幼儿园，这时候他和小朋友之间的交往并不会被影响太多，而且他承受老师影响的能力也增强了。也就是在这一到两年内，你不送小孩去幼儿园，也可以让你的小孩跟其他小孩交往，譬如在小区里，譬如参加一些 社会 活动，这样的形式也属于 社会 交往，对他的个性发展也是有促进作用的。
比如说，在我小的时候，以前住的是那种老的宿舍楼，一排有8户，有很多小朋友放学后都会相互串门玩，周末放假时也会在楼上玩捉迷藏，或者在楼下大院玩其他的 游戏 。所有的伙伴都是小朋友，大家都在宿舍楼及周边的大院里面玩，并不是在幼儿园里面玩耍，而正好在这样的环境里面获得 社会 交往的能力。与现在的小孩区别在于，现在的小孩生活在城市，他的环境都是大楼与大楼相邻，大楼之间都是防御。家长都没有办法提供一个合适的环境，让自家的小孩和别家的小孩玩耍。这才是影响小孩个性发展的问题。
作为家长，在寒假或暑假的时候，如果你有机会，可以把你的小孩带到农村去，跟农村其他小孩玩耍，促进其 社会 交往，他自然就能提高能力了。所以这是一个问题的两个方面，根据你的需要来决定就行。
现在的家庭几乎都是一个孩子，非常的宝贝，所以要不要送幼儿园，什么时候送，往往是父母们早早考虑的问题。送去吧，网络上各种老师虐待孩子的报道，这要是发生在自己孩子身上，那可咋得了。不送去吧，天天在家也闹腾，还怕以后跟不上班怎么办，总之各种愁苦。那么我们下面就来分析一下孩子在家和送幼儿园去的各种利弊吧。
全家人围绕着一个孩子，肯定是照顾得非常周到，孩子的要求也能够及时的满足，并且家长亲自照顾也安心。另外，幼儿园的学习内容也不难，家长在家也能够教育，一对一辅导，也会更用心。不用担心孩子吃不好，睡不好，被别的小朋友欺负等等。
1不能系统教学
幼儿园的课程都是经过长期实践，规划好的，从幼儿自身发展，不同年龄阶段所学也是不同，手工、 游戏 、到课本的知识点，每个都会有教学课件，系统的教育孩子，让孩子全面发展，而这个是家长在家实现不了的。
2父母想教，孩子不一定想学
孩子听老师的话却不一定听家长的话，这在孩子中已得到验证，很多家长说老师的一句话抵得上自己的十句，所以让老师来教育孩子，比家长亲自教育要容易得多，当然，这也不是绝对的，有些孩子就是听话爱学习。不过每个孩子都希望得到表扬，孩子们之间比着学，进步是飞快的。
3孩子在家太孤单
如果同龄人都去幼儿园了，你的孩子在家，家里是一个孩子的话，那么就只能与家长玩，而家长也不可能一直陪着他，也会有自己的事情要做，而他就会觉得无聊。并且现在电子产品随处可见，真的很难保证他不看手机，不看ipad ，不看电视。而在幼儿园，有小朋友一起玩，有老师带着做 游戏 ，带着学习，对孩子来说，会过得更开心。
1有利于培养孩子良好的生活习惯、行为习惯
初入幼儿园的时候，经常会有家长对老师说：我家孩子以前从来不会自己吃饭，来了一段时间，在家都愿意自己吃了；我家孩子以前都不会自己穿衣服，现在抢着自己穿。孩子能好好坐那里了，挑食的毛病也改了，家长们真的都是发自内心的感激老师。可见，很多的生活习惯、行为习惯在幼儿园会更容易养成。
2融入集体生活，为以后走上 社会 创作条件
幼儿园小朋友在一起，就是一个小 社会 ，各种性格的小朋友在一起，也会有矛盾冲突，让他们一点点体会到这种情况，一点点的学习如何处理矛盾，这对以后他们步入小学、初中、高中、乃至最后的 社会 ，都是很有帮助的。
3锻炼孩子独立解决与小朋友相处问题，提高社交能力
孩子在家是不可能有机会来解决和别的小朋友之间的矛盾问题，即使真的和其他小朋友出去玩遇到了，大多数也是家长干预来解决，真正锻炼孩子的还是幼儿园，因为孩子多，矛盾自然也多。没有了父母的庇护，没有了依赖，事情就只能靠自己，再加上老师的引导，他们也就学会了主动的去解决问题。
由此可见，孩子到了该去幼儿园的年龄，最好还是把他送去幼儿园，让他融入集体，融入这个小 社会 ，锻炼他各方面的能力。要知道孩子迟早都是会离开父母的，不要因为一时的不舍而剥夺他该有的经历。
有句话不是说了嘛：不是孩子离不开父母，而是父母离不开孩子。一时的分离可以帮助孩子更好的成长，何乐而不为呢？所以父母们一定要克服这种焦虑心理，让孩子大胆的去尝试，去经历这一切，相信孩子远比我们想象中更坚强更勇敢更优秀的。
这种情况分怎么看，首先你要知道当地的疫情是什么情况，是不是风险已经降到极低了，如果风险很小的情况下，建议你送到幼儿园去，毕竟自己在家不管怎么带孩子，也是比上幼儿园的，何况幼儿园还有很多小朋友，可以陪他（她）一起玩。毕竟童年的回忆也是很重要的。
再有一种情况就是，当地疫情已经控制住了，但不是很稳定总反复，这样的情况下，如果家里有人能帮忙看孩子的话，就没有必要送了，毕竟也就2个月的时间，坚持一下就过去了。
如果家里人都急着工作，又没有看孩子，那你就应该权衡一下利弊，看看怎么样从中调节一下，来达到自己最想要的结果。
疫情当下我们不管是出行还是居家，一定要养成良好习惯，勤洗手，勤消毒出门带好口罩，避免感染，尽量不往人多的地方去，保护好自己和孩子。
看看孩子要上什么班，如果小班，可以不去，中大班还是有必要去的。
不去了
我家孩子现在还在放假，五月底能开学就好，还是会送孩子去上学，九月份就要上小学了，孩子的幼儿园时光就一点时间了。
能去还是要送去呀。
疫情闹的很多孩子都宅家生活，如果各方面安全、环境等条件都满足了，就送去吧，孩子换个环境也会开心很多，有一起玩的小朋友，有老师的带领互动，有比家庭里面跟优化的儿童环境，会让孩子惊奇很多，比宅家“造反”或者百无聊赖要好很多呀
而且你们也可以适当分开一下，调节一下你自己的情绪，对亲子关系也是好的呢
不准备送了，疫情也不稳定
看问题放暑假应该是公立幼儿园吧，我们这私立幼儿园没有放暑假一说，如果是公立幼儿园，应该由不得你上不上吧。应该必须要上吧。除非孩子不舒服之类的理由。如果是私立幼儿园，我觉得还是看看孩子是小班中班还是大班吧。如果是小班和中班，我觉得如果有带孩子的，就没必要了，如果是大班，我觉得还是很有必要的。现在私立幼儿园大班都教课程了。不去应该会跟不上吧。这个还是得看家长如何看待这个问题了，想让去就让去呗。不想让去，谁也管不着不是。我个人觉得如果孩子已经上学了，尽量还是每天让去上。除了特殊情况。您觉得呢？
看情况吧，如果孩子下学期要上小学的话，就会送到学校去。要不家里有人带孩子，会选择不送。等下学期再送。
这期间孩子可以在幼儿园学到很多东西！
如果家里条件允许就不要去，没有人带还是送去
